小学四年级数学教学设计201443

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小学四年级数学教案设计(10篇)

小学四年级数学教案设计（10篇）小学四年级数学教案设计（10篇）教案以便教师简要记录自己对上课后的自我分析和体会，为研究改进教学工作积累资料。

以下是小编整理的小学四年级数学教案设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学四年级数学教案设计（篇1）教学目标1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。

（中间不含0的多位数）3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重难点能正确读出大数，说出数的组成能将大数正确的分级教学工具教学课件教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗？上海的一些区县的人口数（2023年）南汇 699119 闸北区 707869 浦东新区 17669462、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。

二、新课探究：探究一：认识十进制计数法。

1、2023年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？请你读一读：12953300001）我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。

2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？生：10个一万是十万，计数单位是十万。

3）10个十万呢？10个一百万呢？……生1：10个十万是百万，计数单位是百万。

生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。

生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。

4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

所以叫十进制计数法。

探究二：介绍四位分级法。

1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。

很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。

小学四年级数学教学设计(4篇)

小学四年级数学教学设计（4篇）四年级数学教案篇一教材内容：北师大版小学数学四年级下册41——42页内容教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

教具准备：课件学具准备：格子图、色彩笔一、激活旧知，引入新课。

（一）复习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。

你们还记得吗？（记得）。

好，老师就考考你们。

有信心接受挑战吗？（有）0、3它表示什么？生：0、3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0、3。

师：如果我在0、3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0、3元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那0、25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0、25。

师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。

在探究新知识前，我要带你们去个地方……（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。

（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。

板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。

）师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、探究算法师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。

那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。

（板书课题）（一）意义下面提出以0、3×3这个算式为例来进行研究。

小学四年级数学教案小学四年级数学教案(优秀9篇)

小学四年级数学教案小学四年级数学教案(优秀9篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，下面是小编沧海红颜帮大家整理的9篇小学四年级数学教案的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

小学四年级数学教案篇一教学目标：1、使学生经历简单的收集，整理，分析数据的统计过程，初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计。

2、培养学生在学习过程中能根据学习内容合作学习和独立学习的能力，及自主选择解决问题方法的能力。

3、进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重点：根据学习内容自主选择是合作学习还是独立学习及选择学习方法。

课前准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。

一层次谈话：梅峰小学下个月要参加一次鼓号比赛，她们较近一直在坚持训练，很想在这次鼓号比赛中获胜，但是比赛竞争的激烈程度是可想而知的，请大家一起帮忙出出主意，想一想她们该为这次鼓号比赛做些什么准备工作，才能顺利获胜呢？承接：刚才有同学提到要统一服装，这个主意不错，跟老师想到一块去了。

提问：梅峰小学准备给鼓号队统一购买服装，购买服装时又要考虑什么问题呢这些信息你看得懂吗从这些信息中你知道了什么。

追问：如果你是鼓号队员，你应该选择哪一种鼓号服呢为什么第二层次谈话：同学们真聪明，会根据自己的身高来选择合适的服装。

那怎样才能知道梅峰小学鼓号队每种服装各要购买多少套呢这是鼓号队员的身高（出示学校鼓号队员身高表格），这1号队员，他又应该选择哪一套服装比较合适呢为什么呢那2号队员呢3号呢4号呢追问：我们要把鼓号队员的身高分成几段来统计（3段）是哪三段呢（设计意图：创设符合学生生活实际的问题情境，激发了学生学习的兴趣，让学生感受到数学就在身边，使学生不知不觉融于情境当中，参与观察，表达，思考等数学活动，同时为下面的探究活动提供良好的学习情境。

小学四年级数学优秀教案(7篇)

小学四年级数学优秀教案(7篇)小学四年级数学优秀教案(7篇)教案一：数数目标：通过游戏和练习，帮助学生学会数数并掌握数的顺序。

教学步骤：1. 热身活动：老师和学生一起数手指头，并齐声说出数字。

2. 游戏：老师给学生出示一些数字卡片，学生按顺序将卡片排列在黑板上。

3. 操练：学生分组进行数数练习，互相帮助纠正错误。

4. 拓展：老师出示一些图片，学生观察并说出其中的物品数量。

课堂互动：老师可以根据学生的学习情况适时调整教学内容和方法，激发学生的兴趣。

教案二：加法与减法的基本概念目标：通过实际操作和练习，让学生理解加法和减法的基本概念。

教学步骤：1. 导入：老师带领学生进行加法和减法歌谣的学唱，并与手势动作配合。

2. 游戏：老师引导学生进行用实物进行加减法操作，比如通过拼图或小球进行计算。

3. 操练：学生分组进行加减法的小练习，并互相检查答案。

4. 拓展：老师组织学生进行一些有趣的加减法问题的思考和解答。

课堂互动：老师可以提出一些有趣的情境问题，引导学生运用加减法进行解答，激发学生思考和讨论。

教案三：数轴与数线段目标：通过图示和练习，帮助学生理解数轴的概念并能用数轴表示数的大小关系。

教学步骤：1. 导入：老师引导学生观察玲珑塔，让学生体会塔的高矮与人物的身高关系。

2. 图示：老师用数轴的图示来展示和解释数的大小关系。

3. 操练：学生进行数轴上数的大小比较练习，找出数轴上的位置。

4. 拓展：老师提供一些数的大小关系问题，学生通过数轴进行思考和解答。

课堂互动：老师可以让学生模拟数轴运动，让学生更好地理解数轴的概念。

教案四：数的分解目标：通过操作和练习，让学生理解数的分解概念，并能应用于实际问题解答。

教学步骤：1. 导入：老师提供一些具体的数字，例如：24，让学生找出这个数字的所有分解方式。

2. 练习：学生进行数的分解练习，找出更多数字的分解方式。

3. 操练：学生进行一些实际问题的分解和解答练习。

4. 拓展：老师提出一些有趣的数的分解问题，引导学生进行思考和解答。

2014年四年级数学上册全册教案(新北师大版)

2014 年四年级数学上册全册教课设计（新北师大版）第一单元认识更大的数教课内容 : 数一数教课目的：1.经过“数一数”的活动，感觉学习较大数的必需性，领会较大数的实质意义。

2.认识“十万” “百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，认识各单位之间的关系。

教课要点：感觉学习较大数的必需性。

教课难点：认识“十万” “百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教课过程：一、创建情境，认识十万。

笑笑和调皮数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学识题。

1.指导学生看图 , 数一数下边共有多少个小方块 , 并在计数器上拨一拨。

2.一个大方块有一千个小方块 , 十个大方块有一万个小方块 .3.在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。

而后依据一万、二万、三万、的次序，让学生数一数。

4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生着手操作的时机。

5.当学生数到九万时，教师能够提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思虑。

6.在学生充足的议论中，引出“十万”的计数单位。

7.说一说：你知道十万有多大吗？（ 1）十万名学生大概构成2000 个班级。

（ 2）十万张纸摞在一同大概有 3 层楼高。

（3）十万步大概在 400 米的跑道上走 130 圈。

（4）十万天大概是 274 年。

二、认识百万、千万、亿等计数单位。

1.10个十万是多少万？10 个百万是多少万？2.在学生认识“亿”的计数单位时，能够让学生充足地想象。

当说到 10 个千万是多少时，能够让学生自己命名新的计数单位，在学生各样命名中，教师而后才引出“亿”的计数单位。

3.在计数器长进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。

这样，既能够理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

三、练习活动1.说一说，拨一拨。

让学生自己试试操作，在多次试试的基础上，教师能够帮助学生概括“满十进一”的方法。

2.第 2、 3、4、 5 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候第一需要学生审题，理解数数的要?；其次学生在数到“满十进一” 时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按次序数。

人教版2014年小学数学四年级上册教案教学计划

人教版2014年小学数学四年级上册教案教学计划小学数学四年级上册教案教学计划向阳镇中心小学罗友华一、本班学生状况：四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。

在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。

本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。

因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。

教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

小学四年级数学优秀教案(通用13篇)

小学四年级数学优秀教案（通用13篇）教案一：加法与减法的基本运算教学目标：1. 理解加法和减法的概念；2. 掌握加法和减法的基本运算方法；3. 能够应用所学知识解决简单的加减问题。

教学过程：1. 导入：通过与学生的互动，引出加法和减法的概念。

2. 示例讲解：以具体的实物或图片为例，演示加法和减法的基本运算方法。

3. 练习：让学生通过口算和写算式的方式，进行加法和减法的练习。

4. 提升：设计简单的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 总结：与学生一起总结加法和减法的基本规则和运算方法。

教案二：组合与拆分数的初步认识教学目标：1. 认识组合数和拆分数的概念；2. 能够通过组合和拆分数，进行简单的加减运算；3. 培养学生的逻辑思维和数学操作能力。

教学过程：1. 导入：通过实物或图片，让学生观察并思考如何组合和拆分数。

2. 示范操作：以具体的例子，演示如何组合和拆分数，并进行简单的加减运算。

3. 练习：让学生通过自己的操作，进行组合和拆分数的练习，并完成相应的加减运算。

4. 进一步拓展：设计一些较为复杂的组合和拆分数的问题，培养学生的数学思维能力。

5. 总结：与学生一起总结组合和拆分数的相关概念和运算方法。

教案三：相等关系的理解与应用教学目标：1. 理解相等关系的概念；2. 能够通过数学符号和等式表示相等关系；3. 培养学生的观察和逻辑推理能力。

教学过程：1. 导入：通过实物或图片，让学生观察并思考何为相等关系。

2. 认知学习：通过示例和问题探究，引导学生理解相等关系的含义。

3. 符号表示：学习使用数学符号和等式表示相等关系。

4. 练习：让学生通过观察和判断，找出等式中的错误并进行改正。

5. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生应用相等关系解决问题。

6. 总结：与学生一起总结相等关系的概念和使用方法。

教案四：倍数和约数的初步认识教学目标：1. 认识倍数和约数的概念；2. 能够通过观察和推理，找出一个数的倍数和约数；3. 培养学生的观察和推理能力。

小学数学四年级优秀教案(8篇)

小学数学四年级优秀教案(8篇)小学数学四年级优秀教案(8篇)优秀的教学总结是很重要的。

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，如何展现那些辉煌的科技成就呢？下面小编给大家带来关于，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

下面小编给大家带来关于小学数学四年级优秀教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学数学四年级优秀教案篇1教学目标：1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

教学过程：第一关：明辨概念。

（以抢答形式出现，师给予点评）一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

⑶1702030009是（10）位数，它的位是（十亿位）。

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

小学四年级数学教案(5篇)

小学四年级数学优秀教案（最新5篇）小学四年级数学优秀教案篇一一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

三、教学准备米尺、彩带、磁条。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。

3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。

【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。

小学四年级数学优秀教案篇二一、说教材这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。

主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。

通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。

通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。

教材安排了三次对图形的分类活动。

第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。

小学四年级数学优秀教案14篇

小学四年级数学优秀教案14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级数学教学设计（精选12篇）

小学四年级数学教学设计小学四年级数学教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学教学设计篇1一、复习准备。

1、出示平行四边形图。

2、提问：这是什么图形？知道底和高会求面积吗？如果剪去这个平行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢？哪个图形的面积你会直接计算？梯形的面积该怎样计算呢？3、揭题。

二、新授。

1、出示梯形图。

（1）提问：这是什么图形？说说梯形各部分的名称。

提示：求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积？（2）操作实验。

反馈：你拼成了什么图形？指名拼一拼。

指导拼法。

①重合。

②旋转。

哪个梯形旋转？一般可以怎样移动一个梯形？旋转到两下底成一条直线为止。

③平移。

思考：通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？反过来还可以怎么说？2、出示直角梯形图。

（1）两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。

（2）提问：拼成了什么图形？平行四边形与梯形有什么关系？（3）观察：每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系？小结：两个完全一样的梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。

3、观察拼成的平行四边形。

思考：（1）比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系？（2）比较梯形的高与拼成的平行四边形的高有什么关系？同桌讨论完成填空。

4、填表。

（1）提问：是不是所有的完全一样的两个梯形都能拼成平行四边形呢？拿出梯形用同样的方法拼一拼，并把数据填入表中。

（2）从实验中你有什么发现？说说怎样求梯形的面积？5、教学字母公式。

小学四年级数学课程教案

小学四年级数学课程教案小学四年级数学课程教案（篇1）一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

二、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)四则混合运算的顺序解决问题三、编排特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。

2.突出对知识的梳理和总结。

四、教学重、难点教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。

2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。

教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。

2.解决实际问题。

五、课时安排本单元共安排5课时(仅供参考，老师们可依据学生情况进行调整)六、教学建议1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。

由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。

(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。

●有哪些数量?这些数量分别表示什么?● 哪两个数量之间有关系，有什么关系?(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。

根据问题选择分析方法：● 从条件入手● 从问题入手● 从关键句入手(3)帮助学生掌握思维的外化形式。

●示意图● 线段图● 枝形图(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。

因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。

2.将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来。

在解决问题的过程中，使学生掌握解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性。

小学四年级数学教案8篇

小学四年级数学教案精选8篇小学四年级数学优秀教案篇一教学目标1、通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。

3、通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

教材分析小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析我所抽班级学生有73人。

这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，学生的思维比较活跃。

对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。

所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。

教学过程一、复习引入1、小数的意义：0、2 0、05（学生口答）2、小数加法：0、6+0、6 0、8+0、8 0、2+0、2+0、2 0、4+0、4+0、4 0、1+0、1+0、1+0、1+0、1（1）学生口算（2）你发现了什么？（都是求相同加数的和）（3）你有什么想法？（可以用乘法计算）3、揭示新课：（1）0、2+0、2+0、2，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？0、2×3表示什么意思？（2）0、6+0、6，用乘法可以怎样写？0、6×2表示什么意思？（3）剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？（4）这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？（是小数乘法）4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢？二、探究算法1、请大家想办法算出0、2×3的积。

（1）学生独立思考并计算。

（2）同桌交流算法。

（3）全班交流：A、连加法：0、2+0、2+0、2=0、6b、联想、转化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元c、画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0、2？d、推算：因为2×3=6，所以0、2×3=0、6e、还有不同的吗？（略）2、小结：只要适合自己，就是的！三、巩固拓展1、填一填2、算一算3、文具店里的数学问题：（1）买4块橡皮多少元？（2）买3支铅笔多少元？（3）买2把尺子多少元？（4）任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？四、阅读质疑（1）阅读教材38~39，把书中内容补充完整。

小学四年级数学教案(范文5篇)

小学四年级数学教案(范文5篇)小学四年级数学教案(范文)篇1【教材分析】：本节内容是在二年级下册学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是后面学习含亿级数的基础。

教材首先呈现全国第五次人口普查中六个省市自治区的人口数大数让学生初步感受大数在生活中的应用。

以北京市人口为例，引导学生结合计数器拨珠数数认识“十万”“百万”“千万”“亿”，以及每相邻两个计数单位之间的进率是10.接着教材给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的`概念。

练一练第1题，让学生一边拨数一边数数，体会“满十进一”，培养学生数感，第2题利用两个直观形象的素材，使学生通过想象感受1亿有多大。

【学情分析】：四年级学生已经具备了认识万以内数的基础，学生平时通过观察和发现，已经接触过生活中大数乐，具备利用已有学习经验学习新知的能力，能通过动手操作，独立思考，合作交流沟通万以内数和亿以内数之间的联系。

【教学目标】：1、引导学生在具体情境中感受大数，进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位，认识每相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值”的概念，感受我国“四位一级”的计数习惯。

3、使学生感受到数学和人类生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】：认识计数单位、数位、数级以及十进制计数法。

【教学难点】：利用数位顺序表，理解“位值”的概念。

【教学过程】：一、复习旧知，导入新课(出示计数器)谈话：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友。

认识它吗?(计数器)1、复习计数单位：提问：计数器上的个、十、百、千、万是我们以前学习过的?对，计数单位!2、复习“满十进一”：提问：在计数器的某一位上最多能拨几颗珠子?强调：满十进一。

3、复习万以内数的读法及组成：提问：在屏幕的计数器拨出3003，怎么拨?回顾拨法：从高位起，哪一位上有几就拨几。

设计小学四年级数学教案(精选6篇)

设计小学四年级数学教案(精选6篇)设计小学四年级数学教案篇1教学目标(1)知识与技能：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

(2)过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。

(3)情感态度与价值观：通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。

教法、学法围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：根据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。

根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的.主观能动性;根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。

教学过程1、创设情景，激趣引入。

首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探索欲望。

从而引出本节课教学内容：小数点移动。

接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢?我鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。

2、小组合作，自主探究。

这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。

为了分散难点，我安排三个层次：(1)给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的变化?(2)小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动情况与小数大小的变化情况。

让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。

(有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。

)(3)既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手，让学生成为学习的主动者。

小学数学四年级教学设计

小学数学四年级教学设计小学数学四年级教学设计15篇作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的小学数学四年级教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学数学四年级教学设计1教案设计设计说明《数学课程标准》指出，数学活动必须建立在学生已有的认知经验基础上，使他们体会数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，所以在我们的教学中要处理好数学与生活的联系。

本节课通过将较大的数据绘制成条形统计图，使学生认识到用1格代表5个数据的条形统计图存在的意义。

1、使学生经历动态数据的统计过程。

通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使数学贴进生活，让学生体验随机出现的数据的`收集和整理的过程与方法，使学生明白与他人合作的重要性。

2、使学生知道学习统计的必要性，并能进行科学合理的预测。

教学中设计了让学生根据条形统计图预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车的问题，让学生根据条形统计图的数据进行科学合理的预测，感受学习统计的必要性，体会统计在生活中的重要性。

课前准备教师准备PPT课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程激趣导入课件出示一段时间内一个路口车辆过往的情境，让学生自主记录各种车的数量。

（学生自主记录，并汇报记录过程中遇到的问题）设计意图：此环节的设计不仅是引入新课，更是激发矛盾，学生在没有分工合作的情况下，独自去记录各种车的数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难。

这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量？学生经过思考，得出分工合作是最好的方法。

探究新知1、课件出示教材98页上面的统计表。

（1）学生观察统计表，说说有几种车。

（2）学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来。

（3）各组独立绘制条形统计图。

（4）说说在绘制过程中遇到了什么难题。

小学数学四年级教学设计

小学数学四年级教学设计小学数学四年级教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是本店铺整理的小学数学四年级教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学四年级教学设计 1教学目标：1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。

引导学生观察主题图。

根据学生提出的问题，适当板书。

二、新授引导学生对解决的问题进行汇报。

（1）4X25=100（人）25X4=100（人）两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。

你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：交换两个因数的位置，积不变。

这叫做乘法交换律。

能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示：a第一文库网Xb=bXa我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？教师巡视，适时指导。

（2）（25X（5）X2 25X（5X（2）=125X2 =10X25=250（桶） =250（桶）小组合作学习。

①这组算式发现了什么？②举出几个这样的例子。

③用语言表述规律，并起名字。

④字母表示。

小组汇报。

教师根据学生的汇报，进行板书整理。

三、巩固练习P35/做一做1、2四、小结学生小结本节课的学习内容。

教师引导学生回忆整节课的学习要点。

完善板书。

五、作业：P37/2—4板书设计：乘法交换律和乘法结合律（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？25X4=100（人） 4X25=100（人）（25X（5）X2 25X（5X（2） 25X4=4X25 =125X2 =10X25 ┆（学生举例） =250（桶） =250（桶）（25X（5）X2=25X(5X（2）┆(学生举例)交换两个因数的位置，积不变。