五个版本高中生物教材的比较(三)

二、五个版本“选修3”中的时间不一致
• 例4：具有划时代意义的克隆羊多利的诞生 时间
–人教版： 1996年7月 –河北少儿版：1996年7月 –苏教版：1997年
二、五个版本“选修3”中的时间不一致
• 例5：《基因工程安全管理办法》颁布时间
–人教版笼统地说是“1993年” –河北少儿版说的是“1993年12月” –中国地图版注明的是“1993年10月”
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 2.人名的不一致
–工具酶的发现者之一史密斯的名字 –三个版本出现了三种不同的写法
• 人教版写的是“史密斯(H.C.Smith)” • 河北少儿版写的是“史密斯(H.O.Smith)” • 中国地图版写的是“史密斯(H.D.Smith)”
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
二、五个版本“选修3”中的时间不一致
• 科学基本事实是客观的，不以人的意志为 转移 • 生命科学事实的发生时间是确定并且唯一 的 • 五个版本教材对一些“生物学基本事实” 的时间的表述存在着不一致
二、五个版本“选修3”中的时间不一致
• 例1：关于“工具酶的发现”的时间
–人教版：1970年，阿尔伯（W. Arber）、内森斯（D. Nathans）、史密斯（H. C. Smith）在细菌中发现了 第一个限制性内切酶（简称限制酶）； –河北少儿版：1972年美国学者史密斯（H. O. Smith） 和内森（D. Nathans）从细胞中确实分离并提纯了限 制性核酸内切酶（简称限制性内切酶或限制酶）； –中国地图版：1970年，史密斯（H. D. Smith）等人首 次从大肠杆菌中提取出了一种核酸限制性内切酶 （restriction endonuclease）。
• 3.科学家归属地的不一致
–人教版称和河北少儿版称之为“柯勒”的科学家，与 中国地图版所说的“科莱尔”系同一个人
• 人教版称其为“英国科学家”（第53页）——“1975年，英国 科学家米尔斯坦（C. Milstein）和柯勒（G. Köhler）在前人 工作的基础上，继续探索和尝试” • 河北少儿版称其为“德国科学家”（第65页）——“1975年英 国科学家米尔斯坦（C. Milstein）和德国科学家科勒（G. Kohler）在前人的工作基础上巧妙地设计了一种可以大量得到 单克隆抗体的技术” • 中国地图版则称其为“英国剑桥大学科学家”——“1975年， 英国剑桥大学的科学家科莱尔（G. Kohler）和米尔斯坦（G. Milatein）利用细胞融合技术，成功地解决了这一难题”（第 36页）
专题九 五个版本高中生物学教材的比较 （三）
陕西师范大学生命科学学院 李高峰 bsdlgf@
一、五个版本《现代生物科技专题》
• 《现代生物科技专题》－－选修3
–专题形式 –介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究 热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视 野，增强学生的科技意识 –适于进一步学习生物科学类专业的高中生学习
• 2.等级划分不一致
–红豆杉，由于树皮中含有丰富的具有高抗癌活 性的紫杉醇而闻明
• 人教版将其描述为“濒危的红豆杉”（第41页） • 河北少儿版描述为“我国二级珍稀濒危植物”（第 60页） • 苏教版则描述为“我国一级保护植物”（第43页）
五、五个版本“选修3”中的其他不一致
• 3.科学术语不一致
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 4.疾病名的不一致
–对同一种疾病
• 人教版： “严重复合型免疫缺陷症”（第23页） • 浙江科技版： “重度免疫缺陷症”（第12页） • 苏教版： “腺苷脱氨酶（第ADA）基因缺陷症” （第19页） • 河北少儿版： “腺苷脱氨酶（ADA）缺乏症”（第 101页）
一、五个版本《现代生物科技专题》
• 经全国中小学教材审定委员会初审通过的 《现代生物科技专题》教材有五个版本
–人教版 –浙江科技版 –苏教版 –河北少儿版 –中国地图版
一、五个版本《现代生物科技专题》
• 编写依据
–《普通高中生物课程标准》
• 五个版本的内容
–在总体上是一致的 –在一些生物学事实的时间、”意为“用嫩枝或插条进行繁殖” • “Klone”则“指以无性生殖或营养生殖出的一些植 物”
四、五个版本“选修3”中的外文注释不一致 • 例2：“胚胎移植”
–人教版与中国地图版：embryo transfer –浙江科技版与河北少儿版 ：embryo transplantation
四、五个版本“选修3”中的外文注释不一致 • 例3：“胚胎发育”
五、五个版本“选修3”中的其他不一致
• 5.图示标注不一致
–人教版（第66页）和中国地图版（第55页）囊 胚图示中，对各部分进行了标注，其空腔都为 “囊胚腔” –河北少儿版（第33页）却标注的是“胚泡腔”
六、启示
1. 教材编写者在编写教材的过程中，要持审 慎的态度，对教材编写要“精雕细刻”、 “精益求精”；在教材使用的过程中，仍 然需要教材编写者不断对教材进行再建设， 使之不断趋于完美；
五、五个版本“选修3”中的其他不一致
• 1.科学数据不一致
–各版本教材对培养动物细胞的最适温度的表述 不一致
• 人教版说是“36.5±0.5℃”（第46页） • 苏教版说是“37℃左右”（第49页） • 河北少儿版则说“36.5℃-37.5℃”（第62页）
五、五个版本“选修3”中的其他不一致
• 1.科学数据不一致
–虽只有“安全”二字之差，所代表的含义却有 极大差别
四、五个版本“选修3”中的外文注释不一致 • 教材中外文注释
–促进学生的知识储备 –扩展学生的国际视野 –与国际接轨
• 五个版本教材的外文注释存在着一些不一 致
四、五个版本“选修3”中的外文注释不一致 • 例1： “克隆”
–河北少儿版： Klon –中国地图版 ：Klone –其意思大相径庭
–遗传密码的破译人的名字
• 人教版和苏教版所说的名字，不仅中文不一致，而 且英文名字也不一致 • 人教版写的是“尼伦伯格（M.W.Nienberg）” —— “1963年，尼伦伯格（M.W.Nienberg）和马太（H. Matthaei）破译编码氨基酸的遗传密码” • 苏教版写的是“尼伦贝格（M.W.Nirenberg）”—— “尼伦贝格（M.W.Nirenberg）等破译了遗传密码”
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 五个版本教材中名称的不一致
–比喻称谓不一致 –人名不一致 –疾病名不一致 –科学家归属地不一致 –条例名不一致 –实验材料名不一致 –动物名不一致
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 1.比喻称谓不一致
–对于限制性内切酶
• 人教版（第4页）、苏教版（第10页）和河北少儿版 （第79页）将其形象地比喻为“分子手术刀”、 “手术刀” • 中国地图版（第4页）则将其比喻为“基因手术刀”
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 1.比喻称谓不一致
–对于“DNA连接酶”
• 河北少儿版（第80页）和人教版（第5页）将其比喻 成“分子缝纫针”、“缝纫针” • 苏教版（第11页）的比喻是“分子针线” • 中国地图版（第4页）的比喻是“基因缝纫针”
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 2.人名的不一致
谢谢！
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–陕西师范大学生命科学学院 –邮编：710062 –E-mail: bsdlgf@ ligaofeng@ 李高峰
–对于克隆羊多利的寿命
• 人教版称“只有7岁”（第55页）——“据2003年2月 15日报道，世界上第一只体细胞克隆动物——克隆 羊多利因为肺部感染而死亡。它的寿命只有7岁……” • 河北少儿版称“不到7岁”（第68页）——“2003年2 月多莉因为肺部感染而被处死，它的寿命不到7 岁……”
五、五个版本“选修3”中的其他不一致
二、五个版本“选修3”中的时间不一致
• 例2：第一例转基因动物问世的时间
–苏教版：1982年 –河北少儿版：1982年 –人教版：1980年
二、五个版本“选修3”中的时间不一致
• 例3：分子生物学实验室必备的常规仪器— —PCR仪的发明时间
–人教版将其认定为“1988年” –浙江科技版与苏教版说是“1985年”
三、五个版本“选修3”中的名称不一致
• 5.条例名的不一致
–河北少儿版（第117页）和中国地图版（第95 页）对同一“条例”的名称的叙述不一致
• 河北少儿版的叙述：“2001年5月，国务院又颁布了 《农业转基因生物安全管理条例》，规定由国务院 农业行政主管部门负责全国农业转基因生物安全的 监督管理工作……。” • 中国地图版的叙述：“2001年5月，国务院公布了 《农业转基因生物管理条例》。”
–苏教版 ：embryogenesis –河北少儿版 ：embryonic development
• 例4：“基因芯片”
–人教版 ：gene chip –河北少儿版 ：gene microarray
四、五个版本“选修3”中的外文注释不一致 • 例5： “植物组织培养”
–人教版 ：plant tissue culture –浙江科技版 ：cell and tissue culture –苏教版 ：plant tissue culture –河北少儿版 ：plant tissue culture –中国地图版 ：tissue culture
–人教版（第69页）、浙江科技版（第47页）和 苏教版（第63页）所说的科学术语“体外受精” –中国地图版（第62页）和河北少儿版（第35页） 则成了“体外授精”
• 两个术语虽一字之差，含义却截然相反
五、五个版本“选修3”中的其他不一致
• 4.生物学事件次序不一致
–对于植物细胞全能性的证明