指导学生阅读整本书的策略研究

指导学生阅读整本书的策略

一、引领学生读整本书的策略

（1）选择适合学生的读物

苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。面对茫茫书海，孩子们需要有人指点航向，流行的儿童文学有许多非常优秀的，经典名着也并不都是高深莫测的。因此，引领学生阅读整本的书首先就要在书籍的选择上作一番研究，教师应该有计划、有步骤地向学生推荐优秀的、能吸引学生的课外读物。

①根据新教育关于课外读物的建议给学生选择书籍。如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《鲁滨逊漂流记》、等。科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物均可由语文教师有选择性的推荐。

②依托语文教材，以教材为引子，指导学生去读整本的书。

值得注意的是，有些书籍篇幅较长，内容较深，如果一开始就让学生读，会影响其阅读的积极性。在初期，我们可先选择一些篇幅较短、文字浅显的读物，让学生在规定时间内读完，然后再推荐有一定深度的作品。

（2）多条途径激发学生阅读的兴趣

兴趣是学生对活动产生主动性、创造性的重要条件，苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”当学生对某一阅读材料产生兴趣后，就会萌生“一路追问下去”的念头。培养学生强烈的阅读期待，是语文老师能否让学生喜欢读书、持久读书的关键。然而形成兴趣的过程并不简单，需要教师用心经营，读整本的书更是这样。

我们可通过多条途径激发学生阅读的兴趣：趣味性浓、故事性强的书籍，不妨介绍一个开头；文字优美的书籍，可以激情诵读一段；知识丰富的书籍，可以择要讲一些学生未知的知识，使书的精彩迅速抓住学生的心。教师还可根据学生特点适时地布置相应的读书任务，并建立、实施有效的检测、反馈机制。另外，活动的群体参与性与竞争性为学生饶有兴趣地读完整本的书提供了强劲动力，教师可根据学生的特点开展读书交流、展示活动，通过丰富多彩的活动将一批批的学生引入读书的行列。

（3）进行多种形式的读书交流

交流是整本书的阅读中的重要环节，它不但能深化学生对书籍的理解，还能培养学生持续的阅读兴趣。那么，如何组织学生进行整本书的交流呢？

二、引领学生读整本书的基本课型

读书，学生需要指导；指导学生读整本的书的主阵地在课堂。因而，教师应把整本书的阅读纳入语文课堂，在教师的组织和指导下，在语文课堂上组织学生对一本书进行阅读、讨论、赏析。师生可以对某一段、章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论。

课型：

推荐阅读型：可以由学生推荐，也可以推荐教师选中的书，可根据课文的学习进行拓展，也可以选择一些流行小说让学生产生更为浓厚的兴趣。

阶段交流型：学生在阅读整本书的过程中会遇到一些问题，为了使阅读持之以恒，坚持到底，更见成效，必须及时解决。因此教师可以组织学生提出问题、交流收获，商讨后一阶段阅读的策略。

汇报总结型：一本书读至最后一页，并不意味着阅读的结束。它还需

要进一步地消化吸收，那就是汇报或交流。交流的内容十分丰富，如人物、故事、写法、感悟等，甚至直接开展佳段诵读。

主题讨论式：由一个大家共同关注的话题或课题列出阅读的书目，在大家阅读的进程中进行展示、讨论。

三、培养学生掌握基本的阅读方法

（1）关注与书相关的信息：如书名、作者、译者，简介、前言、目录、正文等。

（2）制定读书计划：

（3）学着写读书笔记：

(4)精读与略读：根据故事情节，让学生对书籍的精读和略读。