记叙文阅读知识一览表(初中)

文章内容（中心）
方法：A看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。B找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
归纳中心三部曲
A概括：
a要素归纳法：
b共性提取法：
c捕捉关键词法：
B归纳：在概括的基础上提炼任务的精神品质、事件的本质特点、作者的思想情感等。
（四）突出强调类修辞：
对比、反复、夸张
对比：强调了……突出了……
反复：强调了……加强语气
文章结构、思路
开头、结尾
开头的作用:
A环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。
B其他：开篇点题，开门见山，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。
结尾作用：点明文章的中心主旨，使情节完整，结构严谨，中心突出。（卒章显志、画龙点睛。深化主题、升华中心）
B内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲）
（2）比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托手法
（二）结构类修辞：
排比、对偶（字数相等、词性相对、结构相似、语意相关、仄起平落）
排比：很有气势、加强语气、突出强调、一气呵成、说理透彻、抒情淋漓等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
对偶作用：结构整齐、音韵和谐、
（三）语气类修辞：
设问、反问
设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者＋对象＋特性的注意和思考。反问：强调，加强语气等；
描写、叙述的一种手法，作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。可达到（收到）结构谨严，情节发展合理的效果。与“照应”配合，即前有伏笔，后有照应。
（14）联想、想象
修辞方法
作用分析：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
（三）生动形象类修辞：
比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
C升华：由B的内容看社会根源、社会意义，了解作者意图等。如《孔乙己》通过其预付麻木的性格，看造成的社会根源，明确希望做目的是唤醒民众。
人物分析（多方面分析）
1、人物肖像神态
2、人物语言
3、人物心理
4、人物行为
5、思想品质与性格特点
思想品质：共有的思想本质。如爱国主义等。
性格特点：对人对事的态度合行为方式上所体现的心理特点。
（二）归纳段意：.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
文章标题
记叙文题目作用：1)新颖，吸引读者；2）点明中心；3)具有象征意义；4）作为线索；5）语意双关；6）概括文章内容；7）推动故事情节发展
记叙文结构、思路
一、纵式结构；时序、事件发展顺序安排材料。
共性+个性。如镇定、勇敢、坚强等。
归纳模式
语言特色
记叙文在语言运用有两种类型：一是朴实无华，二是优美生动。
注：必须结合具体语句分析。
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
写作手法
（1）拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（4）地点（游踪）
（5）作者的情感
（6）明暗线索
记叙顺序
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时插入相关的另一件事）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
记叙文知识一览表
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
项目
基本知识及示例
说明
记叙要素
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
记叙人称
第一人称（我、我们）
作者本人，或虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。表达效果：真实可信、亲切自然；便于直抒胸臆。
《十三岁的机遇》
二、横式结构：空间、地点转移或事件分类安排。
《幼时记趣》《故乡》
三、纵横交错式：时空交互式
《老山界》
全文或文章主体：总分式、并列式、层进式
句子理解
（一）某句话在文中的作用；（二）句子含义的解答：
某句话在文章中的作用是什么：
A结构方面：总领全文、总结上文、为作铺垫、引起下文、承上启下、行文线索、照应前文。
（10）前后照应
作用：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（11）设置悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
（12）铺垫
先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托；以次衬主。关键是“垫”“衬”。
一显一隐；一前一后；一浓墨重彩一点到为止。
（13）伏笔
第二人称（你、你们）。
直接对话，亲切自然；拉近距离：便于交流，便于（作者直接）抒情。（一拉二便）
《为你打开一扇门》等文章用。
第三人称（他、他们）
不受时空限制，自由记叙、客观表达。
记叙线索
（1）核心人物
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（2）核心事物
(3)时间
过渡、照应
由这件事转到另一件事、时间发生变化、由倒叙转入顺叙、运用插叙时的起止处均需要过渡。
照应：文题照应、首尾照应、前后照应、伏笔照应。
层次、段落
（一）理清层次结构：
A从两方面入手：一是记叙的顺序，二是记叙的线索。
B善于捕捉过渡句、照应句、总起句、小结句等重要语句。
C自然段组成：领起句（中心句）——扩展句（可能不止一层）——收束句。
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）烘托手法
（8）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
《郑人买履》
（9）欲扬先抑（欲抑先扬）
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。