精品苏教版三年级下册第9课《少年王勃》课文及教案
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》评课
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》评课一、教学目标1.知识与技能•能够朗读《少年王勃》并正确理解文中句子的意思。
•能够通过课堂小组合作，了解“纸上谈兵”、“脚踏实地”等词语的含义。
•能够通过课堂教学和练习，掌握新学单词“懂得”、“经验”、“托儿所”等。
2.过程与方法•通过小组合作和个人练习，增强学生的语言交流能力。
•通过老师的引导和评价，促进学生的审美体验和思考能力。
3.情感与态度•培养学生的合作意识和对他人的尊重，增强学生的自信心和自主学习能力。
•培养学生的良好的价值观和思维习惯，帮助学生树立正确的人生目标。
二、教学重点难点1.教学重点•让学生理解文中句子的意思，培养学生的理解能力。
•借助文本，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点•让学生掌握新学单词，培养学生的语言积累能力。
•通过引导学生深入思考文本中的思想，培养学生的价值观和思维习惯。
三、教学准备1.教学材料•苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》•学生课本和练习册•教师备课用的课件或板书等教学工具2.教学环境•教室布置整齐，清洁干净。
•桌椅整齐摆放，黑板书写清晰。
四、教学过程1.引入（10分钟）•老师进入教室后，与学生简短的问候和交流，建立良好的师生关系。
•通过互动的方式让学生明确本节课的学习目标。
•引导学生通过看图讲故事的方式预习本课文。
2.学习（30分钟）•听读课文《少年王勃》，并理解文中的每句话的意思。
•课堂小组合作，了解“纸上谈兵”、“脚踏实地”等词语的意思，查找词语的解释。
•学习新单词“懂得”、“经验”、“托儿所”等，多次进行拼读和理解。
3.巩固（10分钟）•个人和小组练习，对新单词进行记忆、复习和巩固。
•讨论《少年王勃》中的主要人物和事件，并总结其中所蕴含的思想。
4.评价（10分钟）•老师给与综合评价，对学生的表现进行积极的肯定和引导。
•引导学生思考，根据课堂学习体会，总结“成为一个优秀的人”的一些重要特征。
•让学生在课余时间进行复习和巩固，以达到更好的效果。
苏教版三年级下册第9课《少年王勃》课文及教案
苏教版三年级下册第9课《少年王勃》课文及教案【导语】课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
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【课文】重阳节那天，前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你，谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景：远处,天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……王勃边看边想，突然回转身来,胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝:：“奇才！真是奇才！”王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
【教案】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：一、揭示课题1板书课题：少年王勃学生齐读2课文讲谁？注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
二、初读课文1自读课文2检查南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3分小组读课文。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三一、教学目标1.理解课文《少年王勃》中“读书可以使我们变得聪明”这一道理；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过本课教学，让学生明白奋斗与成功之间的关系。
二、教学重难点1.教学重点：阅读理解，培养阅读兴趣；2.教学难点：理解并运用“奋斗”和“成功”的概念。
三、教学内容与步骤1. 课前准备（5分钟）教师引导学生了解《少年王勃》的背景与故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师通过巩固前两篇课文的知识点，与学生互动，引导学生将前面两篇课文与今天的课文进行联想，从而引出本节课的主题。
3. 阅读新课文（15分钟）教师给学生阅读时间，让学生自己静读课文，然后再放音，学生跟读；最后对全文进行整体阅读，理解课文大意。
整段朗读，学生鼓励评论、总结、提问和感兴趣的事情。
4. 奋斗与成功（20分钟）教师与学生讨论奋斗与成功之间的关系，并通过学生的互动，引导学生认识到成功离不开奋斗。
通过学生的理解，并通过互动，引导学生找到自己需要奋斗的地方，并鼓励他们学习，努力前进，让学生认识到知识学习是需要持续奋斗的。
5. 复习与总结（10分钟）教师对课前提出的问题进行再次强调，并让学生小组合作互助，对本节课进行思考，并对小组讨论内容进行总结。
四、教学反思此节课主要通过《少年王勃》这个故事，让学生认识到了一个道理：只有长期奋斗，才能有成功的可能。
教学中我通过帮助学生理解，鼓励学生探索自己兴趣爱好和擅长的领域，引导学生意识到知识学习是需要付出努力和长期奋斗的。
最重要的是我们要帮助学生建立学习的自信心，让他们认识到学习并不可怕，只要我们用心去学，就一定会有回报。
在教学反思中，我发现学生通过这节课的学习，有了一定的提高。
但是在讨论奋斗与成功的过程中，由于思维和表达能力方面的不足，导致部分同学没有跟上讨论的进度，需要更多的时间和教育指导来提高他们的思维和表达能力，使他们更好地理解教学内容。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二
一、教学背景本次教学是针对苏教版小学语文三年级教材的《少年王勃》一文进行的。
在学完本文后，学生应该掌握识别出文中的主题，理解文中人物形象，掌握文中的常识和知识点，以及培养学生的语言表达和写作能力。
二、教学目标1.了解文中的主题和人物形象；2.理解文中知识点，并能够运用到实际生活中；3.提高学生的语文表达和写作能力。
三、教学内容1.课前导入：让学生展示与文中相关的知识，例如，旧时的乡村、农具等，让学生了解这些常识对阅读故事的重要性；2.导读故事内容：引领学生进入故事中，理解文中的主题；3.学习文中人物形象：通过分析王勃、县令、王母的形象，让学生深刻理解文中人物形象；4.学习文中的知识点：通过王勃互助、热爱读书的形象，让学生理解到学习的重要性；5.组织学生进行阅读：组织学生阅读文中的内容，并进行相关的讨论；6.引导学生讲述自己的感受：引导学生在阅读完毕后，根据自己的理解和感受讲述自己的看法。
四、教学过程1. 课前导入教师在课前准备一些与故事相关的物品或图片，例如农具、老宅、老照片等，让学生了解这些东西及其与故事的联系。
学生可以在小组内讨论，尝试从展品中找出自己最感兴趣的物品，并讲述自己对这个物品的了解和看法。
2. 导读故事内容教师将整个故事讲述一遍，并对主题进行简要阐述，让学生了解故事的整体情节和主题。
3. 学习文中人物形象让学生分小组讨论，从王勃、县令、王母三个角色进行分析和讨论，了解每个角色的形象特点。
4. 学习文中的知识点通过王勃邀请其他孩子一起读书、学习的形象，引导学生了解到学习和互帮互助的重要性。
5. 组织学生进行阅读教师组织学生进行阅读，让学生阅读故事中的内容，并在小组内进行学习和讨论。
6. 引导学生讲述自己的感受学生根据自己的理解和感受讲述自己的看法，并和同伴进行交流，展开深度讨论。
五、教学评价1.学生的学习分组能力与口头表达能力明显提高；2.学生的阅读理解能力、分析推理能力得到了提高；3.学生的文化素养得到了提高。
小学三年级语文下册《少年王勃》教案、教学设计
4.加强朗读训练，提高学生的朗读技巧。组织学生进行个别朗读、集体朗读、配乐朗读等多种形式的朗读活动，培养学生的语感和表达能力。同时，教师要注意纠正学生的发音，提高朗读质量。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考和创作。
2.作业形式多样化，注重培养学生的动手能力、口语表达能力和创新能力。
3.鼓励家长参与孩子的学习，共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.学生观察画卷，发表自己的看法，教师适时引导，揭示答案：“这位少年就是我们要学习的课文《少年王勃》中的主人公，他勤奋好学，志存高远，成为了一位杰出的文学家。”
3.教师简要介绍王勃的生平事迹，激发学生对课文的兴趣：“王勃生活在唐代，他年少成名，被誉为‘神童’，后来成为了一位著名的文学家。今天我们要学习的这篇课文，就是讲述他少年时期的故事。”
4.课后阅读一篇关于勤奋好学、志存高远的文章，并完成阅读笔记。要求学生摘录文章中的优美句子，总结文章的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
5.家长监督孩子课后复习本节课所学生字、生词，确保学生熟练掌握，并能正确运用到实际语境中。
6.小组合作，以王勃为主题，创作一幅手抄报。要求内容丰富、设计新颖，展示王勃的优秀品质和课文中的修辞手法。
4.提高学生的朗读水平，培养学生的语感和表达能力。
（二）过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法
在教学过程中，采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和合作精神。具体方法如下：
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六一、教学目标1.理解《少年王勃》这篇课文的大意；2.掌握课文中新学词语的读音、写法和词义；3.学会借助描写语言，感受课文中的情感色彩。
二、教学重点1.对生词、生字的掌握和应用；2.了解和理解文章的情感倾向。
三、教学难点1.学生对于文章情感色彩的感悟和表达；2.对于词语的使用和应用。
四、教学方法本节课采用抛砖引玉法，由教师提供课文的主题和感觉，再通过学生阅读理解，带出文章的情感色彩和情节意义，并通过口头或书面形式进行表达，全面提高学生的语文综合思维能力。
五、教学过程1. 课前准备教师将课文《少年王勃》发放给学生，要求学生先默读一遍，了解故事大致情节。
2. 导入新课通过上节课学习，使学习困难的学生都能够顺利掌握新学词汇的发音和墨写。
教师通过演示和学生模仿练习，使学生能够准确书写、运用教材词汇。
3. 学习新词1.在课前解释并教授新词汇，如：“勃然大怒”、“稠密”、“劳累”等。
先进行学生音、形、义的学习，通过活动和练习呈现词义。
2.进行课文阅读，教师由浅入深地带领学生学习生词、生字。
在学习生词时，重点学习其中的字形、音、义，帮助学生快速避免出错。
在学习生字时，进行手写、识读、组词练习，促进学生对字形的了解，进而在文章中的理解。
4. 朗读、准确表达1.学生进行课文听读并朗读练习，老师适时指出学生的语音发音错误并及时纠正。
语音纠正可以通过随机指定学生进行读取、教师演示、学生跟随模仿、集体朗读等多种方式来进行。
2.通过锻炼，增加学习生词和书写时的“原字记忆法”，促进学生逐渐进行概念性的提取。
教师提供创设多种情境广泛运用的机会，获得学生的词汇积累和熟练运用的机会。
5. 提问、交流1.在课文阅读过程中，教师可以进行拓展提问，适当激发学生的思维力。
例如，“你认为王勃有没有工作过于辛苦？”“你如何看待帮助他人的问题？”2.进行情感倾诉，鼓励学生自由表达个人的看法、感想和体验。
苏教版三年级下《少年王勃》语文教案附课后反思
苏教版三年级下《少年王勃》语文教案附课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《少年王勃》语文教案1师：读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？生：俺最欣赏“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这一句。
（大家纷纷表示赞同）师：老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，有问题要问吗？生：俺想知道王勃为什么要写这句话？生：俺想知道王勃为什么能写出这么美的诗句。
生：俺想读懂这句诗的意思。
师：俺很高兴！你们已经学会读书了。
古人云：“读而未晓则思，思而未晓则读。
”请同学们再读读课文。
生：俺读懂了这句诗的意思了，俺觉得“远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，绚烂的云霞在天边轻轻地飘荡。
”这一句描写的就是诗句的情景。
师：“读书百遍，其义自见。
”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让俺们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？（一生读得深情而又欢快）你为什么要这样读？（这景色太美丽了，太迷人了！俺非常喜欢，被深深地陶醉了！）（一生读得舒缓而又宁静）你读的感觉好像不太一样，能说说吗？（俺觉得这景色非常恬静，俺读着读着，眼前仿佛出现了这迷人的景色，俺不忍心惊动那飞翔的野鸭！）你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！师：（全班配乐朗读）此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？生：俺真想把这迷人的秋景画下来！（那你就是了不起的画家了！）生：俺想用摄像机把它拍下来！（把这动人的镜头永远地珍藏起来，非常值得！）生：俺想歌唱这迷人的景色！（那你能不能唱两句？）天连着水，水连着天，天边的云霞多么美丽……（你很有音乐天赋，唱得也很有味道！）生：俺想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”生：老师，俺能自身编一首小诗吗？（当然可以！）一道夕阳铺水中，水天一色两悠悠。
孤鸭远飞余辉尽，惟有江水天际流。
（掌声）师：你最崇敬的诗人是谁？（李白）那你就是“小李白”了！（生欢喜得不得了）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》第一课时教学设计一、教学内容本节课的教学内容是《少年王勃》。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够：•完整、准确地朗读课文；•确定故事情节，理解故事的主旨意思；•学会使用书籍的元素，如书名、作者等等；•了解一个成功人士的培养历程。
2. 情感态度价值观目标学生能够：•通过学习这个故事产生深层次的感悟；•从勃勃的人生意志中感受到什么是成功的必要条件。
三、教学重难点本节课的重点是阅读和朗读，难点在于学生的情感体验。
四、教学准备•《少年王勃》课文；•教师PPT。
五、教学过程1. 导入新课1.教师用PPT展示本节课的标题“少年王勃”。
2.引导学生观察PPT中展示的图片，询问学生图片中的元素。
3.引导学生思考，如何才能了解这张图片的内容。
2. 学生自读课文1.由教师先朗读全文两遍。
2.让学生在课本中自读本文，读完之后请学生举手反馈，谈谈自己读到哪些感触和体会。
3. 故事情节剖析让学生通过教师的引导，将故事情节梳理出来。
4. 朗读课文1.让学生听教师朗读全文。
学生默读全文后，小组内指定学生轮流朗读。
2.教师再次朗读，让学生跟读。
5. 讲解课文教师通过PPT或者讲述的方式，讲解课文中生僻字、语言独特的词语和疑惑解答等内容。
6. 组织学生表演小组合作，练习朗读并归练每一段小说的主旨。
7. 总结1.教师口头总结了本节课的学习内容，强调了学生需要的技能和知识。
2.获得学生的总结，表明学生对本次课的感受和启示。
3.针对学生的归纳和评估，教师再次对课程进行修改或扩展。
六、教学评估1. 检测型评估教师随机抽查学生是否朗读正确，是否能回答相关问题。
2. 自评型评估教师让学生自己总结今天的学习收获和感悟，并针对其中存在的问题，对课程进行反思。
三年级下册语文教案-9 少年王勃苏教版
第九课少年王勃教案【教学目标】1.知识与技能学会认读3个生字，2个多音字，能够书写9个生字，理解课文内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
【教学重点】理解由生字组成的词语，背诵三、四自然段，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
【教学难点】理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，我国有许多古色古香的建筑物，你知道这是哪吗？（图片展示）师：它是滕王阁。
滕王阁，江南三大名楼之首，位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，始建于唐朝永徽四年，因唐太宗李世民之弟—李元婴始建而得名，2001年元月核准为首批国家AAAA 级旅游景区。
师：这座楼阁有着悠久的历史，多次被摧毁后重建，因为一个少年的文章而永远留在人们的记忆中，这篇文章就是《滕王阁序》，少年就是王勃。
2. 板书课题《少年王勃》。
王勃，字子安，唐代诗人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。
王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。
代表作品有《滕王阁序》等。
师：今天，让我们一起走进少年王勃写《滕王阁序》的故事。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：日——日、各——阁、目——督、予——序、鸟——鸭、卖——读。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“昌”上下结构。
上小下大。
“探”左右结构。
左小右大，注意右边的笔顺，笔画要紧凑。
“宴”上中下结构。
中间是“日”下面是“女”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？有一年的重阳节，王勃应阎都督的邀请在宴会上写下了流传千古的滕王阁序。
苏教版小学语文三年级下册：9少年王勃(优质教案)
9 少年王勃一、教学目标1.学会并规范书写本课10个生字，认识2个多音字。
结合语境理解由生字组成的词语，拓展积累一些描写建筑物、描写人有才华的成语，背诵第三、四小节。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提示法，概括课文的主要内容；联系上下文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，通过想象、配乐朗读感受诗句的意境，受到情感的熏陶。
3.关注文中的主要人物，捕捉细节，采用图文对照、诗文对照的方式，感悟少年王勃才思敏捷、才华横溢的奇才形象，并体会其写作过程，学以致用在自己的习作中。
二、教学重点、难点重点：理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并能背诵第三、四小节。
难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢，并感悟其写作过程，学以致用在自己的创作中。
三、教学评价设计1．通过检查学生预习，有针对性地落实易错生字新词；对于文中“都”“少”多音字的读音和意义，结合实际引导学生发现不同；正确流利、有感情的背诵课文。
2．在整体感知环节，运用提示法，概括课文的主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。
3. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备学生：课前预习单；教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）古诗导入，揭示课题1．从幼儿园到现在，我们学习了很多古诗，谁能把自己喜欢的古诗名句给大家背一首？（学生背自己喜欢的古诗句）2．老师也很喜欢古诗，尤其喜欢这一句。
出示: 海内存知己，天涯若比邻。
3.问：知道这句诗出自谁之手吗？（学生回答后出示作者）4．师简介王勃。
5．今天，我们就一起学习王勃少年时期的一个故事。
请同学们伸出手和老师一起写课题。
（板书课题：9 少年王勃）6．说到王勃，咱们一定会想到这幢楼。
苏教版三年级下册教案：9少年王勃
1少 年 王 勃一年,少年王勃到远方去探望2父亲。
路过南昌时,滕(ténɡ)王阁刚刚整修一新。
[①“路过”一词有什么用意?]一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。
[②“听说”这个词有什么含义?作用是什么?]第一部分(第1自然段):少年王勃被邀请参加宴会。
阳节那天,前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
[③这句话表明了什么?]段导读:写此文章难度很大。
时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:远处,天连着水,水连着天,水天一色。
[④“凝望”这个词用得好不好?为什么?]一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……3[⑤“缓缓地飞翔、轻轻地飘荡”写出了什么?]勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来4试试吧!”[⑥这句话用了一系列动词来刻画人物的形象,有什么好处?]5他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。
[⑦“不一会儿”1☜ 2 ①“路过”是指途中经过,也就是说王勃不是专门到滕王阁去的,也不知道滕王阁刚刚整修一新这件事。
强调这一点是为了表明王勃短时间内写完《滕王阁序》绝不是预先就准备好的。
②“听说”一词很耐人寻味,一方面说明少年王勃已颇有名气,另一方面“耳听为虚,眼见为实”,王勃是不是名副其实,阎都督心里还有疑问,为下文埋下了伏笔。
③“你看看我,我看看你,谁也不敢答应”可见写此文之难。
④“凝望”一词用得非常好,表明王勃不是随便看,而是目不转睛地看,才被眼前的景色所触动。
王勃的凝望恰好与其他人形成了对比,其他人正在“你看看我,我看看你”,互相推托着。
3⑤写出了秋景的动态美。
4⑥“看”是说王勃被眼前的景色迷住,沉浸于其中;“想”是触景生情,浮想联翩;“转”表明他有表达的欲望;“说”是打破当时互相推托的尴尬局面;“试试”说明他很谦虚,很有修养。
⑦形容时间短,王勃路过此地,临时写文,下笔即成,可见他才华横溢,名不虚传。
苏教版三年级语文下册《少年王勃》教案
少年王勃教课要求1．学会生字，理解由生字构成的词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，感觉少年王勃非凡才干，激发学生的学习热忱。
教课重难点 :1.知道唐朝大诗人王勃在少年期间就有非凡的才干。
2.理解文中的四个成语；感觉王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
3.理解《滕王阁序》中诗句的意思。
教课准备 :生字卡片，课件。
课时区分：二课时。
第一课时教课过程一、导入。
1．指名读题。
2．在这里，“少”应当读“ shao，”用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么认识？4．今日，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“ du。
”（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸中有数、文思如泉、笔走如飞、赞不绝口、千古传诵。
）（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停留好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
7．指名分段朗诵课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1．王勃写《滕王阁序》的原由是什么？经过又如何？结果呢？2．教课第一段（第1－2 自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原由是什么吗？（2）“看望”能够换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（4）当都督请人写文章，大家表现如何？（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教课生字。
1．剖析字形。
“诵”：右侧是“甬”，不可以写成“角”。
“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计一
教学设计一课程简介•课程：小学三年级语文《少年王勃》•教学内容：课文朗读和理解、生字词学习、情感体验•教学目标：1.通过阅读和理解课文，培养学生的语言理解和表达能力；2.学习新的生字词，提高学生的识字水平；3.激发学生对传统文化的兴趣，在学习中体验情感。
教学准备•教材：《苏教版小学语文》（三年级下册）•教具：PPT、小黑板、生字卡片教学过程1. 情境创设教师先通过播放PPT尽可能创设出展示主题内涵的现实场景，从而引发学生对课文情节的期待。
例如，教师将PPT设置成一张描绘少年王勃的画像，辅以课前\(或课外\)相关故事背景的介绍。
在学生好奇的目光中，教师进行以下提问，引导学生逐步接近主题本质。
•学生新奇但好奇的目光和情绪表示对画像和故事背景都十分感兴趣；•针对学生的兴趣，教师展开提问：“小伙子对应在生活中的哪些人？”；•接着，教师通过引导，从课文主人公的特点、经历以及才华等多角度探究少年王勃这个主人公的形象，以此导入正课内容。
2. 课文学习•教师带领全班进行课文朗读。
在朗读中，教师要求学生认真听，注意尽可能准确地模仿朗读，不要含糊不清，这样即可有效锻炼学生的语音表达能力，促进学生对课文的感性理解；•教师对难理解的句子加以讲解，引导学生理解课文涵义；•教师安排学生用小黑板抄写课文中的生字词，同时注明词语的释义、拼音和笔画，以此提高学生识字能力。
3. 课文理解和情感体验•教师进行课文理解的导入，引导学生探究课文中表达的思想、情感和价值观等，让学生深入理解课文内涵；•教师通过情感体验引导，帮助学生感受和理解课文中蕴含的道理和情感，如劝诫人要有志气、要有爱心、要有团队精神等等。
课后作业•完成课本上的相关习题；•默写课文。
教学反思针对不同学生的兴趣和性格，教师可以安排在课堂上加强互动，增强学生兴趣，提高教学质量。
同时，课后也需加强练习，巩固知识，提高成绩。
苏教版三年级下册语文第九课少年王勃教学设计
苏教版三年级下册语文第九课《少年王勃》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
2、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。
教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习少年王勃的故事，请大家一起读课题。
2、通过昨天的学习，我们知道，这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。
(板书：《滕王阁序》千古传诵)那么，少年王勃给你留下了怎样的印象。
3、快速浏览课文，你能用书本上的一个词语来说说吗?(根据回答板书：很有才气)4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗?(1)出示：竟忍不住拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”(2)理解拍案(拍桌子)，在什么情况下会有“拍案”的举动呢?(强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情)，文中的“拍案叫绝”是在什么情况下?表示什么情感?(3)你能读好这句话吗?可以加上动作，表情等。
(4)过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪里呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。
二、学习第一自然段1、指名读这一段，思考：都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为……所以……的句式来回答吗?2、指名回答。
你从“听说”这个词语中读懂了什么?3、小结：王勃小小年纪，就名声在外，居然被阎都督邀请去参加宴会，不过，这也只是听说而已，王勃是否真是那么有才气吗?请接着往下读。
三、学习二、三、四自然段1、引读第二自然段。
重阳节那天，(前来参加宴会的人很多。
)这些被都督邀请来的人想必一定也是和王勃一样都是怎样的人呢?(有名，有才……)都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答应。
)为什么不敢答应呢?(时间短，即兴写，有很大的难度，如果写得不好就会丢面子。
)2、学习第三四自然段就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢?(1)出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：(2)教学“凝望”“凝望”是什么意思?能换成“看着”吗?凝望就是：——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看。
少年王勃(苏教版三年级下册教学设计)
少年王勃(苏教版三年级下册教学设计) 第一课时一、导入新课。
同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。
我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。
唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。
在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。
通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。
教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。
二、初读课文。
要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。
2、不理解的地方作上记号，或查字典。
三、检查初读情况。
1、出示词语，句子：南昌滕王阁宴会凝望千古传诵余晖胸有成竹文思如泉笔走如飞落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
指名读，齐读。
2、指名分段朗读课文。
及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。
3、听师范读课文。
老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。
4、生齐轻声读课文。
四、指导写字。
1、看生字表，学生自学生字。
2、教学生写“督”、“宴”，师范写。
生描红、写字，师巡视、指导。
板书：9、少年王勃督宴第二课时一、导入新课1、这节课我们继续学习生读题2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）板书：奇才（指导理解：少见的人才）4、这节课我们就来了解这位奇才。
过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？二、理解诗意，诗文对照１、学习第三节（1）交流出示古诗（指导读）（2）理解句义A、指导生从文中找出句子并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。
苏教版三年级下册《少年王勃》教案
自主合作探究
教学用具
多媒体
教学过程
第一课时
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。
3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？
二、新授。
1．教学第3自然段。
（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？
（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
教学目标
知识目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。
能力目标
理解由生字组成的词语
情感目标
感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点
学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。
教学难点
感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
（3）你看到的是一幅怎样的美景？
（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A.自己读读句子，意思相同吗？
B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？
C.有感情地读第2句。
（5）有感情地读第3自然段。
2．教学第4自然段。
繁荣小学语文学科三年级电子教案
授课教师：王志超第周（）
单元
第三单元
课题
9、少年王勃
课时
Hale Waihona Puke 2课时教材简析这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。
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苏教版三年级下册第9课《少年王勃》课文及教
案
【导语】课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
以下是老师整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你，谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景：远处,天连
着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃边看边想，突然回转身来,胸有成竹地说：“让我来
试试吧！”他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那
位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝:：“奇才！真是奇才！”
王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
【教案】
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：
背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：
理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：
一、揭示课题
1板书课题：少年王勃
学生齐读。