部编版三年级阅读题《兔子的胡萝卜》
【三年级作文】读《兔子的胡萝卜》有感_650字
【三年级作文】读《兔子的胡萝卜》有感_650字《兔子的胡萝卜》是一本非常有趣的童话故事，我读了之后，感触颇深。
故事是这样的：从前有一只非常喜欢吃胡萝卜的兔子。
一天，兔子偷偷地去了菜园，结果被园主抓住了。
园主很生气，他抓住兔子，骂了他一顿，然后拿出一条麻绳准备把兔子绑起来。
兔子眼泪汪汪地看着园主，恳求他别绑自己。
兔子说：“先生，请你放了我吧，我保证再也不来菜园偷吃胡萝卜了。
”园主犹豫了一下，最终还是同意了兔子的请求，他让兔子扮演守卫菜园的角色，保护菜园不受其他动物的侵犯。
兔子兴奋地答应了。
从这个故事中，我学到了几个重要的道理：我们不能偷东西。
兔子偷吃胡萝卜是不对的，他这样做不仅损害了园主的利益，也破坏了菜园的生态平衡。
我们应该树立正确的道德观念，不做偷东西的事情。
面对错误，我们要及时改正。
兔子被园主抓住了之后，他不是一味地辩解，而是诚恳地向园主道歉，并保证再也不来偷胡萝卜了。
园主看到兔子的诚意，最终选择了原谅他。
这告诉我们，当我们犯了错误，要勇于承认，并主动改正，别人才会给予我们改过自新的机会。
人们可以通过自己的努力来改变自己的命运。
园主并没有把兔子捆绑起来，而是给了他一个保护菜园的责任。
兔子乐于接受这个任务，并努力保护菜园，最终成为了一名优秀的守卫者。
这告诉我们，每个人都有机会改变自己的命运，只要我们愿意努力去争取。
通过读《兔子的胡萝卜》，我不仅了解了兔子背叛的后果，也学到了如何正确面对错误，通过努力改变自己的命运。
希望我能像兔子一样，懂得从错误中汲取教训，改正自己的错误，努力成为一个优秀的人。
2019春苏教版三年级语文下册5 兔子的胡萝卜(第二课时)
他把胡萝卜给雪人做鼻子，
更是一种幸福。
仿写：我拥有了
是一种幸福。 我 更是一种幸福。 ，
，
5
兔子的胡萝卜
5
兔子的胡萝卜
5
兔子的胡萝卜
5
兔子的胡萝卜
三、根据课文内容，仿照例子写一写
例子：兔子拥有胡萝卜，
是一种幸福。
他把胡萝卜给雪人做鼻子，
更是一种幸福。
仿写：我拥有了
是一种幸福。 我 更是一种幸福。 ，
5
兔子的胡萝卜
寻找幸福
冬天，兔子抱着 胡萝卜，走在回乡的 路上。 他梦想，来年， 他要依靠泥土和辛勤 的劳动，得到更大更 多的胡萝卜。他觉得， 兔子的幸福生活就应 该是这样的。
5
兔子的胡萝卜
寻找幸福
雪人站在空旷的雪地上，闻 到空气中弥漫着胡萝卜的气味， 他觉得自己是世界上最幸福的雪 人。
5
兔子的胡萝卜
寻找幸福
对于雪人，鼻 子上站着一只鸟， 是非常幸福的事情； 而对于鸟，站在雪 人的胡萝卜鼻子上， 同样是非常幸福的。
5
兔子的胡萝卜
5
兔子的胡萝卜
感知内心
他梦想，来年，他要依靠泥 土和辛勤的劳动，得到更大更多 的胡萝卜。
5
兔子的胡萝卜
感知内心
在树林旁边，风静静地 吹着，兔子遇到了雪人。雪 人孤独地站在雪地上。 孤独地
苏 语文 萝 三年 5 教版 兔子的胡 卜 级 下册
5 兔子胡萝卜
寻找幸福
联系课文想一想： 兔子、雪人、小鸟的幸福分 别是什么？
1.画句子 2.读一读，想一想，兔子的 幸福是什么？ 3.写关键词，记录想法
5
兔子的胡萝卜
寻找幸福
冬天，兔子抱着 胡萝卜，走在回乡的 路上。 他梦想，来年， 他要依靠泥土和辛勤 的劳动，得到更大更 多的胡萝卜。他觉得， 兔子的幸福生活就应 该是这样的。
苏教版小学三年级下册《5.兔子的胡萝卜》教学设计及反思
《5 .兔子的胡萝卜》教学设计及反思第一课时教学目标正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
教具准备：实物：胡萝卜。
生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话铺垫，导入新课1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜生：兔子。
2.故事的主人公是兔子。
出示：胡萝卜。
兔子和胡萝卜有什么联系呢？生：兔子喜欢吃胡萝卜。
教师板书：兔子的胡萝卜兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。
二、初读故事，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。
生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。
生：“遗、弥、融”都读二声。
2.检查自学。
学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化”指名读、齐读。
理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。
生：犹豫：拿不定主意。
生：遗憾：令人惋惜。
生：弥漫：到处都是。
3.指导书写。
出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。
生：“劳”书写时中间宽。
生：“卷”下面不是“巳”4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
《兔子的胡萝卜》
寓意深刻，具有很强的教育意义
故事中通过小动物们对胡萝卜的不同态度和行 为，向孩子们传递了一些价值观和思想，如友 谊、分享、珍惜和感恩等。
故事中的教育意义不仅体现在价值观方面，还 体现在培养孩子们的观察力、思考力和创造力 等方面。
通过故事中的情节和人物行为，可以让孩子们 更好地理解生活中的是非曲直和人际关系，有 助于培养他们的道德观念和社交能力。
故事中充满了趣味性和惊喜，让孩子们在阅读过程中充 满期待和惊喜。
形象生动的人物塑造，让孩子们容易产生共鸣
故事中塑造了一系列形象生动的小动物角色，每个角色都有自己的性格特点和行为 习惯。
这些小动物们通过互相帮助、分享和交流，展现出了友谊、关爱和互助等正能量， 让孩子们容易产生共鸣和情感共鸣。
故事中还通过小动物们的行为和对话，向孩子们传递了一些生活常识和道德观念。
任，而是勇敢地承认了自己的错误。这可以教育孩子们在面对自己的错
误时要勇敢地承认，并尝试改正错误。
教育孩子们要真诚待人
真诚待人
故事中，兔子和狐狸之间的友情是建立在真诚和信任的基础上的。这可以教育孩子们要真 诚待人，学会信任他人，建立良好的人际关系。
真诚面对自己
故事中，兔子在面对自己的错误时并没有逃避责任，而是真诚地承认了自己的错误。这可 以教育孩子们在面对自己的错误时要真诚地面对自己，勇于承认错误并尝试改正。
真诚关爱他人
故事中，兔子因为关心狐狸而决定帮助它找到胡萝卜。这可以教育孩子们要真诚关爱他人 ，学会帮助他人解决问题和困难。
06
故事的艺术特色
Chapter
情节简单易懂，适合孩子们阅读
故事情节简单，以兔子的胡萝卜为主线，串联起了一系 列小动物们的互动和经历。
故事情节紧凑，每个环节都紧扣主题，让孩子们能够快 速理解故事内容。
2019年新苏教版三年级语文下册5 兔子的胡萝卜(精品)
5
兔子的胡萝卜
当兔子选择把胡萝卜送给雪人时， 他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会， 因此对兔子来说这也是一个遗憾。可是 在善良的兔子眼里，他的遗憾和雪人的 遗憾相比，谁更需要胡萝卜？
雪人
5
兔子的胡萝卜
兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了 雪人的脸上。
想一想： “犹豫”的兔子会想什么呢？
易写错
luó
不要写成“⺮” 形声字。“艹”表意， 表
兔子的胡萝卜
juǎn
不要写成“刀”。
卷
卷 券
卷起、卷土重来 优惠券
5
兔子的胡萝卜
识字游戏
小兔子去哪里了？
离 梦
椒
弥
融
5
兔子的胡萝卜
词语解释
孤独：独自一个；孤单。 小明孤单地走在路上。
5
兔子的胡萝卜
犹豫：迟疑;拿不定 主意。 当别人遇到困难时,她 总是毫不犹豫地帮助 他们。
把胡萝卜送给雪人，他就有鼻子了，可 以闻到各种气味；但是我的胡萝卜梦想就会 受到影响。可是，我不能因为自己的梦想舍 不得胡萝卜呀！
5
兔子的胡萝卜
兔子和雪人的共同之处是什么？
心里装着的是别人，把自己 喜欢的东西与别人分享。
5
兔子的胡萝卜
雪人还没弄清楚发生了什么， 兔子就像滚动的雪球似的离开了。
兔子做好事不是为了让别人感谢。
小鸟的幸福分别是什么？
（理解表达第二题）
5
兔子的胡萝卜
兔子
幸福
5
兔子的胡萝卜
雪人
幸福 幸福
小鸟
5
兔子的胡萝卜
春天来了，雪人融化了。雪人在融化 成水前会想些什么呢？ 兔子把胡萝卜送给我做鼻子，小鸟站在 我的鼻子上，是他们无私的爱让我感到了幸 福，现在我也要把自己奉献给土地，让她获 得幸福。
兔子的萝卜阅读题答案
兔子的萝卜阅读题答案
1.兔子在哪里遇见了雪人?( C )
A.乡下
B.城市
C.树林旁
D.森林里
2.关于兔子的描述，正确的是哪一项?( D )
A.兔子捡到一根胡萝卜，想留着过冬吃。
B.兔子觉得靠一根胡萝卜生活是一件幸福的事情。
C.兔子觉得胡萝卜可有可无，所以把它插在了雪人的脸上。
D.兔子非常喜欢这根胡萝卜，觉得靠辛勤劳动而得到收获是一件幸福的事情。
3.第6自然段中,雪人心里真正的想法是什么?(B)
A.他想拥有谋渣鼻、树枝鼻、瓶盖鼻等。
B.他真正想拥有的是一个胡萝卜的鼻子。
C.他不想让兔子为难，也怕兔子会不高兴。
D.他一眼就着出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。
4.兔子为什么把自己最喜欢的胡萝卜送给了雪人?(D )
A.因为他觉得雪人太孤独了。
B.因为他觉得雪人没鼻子太可怜了。
C.因为他觉得雪人很想拥有一个胡萝卜的鼻子。
D.因为他觉得雪人闻不到气味，是雪人生活中最遗憾的事。
5..兔子、雪人、小鸟,你最喜欢哪一个人物?根据文本说明理由。
答案:我喜欢兔子。
他毫不犹豫她把自己最珍爱的胡要卜送给有需要的雪人。
说明他是一个会为别人着想的人。
6．当看到这株绿绿的胡萝卜苗时，兔子心里会想些什么呢?
答案:谢谢你，让胡萝卜茁壮成长。
我一定会像你一样造福他人。
新苏教版三年级语文下册《文 5 兔子的胡萝卜》赛课导学案_2
《兔子的胡萝卜》教学设计【教材分析】《兔子的胡萝卜》是苏教版三年级下册第二单元第二课。
本课是一篇童话，讲述了这样一个故事：冬天，梦想来年收获更大更多胡萝卜的兔子遇到了孤独的雪人。
分别时，兔子将胡萝卜送给雪人做鼻子，雪人感到很幸福。
春天来了，雪人融化了，兔子回到了树林，发现一切更加美好了，心中弥漫着暖暖的温情。
故事蕴含着给予是幸福的，与他人相互关爱，自己也会体验到快乐的幸福观，体验分享和付出的幸福。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会“犹豫”“最幸福”等词语在表情达意上的作用，在具体的语境中体会兔子、雪人和小鸟的幸福。
3.了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
【教学重点】了解故事的主要内容，分别体会兔子、雪人和小鸟的幸福，感受故事的温情。
【教学难点】发挥学生的主体性，激发学生的想象力，懂得分享和付出的幸福。
【教具准备】兔子、雪人、胡萝卜和小鸟的贴画，多媒体课件【课时】第二课时【教学过程】一、复习旧知，引入新知1.同学们，我们都知道兔子爱吃胡萝卜，那它为什么还要把胡萝卜送给雪人呢？今天我们继续来学习这个充满温情的童话故事——板书：兔子的胡萝卜。
2.我们一起来做个小游戏，复习一下上节课学过的生字。
识字游戏（小兔子去哪里了？）梦路劳其离萝卷（多音字）认读词语梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化3.创设情境：回顾课文内容，说一说故事中出现了哪些角色？、你最喜欢谁？为什么？4.自读自悟：①开火车式有感情地朗读课文。
②想一想，你的幸福是什么？同学们和老师一起分享了你们的幸福，接下来我们一起走进文本，去体会兔子、雪人和小鸟的幸福。
二、深入阅读，感受文本【分组讨论交流】（一）体会兔子的幸福1.哪几个自然段写的是兔子的幸福？（1-2自然段）出示兔子贴画。
找两名同学朗读课文。
对朗读情况予以评价。
2.“抱”字说明了什么？出示胡萝卜贴画。
（抱）谁能做一下这个动作，什么东西让你经常抱着，说明你非常喜欢他。
《兔子的胡萝卜》精品教学课件.
《兔子的胡萝卜》精品教 学课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 课程简介 • 教学内容 • 教学重点 • 教学难点 • 教学方法与手段 • 教学过程
01
课程简介
教学目标
理解《兔子的胡萝 卜》的故事情节和 主题。
掌握作品中重要的 象征元素和隐喻。
分析主角兔子的性 格特征和内心矛盾 。
教学内容
06
教学过程
课前预习
预习时间：10分钟
01
教学内容
03
02
教学目标：了解故事背景、熟悉角色、预测 情节发展
04
呈现故事背景及主要角色
播放动画片段，展示故事情节
05
06
引导学生预测故事情节发展及结局
课中讲解与互动
讲解时间：20分钟 教学内容 探讨角色特点及心理变化
教学目标：理解故事情节、分析角色特点、提高阅读理 解能力 分析故事情节及线索
总结词
帮助学生清晰地了解故程图、思维导图等工具，将故事情节和角色关系进行详细的 梳理。同时，教师可以通过分角色朗读、情景剧表演等方式，让学生更好地 理解每个角色的性格特点和行为逻辑。
有效提升学生的阅读兴趣和能力
总结词
通过多种教学方法和手段，激发学生对文 本的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文 学鉴赏水平。
02
教学内容
故事背景
地点：兔子居住的村庄 气候：下雪天气，天气寒冷
时间：冬天 文化和社会背景：村民们喜欢在冬天举行比赛
故事情节
• 情节一：兔子参加跳跃比赛 • 兔子展示出色的跳跃技巧，赢得比赛 • 村民们为兔子欢呼，给他胡萝卜作为奖励 • 情节二：兔子和狐狸的较量 • 狐狸嫉妒兔子的成就，挑战兔子进行较量 • 兔子和狐狸展开激烈的较量，最终兔子获胜 • 情节三：兔子助人为乐 • 兔子将胡萝卜分给其他需要的村民 • 其他村民感激兔子，冬天变得更加温暖
苏教版三年级下册语文《兔子的胡萝卜》名师教案
《兔子的胡萝卜》名师教案教学目标：1.认识5个汉字，会写7个字，理解“犹豫、幸福”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
理解课文内容，体会分享和付出的幸福。
3.品读课文，感悟帮助别人是一件快乐的事情。
教学重点：1.认识5个汉字，会写7个字，理解“犹豫、幸福”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
理解课文内容，体会分享和付出的幸福。
教学难点：品读课文，感悟帮助别人是一件快乐的事情。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你知道“胡萝卜”是什么吗？2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：胡萝卜4.进行介绍：胡萝卜：二年生草本，高15-120厘米。
茎单生，全体有白色粗硬毛。
根作蔬菜食用。
并含多种维生素B，C及胡萝卜素。
5.齐读课题《兔子的胡萝卜》，观看图片。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
读读课文，说说兔子的胡萝卜做了什么呢？2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.下面是本课的生字，你能够认识它们吗？2.出示生字指读：椒遗憾弥融3.注音领读。
帮小兔子拔萝卜，大声朗读生字，并且给生字组一个词语。
4.重点认读：卷“多音字”5.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化四、情景朗读，感知文本导学：让我们一起走进课文吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出对话的内容。
思考：课文主要讲的是什么内容呢？预设：第一部分（1-2）：兔子梦想用胡萝卜种出更多更大的胡萝卜。
第二部分（3-9）：兔子把极其珍爱的胡萝卜送给了更需要胡萝卜鼻子的雪人。
第三部分（10-14）：小鸟和雪人都很幸福，后来雪人融化了。
2.朗读第一部分，感受兔子的幸福生活。
出示词语：依靠泥土辛勤的劳动幸福生活预设：幸福地读一读吧！3.朗读二部分，说一说兔子和雪人的想法吧！出示句子：（1）雪人孤独地站在雪地上。
“让”一步,幸福满盈——《兔子的胡萝卜》教学案例分析
2021年第2期一、背景分析随着新课程理念的渗透，课堂教学也越来越关注学生的情感需要与精神成长，这种需要与成长是以学生为主体，在学生的主动探求与自主体验中获得的。
作为一名语文教师，我时刻注意语文教学三维目标的达成，在课堂教学中不仅注意夯实学生语文基础知识，注重学生学习过程与方法的指导，同时也关照到语文作为工具学科背后的人文性，即对学生的情感熏陶和精神引领作用，善于“让位”，充分创设民主课堂氛围，将课堂交还给学生，真正实现学生是学习的主人这一主体地位。
笔者在《兔子的胡萝卜》一文教学中，当学生就文本渗透的情感态度价值观发出不同的声音时，立刻“让位”，让出课堂教学时间，让学生“上位”。
教师以文本为载体，引导学生在民主平等的交流讨论中，感知文本内容，走进人物内心，走出文本，走进生活，将课堂所思、所获与生活实际联系起来，体会到为他人着想的幸福，收获到精神成长的幸福。
二、案例描述《兔子的胡萝卜》是一篇充满童真、感人的童话故事。
文章通过描述兔子、雪人、小鸟的动作、语言、心理活动，向学生们展示了一个无私帮助他人、以别人的快乐为幸福的美好的故事。
文章着重通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
案例中，我让学生充分思考，积极发言，用心去感受别人的需要，以帮助别人为快乐，取得了很好的效果。
师：同学们，这时候雪人终于有了一个鼻子，终于可以闻到各种味道了，这是多么幸福的事啊！（出示课件：雪人的鼻子正在贪婪地闻各种味道）说说，假如现在你是雪人，你的心情怎样？（学生思维活跃，争相发言）生：哇！原来，这个世界上有这么多不同的味道啊！有鼻子真好。
生：我一定要保护好这珍贵的鼻子！生：我的胡萝卜鼻子真好看！生：鼻子可真是个好东西，我觉得现在的我“让”一步，幸福满盈——《兔子的胡萝卜》教学案例分析 - 顾雪兰 -30NEWCAMPUS 教学纵横31才是一个真正的雪人。
师：这时，一只小鸟飞过来停在了雪人的鼻子上。
（一位学生忍不住说自己也想说说）生：老师，小鸟踩疼我的鼻子了。
新部编版三年级上册语文课外阅读练习题-含答案
新部编版三年级上册语文课外阅读练习题-含答案新部编版三年级上册语文课外阅读练题-精选含答案1．读童话故事，做题。
蜗牛的森林蜗牛生活在一片草地上，对于蜗牛来说，这里就像是一片茂密的森林。
可是有一天，草地上来了一只穿的兔子，蜗牛很热情地招呼说：“欢迎你来到蜗牛的森林。
”兔子听了XXX笑着说：“这样的草地也算森林？最高的草才刚过我的靴筒。
”于是，兔子就给蜗牛描述了真正的森林，那是有着高大树木的地方。
蜗牛很吃惊，世界上还有这样的地方？他决定去寻找真正的森林。
[预测点1]蜗牛上路，什么也不用带，他的壳就是他的房子。
当他把身体缩进去的时候，他就在休息；当他把身体伸出来的时候，他就在赶路。
这样过了许多天。
一天，蜗牛看见四个巨大的树根。
啊，这样的大树，只有森林里才有啊。
蜗牛很高兴，他觉得自己到了森林了。
可是，森林这么大，蜗牛站在地上是看不清楚的，他决定沿着树千一直往上爬。
这是一棵多么老的树呀，蜗牛一边爬一边想着。
蜗牛爬到顶上的时候，感觉到刺眼的阳光。
哦，原来他到了大象的背上，那粗粗的树根当然是大象的腿了。
大象一点儿也不知道背上有一只蜗牛，跨着步子慢吞吞地走进森林，啊，小蜗牛终究看见了真实的森林。
[预测点2] 太阳光斜斜地透过茂密的树叶，像星星一样撒在地上，也撒在蜗牛的背壳上。
这时候，森林里来了一个巨人，大象很热情她招呼他：“请休息一会儿吧，这里是大象的森林。
”巨人哈哈笑着说：“森林？这里的树就和小草一样，才到我的膝盖。
”是啊，大象在巨人面前显得很小很小，森林就在巨人的脚下。
巨人说：“再见，小小的大象，我要到我自己的森林里去了。
”对呀，巨人一定有着更大的森林。
当大象又经过草地的时候，蜗牛顺着他长长的鼻子下来了。
兔子看见这一切的时候，简直惊呆了。
XXX心心地住在自己的森林里了，虽然这里最高的草也就刚过了兔子的靴简。
（1）边读童话边预测，请填写下表。
预测点1：蜗牛很吃惊，世界上还有这样的地方？他决定去寻找真实的森林。
《大狼托克打电话》阅读测试题附答案
《大狼托克打电话》阅读测试题|附答案一．填空题1.兔子有了（），生活和以前不一样了。
2.《洛卡的一年》（）把洛卡的屋顶砸了一个洞。
3.乌鸦说自己是近视眼，把（）当成了（）。
4.萝里想把自己化装成（）和（）。
5.《图书馆里的狗熊》狗熊交给管理员的借书卡是（）。
6.托克是（）。
7.阿虎把自己伪装成（）。
8.偷啤酒桶的贼是（）。
9.沼泽地里的主编是（）。
10.糊涂先生创作的歌曲名子叫（）。
11.《狮子卡卡》魔法师的名字叫（）。
12.《洛卡的树叶》洛卡是一只（）。
13.茂茂是（）。
14.《守着树墩的兔子》小灰兔子的名字叫（）。
它喜欢（）。
15.蜗牛的森林指的是（）。
16.（）天，鸟先生筑窝给鸟太太孵蛋宝宝。
17.鼹鼠挖迷宫时，遇见了（）、（）、（）。
18.马丽奶奶给动物们准备了（）的礼物，礼物是（）。
19.黑熊最大的梦想是（）。
20.《乌鸦的新衣》（）是一位天才的音乐家。
21.大鲸鱼要等到（）的时候才能到海边玩。
22.《小丑洛卡》森林里的美容师是（）。
23.《兔子的胡萝卜》兔子在回乡下的树林旁边，它遇到了（）。
24.《洛卡的一年》洛卡写的信被（）弄湿了。
25.阿龙给乌鸦开了（）元罚单。
26.《图书馆里的狗熊》，狗熊介绍说瞌睡虫住在（）里。
27.托克有一只漂亮的（）色电话，小雪的电话是（）电话。
28.小卡里追回了啤酒桶，还把（）分给大家。
29.糊涂先生在（）上创作的曲子叫《》。
30.《狮子卡卡》魔法师把卡卡变成了（）、（）。
31.《洛卡的树叶》.洛卡在（）上签了自己的名字。
32.茂茂把树墩留给了（）做（）33.《守着树墩的兔子》森林里的指南针指的是（）。
34.（）给蜗牛描述了真正的森林。
35.（）、（）都过来帮忙把鸟太太孵出的小树苗弄走。
36.鼹鼠挖的迷宫最后通向的村庄名字叫（）。
37.马丽姐姐给鸭子大扁嘴准备了（），给小老鼠米尼准备了（），给白兔彼得准备了（）。
38.《黑熊的北极旅行》黑熊用（）找去北极的方向。
《兔子的胡萝卜》教学反思
《兔子的胡萝卜》教学反思
《兔子的胡萝卜》是一篇童话故事，引导孩子形成正确的幸福观。
教学中，感觉以下几点做得比较成功。
一、体味幸福，产生冲突“兔子幸福吗？”
自读课文划出能体现兔子、雪人、小鸟幸福的句子，思考他们的幸福各
是什么。
学生通过自读，交流，明白，兔子的幸福是来年依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜；雪人的幸福是拥有一个胡萝卜鼻子；雪人的幸福是鼻子上站着一只小鸟；小鸟的幸福是站在雪人的胡萝卜鼻子上。
他们得到幸福了吗？
很显然，雪人和小鸟都实现了自己的愿望，他们无疑是幸福的。
那么“兔子幸福吗？”教室里产生了两种声音，一种认为兔子不幸福，他没有实现愿望。
另一种认为兔子也很幸福。
带着疑问、冲突，学生展开了下文的学习。
二、抓关键词句，品读人物内心
这篇童话故事对人物心理的刻画细致入微，引导学生抓住关键词句细细品读，感悟、体验，并把感受外化为感情的朗读。
从“其实雪人最想聊的是胡萝卜”“但是，他没有说出来”体会雪人的善解人意，以及渴望和不得的失落、忧伤。
从“犹豫”“像滚动的雪球似的离开”体会雪人内心的矛盾、挣扎的复杂心理。
三、抓反复，感悟人物间的真挚情谊，揭示中心“兔子幸福吗？”文中“他们一起聊……聊……聊……”句式反复出现。
读、想象感悟人物之间的真挚情谊。
并且拓展练说，雪人和小鸟还会聊什么?他们一起聊，聊
，聊。
雪人和小鸟自然会聊到兔子，对兔子充满感激之情。
从而领悟兔子是幸福的，给予就是一种幸福。
《兔子的魔法胡萝卜》
《兔子的魔法胡萝卜》
《兔子的魔法胡萝卜》是一个充满想象力和奇幻色彩的故事。
下面是一个简短的作文示例：
---
在一个遥远的森林里，住着一只名叫米米的兔子。
米米不同于其他兔子，它拥有一根神奇的魔法胡萝卜。
这根胡萝卜不仅能让米米隐身，还能让它听懂所有动物的语言。
一天，森林里的动物们遇到了一个大问题。
一只小鸟不小心飞进了猎人的陷阱，其他动物们急得团团转，却不知如何是好。
米米听说了这件事，决定用它的魔法胡萝卜来帮忙。
它悄悄地来到陷阱旁边，使用魔法胡萝卜的力量，让自己隐身。
然后，它小心翼翼地解开了陷阱，救出了小鸟。
小鸟感激地看着米米，用它的语言说：“谢谢你，米米，你真是森林里的英雄。
”
米米微笑着，用魔法胡萝卜听懂了小鸟的话。
它告诉小鸟：“不用谢，我们都是森林的一份子，应该互相帮助。
”
从那以后，米米成了森林里众所周知的英雄。
它用魔法胡萝卜帮助了许多动物，让森林变得更加和谐美好。
而米米也明白了一个道理：真正的魔法，不在于拥有神奇的力量，而在于用这份力量去帮助他人。
---
这个故事告诉我们，帮助别人是一种美德，而拥有魔法般的力量，更应该用来做善事。
希望这个故事能激发孩子们的想象力，同时也教会他们乐于助人的重要性。
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部编版三年级阅读题《兔子的胡萝卜》
王一梅
兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。
他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。
冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。
一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。
他觉得：兔子的幸福生活就应该是这样的。
在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。
雪人孤独地站在雪地上。
他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。
其实，雪人最想聊的是胡萝卜。
因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜的鼻子。
但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许他还可以拥有的这样的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子。
反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。
临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想，没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。
所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。
雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。
雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。
一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。
他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。
鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊。
对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。
春天到来的时候，雪人融化在泥土里。
小鸟把吃剩下半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。
没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。
兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹过，但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。
鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，鸟让兔子看一棵绿绿的胡萝卜苗。
鸟说，这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。
煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、
兔子的胡萝卜
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雪人孤独地站在雪地上。
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其实，雷人最想聊的是胡因为他还没有鼻子，神
6但是，雪人，他好想拥有一个胡萝卜鼻子。
没有见出心里真正的想法，他想，成许他还可以拥有这样的鼻子，比如:煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、虹辣椒鼻、规盖鼻、报纸卷的鼻子。
反正不是胡萝下鼻子，因为他一眼就能看出，胡萝卜是鱼草子最喜爱的东西。
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味道，这一定是雷人生活中最道憾的事情。
8所以，兔子想者都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。
9年人还没并清楚发生了什么事情，兔子就像雪球样滚动着离开了雷地。
(雷人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的富人。
一只小岛飞累了,停在當人的胡萝卜鼻子上休息。
1她们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印,聊兔子的胡萝下。
鸟娥了，雪人就让他哪胡萝下，这是一根多么有营养的胡萝卜啊!对于雷人来说，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情:而对于鸟来说，站在雪人的胡萝上鼻子上，同样是非常幸福的事情。
春天到来后，雪人融化在泥土里。
小乌把吃剩下的半截胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。
没有了胡萝下，兔子在乡下无事可做，于是他决定重新回到城市生活。
兔子经过树林时,风仍然静静地吹着,但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。
小鸟来了,他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，小鸟让兔子看看这棵绿绿的胡萝卜方。
小鸟说,这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。
(选自《王一梅阿姨讲故事1:大狼托克打电话》，春风文艺出版社,2013年版)
1.兔子在哪里遇见了雪人? ( C )
A.乡下
B.城市
C.树林旁
D.森林里
2.关于兔子的描述，正确的是哪一-项? ( D )
A.兔子捡到一根胡萝卜，想留着过冬吃。
B.兔子觉得靠一根胡萝卜生活是一件幸福的事情。
C.兔子觉得胡萝卜可有可无，所以把它插在了雪人的脸上。
D.兔子非常喜欢这根胡萝卜，觉得靠辛勤劳动而得到收获是一件幸福的事情。
3.第6自然段中,雪人心里真正的想法是什么?( B)
A他想拥有谋渣鼻、树枝鼻、瓶盖鼻等。
B. 他真正想拥有的是一个胡萝卜的鼻子。
C.他不想让兔子为难，也怕兔子会不高兴。
D.他一眼就着出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。
4.兔子为什么把自己最喜欢的胡萝卜送给了雪人? ( D )
A因为他觉得雪人太孤独了。
B.因为他觉得雪人没鼻子太可怜了。
C.因为他觉得雪人很想拥有一个胡萝卜的鼻子。
D.因为他觉得雪人闻不到气味，是雪人生活中最遗憾的事。
5..兔子、雪人、小鸟,你最喜欢哪一个人物?根据文本说明理由。
答案：我喜欢兔子。
他毫不犹豫她把自己最珍爱的胡要卜送给有需要的雪人。
说明他是一个会为别人着想的人。
29. 当看到这株绿绿的胡萝卜苗时，兔子心里会想些什么呢??
答案：谢谢你，让胡萝卜茁壮成长。
我一定会像你一样造福他人。