少年闰土第一课时教学设计
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，内容包括第一、二自然段。
详细内容为：描述了主人公鲁迅先生小时候的朋友少年闰土的形象，以及闰土给鲁迅带来的新鲜事物和感受。
二、教学目标1. 理解课文内容，学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 通过分析少年闰土的形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 体会作者对童年生活的怀念，引导学生关爱自然，珍惜友情。
三、教学难点与重点教学难点：分析少年闰土的形象，理解作者的情感表达。
教学重点：学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解大意，标注生词、短语。
3. 讲解生词：教师针对学生的疑问，讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析少年闰土的形象，体会作者的情感表达。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：少年闰土形象、作者情感3. 生词、短语：详见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己童年朋友的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，培养学生的文学素养。
组织学生参加“我的童年”主题班会，分享童年趣事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的信息呈现。
6. 作业设计的针对性与深度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
2024年少年闰土第一课时教案设计通用
2024年少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自教材《语文》六年级上册，具体章节为《少年闰土》。
教学内容详细包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者写作意图理解、修辞手法学习等。
二、教学目标1. 学生能够熟练阅读课文，理解课文主要内容，体会作者的情感表达。
2. 学生能够掌握生字词，学会使用课文中的成语和修辞手法。
3. 学生通过学习课文，培养对美好生活的向往，激发热爱家乡、努力学习的情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析、作者写作意图理解、修辞手法学习。
教学重点：生字词学习、课文阅读、情感体验。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于美好家乡的图片，引发学生对家乡的思念，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师指导学生注意课文中的生字词和修辞手法。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：教师引导学生分析课文的篇章结构，理解作者的写作意图。
5. 例题讲解：针对课文中的修辞手法，教师举例子进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 情感体验：教师引导学生分享对家乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》2. 内容：课文结构、生字词、修辞手法、作者写作意图七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 课文结构分析：教师应引导学生从整体上把握课文结构，分析文章的起承转合，理解作者通过不同段落表达的思想感情。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容包括：理解课文内容，体会闰土的形象；学习生字词，了解鲁迅及其作品；分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土形象的美好，培养对鲁迅作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
2. 教学重点：理解课文内容，体会闰土的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鲁迅的图片，简介鲁迅及其作品，激发学生的兴趣。
详细过程：教师展示鲁迅图片，引导学生关注鲁迅这位文学巨匠。
简要介绍鲁迅的生平及其代表作品，为学生阅读《少年闰土》做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
详细过程：学生自主阅读课文，圈画出生字词，通过查字典等方式了解字词意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分析课文结构，体会闰土形象。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生掌握记叙文的写作特点。
详细过程：教师选取课文中关于闰土外貌、语言、动作等方面的句子进行讲解，分析作者如何通过具体的细节描写展现闰土的形象。
5. 随堂练习：学生仿写课文句子，巩固记叙文的写作特点。
详细过程：教师给出一个场景，要求学生运用细节描写的方法，仿写课文句子。
详细过程：教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅笔下的闰土有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课所学内容。
七、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：3. 课文结构：4. 记叙文写作特点：八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的闰土》为题，写一篇作文。
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体内容为《少年闰土》第一课时。
本章节详细内容主要描述了作者鲁迅先生童年时期的朋友少年闰土的形象，通过闰土的形象，展示了我国农村孩子的朴实、善良和勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，把握少年闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中所表现的农村孩子的美好品质，培养学生的爱心和友善。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解少年闰土的形象特点。
教学重点：通过朗读课文，感受农村孩子的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在农村的故事，引发学生对农村生活的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出少年闰土的形象特点。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式检查学生对课文的理解，针对学生回答进行讲解；b. 分析课文，讲解少年闰土的形象特点；c. 结合课文内容，引导学生感受农村孩子的美好品质。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 随堂练习：设计一道关于课文内容的填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
6. 朗读课文：学生齐声朗读课文，进一步体会课文情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》第一课时2. 内容：a. 少年闰土形象特点：朴实、善良、勇敢b. 农村孩子的美好品质：爱心、友善七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，请你描述一下你心中的少年闰土形象。
2. 答案：示例：我心中的少年闰土是一个朴实、善良、勇敢的孩子，他热爱大自然，关心身边的人，面对困难从不退缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在理解课文的基础上，感受农村孩子的美好品质。
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】
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《少年闰土》第一课时优质教案设计
《少年闰土》第一课时优质教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》第一课时。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对闰土的怀念之情；学习生字词，了解文中一些词语的含义；分析课文结构，体会作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对闰土的怀念之情。
2. 学会生字词，理解文中一些词语的含义，并能正确运用。
3. 分析课文结构，学习作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
三、教学难点与重点重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对闰土的怀念之情。
难点：分析课文结构，学习作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组乡村风景图片，引导学生回忆自己儿时的乡村生活，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容，圈画出生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论生字词，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行讲解，分析课文结构，讲解生字词。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试运用所学方法分析课文，完成练习。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：怀念、瓜地、刺猬、项圈、烘晒等。
3. 课文结构：人物描写、环境描写、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于你儿时玩伴的作文。
答案要求：运用本节课所学的人物描写、环境描写等手法，表达对玩伴的怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否正确理解课文内容，能否运用所学方法分析课文？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提高文学素养。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案《少年闰土》第一课时教案【教学目标】初读课文，学习字词，初步了解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。
【设计理念】课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们现在有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。
从学生实际出发，引导学生读通课文是我设计的重点;为加强学生了解闰土形象的兴趣，我特地设计了一个填写档案的情景，在填写档案的过程中，通读课文的重点段落，对闰土的形象有初步的认识。
【教学过程】一、谈话导入今天，我给大家带来了一位新朋友，他的生活真是丰富多彩。
板书课题：少年闰土你喜欢他吗?亲亲热热地叫一声他的名字吧!(闰正音。
)课件出示闰土刺猹图。
说说闰土在干吗?板书：闰土二、初读课文你很想知道闰土的一切，别急，咱们先来认认真真地读读课文，我相信，你会更了解他，也会更喜欢他的。
1、学生读课文，要求：读准字音，读通课文，有疑问的地方做个小记号。
2、检查：想真正认识这位新朋友，得闯关。
⑴ 第一关──你会读这些词吗?祭祀装弶胯下毡帽熟识秕谷潮汛(读准)。
愿心允许竹匾鹁鸪蓝背獾猪刺猬猹畜生(了解)。
⑵ 第二关──你会读这些句子吗?其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我素不知道天下有这么多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
读通句子，理解带点词的意思。
现在，你对闰土又有了新的认识吧，此刻，你心中的闰土又是个怎样的伙伴?闰土：聪明勇敢能干三、再读课文，印象闰土同学们真不简单，闰土很乐意交你们这群伙伴。
咱们为这位新朋友建一份档案吧!出示练习：好友档案姓名性别年龄住处身份外貌装束特长特点填不出，别急，答案都在课文里呢。
咱们就一边读一边填吧!学生读文填写，教师巡视。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过对闰土外貌、语言、动作、神态的描写，让学生了解闰土的特点，感受闰土与“我”的不同。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生词、短语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土的形象，培养对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受闰土与“我”的不同。
2. 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作、神态的描写，分析闰土的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生词、短语，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生分析闰土的特点。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行分析，让学生了解描写方法。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论课文难点，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土外貌、语言、动作、神态描写3. 教学重点：分析闰土的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考闰土与“我”的不同之处。
（2）仿写一个人物描写片段，要求运用本节课所学的描写方法。
2. 答案：（1）闰土与“我”的不同之处：闰土天真、活泼、勇敢、聪明，而“我”则显得拘谨、胆小。
（2）示例：我的好朋友小明，矮矮的个子，胖乎乎的脸蛋，一笑起来眼睛弯成一条缝，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的特点有了较为深刻的了解，但部分学生对描写方法的应用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用教案设计：少年闰土第一课时一、教学内容教材：人教版《语文》五年级上册章节：第一课时《少年闰土》内容：本课时主要学习鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分，通过阅读，了解闰土的人物形象、故事背景以及作品的基本情节。
二、教学目标1. 学生能够理解小说《少年闰土》的基本情节，把握闰土的人物形象。
2. 学生能够通过阅读，提高自己的朗读和理解能力。
3. 学生能够通过作品，了解农村的生活环境和人民的生活状态。
三、教学难点与重点重点：闰土的人物形象的理解和把握。
难点：通过阅读，理解作品所描绘的生活环境和人民的生活状态。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解程度。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析闰土的人物形象，讨论作品所描绘的生活环境和人民的生活状态。
4. 讲解解答：教师根据学生的讨论，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 实践练习：学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计闰土人物形象生活环境生活状态七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，写一篇关于闰土的人物分析。
答案：1. 完成练习册上的相关练习题的答案。
2. 关于闰土的人物分析：闰土是鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》中的主人公，他是一个聪明、机智、勇敢、善良的少年。
他生活在一个贫苦的农村家庭，面临着生活的压力和困难，但他仍然保持着对生活的热爱和对未来的希望。
通过闰土的形象，鲁迅先生描绘了农村的生活环境和人民的生活状态，表达了对农村人民的同情和对社会的关注。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分，学生能够理解闰土的人物形象，了解农村的生活环境和人民的生活状态。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解作品所描绘的生活环境和人民的生活状态，提高他们的阅读理解能力。
《少年闰土》第一课时精品教案设计
《少年闰土》第一课时精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，主要围绕鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的人物闰土，通过回忆的方式，讲述了闰土小时候的趣事。
教学内容包括：教材第六单元《少年闰土》第一课时，详细内容为第一至三自然段，学习生字词，分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对闰土的怀念之情，培养关爱他人、珍惜友情的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容分析人物形象，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回忆小时候的趣事，引出本节课的主人公——闰土。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
6. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生思考，进行讲解。
7. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 重点词语：怀念、趣事、形象、友谊3. 人物关系图：鲁迅——闰土4. 课文结构：回忆——描述——怀念七、作业设计1. 作业题目：分析《少年闰土》中闰土的形象特点，结合自己的生活经历，谈谈你对友谊的理解。
2. 答案：闰土的形象特点为纯真、善良、勇敢。
友谊是人生中最珍贵的财富，我们要珍惜身边的每一个朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的形象有了深入的了解，但对文章主题的把握还有待提高。
少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）
少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）少年闰土第一课时教案设计 1【教材简析】《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
【教学目标】１、学会本课７个生字。
能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、用较快的速度阅读课文。
【教学重点、难点】了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的.关系。
）二、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈少年闰土第一课时教案设计 2简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本节课为第一课时，教学内容主要包括：全文阅读，理解课文内容，掌握生字词，分析闰土形象，体会作者鲁迅先生的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课文中生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析闰土形象，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对少年闰土的喜爱和怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：分析闰土形象，理解作者对闰土的感情。
难点：体会作者通过闰土形象所表达的深刻思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组有关农村生活的图片，引导学生关注农村生活，为新课学习营造氛围。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？闰土给你留下了怎样的印象？3. 合作探究学生分组讨论，交流自主学习成果，共同分析闰土形象。
4. 课堂讲解5. 随堂练习学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
6. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的思想感情。
六、板书设计1. 课文《少年闰土》2. 主要内容：闰土形象、作者感情3. 重点词语：深蓝、金黄、圆月、海边的沙地、刺猬……七、作业设计（1）填空题：闰土生活在____、____、____、____的地方。
（2）简答题：分析闰土形象，结合课文内容进行阐述。
2. 答案：（1）深蓝、金黄、圆月、海边的沙地（2）闰土是一个天真活泼、聪明勇敢、勤劳善良的少年，他热爱大自然，善于观察生活，具有丰富的想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解课文内容，分析闰土形象，体会作者感情。
但在课堂讲解过程中，要注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
课文少年闰土的第一课时教学设计
课文少年闰土的第一课时教学设计课文少年闰土的第一课时教学设计1一、教材简析《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边，见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，语言简洁、传神。
采纳白描，对话，举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明，呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪慧能干、知识丰富的海边农村少年形象。
二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，可以从学生对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动学生学习的乐观性。
课堂上通过自主学习、合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。
再配以感情朗读，理解感悟，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。
三、教学目标（一）知识与技能1、学习11个生字、2个多音字，理解"无端、稀奇、如许"等部分词语的意思。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
（二）过程与方法1、联系上下文或已有的知识阅历理解含义深刻的句子。
2、学习四件稀奇事，学习通过人物语言、动作的描写，反映人物品质的方法，培育学生独立学习和合作探究的能力。
3、了解闰土是个机智勇敢、聪慧能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，理解对闰土的特殊感情，并体会他对劳动人民的爱之情。
（三）情感态度与价值观1、通过自读自悟，感悟闰土的美妙童年生活。
2 、让学生珍惜友谊，热爱生活。
四、重点难点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2、继续进行理解含义深刻句子的训练。
3、理解课文的第16自然段。
五、教学策略与手段根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深化学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会的思想感情。
少年闰土第一课时精品教案设计通用
少年闰土第一课时精品教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，教学内容为《少年闰土》第一课时。
教材章节为第三单元第九课。
详细内容包括：文章阅读，生字词学习，句子解析，文章主题理解，以及与少年闰土相关的背景知识介绍。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受少年闰土的形象。
2. 学习并掌握本课生字词，了解文中重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过对文章的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，感受少年闰土的形象。
教学重点：学习生字词，掌握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组农村生活的图片，引导学生谈论对农村生活的了解和感受，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么内容？少年闰土给你留下了怎样的印象？3. 生字词学习学生在课本上找出不认识的字词，通过查字典或与同学交流的方式学习生字词。
4. 课文解析教师引导学生分析文章结构，讲解文中重点句子，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂讨论学生分组讨论：少年闰土有哪些优点值得我们学习？讨论后，每组选代表进行汇报。
6. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，感受少年闰土的形象。
7. 实践情景引入教师设计一个关于少年闰土与同学们互动的情景，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
8. 例题讲解结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生如何分析文章，提高解题能力。
9. 随堂练习学生完成一道关于文章主题的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章主题：《少年闰土》2. 生字词：若干3. 重点句子：若干4. 课文结构：分段、分层七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于少年闰土的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，为下一节课做好准备。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体章节为《少年闰土》。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、作者写作背景了解及课文主题思想感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解作者鲁迅及其写作背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟课文主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、课文内容理解。
难点：理解作者鲁迅的写作背景及课文主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组有关农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解和感受，进而引入新课《少年闰土》。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意字音、语调、停顿等，教师进行示范朗读。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 课文内容理解：学生通过小组合作、讨论交流，分析课文中的人物形象、事件发展等。
5. 写作背景了解：教师简要介绍作者鲁迅及其写作背景。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 重点字词：闰土、农村、鲁迅3. 课文结构：事件发展、人物形象、主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（3）了解鲁迅的写作背景，了解其作品特点。
2. 答案：（1）略。
（2）课文通过描述闰土的形象，展现了农村孩子的朴实、善良、勇敢、聪明，表达了作者对农村生活的怀念和赞美。
（3）鲁迅，原名周树人，是我国现代著名文学家、思想家、革命家。
其作品具有深刻的社会批判性，关注民生，揭示社会矛盾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
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《少年闰土》第一课时教学设计
执教黄兴琴教学目标：
1．学习本课7个生字新词，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．理清课文思路，了解作者的表达顺序。
3．体会语言表达特点，感悟大文豪的语言魅力，背诵第一自然段。
4、继续学习抓住人物特点描写人物的方法进行练习。
教学重点：
1．通过抓关键词理清课文思路。
2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话，继续学习抓住人物特点描写人物的写作方法。
3．指导背诵第一自然段，积累语言。
教学难点：
在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，进行小练笔。
教学过程：
一、介绍鲁迅，导入课题：
同学们，有这么个大文豪，他常常穿着一件中式的长袍，头上的短发竖起，像一把刷子，上唇的一字胡又浓又密。
猜猜他是谁？对，他就是文学家、思想家鲁迅。
今天，他给我们带来了一个朋友，你们想不想认识他？这个朋友就是——少年闰土。
二、检查预习，理清文路：
1．孩子们，当你们看到《少年闰土》这个题目的时候，你脑海中出现了哪些疑问？通过预习，你又解决了哪些疑问呢？
2、检查生字词。
课件出示带生字的词语，抽一至二生读准字音，再请其他孩子提示该注意的生字的读音和写法。
3．词语会读了，那课文又读得怎样呢？现在请大家快速读课文，想想课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？
4．生汇报：课文先写了“我”回忆中看瓜刺猹的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土相别。
（师板书：回忆、初识、相处、分别）
5．原来，鲁迅就是通过这些事，让我们一步一步认识闰土的。
在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我”讲了哪些稀奇有趣的事呢？请大家快速默读课文第6至15自然段，抓住文中的关键词进行概括。
6．生汇报。
师随机引导板书：
雪地捕鸟
海边捡贝
瓜地刺猹
沙地观鱼
7、
闰土给我讲的事就只有这些吗？你从哪里看出来的？
三、研读重点，渗透写法：
1．在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？（瓜地刺猹）你是怎么看出来的？
2．朗读指导。
（1）看图指导。
（出示插图）
看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。
你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。
闰土讲得怎样？我又听得如何？
（2）指导朗读（一对学生读时，教师随机指导）。
出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”
“管贼吗？”
“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……”
A谁来当一回闰土，为我们讲讲“看瓜刺猹”的经历，谁来做文中的“我”，来个回应呢？B教师抓住“啦啦地响”、“轻轻地走去”、“刺”进行点拔指导：为什么要这样读？多聪明的闰土啊！多勇敢的闰土啊！
C鲁迅先生这位大文豪就是这样通过人物语言的描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！
四、指导背诵，积累语言，点拨写法。
1．描绘画面：
听了闰土绘声绘色的描述，“我”吃饭的时候、走路的时候、睡觉的时候，都在想着“瓜地刺猹”这幅画面，这究竟是怎样的一幅画面呢？
A学生会说的，让学生描述画面。
B学生不会说的，出示第一幅图（你能借助课文的第一幅插图讲讲吗？）
2．想象画面
（1）鲁迅先生如此描述这幅画面──教师配乐诵读（背）第一自然段。
（2）“圆月，海边，少年，捏叉，刺猹”，请大家边读边在头脑中铺展这幅美景。
（3）学生练读。
3．指导背诵
（1）多优美的语言啊！让我们的思绪走进夜色田园，在朗读中再现少年闺土。
（2）大家都感受到了这幅画面的美，那么你能说说美在哪里吗？
（3）这幅画卷在“我”的心头魂牵三十年，三十年后依然是如此的清晰。
也是因为这幅画卷，让我们感受到大文豪文笔的精妙。
让我们一起背诵这段文字，让她深深地烙在我们的心中。
4．点拔写法
（1）同学们，这个画面，这段文字是源于闰土的讲述。
同一件事，却有着这样不同的两种表达方式，鲁迅这位大文豪手中的那支笔，真厉害啊！
（2同学们再看，这个画面中除了想象出闰土讲述的看瓜刺猹的情景，还有闰土的外貌描写，这些外貌是根据哪里的内容想象出来的？
（出示描写闰土外貌的句子）
（3）全班齐读这些句子,从这些句子中，你看到了一个什么样的闰土？
（4）我初次见到闰土，除了看到有紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈外，还有如衣着、身材、眼睛、鼻子、嘴巴等外貌，而作者为什么就单单只写了这三方面呢？
（5）引导学生总结：闰土的外貌与我这样的少爷打扮是不同的，这三方面给作者留下了深刻的印象。
(6)总结：作者头脑中的画面，是作者在与人物接触的时候，将人物给自己印象最深的各个
部分组合在一起，形成了一个让人永远也不能忘怀的形象。
我们在写文章的时候，也要善于将生活中人物给自己留下印象最深的、最有特点的部分在自己的头脑中形成一幅动人的画面，然后才写。
（7）结合作者描写闰土的外貌方法，说说描写人物的外貌要注意些什么呢？
五、迁移训练。
1、同学们，随便说我们班上一个同学的名字，你们在头脑中一定有一个画面，这个同学的外貌，动作或语言一定深深地印在了画面中，你会描述这个画面吗？
2、那你们的老师呢？能否也描述一下？
3、今天黄老师和你们初次相识，也一定给你们留下了一些印象，那你们能从外貌或者动作上描述一下我给你们留下的最深的印象吗？
4、孩子们，你能拿起手中的笔，像大文豪那样，写一写你的同学或老师吗？（出示训练要求，学生动笔写片段。
）
板书设计：
17、少年闰土
回忆
相识
相处相别。