语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计
编写童话故事——人教版三年级上册习作7教学设计
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编写 童 话 故事
人 教 版 三 年级 上册 习作 ７教 学设 计
＠陈群英
【 作 目标 】 习
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《习作我来编童话》优秀教案
《习作我来编童话》优秀教案教案：《习作我来编童话》一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
本节课主要让学生通过编写童话故事，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事的特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生的想象力和创造力。
难点：如何让学生在编写童话故事的过程中，做到情节丰富、人物生动、主题明确。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解童话故事的特点，如：幻想性、夸张性、寓言性等，引导学生了解童话故事的基本结构，包括：开头、发展、高潮、结局。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个童话故事为例，讲解编写童话故事的方法，如：如何创造人物、设计情节、安排结局等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，编写一个童话故事，教师巡回指导。
5. 作业布置（5分钟）学生回家后，根据所学内容，编写一个童话故事，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点、结构、编写方法。
七、作业设计1. 题目：编写一个童话故事。
2. 答案：学生根据自己的想象，编写一个具有幻想性、夸张性、寓言性的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如：组织学生进行童话故事比赛，提高学生的写作能力和表达能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
语文人教版三年级上册习作《编写童话故事》教学设计
习作《编写童话故事》教学设计教学目标：1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
2．语句表达清楚流畅。
认真倾听，主动评价。
发展想象和创新能力。
3．把握故事编写的四要素，写出较完整、较有趣的童话故事。
指导重点：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。
会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。
动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
教学过程：一、出示课题：遨游童话王国。
二、老师讲童话故事《蝴蝶在读香喷喷的报纸》。
1、出示：《蝴蝶在……》学生自由发言，补充“蝴蝶在做什么。
”如：蝴蝶在飞舞；蝴蝶在赏花；蝴蝶在试新做好的花裙子……2、老师出示题目，讲故事。
三、回答问题，体会童话特点。
1、你读过哪些童话故事？2、最喜欢的童话人物是谁？3、你觉得童话的特点是什么？交流之后小结：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……四、想象补充句子。
为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。
有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。
我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。
写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。
童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。
1、小花猫高兴地说：“……”2、“……”小松鼠有气无力地说。
3、小鸡们挤在一起，呆呆地望着……五、出示动物图片，学生看图片编童话。
语文人教版三年级上册《编写童话故事》
《编写童话故事》教学设计设计理念：《小学语文课程标准》对三年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程：1、猜一猜。
同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，一起来猜猜，里面会有什么呢？生猜礼品盒里装了什么？师总结：看来，这个魔法盒首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）2、讲故事。
师：我好象听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）师：我再仔细听听，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜。
预设一：鸡蛋和石头比硬师：鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？鸡蛋为什么要这样做?这是一只怎样的鸡蛋？师：石头会是怎样的动作和表情，会说些什么呢？师：鸡蛋听了石头的话会怎么想呢？师：结果，怎么样了？预设二：师提示：鸡蛋和石头相碰，结果鸡蛋并没有碎？这是一只不平常的鸡蛋还是石头心软，舍不得碰了呢？学生展开想象，教师鼓励求异。
小结：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张，离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事。
语文人教版三年级上册习作：编写童话故事
习作：“编写童话故事”教学设计
第二课时
一、复习导入
1、我们说童话故事一般把动物、植物当作人来写，它通过一个生动、有趣的小故事来告诉我们一个道理，让大家受到教育。
2、童话有想象丰富、合理，运用拟人修饰手法，说明道理和故事完整的特点。
3、上一节课我们我们讲了要想把故事编得更加清楚我们要注意什么？
（时间地点人物事件）
4、要想把事情写清楚就要注意什么？
（起因经过结果）
举例：聪明的公鸡
大家发挥想象能不能想出跟作者不一样的经过来，讲给老师听。
狐狸：
1.动作：
2.语言：
3.心理：
4.神态：
公鸡
1.动作：
2.语言：
3心理：
4.神态
通过这个故事说明了：当遇到困难时，不能退缩，要绞尽脑汁地想出一切可行的办法，克服困难，赢得最后的胜利。
二、写作文要注意什么：（总结）
1、故事要包括时间、地点、人物、事件
2、事件要写明起因、经过、结果
3、开头写明时间、地点、人物
4、事件经过的描写要写出主人公的神态、动作、语言、心理
5、文章的结尾单独一段写出得到的教训或者从中明白的道理
三、作文要求
四、评讲作文
1、让学生到讲台上念出自己写的作文，大家评价，老师点评，引导学生有正确的方向。
2、欣赏班上同学的优秀作文。
五、修改作文
把自己写的作文跟同桌念一念，互相评一评，然后根据自己作文的实际情况进行修改。
三年级上册语文教案第七单元作文编写童话故事 人教新课标
小学三年级上册第七单元的作文编写童话故事教案一、教学目标：1、知识与技能目标：故事的四要素。
2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。
3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。
二、教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。
三、教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
四、教学过程：同学们，今天我们要来学习怎么编写童话故事。
同学们大概都读过童话故事，童话故事大多以动物为主人公，通过动物有趣的经历讲述深刻的道理，今天我们也来编织我们自己心中的童话美梦吧。
相信大家很小的时候就读过安徒生童话，里面的《丑小鸭》更是经典，可爱的丑小鸭是美丽的化身，它是怎样实现自己的美丽之梦的呢？今天我们来重温一下儿时的童话。
老师这里有几份丑小鸭的剧本，下面我请几位同学上来表演舞台剧《丑小鸭》。
同学们，你们的表演真的非常精彩。
我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。
每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。
比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。
小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。
1、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）1、选动物。
A、想想你准备写哪几个动物发生的故事？B、这些动物的特点。
2、想故事。
第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，动物们发生了什么有趣的故事？第三，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情。
3、想象丰富合理，从现实中选材，采用拟人手法，把动物当做人来写。
同学们看过《卖火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。
三年级语文教案 《编写童话故事》教学设计-全国获奖
《编写童话故事》教学设计【学情分析】人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
这次习作，是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣基础上进行的。
习作具有非传递性和内在性的特点，习作课的主要内容，不是靠外部力量来实践的，它应该是儿童的习作实践。
学生只有求诸自己的思想，并且在写作的实践中才能学会写作。
【设计理念】本次习作，以学生的学习实践为主线安排教学。
借用“混搭”的叙事模式，帮助儿童构思有趣的童话故事。
一、先从“猜童话名”的游戏导入，激发学生对童话的兴趣，带给儿童关于童话故事“主干”的感性认识。
二、在引导学生审题，明确习作要求后，以小动物挑战的形式，借助“混搭”的游戏，调动孩子天生的“荒诞”情感逻辑，将随即生成的词语进行“串联”，产生离奇有趣的童话故事线索，激发孩子编写童话故事的情趣，完成童话“打开想象”的第一个教学目标。
三、让学生在兴趣的驱动下架构故事主干，第一次写作，只要求学生将“混搭”生成的词语，用一般叙事模式——起因、经过、结果，列出写作计划，把童话故事的基本情节具体化，旨在培养良好写作习惯（先列提纲），分步循序渐进而降低写作难度。
四、通过交流、进一步细化、优化写作提纲之后，再按照写作计划，创写成童话，以两次写作分解了“创写”的难度。
五、尝试指导用三次反复的方法，把故事写具体。
激兴趣、抓主干、列提纲、学方法，巧修改，所有的写作技巧都是为写作目的服务，把对学生写作能力的培养落到实处。
【学习目标】1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。
【教学重、难点】写出较完整、较有趣的童话故事。
语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计
编写童话故事教案桂平市社步镇中心小学黎坚丽教学目标：1、了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。
2、编写童话故事。
教学重点：学习编写童话故事的方法。
教学难点：编写童话故事。
教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你们看过童话故事吗？都看过哪些童话故事？谁来说说，看来同学们看了那么多故事，太棒了。
这些童话故事都非常有趣生动，今天我们就来学编童话故事。
2、出示课题，齐读课题。
二、明确习作要求1、出示习作要求：我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
2、画出题目的重点词语。
三、学习编写童话故事的方法。
1、出示范文《狐狸和小兔》。
学生自由读范文，完成练习。
故事发生的主人公是谁？时间是？地点在哪？故事发生的起因、经过、结果怎样？2、总结写作方法、总结童话故事的特点。
我们要把故事写完整，一定要有故事发生的时间、地点、主人公、起因、经过、结果，加上一些细节描写，如语言、动作、心理描写，再用上一些好词，故事就能写得生动有趣了。
大家发现了吗？故事的主人公都是像狐狸和小兔一样，会说话，会做事、会想象，也就是作者把它们当人写，作者还通过想象运用拟人手法把故事写具体。
四、编写童话故事我们了解了童话故事的特点，也知道了编童话故事的一些方法，今天我们就来编写童话故事，请看要求。
1、出示要求创编故事要求：⑴、给童话拟什么样的题目？( )的（）（）和（）。
⑵、大胆想象：（1）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？（2）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？（3）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？2、学生编写童话故事。
3、教生共评作品五、总结同学们，这节课我们学习了童话故事的特点，也编了一个故事，完成的同学我们继续修改，没有完成的同学继续完成。
课后还可以多看课外童话，想信你们的童话一定很精彩。
人教版小学语文三年级上册第七单元语文园地七《编写童话故事》教学设计
人教版小学语文三年级上册第七单元语文园地七《编写童话故事》教学设计主备人：何翠珠审核人：温月云张伟元复备人：教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。
为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
教学目标：1、知识和能力：要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、过程和方法：让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。
3、情感和态度：通过本次习作，使学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。
教学重点：引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。
教学难点：学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。
教学过程：（一）联系实际，谈话揭题。
师：同学们，你们喜欢童话吗？你喜欢哪些童话故事？你为什么喜欢童话？（因为童话：故事生动，想象丰富、合理，使人明白道理。
）你们这么喜欢童话，那你们想不想自己来编编童话？今天我们就来编个动物童话。
（板书：编写动物童话）师：你觉得编一个动物童话要注意什么？学生讨论，个别说（故事的主人公必须是动物，故事要生动，想象要丰富、合理，故事要使人明白道理。
）（二）展开想象，说童话。
师：真是一群聪明的孩子，相信以你们的聪明才智，肯定会编出生动有趣的童话故事的。
现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给你的同桌听，让同桌小朋友给你提提建议。
1．自己编故事。
2．同桌相互讲故事，交换意见。
3．汇报（要求介绍故事大概，并说说自己要告诉别人一个什么道理。
）（三）自主创作，写童话。
师：听着你们的故事，老师仿佛进入了一个童话世界，现在，让我们拿起手中的笔，把故事写下来。
老师要提醒大家：写故事时不仅要注意故事生动、想象合理，还要做到语句通顺，聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。
人教版三年级语文上册编写童话故事
《编写童话故事》教学设计乌鲁木齐第35小学一、教材分析本次习作是在以三年级上册“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话故事特点有了一定的了解。
通过本次习作——写童话故事进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话一波三折的方法；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1．通过听老师讲述《你能帮帮我吗? 》的童话故事，猜想故事结尾。
感受童话故事丰富的想象力，学习故事情节一波三折的写作方法。
2.能展开丰富的想象编童话故事，把故事情节写得生动有趣2．引导学生修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐教学重难点：学习运用一波三折的方法把故事写长生动有趣吸引人。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程：（一、）课前谈话,激发兴趣。
同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢。
）都读过哪些童话故事？（丑小鸭、灰姑娘、海的女儿……）师:童话故事以其大胆夸张的想象，生动的故事形象，曲折的故事情节吸引了众多小朋友的青睐。
【从孩子们感兴趣的话题入手，以聊天的方式，在轻松愉快的对话中，引导学生从书本上、电视里、歌曲中寻找童话的踪迹，层层推进，从而感受到生活中处处有童话，学生心中升腾起对童话的喜爱和向往之情。
这一环节为学生乐写、想写提供了保障，为下文的创作童话提供了精神准备。
】（二、）听故事《你能帮帮我吗？》感受童话故事丰富的想象，学习写作方法。
1、揭示课题。
同学们这么喜欢童话故事，那今天这节课我们就一起编写童话故事。
2、老师把自己最喜欢的童话故事给大家带来了，咱们一块看看。
出示幻灯片，师娓娓道来;一只大象在草地上一路狂奔，一不小心被自己的鼻子绊倒了，从草坡上一路滚下来，结结实实的撞在一堵墙上，把鼻子撞弯了。
怎么拉，怎么晃鼻子就是伸不直。
最后决定找人帮忙，同学们想象看他都会找哪些动物来帮忙？生：找长颈鹿……生:斑马……师：你真是一个很有想法的孩子。
咱们看看作者是怎样写的?出示幻灯片，正巧对面过来一只食蚁兽,他看见大象的弯鼻子好奇的问道”这到底是怎么回事?””我把鼻子撞弯了,你能帮帮我吗?”食蚁兽爽快的答应了，他告诉大象得用冷却的方法治，大象把鼻子伸进凉水里泡了一个小时，鼻子一点也没变直。
语文人教版三年级上册习作《编写童话故事》
习作《编写童话故事》教学设计一、游戏导入课前游戏，问好师：请根据老师出示的图片，说说这是哪个故事？师：请问这是？（看来学过的故事难不倒咱们班的孩子，老师加大难度，听音乐，猜故事，看看谁猜得最快。
）（过门都还没听完呢，你们就猜出来了老师都把答案给你们了，那谁知道这个故事的歌怎么唱吗？谢谢你，特别优美、动听的歌声）二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。
1、情境创设孩子们，刚刚这些故事读过吧！生：读过你们读得故事真多！今天啊，动物王国将举行选美大赛，天还没亮，动物们都起来了，纷纷前来观看，大家争先恐后，都想挤到最前边。
……于是，小蜜蜂得到了选美大赛的冠军，这场比赛告诉我们：劳动才是最美的。
2、树立写童话的信心（介绍童话大王—郑渊洁）同学们，这是一篇，童话故事，（板书：童话故事）嗯，那谁来说一说这篇童话故事里边的小动物们和我们现实生活中的有什么不一样呢？生：他们都会说话，会走路他们都会说话，会走路，感觉就像我们齐：人一样。
那么童话故事又有哪些特点呢？生：把动物当做人来写像这样的修辞手法是：拟人（板书：拟人）还有呢？生：故事发生的原因、经过和结尾看来你读故事读得很认真，了解的这么透彻生：作者的想象作者合理的想象生：蕴含一个深刻的道理那刚刚这篇童话故事蕴含了一个什么道理呢？请你告诉大家生：告诉我们劳动才是最美丽的。
真会听、真会说、真会表达，谢谢你刚刚同学们说的这些就是童话故事的没错，在这些故事里边儿，作者把这些小动物都当做人来写，想象他们会发生一系列的故事，并把这些故事写得生动、具体，让我们从故事中学到一些知识或者明白一些道理，我们就称这样的故事为齐：童话故事。
那么孩子们，你们还读过哪些童话故事呢？和我们分享一下，好吗？生：我读过海的女儿，关于美人鱼的故事，是吧！生：我读过国王的新衣嗯，不错生：我读过灰姑娘、红舞鞋师：这些都是国外的童话，他们的作者是？生：安徒生……师：中国就有童话大王，知道是谁吧？生：郑渊洁。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇
【导语】想象是编好童话故事的关键。
童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。
把动物看成像⼈那样⽣活思维。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。
教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。
课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。
教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。
1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。
) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。
请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)⼩组交流。
(2)全班交流。
3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。
(板书：⾛进童话世界。
) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。
2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。
[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。
1．学⽣⾃由读读习作的要求。
2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。
2．引导学⽣仔细观察，展开联想。
3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。
三年级《编童话》语文教案
三年级《编童话》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解童话故事的基本特点，如想象丰富、人物形象鲜明、情节曲折等。
（2）学会使用恰当的语言和表达方式编写童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
（3）通过编写童话故事，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇于表达自己的想法和创造力，培养自信心。
二、教学内容第1课时：了解童话故事的基本特点1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 讲解：教师讲解童话故事的基本特点，如想象丰富、人物形象鲜明、情节曲折等。
3. 示例：教师展示一个童话故事，让学生分析其基本特点。
第2课时：学习编写童话故事1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，引发学生对编写童话故事的兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何编写童话故事，包括设定故事背景、主人公、情节等。
3. 示例：教师展示一个编写童话故事的步骤和示例，让学生进行模仿。
第3课时：小组合作编写童话故事1. 导入：教师引导学生分组，每组选定一个主题，进行小组合作编写童话故事。
2. 讲解：教师讲解小组合作编写童话故事的要求和注意事项。
3. 示例：教师展示一个小组合作编写童话故事的示例，让学生进行模仿。
第4课时：展示和评价童话故事1. 导入：教师引导学生进行童话故事的展示和评价。
2. 讲解：教师讲解展示和评价童话故事的要求和注意事项。
3. 示例：教师展示一个童话故事的评价标准，让学生进行模仿。
2. 讲解：教师讲解如何继续提高编写童话故事的能力。
3. 示例：教师展示一个拓展的童话故事编写任务，让学生进行模仿。
六、教学内容第6课时：角色设定与对话创作1. 导入：回顾上节课的小组合作编写童话故事，引导学生思考如何为故事中的角色设定。
2. 讲解：讲解如何为童话故事中的角色设定，包括性格特点、外貌特征等。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
提高学生的语言表达能力和写作能力。
培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
1.2 教学内容引导学生回顾已学的童话故事，了解童话的特点。
指导学生如何编写童话故事，包括设定角色、情节和结局。
学生独立编写童话故事，并进行分享和评价。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生运用想象力，编写具有创意的童话故事。
2.2 教学难点如何引导学生将想象与现实相结合，使童话故事更具吸引力。
如何培养学生运用语言表达情感和描绘细节的能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料童话故事书籍或文章写作纸张和文具3.2 教学环境教室环境舒适，有利于学生集中注意力适当的音响设备，用于播放童话故事音频第四章：教学过程4.1 导入通过播放一个简短的童话故事音频，引起学生的兴趣。
引导学生回顾已学的童话故事，分享自己对童话的喜爱。
4.2 教学指导讲解童话故事的特点，如幻想元素、角色塑造和情节发展。
引导学生思考如何编写童话故事，提出编写童话故事的要求。
分组讨论，学生之间互相交流想法和创意。
4.3 实践环节学生根据指导要求，独立编写童话故事。
教师巡回指导，提供个别帮助和鼓励学生。
4.4 分享与评价学生互相分享自己编写的童话故事，进行评价和讨论。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生继续编写童话故事，可以选择与课堂主题相关的主题。
学生可以尝试将童话故事进行绘画或表演，增强创造力。
5.2 教学拓展引导学生阅读更多的童话故事书籍，扩大阅读面。
组织学生参加童话故事创作比赛或活动，展示自己的创作才华。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对童话故事编写的基本理解和掌握程度。
评估学生的想象力和创造力以及语言表达和写作能力。
6.2 评估方法学生口头分享自己的童话故事，评估其表达能力和创意思维。
语文人教版三年级上册编写童话故事教学设计
《编童话》教学设计西宁市东方小学王欢教学目标：1.借助小动物大胆编写故事，表达自己内心情感或阐述一个道理，培养学生独创才能。
2.充分发挥学生的想象力，培养学生口头和书面表达能力。
教学重难点：1.拓展学生想象的空间，激发想象作文的兴趣。
2.表达时尽量做到语句完整通顺，培养学生的表达能力。
教学准备：微课、ppt、教师助手软件课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入有这样一个王国，里面居住着各种会说话的动物，会唱歌的植物，会跳舞逗乐的物品，它们之间还会发生有趣的故事，这个王国就是童话王国。
今天我们的任务就是要去那里编写童话故事，现在我们就站在王国的大门口，想进去就要先听一段通关秘语，并回答秘语中的问题。
过渡：同学们卓备好聆听通关秘语吧！二、听故事，找要素，学语言1、播放童话故事微课，让学生回答问题；（1）故事中都有哪些动物？（小兔子、小刺猬、坏狐狸、小松鼠、熊、老鼠、鹿、狗、孔雀）（2）作者把动物都当作了什么？（3）动物们之间发生了怎样的一件事？2.学生交流回答，学生在说的时候老师帮其分析出起因、经过、结果，明确人物（板书：起因、经过、结果、人物）过渡：打开童话王国大门的秘语解答开了，你们也就拿到了第一把钥匙，你们听鸟儿也来欢迎你们了。
1.（播放鸟叫声）你们听到了什么？生：小鸟在叽叽喳喳叫（PPT出示）2.可是这里不是童话王国吗？想像一下小鸟会怎样说？①学生说，老师评价（你们真会想象啊）②同学们，你们看，像这样写才是童话的语言，它写出来鸟儿说的话③欣赏童话语言，出示《陶》中语言，让学生体会，在我们接触到的每篇童话中都有这样的语言，咱们一起来欣赏一下（微课出示，用不同语气朗读）现在你们想一想：小鸟会做什么动作？用怎样的表情来迎接我们的到来？出示：小鸟，地说：“小朋友们，欢迎你们来到童话王国。
”④老师这里也有这样两个童话王国里的物品，你们想想，它们会说什么？过渡：同学们真棒，会使用童话里的语言了，那么我们在童话王国里生活就畅通无阻了，你就可以去掌控它们当国王了。
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第七单元作文教案：编童话故事教学内容：人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
设计理念：本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
教学目标：1、了解什么是童话故事。
2、激发想象的兴趣，培养学生的想象能力。
3、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出较完整、较有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、激趣导入，理解题意1、出示童话中的动物形象，你在哪些童话故事中见过他们？2、大家还读过哪些动物童话故事？（举例：《骆驼和羊》、《狼和小羊》......）3、同学们真是爱读书的好孩子，那你知道动物童话有哪些特点呢？（把动物当做人来写，使它们像人一样有生命、言行和情感；童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）出示课件：童话的特点4、借机出示习作要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
我们可以写哪些内容呢？（它们之间的一件事，森林里的小动物由于环境的破坏不得不搬家的故事；小动物因误会闹出的笑话等）二、指导选材，确定内容同学们，在童话故事里，鸟儿会唱歌，鱼儿会......还有可能会走出一位漂亮的小姑娘来。
你们想不想编写这样美丽的童话故事？期待吗？请把你的眼睛闭上：想想你是一只小小鸟，随着美妙的音乐放飞梦想的翅膀，飞呀飞，飞呀飞，飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，来到一个唯美的动物王国。
同学们，赶快看哪，这里有好多美丽的额小动物呢，有哪些小动物呢？（有老虎）有怎样的老虎？它们之间会发生哪些故事呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）三、口述评议，明了得失。
1、4人小组交流，再全班口述。
2、评议：学生先自主点评，说好的地方，再提修改的建议：如果让你修改，你觉得哪些地方还可以写得更好？教师再补充评议：老师觉得他的句子说的特别好，但有一句不太好，你们觉得怎样改？（评议往童话的特点上引：夸张、拟人、道理）备注：道理不需要刻意写出来，应该是融入到故事中，融入到字里行间中，不应该像口号一样喊出来。
小结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编出的童话故事一定会很精彩。
四、完成草稿，自改完善。
1、学生完成习作：把刚才口述的故事写下来。
2、指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
方法有很多，可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、谁来说说，你准备给你的作文起个什么题目？2、导入：童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。
二、点拨引路，学习写法1、指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2、自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公。
美丽的大森林里有很多小动物，它们正等着大家去找呢？你想选谁呢？（2）学生交流：选狡猾的狐狸、可爱的小白兔、凶猛的老虎、热心肠的大象、、、、、三、展开丰富想象，把故事写生动。
交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的生动有趣呢？1、出示范文《狮子和鹿》，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？2、学生读后自由谈体会。
3、小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。
4、请同学们把自己编的故事先说一说，说通顺了再把它写下来。
看看哪位同学编的故事生动有趣。
四、生动手编写童话故事，老师巡视个别指导。
五、团结互助，合作修改1、同桌读，初次修改。
“好文章是改出来的”。
请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合作修改。
2、全班交流，再次修改。
怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子。
针对同学提出的问题再次进行修改。
3、总结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编出的童话故事一定会很精彩。
作文教案：编童话故事【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。
)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2.(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?(小猴子——写字姿势不正确;小猪——吃多了糖果牙齿不好;小白兔——不想吃萝卜，太挑食;小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。
)3.师：这几幅图只是提供给同学们选用的。
同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?(引导学生四人小组内讨论、交流。
)4.引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。
(让学生自由拟题，指名交流。
《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)四、大胆想象，编写童话1.以例文启发想象。
例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?2.谈话拓展。
同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?3.大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后，说给同座位听)五、交流评议，动笔写作1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
)3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
作文教案--编童话故事教学目标：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
(点击课件，出示天使画面)请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。
二、创编故事(点击课件，出示动物画面)1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么?(能说一项就说一项，能说二、三项也行) (日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼)2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻。
(亲爱的动物朋友们，早上好!这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。
首先上场的是大像伯伯和猴哥。
)3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢!首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。
我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。
4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。
指名说(观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……)还有很多同学想说，请大家与同桌说说。