部编人教版小学语文 一年级上册教案：5 对韵歌

部编版小学语文一年级上册

1．认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3 个字。

教学目标

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．培养收集对子和对对子的兴趣。

重点：看图想象，识记生字。

重点难点

难点：读准“风、虫”的字音。

教学课时两课时

⑤对韵歌

第一课时

【课时目标】

1．认识“对、云”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文。【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3.出示课文题目。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字5一课。齐读《识字5》，看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。

二、识字教学，图文结合

（一）学习第一、二句

1.教师范读课文一、二句。

教师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准字音。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生喜欢的方式，引起学生学习的兴趣。】

这些词语可以分成哪些类别？

教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生

字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。

5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，请两名学生上台，一人指图，一人读字。

6.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

（二）学习最后一句

1.出示最后一句，指生朗读。

出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

2.去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 【设计意图：教师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】

【设计意图：看图找对子，并观察图画理解词语的意思。】

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。 4.理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。

②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③个别读，齐读。

设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、迁移运用，拓展运用 1. 读读课文中的对子。 2. 分组自编对子。 3. 反馈。

例：春对夏， 例：上对下， 秋对冬， 后对前， 白云对红日， 天涯对海角， 新月对彩虹。 南北对东西。 【课堂作业新设计】

1.“虫”的第五笔是 ，“山”的第一笔是 ，“云”的第三笔是 。

2.“云”“虫”“花”中，笔画数相同的两个字是： 、 。

3.口头组词。

云 虫 山

【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达能力。】

答案：

1.㇀

2.虫花

3.白云云朵风云

虫子小虫捉虫

大山山水山上

第二课时

【课时目标】：

1.熟读课文，背诵课文。

2.认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3 个字。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

一、复习旧知，导入学习

1．检查课文的朗读情况。指名读，评价读。

2．抽读生字卡片。

二、多种方法，识记生字

出示本课生字：对云雨风花鸟虫

你有什么好办法记住它们吗？

1.抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；

“风”中间的撇和点就像刮风时的情景；

“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

2．组词拓展。【设计意图：多种方法识字是部编版教材识字教学的重点。】