生物对环境的适应

第四节生物对环境的适应

教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。

2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说

明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。

3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合

理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物

灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。

设计思想：1、主动探索、建构概念

2、合作交流、提高素养

教学准备：1、教师：展示自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等

2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。分

组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。

教学过程

开场白

引入

活动：“小鸟捕捉蝴蝶”

（课件展示：自动播放风景图片，下方为任课者单位与姓名）

师：玉溪的同学们，“上有天堂，下有苏杭”，我是来自江南水乡的“不丑”老师，今日有缘相约在这里，共同闯荡“生物世界”。相信我们一定会学得非常快乐。

云南真是个好地方，“天气常如二三月，花枝不断四时春”；云南也是个资源丰富的地方，“一山分四季，十里不同天”，因而，云南也便成了“动物的乐园，植物的王国”。

早就听说云南有个“蝴蝶泉”，可惜这次我是无法观赏到“蝴蝶盛会”了。哎，你们看，这儿不是有一群蝴蝶正在快乐地飞舞吗？（示图）哎呀，如果小鸟们飞到这里来，蝴蝶会遭遇怎样的危险呢？我们一起来探究一下，好吗？（示图：探究活动：小鸟捕捉蝴蝶）

师（边说边走向后方）：1、请转身看后面的墙壁，那里有一组风景图片，五彩的鲜花、苍翠的树林、清澈的河水……怡人的风景让我们再次感受着大自然的魅力。

2、再看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。

3、我们先分工一下。

（1）这组是小鸟之家，请推荐2位同学，待会儿去捕捉蝴蝶。

（2）其他小组都是蝴蝶之家。

4、活动规则是这样的：

（1）首先小鸟之家全体同学必须遮住自己的眼睛。

（2）然后，蝴蝶之家的同学们在1分钟内将自己的纸蝴蝶粘贴在后面的这组墙壁上。（根据情况，分2－3批）

注意，①高度不超过图片的上侧边沿。以下范围均可。②粘贴的纸蝴蝶不能相互覆盖，也不能藏到图片后面。③记住自己粘贴的蝴蝶的位置

想一想，我该把蝴蝶粘贴在哪里才不容易被小鸟发现？

（3）在同学们粘贴好纸蝴蝶后，两只小鸟去捕捉蝴蝶。

注意，①只可用眼睛观察来发现蝴蝶。②捕捉蝴蝶时，只能用手捕捉，而且一次只能

教学过程：

活动：“小鸟捕捉蝴蝶”

捕捉一只，放到指定地点。然后再返回捕捉。不可一次捕捉多只。③捕捉的时间是1分钟。

想一想：鸟类该怎样才能快速地发现和捕捉到蝴蝶？

明白了吗？

学生活动（小鸟遮眼→粘贴蝴蝶→小鸟捕捉蝴蝶）。

师：时间到。请两只小鸟数一数捕捉到的蝴蝶数。并回到原座位。

引出课题师：“小鸟捕捉蝴蝶”的活动结束了。我们一起来找一找，幸存的蝴蝶在哪里？这是哪些同学粘贴的？上来指给大家看一看。（课后给这些同学发

奖。）

师：好！现在老师要调查一下，请问，在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的？（……）你觉得怎样的蝴蝶容易生存下来？（……）你呢？（……）

我们可以发现，如果蝴蝶具有与环境相似的体色，也就是说如果蝴蝶与环境相适应，就容易生存下来。

师：我再来问一下不幸葬身鸟腹的蝴蝶们。请问，在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的？（……）为什么你粘贴的蝴蝶一下子就被小鸟发现了？（……）

你觉得怎样的蝴蝶容易被小鸟捕捉到而走向死亡？（……）

我们可以发现，如果蝴蝶的体色与环境差异较大，也就是说，如果蝴蝶与环境不相适应，那就容易被小鸟吃掉。

（请“幸存的蝴蝶”回到座位）

师：我还要问问扮演小鸟的同学，谁捕捉到的多一些？（……）你觉得

怎样的小鸟才善于捕捉蝴蝶？（……）

请问同学们，如果在食物缺乏的情况下，怎样的小鸟容易生存下来？（……）

我们可以发现，如果小鸟善于捕捉蝴蝶，也就是说如果小鸟与环境相适应，就容易生存下来。

师（边说边回到前方）：同学们，刚才，我们用纸蝴蝶模拟真实的蝴蝶，图片上的风景模拟真实的自然环境，由同学扮演小鸟，模拟了自然界小鸟捕捉蝴蝶的过程。

我们发现：蝴蝶如果有了与环境相似的体色（或形态），就不易被小鸟发现，有利自己的生存；而小鸟有了发达的视觉，就能捕捉到更多的蝴蝶，同样有利于小鸟的生存。（删去，语言要简练）这就是今天我们要研究的课题――生物对环境适应。

师：（板书课题）第4节生物对环境的适应

分组击破：分析生物对环境的适应

师：在刚才的模拟探究活动中，我们初步体会到：蝴蝶和小鸟在长期的生存和发展过程中，形成了自身对环境的适应。那么，是不是只对蝴蝶和小鸟而言呢？

下面我们一起打开课本（P12－13），以小组为单位观察分析课本上的5幅图片。第1小组选第一幅……。请结合我现在发下来的信息资料，思考：这些生物是如何适应环境的？主要是从哪方面来适应环境的？你还能举出哪些相似的例子吗？这样的适应对生物有什么意义呢？讨论1分钟后，请各小组派代表上台交流。

生：各小组讨论约1分钟时间（……）代表上台交流（……）

师:好，同学们讨论得很热烈。现在请各小组派代表上台交流研究结果。

（根据学生的讨论内容，引导学生从形态、结构、生理、行为等方面的适应上来理解。并板书(1)形态（2）结构（3）生理（4）行为等）师：你还能举出更多的例子来说明生物适应环境的特点吗？生物对环境的适应是普遍存在还是个别现象。（增加）

（……）

师：同学们例举了那么多的例子，从中，我们可以看到：生物对环境的适应是普遍存在的。（删去）

（板书）1、生物对环境的适应是普遍存在的。

师：请大胆地推测，假如鸟儿没有翅膀，鱼儿没有鳃，假如……后果是什么？（……）

（板书）2、生物只有适应环境才能生存下来，否则就会被淘汰。