平移与旋转导学案

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平移和旋转(导学案)-2022-2023学年数学三年级上册

平移和旋转(导学案)-2022-2023学年数学三年级上册

平移和旋转(导学案)一、知识点概述本单元主要内容是平移和旋转。

平移是指在平面上沿着一定方向和距离将图形移动到新的位置,而旋转是指绕定点旋转一定角度改变图形的方向。

本单元将带领同学们探究平移和旋转的基本概念、性质和应用。

二、学习目标1.了解平移和旋转的基本概念;2.掌握平移和旋转的基本性质;3.能够运用平移和旋转的知识解决简单问题。

三、重点难点1.平移、旋转的基本概念;2.平移、旋转的基本性质。

四、教学过程1.引入新知识通过展示一些具有平移和旋转的图形,引导同学们了解平移和旋转的基本概念,并带领同学们感受平移和旋转对于图形的影响。

2.学习平移的基本概念和性质平移是指将一个图形按照一个方向和一个距离移动到另一个位置上。

简单来说,就是将图形整体上下左右移动。

学生可以动手自己移动物品,感受平移的过程。

平移的基本性质有:•平移前后图形相似;•平移前后图形面积不变;•平移前后图形周长不变。

3.学习旋转的基本概念和性质旋转是指沿着一个定点按照一个角度旋转图形。

在学习旋转之前,可以先引导学生认识旋转涉及到的一些基本术语:定点、旋转角、旋转方向。

旋转的基本性质有:•旋转前后图形相似;•旋转前后图形面积不变;•旋转前后图形周长不变;•旋转角等于旋转后的图形与旋转前的图形的对应角的差。

4.练习与拓展为巩固同学们的学习成果,可以设置一些练习题目,让同学们在实践中掌握平移和旋转的基本应用技巧。

5.复习与总结在学习结束之前,带领同学们进行本单元的总结和复习。

通过回顾本单元的主要知识点和难点,以及运用所学知识解决实际问题的经历,巩固同学们对于平移和旋转的理解与运用。

五、学习评估为了检验学生对于平移和旋转知识的掌握,可以通过一些小测验和测试题目来进行学习评估。

根据测试结果,及时调整教学计划,提高同学们的学术水平。

六、教学反思教学中,我们应该注重让学生从实践中感悟知识,注重让学生动手进行实验和操作,提高学生的学习兴趣和参与度。

鼓励同学们自己发现问题和解决问题,有利于激发同学们的思考和创新意识,使得学生能够更好的掌握平移和旋转的基本概念和性质。

平移和旋转【导学案】苏教版三年级上册数学

平移和旋转【导学案】苏教版三年级上册数学

平移和旋转(导学案)导学目标1.了解平移的概念和基本特征;2.了解旋转的概念和基本特征;3.掌握常见的平移和旋转的变换方式。

知识回顾在前面的学习中,我们学习了数学中的几何图形变换,包括镜像和翻转。

这些变换都是通过改变图形的位置和形状来达到的。

今天我们要学习两种新的几何图形变换,即平移和旋转。

平移概念平移是指将图形沿着一个方向移动一段距离,同时保持其形状和大小不变的操作。

基本特征对于一个图形来说,它的平移有以下基本特征:1.平移后的图形与原图形大小和形状相同;2.平移沿着一个固定的方向进行;3.平移后的图形与原图形之间的距离和方向相同。

变换方式平移变换有两种方式,即向左平移和向右平移。

向左平移:将图形沿着指定方向向左移动一段距离。

向右平移:将图形沿着指定方向向右移动一段距离。

旋转概念旋转是指将图形沿着一个中心点旋转一定角度,同时保持其形状和大小不变的操作。

基本特征对于一个图形来说,它的旋转有以下基本特征:1.旋转后的图形与原图形大小和形状相同;2.旋转的中心点是固定的;3.旋转的角度范围为0到360度。

变换方式旋转变换有两种方式,即顺时针旋转和逆时针旋转。

顺时针旋转:将图形沿着指定角度顺时针旋转。

逆时针旋转:将图形沿着指定角度逆时针旋转。

课后练习1.用手绘制一个长方形,对其进行向左平移、向右平移、顺时针旋转和逆时针旋转操作;2.思考一下,平移和旋转操作分别可以用来做哪些应用呢?通过学习本课程,我们了解了平移和旋转的概念、基本特征和变换方式,并进行了简单的练习。

希望同学们能够在以后的练习中善于运用这些知识,体会到它们在数学中的应用价值。

旋转与平移导学案

旋转与平移导学案

云阳县海峡小学课堂教学导学案(二)主备人:王、胡、谭备课组长:王审批人:谢厚元课题:旋转与平移班级:三年级学生姓名:导学目标:能感知、区别、举例平移与旋转的现象。

导学重难点:感知平移与旋转的现象,并会直观地区别这两种常见现象。

能说出生活中各种平移与旋转现象,感受数学与日常生活的紧密联系。

导学过程一、自主学习观察第62页、63页的教学情景图。

1.说说图中哪些现象是旋转?哪些现象是平移?()是旋转。

()是平移。

2.生活中你还见过哪些现象是旋转?哪些现象是平移?()是旋转。

()是平移。

二、同伴互学1.举例说明什么是旋转?什么是平移?﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.在旋转现象中,你发现了什么?在平移现象中,你发现了什么?﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.我们如何判断物体的运动是旋转还是平移?﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍三、展示交流(展示、交流时声音洪亮、学会倾听)1. 物体或图形沿着()线移动的运动现象叫平移。

物体或图形绕着()移动的运动现象叫旋转。

2.判断哪些是平移现象现象在()里划√, 哪些是旋转现象在()里划○荡秋千()推拉门窗()直升飞机的螺旋桨()翻书()拧螺丝()开门()四、达标训练判断下面的物体运动是平移(√)还是旋转(×)升旗时的运动()钟表中指针的运动()火车在直轨道上的运动()在算盘上拨珠()电梯的运动()风扇叶片的运动()光盘在电脑的运动()行驶的汽车的反向盘的运动()光盘在电脑里的运动()五、反思提升总结、评价:今天的学习,我学会了()我在()方面表现很好,在哪方面表现不够。

以后我要注意的是()。

总体表现(优良差)愉悦指数(高兴一般痛苦)。

《平移和旋转》导学案

《平移和旋转》导学案

第2课时《平移和旋转》导学案
环节学案
自主
学习
探究新知
1.连一连。

2.下列图案是如何通过基本图形怎样得到的?在准确的答案后面画
“√”。

质疑
探究
知识点一:平移现象的理解
1.下面哪幅图是由图(1)平移得到的?在下面画“√”。

2.生活中有哪些平移现象?请你说一说。

知识点二:旋转现象的理解
1.下面的图形( )是由其中一个图形旋转与组合得到。

2.生活中有哪些旋转现象?请你说一说。

实践
应用
一、随堂练习
1.在括号里填上“平移”或“旋转”。

2.把通过右边的图形平移后得到的图形涂上红色,旋转后得到的图形
涂上绿色。

二、拓展练习
接着往下画。

自我
总结
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:。

平移与旋转的应用(导学案)- 五年级下册数学 人教版

平移与旋转的应用(导学案)- 五年级下册数学  人教版

平移与旋转的应用(导学案)- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能:理解平移与旋转的概念,掌握平移与旋转的基本性质,能运用平移与旋转进行图形变换。

2. 过程与方法:通过观察、操作、分析,培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:理解平移与旋转的概念,掌握平移与旋转的基本性质。

2. 教学难点:运用平移与旋转进行图形变换,解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例,如推拉门、风车等,让学生初步感知平移与旋转现象,激发学生的学习兴趣。

2. 探究平移与旋转的性质(1)平移的性质引导学生观察平移现象,如推拉窗、抽屉等,总结平移的性质:图形平移后,形状、大小不变,位置发生变化。

(2)旋转的性质引导学生观察旋转现象,如风车、地球仪等,总结旋转的性质:图形旋转后,形状、大小不变,位置发生变化。

3. 活动与实践(1)小组合作,探究平移与旋转在生活中的应用,如平移应用在推拉门、抽屉等,旋转应用在风车、地球仪等。

(2)学生展示成果,交流分享。

4. 巩固练习设计练习题,让学生运用平移与旋转的性质解决问题,巩固所学知识。

5. 小结引导学生回顾本节课所学内容,总结平移与旋转的性质及应用。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中平移与旋转现象,举例说明。

五、教学反思本节课通过观察、操作、分析,让学生理解平移与旋转的概念,掌握平移与旋转的基本性质。

在教学过程中,注重培养学生的空间观念和动手操作能力,激发学生对数学的兴趣。

同时,通过小组合作、交流分享,培养学生的合作意识和创新精神。

在今后的教学中,要注意以下几点:1. 加强对平移与旋转性质的讲解,让学生充分理解。

2. 设计更多的生活实例,让学生感受平移与旋转在实际生活中的应用。

3. 注重培养学生的观察、操作、分析能力,提高学生的数学素养。

4. 激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五年级下册数学导学案-1.4 旋转和平移|冀教版

五年级下册数学导学案-1.4 旋转和平移|冀教版

五年级下册数学导学案-1.4 旋转和平移 | 冀教版一、教学目标1.理解旋转和平移的概念。

2.能够进行简单的旋转和平移操作。

3.能够在平面直角坐标系中表示图形的旋转和平移。

二、教学重点1.旋转和平移的概念。

2.图形的旋转和平移操作。

3.平面直角坐标系中图形旋转和平移的表示。

三、教学难点1.熟练掌握平面直角坐标系中图形的旋转和平移表示。

2.能够对复杂图形进行旋转和平移操作。

四、教学过程1. 导入新知1.引出今天的主题:旋转和平移。

2.通过日常生活中的例子(如:转盘转动,门关上)让学生了解旋转和平移的概念。

2. 理解旋转的概念1.引导学生回忆圆的相关知识。

2.将一张纸片放在桌子上,让学生观察纸片上的图形随着旋转的角度的变化。

3.让学生发现图形旋转不改变图形的大小和形状,仅是方向不同。

3. 理解平移的概念1.让学生观察一张纸片,并让他们在纸片上画一个图形。

2.让学生尝试将图形移动到纸片上的其他位置。

3.让学生发现图形平移时形状大小不变,仅是位置发生了变化。

4. 图形的旋转和平移操作1.将一张格子纸放在桌子上,让学生在格子纸上画一个简单的几何图形(如正方形)。

2.让学生尝试将图形旋转和平移到不同的位置。

3.引导学生思考,当图形旋转和平移时需要考虑哪些因素(如旋转中心点和平移的位移)。

5. 平面直角坐标系中的图形旋转和平移表示1.引导学生回忆平面直角坐标系的相关知识。

2.让学生在平面直角坐标系中表示图形的旋转和平移操作。

3.引导学生思考如何通过旋转和平移来构造新的图形。

五、作业布置1.完成教师布置的相关练习题。

2.对平面直角坐标系中图形的旋转和平移进行总结,并能够对复杂图形进行旋转和平移操作。

六、教学总结通过本节课的学习,我们掌握了旋转和平移的概念,能够进行简单的旋转和平移操作,并且能够在平面直角坐标系中表示图形的旋转和平移。

在今后的学习中,我们将会进一步掌握如何通过旋转和平移来构造新的图形。

平移与旋转导学案

平移与旋转导学案

《平移和旋转》导学案
苏教版第五册第80-82页
主备人:黄素玉审核人:班级:组别:小主人:学习时间:2014年月日
学习目标
1.结合同学们的生活经验和实例,初步感知、辨别平移和旋转现象。

(重点)
2.能用自己的方式表示平移和旋转。

3.通过联系生活经验,体会平移和旋转的特点,培养空间观念。

(难点)
预习案
1.认真阅读课本第80页和第81页,试着找一找生活中的平移现象和旋转现象,把它写下来。

2.在不明白的地方画上标记,准备课上讨论质疑。

合作探究案
探究一:感知平移现象
1.像()、()、()这些物体的运动都可以看成是平移。

我可以用自己的方式表示这些运动。

我发现:平移是沿着线移动。

2.我还见过这些平移现象。

3.试一试:把数学书放在课桌的左上角,接着把它平移到课桌的右上角,再依次平移到右下角和左下角。

探究二:感知旋转现象
1.像()、()、()这些物体的运动都可以看成是旋转。

我可以用手势表示这些运动。

我发现:旋转是围绕着一个转动。

2.我还见过这些旋转现象。

3.试一试:在转盘上把指针从A点旋转到指向B点,再继续旋转到指向C 点或D点。

达标检测案
挑战一:下面 的运动是平移, 的运动是旋转。

挑战二:1.把红棋子先向东平移3格,再向南平移3格,然后画下来。

2.把黄棋子先向北平移4格,再向西平移4格。

然后画下来。

总结评价我最棒:
今天的学习我知道了 。

我想提醒同学们 。

第四单元《平移与旋转》(导学案)青岛版三年级上册数学

第四单元《平移与旋转》(导学案)青岛版三年级上册数学

第四单元《平移与旋转》(导学案)青岛版三年级上册数学
一、学习目标
1.掌握平移和旋转的概念;
2.学会平移和旋转的操作方法;
3.了解平移和旋转在日常生活中的应用。

二、学习重点
1.平移和旋转的概念;
2.平移和旋转的操作方法。

三、学习难点
1.理解平移和旋转的含义;
2.熟练掌握平移和旋转的操作方法。

四、学习内容
1. 平移
(1) 概念
平移是指将一个图形按照一定的方向和距离移动到另一个位置的操作。

(2) 操作方法
平移的操作方法如下:
1.用直尺连接图形上需要移动的点与移动的终点,标出直线的方向和距离;
2.将直尺按照标出的方向和距离移动到新的位置;
3.将图形沿着直尺的方向移动到新的位置。

2. 旋转
(1) 概念
旋转是指将一个图形围绕某一点按一定角度旋转后得到的图形。

(2) 操作方法
旋转的操作方法如下:
1.在图形中选择一个点作为旋转中心;
2.用直尺连接旋转中心和图形上需要旋转的点,标出旋转的方向;
3.用量角器测量旋转的角度;
4.将图形围绕旋转中心按照测得的角度旋转。

3. 应用
平移和旋转在日常生活中有很多应用,例如:
1.舞蹈中的身体旋转;
2.地图中的地图平移和旋转;
3.动漫中角色的行走和转头等。

五、学习方法
1.逐步理解平移和旋转的概念;
2.反复练习平移和旋转的操作方法;
3.积极探究和应用平移和旋转的相关知识。

六、课后作业
1.完成练习册中与平移和旋转相关的练习;
2.自行寻找一些日常生活中的平移和旋转的例子,写出相关的说明。

平移与旋转教学教案

平移与旋转教学教案

平移与旋转教学教案平移与旋转教学教案(精选13篇)平移与旋转教学教案篇1(一)、教学目标:1、知识与技能:通过生活事例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2、过程与方法:通过观察、操作等活动,使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、情感、态度与价值观:使学生体会到生活中处处有数学,运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点:能判断方格纸上图形平移的方向和格数。

教学难点:学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

(二)内容分析:《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容,这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角,建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的,为今后的几何学习打下基础。

图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生,而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。

因此教材从生活实例入手,在大量感知的基础上,让学生体会和发现平移与旋转的运动规律,并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

(三)、课时安排:一课时(四)、教学方法:1、运用情境教学法,让学生通过观察、比较、体验、归纳出什么是平移,什么是旋转的现象。

2、合作探究学习法。

(五)、教学手段:本节课先让学生欣赏生活中会动的图片,引出平移和旋转的现象。

再通过“说一说、动一动、找一找、移一移“填一填” 等几个数学活动,让学生发现和体会:观察一个图形的平移过程,只需观察该图形上任意一点的平移过程、通过学习进一步让学生体会到平移和旋转现象在生活中随处可以看到,数学就在我们身边!(六)、教学过程。

一、创设情境,引入课题。

孩子们可真乖,老师想送大家一首歌,会唱的孩子跟着唱。

孩子们的歌声真美,让老师仿佛看到了那吱吱转地大风车,其实,在我们身边有很多的物体都在运动,老师就拍到一些物体运动的录像,你想看看吗?请你仔细的观察,一边观察一边用手比划出物体的运动方式。

导学案三年级下册图形的平移与旋转

导学案三年级下册图形的平移与旋转

第一单元图形的平移与旋转复习导学案课型:复习课执教者郭利珍班级_____组号_____姓名_______《平移与旋转》预学导学案【复习目标】1.通过具体实例认识图形的平移与旋转,探索平移与旋转的基本应用。

2.通过图形的平移与旋转进一步发展空间观念,感受图形变换。

3.培养同学们的实践与操作能力,形成空间观念和运动变化意识。

【复习重点】通过具体实例认识图形的平移与旋转,探索平移与旋转的基本应用【复习难点】通过具体实例认识图形的平移与旋转,探索平移与旋转的基本应用学习过程:【课前自主整理学案】(时间:15分钟)等级【检查落实措施】先由小组长收齐并进行批阅,然后由老师进行再次批阅,并划成A、B、C三档,作为评价小组和个人的依据。

一、自主学习(千里之行,始于足下。

相信自己,你能行)整理课前预习案(对照学案及复习目标,理顺本专题知识点)怎样用平移或旋转的方法得到下面的图案,动手试一试。

1、2、知识点一:平移变换的性质平移前后,两个图形的对应点的连线()。

平移不改变图形的()和()。

由平移得到的图形与原来的图形()知识点二:旋转变换的性质在旋转前后的两个图形中,对应点到旋转中心的距离(),任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角(旋转角)都()。

旋转不改变图形的(),由旋转得到的图形与原来的图形()。

二、交流提升(海阔凭鱼跃,天高任鸟飞)环节1:自主学习:(5分钟)(要求:自主高效,独立完成。

)(一).第1图有几种平移方法?同桌之间讨论。

合作探究:操作感知:拿出课前准备好的方格纸和有一个30°角的直角三角尺,自己先操作试试,然后小组进行交流:怎样旋转三角尺的?三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系?全班交流:进行旋转要注意什么?(要明确旋转的中心、方向和角度)自己画图:在方格纸上画出这个旋转的过程,以顺时针为例。

练习:(二)(要求:小组内交流每个题目,将重点题目、难题、错题找出,并组间交流)感受近几年中考试题1.(2010山东新泰)用数学的方式理解“当窗理云鬓,对镜贴花黄”和“坐地日行八万里”(只考虑地球的自转),其中蕴含的图形运动是()A.平移和旋转B.对称和旋转C.对称和平移D.旋转和平移环节2:合作交流:(8分钟)(要求:通过交流讨论,让每个学生解决自己的疑难,明确考查的知识点,总结出规律、方法及应注意的问题。

旋转与平移导学案

旋转与平移导学案

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四、旋转、平移和轴对称《旋转与平移现象》导学案【学习目标】1、结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转的现象,并会直观地区别这两种常见现象。

2、能能辨认出生活中各种平移与旋转现象,感受数学与日常生活的紧密联系。

【设问导读】1、自学课本p69例1。

(1)观察游乐园情景,说说图中都有哪些游玩项目?(2)说说你熟悉的游玩项目,游玩的物体是怎样运动的,并用手游玩比划出来。

(3)读一读,想一想,比划比划。

①小飞机飞行时,螺旋桨转动。

②风力发电机叶片转动。

③踩滚筒时,滚筒的转动。

④小汽车方向盘的转动,车轮的运动。

⑤开关水龙头。

⑥风车扇叶转动。

⑦转椅的运动。

(4)像水龙头的开与关,滚筒、风车的转动,整个物体绕一个固定不动的(),按顺时针方向或逆时针方向()都是()现象。

(5)你还见过哪些旋转现象?2、自学课本p70例2。

(1)观察游乐园情景,说说图中都有哪些游玩项目?(2)说说你熟悉的游玩项目,游玩的物体是怎样运动的,并用手游玩比划出来。

(3)读一读,想一想,比划比划。

①玩滑梯时时,人的运动。

②小猴从竿上滑下来时,小猴的运动。

③推积木时,积木的运动。

(4)小猴拔竿滑下来时,小猴沿拔竿向上或向下运力;推积木时,积木沿一条直线向左或向右运动;都是()现象。

(5)你还见过哪些平移现象?3、用手比划比划旋转和平移现象,体会它们的特点并用通俗的语言概括。

旋转现象就是(),和平移现象就是()。

4、自学课本p70例3。

(1)把能通过平移互相重合的图形用线连接起来。

(2)小鸟、五角星和穹形纸能通过平移互相重合?【自学检测】1、下面哪些是旋转现象,哪些是平移现象。

()()()()()()()()2、在平移现象后面画“△”,在旋转现象后面画“”。

最新人教版七年级数学下册《平移和旋转》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移和旋转》导学案

最新人教版七年级数学下册《平移和旋转》导学案一、导入新知本节课我们将研究平移和旋转的概念及其相关性质。

二、研究内容1. 平移的定义和特点- 平移是指将图形按照某个方向和距离移动,但形状大小和方向不变。

- 平移的特点是有向性、保形和直线保距离。

2. 旋转的定义和特点- 旋转是指将图形按照某个中心点旋转一定角度,但形状大小和位置不变。

- 旋转的特点是保形和角度保持不变。

三、研究任务1. 完成教材第X页第X题。

2. 自主进行平移实践,选择一幅图形,按照给定的方向和距离进行平移,并回答以下问题:- 平移前后,图形的形状是否改变?- 平移前后,图形之间的距离是否保持不变?四、拓展任务1. 自主进行旋转实践,选择一幅图形,按照给定的中心点和角度进行旋转,并回答以下问题:- 旋转前后,图形的形状是否改变?- 旋转前后,图形之间的角度是否保持不变?五、总结归纳通过本节课的研究,我们了解了平移和旋转的基本概念和特点。

平移是将图形按照某个方向和距离移动,而旋转是将图形按照某个中心点旋转一定角度。

平移和旋转都具有保形性质,即形状大小和位置都不改变。

在实践中,我们可以通过平移和旋转来改变图形的位置和方向,从而解决实际问题。

六、课后作业1. 巩固练教材第X页的相关题目。

2. 思考并回答以下问题:- 平移和旋转分别在哪些实际生活和工作中会得到运用?- 平移和旋转对于解决什么问题有帮助?3. 选做拓展作业:设计一个与平移和旋转相关的实际问题,并解答。

参考资料1. 《人教版七年级数学下册》。

八上第四章图形的平移和旋转导学案

八上第四章图形的平移和旋转导学案

O EB AD4.1图形的平移(1)【学习目标】1.通过观察和动手操作, 探索归纳平移的特征;2.能利用平移特征解决较简单的实际问题。

一、预习汇报自学教材78-79页:1.平移的定义:2.平移的两要素是 和3.下列各组图形中, 可以经过平移变换由一个图形得到另一个图形的是( )概括1: 平移后的图形与原来的图形的对应线段 , 对应角 , 图形的形状与大小都 变化.观察右图, △ABC沿着PQ 的方向平移到△A ′B ′C ′的位置, 除了对应线段平行并且相等以外, 你还发现了什么现象?我们可以看到, △ABC 上的每一点都作了相同的平移: A →A ′, B →B ′, C →C ′.不难发现: AA ′∥ ∥ ;AA ′= = . 概括2:平移后对应点所连的线段 . 注意:如右图所示, 在平移过程中, 对应线段及对应 点所连的线段也可能在一条直线上. 二、小组合作与展示例1: 如下图, △ABC 经过平移到△A ′B ′C ′的位置. 指出平移的方向, 并量出平移的距离. 解:思考: 平移的方向和平移的距离的表示方法唯一吗? 三、课堂小结: 这节课我知道了: 四、堂堂清1.对于平移后, 对应点所连的线段, 下列说法正确的是( ). ①对应点所连的线段一定平行, 但不一定相等; ②对应点所连的线段一定相等, 但不一定平行;③对应点所连的线段平行且相等, 也有可能在同一条直线上; ④不可能所有的对应点的连线都在同一条直线上. (A)①③ (B)②③ (C) ③④ (D)③2.如图所示,△FDE 经过怎样的平移可得到△ABC.( )A.沿射线EC 的方向移动DB 长;B.沿射线EC 的方向移动CD 长C.沿射线BD 的方向移动BD 长;D.沿射线BD 的方向移动DC 长3.下列四组图形中,•有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( )4.如图所示,△DEF 经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED 的对应边分别是( ) A.∠F,AC B.∠BOD,BA; C.∠F,BA D.∠BOD,AC5.在平移过程中,对应线段( )A.互相平行且相等;B.互相垂直且相等C.互相平行(或在同一条直线上)且相等(二)填空题1.在平移过程中,平移后的图形与原来的图形________和_________都相同,• 因此对应线段和对应角都________.2.如图所示,平移△ABC 可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么∠E=•____度,∠EDF=_______度,∠F=______度,∠DOB=_______度.FE D C B AB C D AC D O F E C BA DBCE FGAB CF图图 2F E DA4. 1图形的平移 (2)学习目标:能根据平移的两个要素在所给的条件下画出它平移后的图形 一、复习旧知: 1.什么叫平移?2、决定平移的两大要素是什么?3、经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段_______, 对应角____, 对 应点所连的线段____。

第十五章平移与旋转导学案

第十五章平移与旋转导学案

八年级数学图形的旋转导学案(A13)班级姓名_主备人:景伟华 审核人:使用人 ________一自主学习学习目标: 1. 通过具体事例认识图形的旋转变换,探索它的基本性质。

2•能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

3 •通过观察、操作等探索过程,发展学生的合情推理能力重点:认识图形的旋转变换,探索它的基本性质。

难点:能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

自学导读一) 预习内容:认真阅读课本第72页到第74页。

二) 知识要点: 1. 旋转的概念:在平面内,将图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转, 旋转不改变图形的大小和形状。

2. 旋转角:任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角。

注意:(1)旋转的三要素:旋转中心、旋转角、旋转方向。

(2)图形上的每一个点在一次旋 转中的三要素都相同。

(3)旋转不是在空间内,而是在平面内。

(4 )旋转方向影响旋转角, 旋转角取决于:旋转方向(逆时针还是顺时针) ;转动角度的大小。

( ) B 、飞机起飞后冲向天空的过程 D 、笔直的铁轨上飞驰而过的火车2. 如图所示,三角形 AOB 绕0点旋转得到三角形 COD 在这个过程中:(1) 旋转的中心是什么?旋转角是什么?(2) (经过旋转,点 A 、B 分别移到了什么位置?(3) A0与CO 的长有什么关系? B0与DO 呢?(4) / AOCWZ BOD 大小有什么关系?二合作探究展示1:将一图形绕着点 O 顺时针方向旋转70。

后,再绕着点O 逆时针方向旋转1200,这时如果要使图形回到原来的位置,需要将图形绕着点O 什么方向旋转多少度? ( ) A 、顺时针方向50° B 、逆时针方向50° C 、顺时针方向1900D 、 逆时针方向1900 2 :如图所示,正六边形 ABCDEF 能通过一个等边三角形旋转而得到 吗?如果能,请你指出它的旋转中心、旋转方向和旋转角度;如果不能请你说明理由。

《平移和旋转》教案五篇(教案)

《平移和旋转》教案五篇(教案)
首先,加强直观演示。在讲解平移和旋转的概念时,我应更多地利用实物、教具或多媒体动画进行直观演示,让学生更直观地感受和掌握这些几何变换。通过观察和操作,他们能更好地理解平移和旋转的性质和应用。
其次,关注学生的个体差异。在课堂教学中,我发现有的学生对平移和旋转的理解较快,而有的学生则较慢。针对这种情况,我应适当调整教学节奏,给予理解较慢的学生更多的关注和指导,确保每个学生都能跟上教学进度。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,比如用纸张进行平移和旋转,这个操作将演示平移和旋转的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“平移和旋转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
-突破方法:通过大量实例和练习,让学生掌握判断的技巧。
-实际问题中的应用:学生在将平移和旋转应用到解决具体问题时可能不知道如何入手。
-突破方法:通过案例分析,引导学生逐步分析问题,找到解决策略。
-创新设计:学生在利用平移和旋转进行创新设计时可能缺乏想象力。
-突破方法:鼓励学生进行头脑风暴,尝试不同的组合和变换,激发创造力。
今天的学习,我们了解了平移和旋转的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《平移和旋转》的教学中,我发现学生们对平移和旋转的概念有了初步的理解,但真正应用到实际问题中时,还存在一些困难。我意识到,在今后的教学中,需要从以下几个方面进行改进和加强。

导学案 第15章平移与旋转

导学案 第15章平移与旋转

第15章平移与旋转§15.1平移课时一平移【学习目标】1.理解图形的平移的概念,会识别图形的平移和画出平移后的图形。

2.能够确定图形平移的对应点、对应线段和对应角.【课前导习】1.下列现象,属于平移的有(填序号)①大楼的电梯的运动;②急刹车时汽车在地面上滑行;③随手抛掷彩球的运动;④汽车在笔直的公路上运动。

2.将线段AB平移3cm,得到线段A′B′,则点A与点A′的距离是 .3.将一个△ABC沿着正北方向平移2cm后,再沿着正西方向平移2cm,这时图形在原来位置的的方向上。

4.下列几个图案中,不能由某个基本图形平移得到的是〔〕5.如图,△ABC经过平移后成为△DEF,那么点A的对应点是,点B的对应点是、点的对应点是点F、线段AB′的对应线段是线段,线段BC的对应线段是,∠A的对应角是,的对应角是∠F.第5题图第 6题图6,如图,每小正方形的边长都是1个单位长度,△ABC移到了△DEF的位置,则平移的方向是,平移的距离是个单位长度【主动探究】概念图形的平行移动,简称为.它由移动的和所决定.例如:1.滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔,大楼电梯上上下下地迎送来客,火车在笔直的铁轨上飞驰而过,飞机起飞前在跑道上加速滑行,这些都给我们带来物体平行移动的形象.2.当我们如图15.1.3所示的那样使用直尺与三角尺画平行线时,△ABC沿着直尺PQ 平移到△A′B′C′,就可以画出AB的平行线A′B′了.我们把点A与点A′叫做对应点,把线段AB与线段A′B′叫做对应线段,∠A与∠A′叫做对应角.此时:点B的对应点是点;点C的对应点是点;线段AC的对应线段是线段;线段BC的对应线段是线段;∠B的对应角是;∠C的对应角是.△ABC平移的方向就是由点B到点B′的方向,平移的距离就是线段BB′的长度.试一试在右图中,△ABC沿着由点A到点A′的方向,平移到△A′B′C′的位置.你知道线段 CA的中点M以及线段BC上的点N平移到什么地方去了吗?请在图上标出它们的对应点M′和N′的位置.【当堂训练】1、图形的简称平移。

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15.1.1图形的平移◆随堂检测1、下列几种运动属于平移的是()(1)水平运输带上的砖的运动;(2)啤酒生产线上的啤酒通过压盖机前后的运动;(3)升降机上下做机械运动;(4)足球场上足球的运动A.一种 B.两种 C.三种 D.四种2、下列图形中,由原图平移得到的图形是()原图 A. B. C.D.3、在如图所示的四个汽车标志图案中,能用平移变换来分析其形成过程的图案是( )A. B. C . D.4、如图所示,△ABC平移后成为△EFB,下列说法正确的个数有:()①线段AC的对应线段是BE;②点B的对应点是点C;③点B的对应点是点F;④平移的距离是线段CF的长度。

A1个B2个C3个D4个5、卷帘门上有A、B两点,(B点在A点下方)当A点向上移1m,那么B点向移动了 m。

O平移到了点o ,你能作出平移后的圆吗?O ∙ O '◆ 典例分析ABC ∆平移后得到△DEF ,如图所示,若∠A=80O ,∠E=60O ,你知道∠C 的度数吗?说明理由。

◆课下作业●拓展提高1、火车在笔直的铁路上开动,火车头以100千米/时的速度前进了半小时,则车尾走的路程是( )A 、100千米B 、50千米C 、200千米D 、无法计算2、将线段AB 平移1cm,得到的线段是A /B /,则A 到点A /的距离是 。

3、如图所示,在等边三角形ABC 中,D 、E 、F 分别是边BC 、AC 、AB 的中点,图中有两个小等边三角形,其中△FBD 可以看成是由△AFE 平移而得到,则平移的方向是 ,平移的距离为 。

4、△DEF 是把△ABC 水平向左平移3.5cm 得到,你能作出△ABC 吗?DE F5、如图所示,长方形ABCD ,对角线AC,BD 相交于O,DE ∥AC,CE ∥BD,那么△EDC 可以看作由 平移得到的,平移的距离是线段 的长度。

●体验中考1、(2009年广东广州)将图1所示的图案通过平移后可以得到的图案是( )2、(2009年青海)如图,请借助直尺按要求画图: (1)平移方格纸中左下角的图形,使点1P 平移到点2P 处. (2)将点1P 平移到点3P 处,并画出将原图放大为两倍的图形.15.1.2平移的特征◆随堂检测1、在下面的六幅图案中,平移(1)可得到(2)、(3)、(4)、(5)、(6)中的哪个图案?2、在下列说法中,①四边形在平移过程中,对应线段一定相等;②四边形在平移过程中,对应线段一定平行;③四边形在平移过程中,周长不变;④四边形在平移过程中,面积不变,、其中正确的是:( )A 、①②③B 、①②③④C 、②③④D 、①③④ 3、平移不改变图形的 和 ,只改变图形的4、小明把自己的左手手印和右手手印按在同一张白纸上,左手手印 (填能或不能)通过平移与右手手印完全重合。

5、将线段AB 向右平移3cm 得到线段CD ,如果AB=5 cm ,则CD= cm.6、将∠ABC 向上平移10cm 得到∠EFG ,如果∠ABC=52°,则∠EFG= °,BF= cm.◆典例分析如图,已知Rt △ABC 中,∠C=90°,BC=4,AC=4,现将△ABC 沿CB 方向平移到△A ’B ’C ’的位置。

(1)若平移距离为3,求△ABC 与△A ’B ’C ’的重叠部分的面积; (2)若平移距离为x (),求△ABC 与△A ’B ’C ’的重叠部分的面积y ,并写出y 与x 的关系式。

●拓展提高1、下图中,ABC ∆平移到了'C 'B 'A ∆位置,下列结论不成立的是 ( )A .'C 'B BC =B .'C C ∠=∠C .'A A ∠=∠D .'C 'A AB =2、如图,△ABC 沿着点A 到A 1的方向平移到△A 1B 1C 1的位置,如果AB=5cm,BC=4cm ,∠A=60O∠B=50O,则∠C 1= ,B 1C 1= .3、 将面积为30cm 2的等腰直角三角形ABC 向下平移20cm ,得到△MNP ,则△MNP 是 三角形,它的面积是 cm 2.4、如图,在长方形ABCD 中,对角线AC 与BD 相交于点 O ,画出AOB 平移后的三角形,其平移方向为射线AD 的方向,平移的距离为线段AD 的长.5、如图,由三角形ABC 平移得到的三角形有几个?6、△ABC 经过平移后得到△DEF,(1)指出平移的方向和距离; (2)写出图中相等的线段和平行的线段(包括虚线); (3)写出图中相等的角。

●体验中考1、(2009年,广东)将线段AB 平移1cm ,得到线段///,A A B A 到点则点 的距离是 2.(2009年福建宁德)在如图所示的四个汽车标志图案中,能用平移变换来分析其形成过程的图案是( )ABA. B. C . D.15.2.1图形的旋转◆随堂检测1、如右图,甲图案可以看作是乙图案通过怎样变换而得到?()A.先按逆时针旋转90°再平移;B.先按逆时针旋转90°再作轴对称图C.先平移再作轴对称;D.先平移再作逆时针旋转90°2.将字母“T”按顺时针方向旋转90°后的图形是()3、现象中属于旋转的有( )个①地下水位逐年下降;②传送带的移动;③方向盘的转动;④水龙头开关的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运动.A.2B.3C.4D.54、如图,线段MO绕点O旋转900得到线段NO,在这个旋转过程中,旋转中心是,旋转角是,它等于度.(第4题)(第5题)5、如图,长方形ABCD是长方形EFGD绕旋转中心________•沿_______•旋转______度得到的,对角线AC与EG的关系是________,理由是_________.◆典例分析如图,将△ABC绕点A旋转得到△AEF,指出图中的旋转中心、旋转角度及对应线段、对应角。

分析:旋转角是连结对应点与旋转中心所形成的角,而对应线段是对应点所在的线段,对应角则由对应点所形成的角,因此关键是要分清楚是谁的对应点。

◆课下作业●拓展提高1、如图1,在正方形ABCD 中有一点P ,把⊿ABP 绕点B 旋转到⊿CQB , 连接PQ ,则⊿PBQ 的形状是( )(A )等边三角形 (B )等腰三角形 (C )直角三角形 (D )等腰直角三角形(第1题) (第2题) (第3题)2.如图,把菱形ABOC 绕点O 顺时针旋转得到菱形DFOE ,则下列角中不是旋转角的为( )A .∠BOFB .∠AODC .∠COED .∠ AOF3、如图,ABO ∆绕点O 旋转450后得到DCO ∆,则点B 的对应点是_____;线段OB 的对应线段是____;线段AB 的对应线段是____;∠A 的对应角是_____;∠B 的对应角是_____;旋转中心是_____;旋转的角度是______.△AOB 的边OB 的中点M 的对应点在 .4、图中的两个等腰三角形是全等的,且∠AOD=45°,OB=4㎝,OA= 1㎝.怎样将右边的三角形变为左边的三角形? DM第4题5、如图,△ABC 是等边三角形,D 是BC 上一点,△ABD 经过旋转后到达△ACE 的位置。

(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转了多少度?(3)如果M 是AB 的中点,那么经过上述旋转后,点M 转到了什么位置?6、如图,四边形CDEF 旋转后能与正方形ABCD 重合,那么图形所在平面上可以作为旋转中心的点共有几个?●体验中考1、(2009年,陕西)如图,∠AOB =90°,∠B =30°,△A ’OB ’可以看作是由△AOB 绕点O 顺时针旋转α角度得到的,若点A ’在AB 上,则旋转角α的大小可以是( ) A 、30° B 、45° C 、60° D 、90°(第1题) (第2题)2、如图,把△ABC 绕点C 顺时针旋转35°,得到△A ′B ′C ,A ′B ′交AC 于点D ,如果∠A ′DC=90°,那么∠A 的度数是多少? EDE15.2.2旋转的特征◆随堂检测1、你玩过万花筒吗?它是由三块等宽等长的玻璃片围成的。

下图是看到的万花筒的一个图形,图中所有的小三角形均是全等的等边三角形,其中的菱形AEFG可以看成是把菱形ABCD 以A为中心()A.顺时针旋转600得到B.顺时针旋转1200得到C.逆时针旋转600得到D.逆时针旋转1200得到2、如图,在△ABC中,∠B=900,∠C=3001800,点C落在C1处,则C C1的长为()A.24B.4C .32D.523、如图所示,图形①经过变化成图形②,图形②经过图①图②图③4、如图,△ABC绕点C旋转后得到△CDE,则∠A= ,∠B= ,AB= , AC=5、如图,△ABC中,∠ACB=1200,将它绕着点C旋转300后得到△DCE,则∠ACE=∠A+∠E=16、如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点A′,•试确定顶点B、C对应点的位置,以及旋转后的三角形.◆典例分析如图所示,△ACD和△BCE都是等边三角形,△DCB经过旋转后得到△ACE。

⑴指出旋转中心是哪一点?⑵旋转了多少度?⑶图中还存在是旋转关系的三角形吗?◆课下作业●拓展提高1、下列关于图形旋转特征的说法不正确的是()A.对应线段相等B.对应角相等C.图形的形状与大小都保持不变D.旋转中心平移了一定的距离2、如图所示,在四边形ABCD中,AB=AD, ∠BAD=∠BCD=O90,AH⊥BC于H,AH=5,则四边形ABCD的面积是()A.15 B.20 C.25 D.无法确定3、如图,边长为1的正方形ABCD绕点A 逆时针旋转300到正方形A 1B 1C 1D 1,图中阴影部分的面积为( ) A .21 B .33 C .1 -33 D .1 -434、将等边△ABC 绕着点A 按某个方向旋转400后得到△ADE(点B 与点D 是对应点),则∠BAE 的度数为_____.5、如图,在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,∠A=35°,以直角顶点C•为旋转中心,将△ABC 旋转到△A ′B ′C 的位置,其中A ′、B ′分别是A 、B 的对应点,且点B 在斜边A ′B ′上,直角边CA ′交AB 于D ,求∠BDC 的度数.6、如图,点P 为正方形ABCD 内一点,且PA=1,PB=2,PC=3.试求∠APB 的度数.(提示:可将△ABP 绕点B 顺时针方向旋转90°得△BP ′C ,连PP ′,从而求出∠PP ′C 的度数).●体验中考1、(2009年,泸州)如图l ,P 是正△ABC 内的一点,若将△BCP 绕点B 旋转到△BAP ’,则∠PBP ’的度数是( )A 、45°B 、60°C 、90°D 、120°2、(2008年,长沙)如图所示,等边△ABC 中,D 是AB 边上的动点(不与A 、B 重合),以CD AC为一边,向上作等边△EDC 。

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