七年级历史上册第14课西汉初立教案岳麓版1

第14课西汉初立

【教学目标】

1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实及削藩的经过。

2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。

3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。

【教学重点】

“文景之治”

【教学难点】

文帝景帝的政策

【教学过程】

利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。

方法指导一：

让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。

方法指导二：

学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。

方法指导三：

采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。

方法指导四：

歌谣记忆本课内容。

“文景之治”谋发展，

社会面貌大改观，

轻徭薄赋得民心，

奖励农桑重生产。

带头节俭把事办，

“以德化民”民心安。

文帝景帝治江山，

国库钱粮都丰满。

情景导入生成问题

你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。

自学互研生成新知

知识模块一西汉的建立

自主阅读课本P68内容，完成第1、2题。

1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？

(1)经济萧条，国家贫弱；

(2)秦的暴政和秦末长期战乱；

(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。

2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。

(1)无为而治；

(2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训；

(3)轻徭薄赋，与民休息。

知识模块二“文景之治”

自主阅读课本P69内容，完成第3～4题。

3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝简述文帝和景帝采取政策的具体内容，并说出出现了什么局面？

(1)①继续推行轻徭薄赋政策，实行三十税一；

②提倡节俭；

③废除连坐法和肉刑。

(3)文景之治。

4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？

(1)成由俭、败由奢；

(2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。

知识模块三“削藩”

自主阅读课本P70内容，完成第5题。

5.“削藩”是由谁提出的？“削藩”后景帝还规定了什么？

(1)晁错；

(2)诸侯王在王国内只能收取租税，其他权力收归中央。

合作探究生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

(1)由组长检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述“文景之治”局面出现的背景及措施。

2．“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。

当堂演练达成目标

1．西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了( D )

A．吸取秦亡教训B．减轻人民负担 C．发展生产D．巩固封建统治2．“文景之治”是指( B )

A．西汉初年的清明政治统治局面

B．西汉文帝景帝时期的清明统治

C．文帝景帝时期的社会安定局面

D．文帝景帝时期的社会经济发展状况

3．今天我们强调要以“以德治国”，而西汉重视“以德化民”是在( B )

A．高祖时期B．文景时期C．武帝时期D．光武帝时

课堂小结：

由于汉初统治者吸取秦亡教训，休养生息，因而出现了“文景之治”。汉武帝在“文景之治”基础上，敢于创新，成就了“大一统”伟业。我们从中可以看到，创新才能求发展，创新是一个人，一个民族、一个社会的灵魂！