泰山版小学信息技术第2册第4课电脑文件分类存教案

能能受到启发：电脑文件是不是也可以分类存放，这样查找起来更方便呢？
2.你们愿意帮助能能整理电脑文件吗？
学生进入情境后进行回答。
从漫画中讨论的话题引出电脑文件分类整理，从需求入手，激发学生强烈的求知欲。
核心推进过程
任务一：整理文件，首先要学会给文件分类。
1.将文件归类，送回它们的家。
2.将文件的序号填入方框内，并给“家”起一个合适的名字。
1.复制-粘贴
2.剪切-粘贴
3.复制和剪切文件有什么区别？
学生通过文件图标区分文件，按照要求作答。
学生试着去新建文件夹，注意探索多种方法。
再次修改，完成新建图片、文字、音乐、视频四个文件夹。（一个文件夹中不予许重名）
学生一个一个拖动
小组内讨论探究
学生操作，体验两种多选方式不同。
学生参照视频尝试操作。
小组讨论，记录自己的收获。
引导学生对知识进行回顾总结，鼓励他们养成有条理地规划学习和生活的习惯。
板书
设计
第4课电脑文件分类存
反思
与
重建
1、安排快速打字任务。
2、组织指导学生打字。
3、收集学生打字成果，进行点评。
1、使用金山打字软件进行快速打字。
2、对自己打字情况进行自评，反思。
提升学生的电脑打字速度，为信息技术后续学习打好基础。
开放的导入
教师创设情境，并提出大问题
1.大强的书橱很乱，每次找书都发愁；能能电脑桌面上都是乱放的文件，查找起来不方便，这都是平时不注意归类整理造成的；超市里的物品分类整齐排放，顾客挑选方便，小丽学习桌上的物品分类整齐摆放，平时养成了良好的生活管理习惯。
小组讨论：汇报讨论结果。
通过这一活动引导学生建立用文件夹分类整理文件的思维方式。
展示操作步骤有助于培wk.baidu.com学生的自学能力。
将文件移动到文件夹比喻为送文件宝宝回家，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。
观看视频学习锻炼学生的自主学习能力，让学生进一步体验自主学习的乐趣。
开放的延伸
你的生活、学习用品是怎样存放的？经过本节课的学习，有什么计划和打算。
学生
分析
1)小学三年级学生乐于接触新奇事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己，并与他人交流，希望成为众人的焦点。
（2）教学中要重视观察和实践，开展合作学习，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识、个新思维，激发和培养学生的学习兴趣。
（3）经过前面的学习，学生已具备一定的自主学习能力，可引导学生多进行自主探究，培养他们独立思考的能力。
课题
第4课电脑文件分类存
案 序
4
课型
新授
签字审核
审核时间
月 日
教材
分析
（1）本课是三年级下册第二单元管理电脑文档的第一课，介绍了电脑文件分类存放的方法。
（2）在情境化、故事性的场景中，引导学生根据需求掌握文件整理的基本操作，了解文件夹的分类管理功能。
（3）通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。
学习
目标
（1）学会新建文件夹及为文件夹命名。
（2）学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类整理文件。
（3）通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。
课前
准备
计算机网络教室
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改补充
常规活动
师生交流总结：按照文件类型可分为图片、文字、音乐、视频。
这个“家”就是文件夹，它相当于我们生活中的书包、衣柜，书包里的文具盒就相当于子文件夹。
任务二：按类别新建文件夹
1.出示新建文件夹的操作步骤。
2.展示一个学生的文件夹，看他遇到了什么麻烦？这些文件夹的名字不是他想要的怎么办？（文件夹取名要见名知义，便于查找）
任务三：将文件移动到相应文件夹中
1.他们的家建好了，文件宝宝们迫不及待的想回自己家，请一位学生演示把图片宝宝送回家。
我们可不可以把他们一起送回家？
提示：按文件类型排序可将同类文件排列在一起，方便操作。
引导学生认识ctrl和shift。
任务四：复制、剪切和粘贴
能能查看图片文件时，发现桌面上还有张“全家福”，请同学们帮忙把它送回我们建立的“家”中，怎么做？