上海育才中学学生发展指导工作的思路
学生自主发展方面采取的主要举措
学生自主发展方面采取的主要举措学生自主发展方面采取的主要举措1. 强化学校教育体系的可选择性和灵活性学生自主发展的第一步是确保学校教育体系具有可选择性和灵活性。
传统的教育体系通常注重学科知识的传授，但学生的兴趣和潜能往往被忽略。
为了促进学生自主发展，学校可以提供多样化的选修科目和社团活动，让学生根据个人兴趣和目标进行选择，并在不同领域中体验和探索。
2. 建立学生导师制度学生导师制度是指为学生提供个性化指导和辅导的机制。
通过与导师的密切合作，学生可以得到更加个性化和全面的发展支持。
导师可以帮助学生设定目标、制定学习和发展计划，并提供专业知识和经验的指导。
导师还可以帮助学生探索潜在的兴趣和才能，并为他们提供相关的资源和机会。
3. 提供项目式学习机会学生自主发展需要一种能够激发他们主动性和创新能力的学习方式。
项目式学习是一种以解决实际问题和完成实际任务为核心的学习方式。
通过参与项目，学生可以自主选择项目主题，并组织实施过程。
这种学习方式不仅能够培养学生的自主学习和解决问题的能力，还能够提高他们的团队合作和沟通技巧。
4. 培养学生的领导能力和创新思维学生自主发展需要学生具备领导能力和创新思维。
学校可以通过学生会、班委会和各类社团等机构培养学生的领导能力。
学校还可以提供创新实验室和创业活动，激发学生的创新思维和创业精神。
这种培养方式可以通过培训和培养活动来进行，帮助学生掌握团队管理、领导沟通和创新思维等技能。
5. 提供实习和社会实践机会为了帮助学生更好地了解社会和职业发展，学校应该提供实习和社会实践机会。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，了解不同行业的工作内容和要求。
学校还可以与社区合作，为学生提供参与社会公益活动的机会。
这种实践体验可以帮助学生发展社会责任感和拓宽他们的视野。
总结：学生自主发展是培养学生全面发展的重要途径。
为了实现学生自主发展，学校可以通过强化选修科目、建立导师制度、提供项目学习机会、培养领导能力和创新思维以及提供实习和社会实践机会等措施来支持学生的自主探索和发展。
上海市育才中学第七届科技文化节活动方案（讨论稿）一、指导思想为
上海市育才中学第七届科技文化节活动方案（讨论稿）一、指导思想为进一步丰富校园文化生活，大力推进我校素质教育工作的深入开展，深化学校文化与科技教育工作，为学生提供更多展现自我才华和提高自身素质的空间，本次活动以“责任·创新·实践”为主题，致力提高学生的社会责任感、创新精神与实践能力，加强校园文化建设，全面促进学生健康、和谐的成长。
二、活动主题责任·创新·实践宣传语：1、世界很美，只因有我。
2、创新引领未来，实践丰富人生。
3、科技改变世界，文化涵养心灵三、活动时间2014年2月27日——6月5日四、组织领导科技文化节的领导机构为活动组委会，具体负责科技文化节的总体策划、组织领导及活动方案的审定；重要问题的研究决定与协调平衡；对校内校外的宣传等。
第七届活动组委会名单：主任：陈青云副主任：林斌、汪秀红、陆红芳、马玉文、李元、缪丽丽委员：尹德好、高维泰、何莎莎、蒋雄飞、沈益、程昌铭、沈颖、郑舒婷宣传组：王芳、王佳妮、李海峰、谢飞五、活动要求1、充分动员，大力宣传，积极营造生动活泼、积极主动的科学文化氛围。
2、以科技文化节为契机，充分调动师生的积极性，稳步提高班级管理和校园文化质量。
3、加强执行力，严格按照学校安排参与各项活动。
4、各班要积极动员学生参加各项活动（包括辅导和训练），服从学校安排。
5、引导学生正确处理学习与活动的关系，保障正常的教学秩序。
6、强化安全意识，加强过程管理，杜绝重大安全伤害事故。
7、各班要注意收集、提交活动的过程性资料，包括照片、文字记录等，以利宣传。
8、校报、校记者团、校广播台、校电视台负责本次活动的媒体报道及档案记录六、活动安排（一）开幕式负责人：沈颖，XX教研组时间：2月27日16：20 地点：大礼堂1、校长致开幕词，宣布开幕。
2、简介主要活动及安排。
3、开幕创意活动（教研组待定）（二）学科周活动内容简介：负责人：谢飞1、语文周：李强老师时间：第4周至第6周项目：（1）微讲座系列：（高一）名人的过去；（高二）文化传统（2）主题演讲：以郭玉和老师“演讲课程”的学生为主2、数学周：杨侃老师时间：第8周至第11周项目：（1）竞赛项目：基础知识大赛、应用数学竞赛（2）模型制作、TI-图形计算器3、英语周：朱怡老师时间：第13周至第14周项目：（1）竞赛项目：英语书写竞赛，课本剧竞赛英语阅读竞赛，英语大赛（歌曲，小品，朗诵等）结合学工部德育教育主题的英语板报竞赛（2）英语晚会：颁奖仪式及获奖节目汇演4、物理周：徐成华老师时间：第4周至第7周项目：创意多米诺5、化学周：袁德丽老师时间：第7周截止项目征集、第15周项目展示项目：化学MagicShow创意实验展，成果于校电视台、闭幕式展示6、生物周：杨绿菲老师时间：第9周至第13周项目：生命科学校园寻宝7、政治周：金萍老师时间：第4周至第6周项目：（1）时政知识大赛（课管部安排监考）（2）时政周会标征集8、历史周：钱宇斌老师时间：第5周至第6周项目：历史主题漫画征集（班级为单位选送作品，内容限世界古代史）9、信息科技周：诸峰老师时间：第8周至第10周项目：电脑作品秀，《我们身边的信息技术》为主题，形式不限（三）闭幕式负责人：沈颖时间：6月5日下午地点：学校大礼堂1、第七届校园科技文化节回顾及成果展示。
育才中学推选优秀学生参加高校选拔的暂定办法
育才中学推选优秀学生参加高校选拔的暂定办法一、指导思想：努力体现以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求，体现我校的办学方针，鼓励学生一马当先、积极主动地追求发展。
二、具体办法：实行本人申请、全面考核、累积积点、师生互评、学校批准、择优推荐、公示的方法。
从以下几方面进行测评，累计积点：1、资格认定：①品学兼优，遵守学校各项规章制度，品德评定为良以上。
“品行鉴定意见”应由班主任出具，经年级组认定、学工部审核后生效。
有重大违纪的不予推荐，有关具体内容见“附件1”。
②重视体锻，通过体锻标准。
达标成绩由高三体育备课组出具。
2、积点方法：①所计高一高二科目均以学程考试成绩进行核算，高三科目将考试成绩转换成标准分进行核算。
②计算科目：高一、高二8科：语、数、外、物、化、生、政、史、地、计高三3+1：历次月考成绩（不包括高三第一学期摸底考）③计算方法：高一、高二由“育才中学课程管理系统”给出的积点/25高三：（3+1第一次月考+……+八校联考+……+区统考）标准分总分*23、如高中阶段成绩测评累计积点相同的，则以高三原始成绩总分之和高低排序，择优推荐。
4、参加国家、市、区级竞赛：高中阶段参加省（市）发明创造奖获得者或者学科单项竞赛优胜者：全国一等奖 3市一等奖全国二等奖 2全国三等奖市二等奖 1市三等奖区一等奖0.5实施办法：①以上加分仅限于教育部、上海市教委认可的高考加分竞赛项目（具体见“附件2”），具体认定以教育管理部的意见为准。
②同类竞赛获奖，积分时取高不取低。
5、各类综合表彰：高中阶段获市三好学生、市优秀学生（团）干部 2区三好学生、区优秀学生（团）干部 1每学年学校三好学生、优秀团员0.5每周一星0.5每学程每门学科免修0.5实施办法：以上荣誉须经学生工作部认定之后，方予加分。
6、凡作出特殊成绩与贡献者，由本人申请，经校务会议讨论可适当加1——3分；在学校、年级或班级里担任干部，工作负责，踏实肯干，确实做出一定贡献的，经年级讨论，并报学生工作部认定，可适当加0.5——1分。
育才中学初中2014至2015学年度工作计划要点(初2013级)
安居育才中学初中2014-2015学年度工作计划要点（初2013级）胡光秘2014年，注定是卓同教育史上不平凡的一年，因为集团第二间学校正式开学，集团的教育事业呈现出欣欣向荣的景象。
初2013级（八年级）共有26个教学班，学生近1400人。
初2013级又注定是非常特别的一级，学生的身心、智能、行为发展进入转折和分化期，教育的难度逐渐增大；初2013级又是集中承载学校各项改革任务的一级；初2013级还是五年后高考上重点线必须达到50%以上的一级。
所以，这一级的任务艰巨，新的目标新的高度必将迎来新的机遇和新的挑战。
为此，我们拟定了初2013级本学年度工作要点。
一、工作思路依据初2013级新教师比例很大的实际情况，我们确定了“抓作风树形象、抓人心聚能量、抓常规保稳定、抓师培促提升、抓课改求发展、抓文化强品质”的管理思路。
（一）坚持一个声音1、坚持以许安富校长“教育要静慢做”、“初中教育实施五大工程”、“博雅文化、激情德育”、“高效课堂学讲练悟”、“教育要看十年后”等基本思想为指导，在初中执行校长何德军的直接领导和指挥下，全面贯彻落实学校（学部）关于初2013级建设的方针政策及目标任务，以促进学生快乐发展和教师幸福成长为宗旨，以加强常规管理为基础，以深入推进“德育、师培、课程、评价”改革为重点，以确保教育教学质量稳步、均衡、大幅、全面提升为目标，深入课堂、深入人心、面向全体，强化年级组的组织、指导、服务、管理职能，促进本年级建设持续健康发展。
（二）明确两个思想2、坚持“以师为本、依靠教师”的人文主义办学思想。
充分激发全体教师的内在动力，培育本年级持续发展的核心竞争力和战斗力。
打造“身心健康、师德高尚、能力强大、专业领先、团结协作、自觉自律、终身学习、勇于创新”的活力型团队。
3、坚持“以生为本、面向全体”的民主主义教学思想。
以素质教育为基本原则，以“专业+特长+综合素质”为培养模式，体现教育家的伟大情怀，尊重学生、激励学生、利用学生、发展学生，面向全体学生，确保每一位学生都获得最大的发展步，对学生学习质量采用进出口对比评价的策略，“低进高出、高进优出、优进特出、因材施教”，“决不让任何一个学生掉队，一个都不能少”，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，“要当教育家，不当教书匠”，“不要更优秀，只要最优秀”，“做幸福的教师，教快乐的学生”，这是我们响亮的口号。
新型课堂教学模式之所见所思——上海育才中学“读、练、讲、议、做”模式
撷英篇2013年11月，全国高中校长研修班组织参加培训的校长对上海市育才中学进行了考察。
上海市育才中学隶属于静安区，建校于1901年，是首批“上海市实验性示范性高中”之一，为全寄宿制、现代化的高级中学。
校园占地面积270亩，绿化面积10万平方米。
当时有32个教学班，学生1300余人，教职工184名。
学校发扬“敢为天下先”的教改精神，传承百年名校文化，培养学生善于学习、勤于反思、乐于实践、勇于创新的品质，坚持“科学人文结合，育人成才相融”的办学理念，以建设“现代化、国际型”“实验性、示范性”高中为使命，以培养具有三自（自治自理、自学自制、自觉体锻）能力、较强的质疑和创新意识、具有优秀公民素质的高中学生为目标，以高质量教学水平产生很大影响。
在这次考察学习中，育才中学“读、练、讲、议、做”的课堂教学模式，深深地吸引了我，也引发了我对课堂教学改革的思考。
现象：在传统的课堂教学中，经常会出现教师辛辛苦苦讲了45分钟，学生认认真真听了45分钟，可是还是听不懂。
放学后，学生就不能到操场上尽情玩耍，不能享受本该属于自己的课余时光，不能充分地休息，从而越来越疲惫，学习兴趣逐渐减少。
老师还要抱着一大堆作业本回家，加班批改作业。
育才学生学得辛苦，教师教得疲惫，然而成绩却不尽如人意，原因究竟是为什么？不得不令人深思。
原因：1.教师不从学生的实际出发，不顾学生差异，不管学生的基础，“平均主义”地要求学生，有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”，长此以往，日积月累如何了得！2.教师不相信学生的阅读和理解能力，独占课堂教学时间，重复讲解，甚至添油加醋，把课堂变成了老师的“一言堂”，只顾自己的表演，忘记了学生的存在，代替学生去思考，把学生变成了课堂的道具，成了摆设。
对策：在课堂上教师少讲一些，但要讲得明白通达，要讲，但是更要精讲。
一定要让学生多练、多读一些，做到读练结合，因材施教，关注学生的个体差异。
要注意新旧联系，以新带旧；要注意生生互助，以强带弱。
着眼学生发展的措施
着眼学生发展的措施1. 提供多元化的课程和学习机会：学校应该提供多样化的课程，包括科学、艺术、体育和社会科学等领域。
此外，学校还可以组织各种学习机会，如实地考察、实验室实践和社区服务等，以帮助学生在不同的领域中发展兴趣和才能。
2. 培养学生的团队合作能力：学校可以通过组织小组项目、集体活动和团队竞赛来培养学生的团队合作能力。
这样的活动可以帮助学生学会与他人合作、沟通和解决问题，提高他们的领导能力和团队意识。
3. 促进学生的创造力和创新能力：学校应该提供创造性的学习环境，鼓励学生提出新的想法和解决问题的方法。
教师可以鼓励学生进行创新性的思考、开展研究项目、参与科学实验和设计活动，以培养学生的创造力和创新能力。
4. 注重学生的个人发展：学校应该关注学生的个人发展，帮助他们发现自己的兴趣和潜能。
学校可以提供个人辅导和职业规划指导，帮助学生了解自己的优势和兴趣，并制定个人发展计划。
5. 提供适应性支持：学校应该提供适应性支持，帮助那些有学习困难、行为问题或特殊需求的学生。
学校可以提供个别辅导、小组辅导和专业支持服务，以帮助这些学生克服困难，实现个人发展目标。
6. 培养学生的社会责任感：学校应该培养学生的社会责任感，鼓励他们关注社会问题，并参与社区服务和志愿者活动。
学校可以组织社会实践项目、参观和讲座等活动，以帮助学生了解社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
7. 提供全面的评估和反馈：学校应该提供全面的评估和反馈机制，帮助学生了解自己的学习进展和个人发展。
学校可以采用多种评估方法，如考试、作业、项目和口头报告等，向学生提供及时和具体的反馈，以帮助他们发现自己的优势和改进的方向。
学校应该采取多种措施，以着眼学生的全面发展。
通过提供多元化的课程和学习机会、培养学生的团队合作能力、促进学生的创造力和创新能力、注重学生的个人发展、提供适应性支持、培养学生的社会责任感以及提供全面的评估和反馈，学校可以帮助学生在学业、个人发展和社会责任等方面取得全面发展。
上海育才中学学生心理健康教育配置情况
上海市育才中学学生心理健康教育配置情况硬件配置秉持“以学生发展为主”的教育理念，为了不断完善开展心理健康教育和咨询工作的基础条件,学校建立了学生发展指导中心。
一、学生发展指导中心的功能定位学生发展指导中心是面向全体学生、教师和家长提供包括学业指导、生活指导、生涯指导以及心理健康辅导的专门场所。
其主要功能是：1.根据学生学业情况及个性特质为学生提供个性化的学习方法建议；2.解答学生在住宿生活中的问题与困难，帮助学生适应寄宿制高中的生活；3.促进学生的自我认知，针对每个学生的性格、兴趣、能力等，提供生涯规划方面的建议及了解不同职业的平台；4.关注全体学生的心理健康，开展面向全体学生的心理健康教育活动；5.通过积极心理辅导，开发学生的心理潜能；6.初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介；7.开展针对学校教职员工以及学生志愿者的心理健康教育知识和简单操作技能的培训；8.为班主任提供互相熟悉及分享教学工作经验与智慧的平台。
9.向家长提供家庭教育的咨询，指导其与孩子进行有效沟通，正确教育孩子；10.为家长提供交流家庭教育经验与智慧的平台。
二、学生发展指导中心的基本配置（一）地理位置学生发展指导中心位于教学楼底楼西南角，与学生教室仅一条走道之隔，既方便学生到达，也保证了其相对安静。
（二）功能区域学生发展指导中心共划分了8个功能区域：1.生涯规划区：用于为学生提供生涯指导，同时兼心理阅览室，提供心理学及生涯发展相关书籍、报刊及手册资料，用于学生的阅读和休息。
2.箱庭区：包括团体箱庭区与个体箱庭区，个体箱庭区同时用于提供个体心理辅导；3.心理测评区及档案区：用于心理仪器训练、心理测评及建档、存档；4.身心放松区：用于帮助学生及教职员工放松身心，同时用于提供个体心理辅导；5.团体活动区：心理辅导课专用教室，同时用于定期开展团体心理辅导活动、拓展活动及社团活动；6.艺术创作区：用于团体音乐放松，以及通过艺术创作治愈心灵开发心理潜能的活动；7.自由表达区：用于通过呐喊、击打、涂鸦及其他安全的方式来宣泄或表达情绪与情感；8.办公区：用于当值心理辅导教师处理日常事务、接待学生、教师及家长、受理咨询预约。
上海中学教育理念
上海中学教育理念
上海中学的教育理念是“培养德智体全面发展的新时代学子”。
学校注重学生的综合素质发展，以政治正确、知识高超、全面发展为校训，致力于培养具有国际视野、创新思维、领导能力的高素质人才。
在教育理念方面，上海中学注重以下几个方面：
1.培养学生健全的人格和良好的个性。
学校注重学生的品德教育，通过德育课程、实
践活动和校园文化等多种形式，帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感和公民意识。
2.增强学生国际意识，理解多元文化。
学校设有国际部，注重国际交流与合作，帮助
学生了解不同文化背景下的知识和技能，提高他们的跨文化交流能力。
3.发展学生适应信息时代的技能。
学校注重信息技术教育，通过开设信息技术课程和
组织相关活动，帮助学生掌握信息技术技能，培养他们的信息素养和创新能力。
4.提高学生应用多种语言进行交流的能力。
学校注重外语教育，开设多种外语课程和
语言交流活动，帮助学生提高外语水平，培养他们的跨语言交流能力。
5.注重学生数学和科学技术知识的学习。
学校注重科学和技术教育，通过开设数学、
物理、化学、生物等自然科学课程和科技创新活动，帮助学生掌握科学知识和技术技能，培养他们的科学素养和技术创新能力。
总之，上海中学的教育理念是以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力，以适应时代和社会发展的需要。
上海市育才中学德育工作纲要
上海市育才中学德育工作纲要(试行)思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。
根据上述要求和我校实际，特制定我校德育工作纲要。
具体如下：一、德育工作的根本任务1.全面提高青少年学生的思想政治素质，使其做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，以及坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
2.培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会主义公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民、加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，引导他们坚定马克思主义的信仰，坚定社会主义的信念，坚定对党和政府的信任和增进对改革开放和现代化建设的信心。
二、德育工作的要求1．遵循学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，构建和完善一个全员、全过程、全方位育人的德育新格局。
使不同年级纵向衔接、分层递进；学校、家庭、社会共同参与，横向贯通；德、智、体、美、劳等互相渗透，课程教学、校园文化、社会实践、环境熏陶、党团组织与班集体活动融为一体。
2．更新德育观念，改进德育方法，提高德育工作实效，强调四个确立。
(1)确立以学生发展为本的观念，充分发挥学生的主体作用。
(2)确立依法自主实施德育的观念、注意统一性与多样性的结合。
(3)确立整体性观念，德育工作要同智育、体育、美育和劳动教育互相渗透，同家庭教育、社会教育紧密结合。
上海市育才中学领导班子
上海市育才中学领导班子深入学习实践科学发展观整改落实方案按照区教育局学习实践科学发展观活动的统一部署，在前阶段学习调研、解放思想讨论和分析检查的基础上，依据《上海市育才中学领导班子贯彻落实科学发展观情况分析检查报告》，针对制约育才中学科学发展的突出问题，按照“四明确一承诺”的要求，明确整改落实项目，明确整改落实的目标和时限，明确整改落实措施，明确整改落实责任，制定了如下整改落实方案。
一、指导思想在区教育局的领导下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕实验性、示范性高中的内涵建设，坚持课程和课堂教学改革，真正促使学生全面发展。
对梳理出的影响、制约学校科学发展的突出问题再次进行全面分析和归类，并逐条制定整改措施。
通过整改落实，努力使育才的发展与国际静安建设相适应，与素质教育定位相符合，与人民群众需求相一致。
二、整改内容坚持立足当前，着眼长远，按轻重缓急和难易程度，对第二阶段梳理出需要解决的13个问题，分阶段推进整改工作。
（一）进一步加强课程改革和课堂教学改革的推进力度。
整改事项（01）：精心编制高一各学科模块的教学目标、教学建议和教学检测标准等内容，并根据不同的教学要求加以分层。
（牵头落实人：汪秀红；责任部门：教育管理部；完成时限：2010年2月底）整改事项（02）：继续加大校本研修的力度，各教研组在高一各学科模块文件的基础上，根据实际教学情况，对原有模块进行完善，同时编制高二、高三各学科模块，为课改的深化打下基础。
（牵头落实人：汪秀红；责任部门：教育管理部；完成时限：2010年12月）整改事项（03）：开发在学生大规模“走班”的情况下，满足学生选课、师生交流和评价等多种用途的信息化课程管理平台，为课改的实施提供教学管理的保障（牵头落实人：陈青云；责任部门：教育管理部、教育服务部；完成时限：2010年12月）（二）以“三自”课题为抓手，促进学生全面发展。
整改事项（04）：完成教育部和上海市的重点课题《育才中学‘三自’教育传承与发展的实践研究》，将10项重点课题，35项一般课题，45项拓展延伸课题的成果编辑成书，以此项龙头课题统领学校的教育教学工作。
学校育才工作计划
学校育才工作计划根据育才工作的特点和目标，我制定了以下的学校育才工作计划。
一、加强学校师资队伍建设1. 进一步提高教师的专业素养和教学能力，邀请外部专家进行教师培训，加强教师的专业知识和教学方法的更新。
2. 定期组织教师交流研讨会，分享教学经验和方法，促进教师之间的相互学习与交流。
3. 鼓励教师参加各种专业研修和教学比赛，提高教师的专业水平。
二、促进学生的全面发展1. 制定并完善学生发展规划，明确学生的成长目标和培养重点。
2. 定期进行学生综合素质评价，对学生进行分层次、全面评价，根据评价结果制定个性化的发展计划。
3. 开展丰富多彩的课外活动，包括体育、艺术、科技、社会实践等方面，提供多样化的发展机会。
4. 鼓励学生参加各种学术竞赛、实践活动和社团组织，培养学生的创新精神和团队合作能力。
三、构建良好的教育环境1. 加大对校园文化建设的力度，营造积极向上、和谐有序的学习氛围。
2. 制定并实施学生行为规范，培养学生良好的行为习惯和品德修养。
3. 建设舒适、安全的教育设施和教学环境，提供良好的学习条件和设施支持。
四、加强家校合作1. 定期开展家长会，与家长沟通教育目标、学生发展情况和教育教学工作，加强家校合作。
2. 建立学校与社区、企业、机构的合作关系，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
3. 搭建学校与家长之间的沟通平台，及时反馈学生的学习情况和问题，共同关注和解决学生的成长问题。
五、开展育才研究与创新工作1. 成立育才研究团队，加强对育才理论、教育方法和实践的研究。
2. 鼓励教师开展育才创新教育实践，加强对育才工作的总结和分享。
3. 加强与其他学校、研究机构的交流合作，积极参与各类学术交流会议和研讨会。
以上是我的学校育才工作计划，通过加强师资队伍建设、促进学生全面发展、构建良好的教育环境、加强家校合作和开展育才研究与创新工作，我相信我们的学校育才工作一定能取得更好的发展和成果。
上海市育才初级中学育人的九个字
上海市育才初级中学育人的九个字上海市育才初级中学一直致力于学生全面发展和个性培养，秉持着育人的宗旨，用九个字来概括育人理念：潜能、创新、合作、责任、坚持、自律、关爱、尊重、奉献。
潜能：上海市育才初级中学注重培养学生的潜能。
学校以个体差异为出发点，鼓励学生发掘自己的特长和潜能，并提供丰富的活动和资源供学生选择。
学校重视学生的多元发展，注重培养学生的创造力和创新思维，使每个学生都能发挥自己的潜能。
创新：创新是上海市育才初级中学的核心价值观之一。
学校积极引导学生在学习和社会实践中发展创新意识和创新能力。
学校提供多种机会和平台，鼓励学生思考，解决问题，并培养学生的创新精神。
学生们从中体会到创新的乐趣和价值。
合作：上海市育才初级中学强调合作是学生发展不可或缺的一个方面。
学校鼓励学生间的合作与交流，让学生在团队中培养团队合作精神和沟通协作能力。
学校重视学生之间的友谊和合作，通过集体活动和小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
责任：上海市育才初级中学秉承“责任为先”的原则。
学校注重培养学生的责任感和社会责任意识，使学生明白自己的义务和责任，并将之付诸行动。
学校定期组织社会实践活动，让学生体验社会责任和奉献，培养学生成为有责任感的公民。
坚持：坚持是上海市育才初级中学的精神基石。
学校鼓励学生树立追求卓越的信念和耐心，培养学生坚韧不拔的毅力和决心。
学校强调学生要坚持努力，勇于面对困难和挑战，迈向成功的道路。
自律：上海市育才初级中学注重培养学生的自律能力。
学校要求学生自觉遵守学校规章制度，培养学生良好的行为习惯和自我管理能力。
学校通过严格的教育和激励机制，引导学生养成自律的良好品质。
关爱：上海市育才初级中学关注每个学生的成长和发展。
学校提供爱心关怀和帮助，确保每个学生得到平等的关爱和尊重。
学校注重学生心理健康，开展心理辅导和关爱活动，建立良好的师生关系。
学校为学生提供宽松的学习环境和充实的课外生活。
尊重：尊重是上海市育才初级中学的核心价值观之一。
上海初级中学德育工作计划
上海初级中学德育工作计划一、综述上海初级中学一直以德育工作为重点，注重学生的品德修养和思想道德教育。
在新时代背景下，我们将积极引导学生树立正确的价值观和人生观，营造良好的校园文化氛围，确保学生健康成长。
本次德育工作计划将围绕德育目标，制定具体措施，切实提升学校德育工作质量。
二、德育目标1. 培养学生正确的价值观念，形成健康的人生观和世界观。
2. 提高学生的品德素质，培养学生具有高尚的道德情操和品德修养。
3. 倡导校园文明礼仪，营造和谐美好的校园氛围。
三、德育工作计划1. 校园文明创建通过开展“文明校园”主题活动，组织全体师生共同签署文明校园公约，明确各方责任。
定期开展校园卫生清洁日、班级文明小分队等活动，培养学生爱校园、爱环境的意识。
2. 德育教育课程设置德育教育必修课，开设道德与法制、心理健康等课程，引导学生明辨是非，增强法律意识，提升心理素质。
3. 德育活动开展形式多样的德育主题班会、学科德育活动等，通过讲座、展览、演讲比赛等多种形式，引导学生思考，提高道德修养。
4. 心理健康教育加强心理健康教育，为学生提供心理辅导和帮助，建立心理健康档案，定期开展集体心理辅导活动，促进学生心理健康。
5. 品德评比活动定期开展“好学生”、“敬业奖”、“志愿者奖”等评选活动，表彰学生的优秀品德和行为，引导学生自觉做到优秀品质。
6. 师生互动加强师生交流和沟通，建立学生家长微信群和课外活动群，及时了解学生心理和行为变化，通过家长会、学生座谈会等渠道，解决学生在校园中的成长问题。
7. 纠正学生不良行为建立健全的纠错机制，对学生的违规违纪行为进行及时、规范的矫正和教育，不断完善违纪处理制度，加强家校合作，共同监督学生行为。
8. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，引导学生深入社区、参与公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、落实措施1. 加强领导，明确责任，落实德育工作到每个学科、每个班级、每个师生。
2. 强化宣传，倡导全校师生树立正确的价值观念，形成良好的校园文化氛围。
上海育才中学读读议议练练讲讲
育才中学：“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法上世纪60年代初，在校长段力佩的推动下，育才中学以数学组、语文组为学科试点，改革教学方法，总结出“紧扣教材，边讲边练，新旧联系，因材施教”的16字经验，全国掀起了学习育才教改经验的热潮。
上世纪80年代，育才中学进一步开展教学改革，认为课堂应该是学生学习的场所，要变“授”为“学”，具体来说，就是采用“读读、议议、练练、讲讲”这个基本形式。
“读读、议议、练练、讲讲”教学法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动的学习为积极主动的学习。
它的教学全过程为：首先学生课堂上自己读书，互相议论，逐步了解教材的内容；其次教师作重点讲解，有意识地引导学生理解教材的重点和难点；然后让学生在课堂上作必要的联系，基本做到当堂理解、消化和巩固。
“读、议、练、讲”之间的关系是：读是基础，议是关键，练是应用，讲贯穿始终。
读，是指在课堂教学中，让学生读教科书，以培养他们的阅读能力。
各科教学大纲都强调要培养学生分析问题和解决问题的能力，而阅读能力的培养则是培养学生分析问题和解决问题能力的先决条进。
实际上，学生语文水平的提高，除了语文学科应该把责任担负起来之外，其他各科教学也应把这个任务担当起来。
让学生阅读教科书，就是为了实现这个目的。
如何引导学生，使他们读得有劲呢？关键在于教师能否对教材加以组织和处理。
基本的做法是，对于新课内容要求学生上课时阅读，阅读前根据学科内容提出要求，使学生带着要求去读，阅读时教师来回巡视，及时了解学生的阅读情况。
不硬性规定学生在课前预习新课，若各科都规定预习新课，就会加重学生的负担，不利于他们的个性发展。
议，是指在课堂的学习间的议论，是这个教学方法的关键。
学生通过阅读，每人对课本内容的理解和领会可能不同，同一问题也会有不同的见解。
为了开阔学生的思路，发展他们的思维，培养他们的能力，进一步调动他们学习的主动性和积极性，应给他们议论的机会，使他们各抒己见，相互交流，明辨是非，以求得正确的结论。
育才中学课程计划-上海-上海市育才中学
育才中学课程计划（2011学年）一、学校背景分析二、课程目标（一）学生培养目标坚持“以学生发展为本”，通过全面实施素质教育，培养品德优良、基础知识宽广而扎实、富于创新精神和个性特长、身心健康，拥有优秀公民的基本素质，具有终身学习和可持续发展的能力，兼备民族意识和国际视野的高中毕业生，为造就专门人才和创新人才奠定坚实基础。
（二）课程发展目标校本化地实施国家课程，精选学生终身学习所必备的基础内容，增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系，努力为学生提供多种多样的学习经历和体验，夯实基础、拓宽视野，引导创新和实践，培养学生的终身学习能力和健全人格。
强调课程内容、课程学习时间的可选择性，为学生提供各种学习经历，以学校的一切资源为学生服务，充分利用寄宿制学校的时空优势，构建个别化、高选择性课程体系，以课程内容、课程水平和课程修习期限等的多样性，适应学生发展的多样化需求，为每一位学生的全面发展、个性发展和终身发展服务。
三、课程结构以《上海市普通中小学课程方案》为基本依据，学校的课程体系由基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
（1）基础型课程、拓展型课程、研究型课程●基础型课程是学生知识、技能和身心可持续发展的共同基石，由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。
●拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：——限定拓展课程主要由教养课程、各类综合实践活动（如学校主题活动、社团活动等），以及各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。
其中，教养课程是帮助学生养成公民素养的课程，主要内容包括人际规范教育、志愿者活动、文明寝室和温馨教室的创建、爱心基金募捐活动等，旨在学生养成良好的礼仪习惯，懂得关心和感恩，成为有教养和责任感的公民。
——自主拓展课程主要由学科拓展课程和特色课程、荣誉课程组成，是学生自主选择修习的。
学科拓展课程以基础型课程延伸的学科课程内容为主，主要是基础知识、基本技能的融会贯通和综合运用，或新情境下的问题解决。
2024年度育才学校工作总结
2024年度育才学校工作总结一、工作目标达成情况：在2024年度，育才学校制定了一系列工作目标，经过全体教职工的共同努力，大部分目标得到了圆满的完成。
1. 教学工作：在2024年度，育才学校注重提高教学质量和学生综合素质。
通过制定科学合理的教学计划和有效的教学方法，学校的教学水平得到了大幅提升。
学生的学习成绩明显提高，多数班级的年级第一名比例达到了80%以上。
并且，在学生综合素质方面，学校注重培养学生的创新精神和实践能力，举办了一系列科技创新活动和社会实践活动，使学生在知识和能力上全面发展。
2. 管理工作：在2024年度，育才学校加强了对教育管理的规范和科学性。
学校建立了教育教学质量监控体系，对教师和学生的学习情况进行了全面监测和评估，并根据评估结果进行针对性的培训和辅导，提高了教师的教学水平和学生的学习效果。
学校还加强了对师德师风的管理，严格执行教师职业道德规范，保持了学校和教师的良好形象。
3. 建设工作：在2024年度，育才学校进行了一系列校园建设和教育设施更新。
学校加大了对教学设备和实验室设施的投入，提供了更好的学习条件和环境。
此外，学校还优化了学校的教育教学环境，布置了一系列富有特色的文化展览和艺术品鉴赏场所，为学生提供了更广阔的学习空间和发展平台。
二、存在的问题及改进措施：在工作中，我们也发现了一些问题和不足之处，需要及时采取措施进行改进。
1. 学生学习压力过大：由于学生们普遍追求优秀成绩，学习压力较大，导致部分学生出现焦虑、抑郁等问题。
为解决这一问题，学校将加强心理辅导工作，组织定期的心理健康讲座和活动，帮助学生调整心态，建立良好的学习压力管理机制。
2. 教师培训不足：教师的培训缺乏系统性和针对性，部分教师的教学水平和教学方法有待提高。
学校将增加对教师培训的投入，组织相关培训活动，提供更多的学习机会，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 学校管理流程不够简化和规范：在管理过程中发现，一些管理流程冗杂，执行效率较低。
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三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
上海市育才中学学生发展指导中心概况 ①上海市育才中学学生发展指导中心的基础建设
环境与设施
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
上海市育才中学学生发展指导中心概况 ①上海市育才中学学生发展指导中心的基础建设
⑤汪秀红等《“以学生发展为本”的育才中学校本课程体系研究》获静安区第九届教育科研成 果二等奖
四、上海育才中学学生发展指导工作的特色
2、学生发展指导中心所具有的“柔性”特质，与学校所制定 的一系列“硬度”较强的规范条例相互配合，刚柔并济，使学 校制度的落实更加到位。
（1）温馨教室建设
四、上海育才中学学生发展指导工作的特色
2、要适应社会多元化的需求，实现以“三自”教育为目标的学 生创新能力以及自主能力的全面开发与培养，学生发展指导制 度化与日常化显得尤为必要。
一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性
3、高中所特别具有的高压力、短周期；多选择、多责 任，使得高中这一特殊阶段的学生和家长，无论在学 业还是择校或者人际交往沟通等方面都亟需得到疏导 与帮助。
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
发挥学生发展指导中心的基本职能 ①建立学生的心理档案并且定时开放心理咨询室为学生提供心理帮助。
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
发挥学生发展指导中心的基本职能 ②开设不同类型的心理课程，为学生的发展提供有力的参考。
（1）课题研究
①《育才中学以构建新型师生关系为基础的主体性教学策略研究》 市级课题 ②《“以学生发展为本”的育才中学校本课程体系研究》 区级招标课题 ③《高中生心理健康与父母教养方式、人格特点的关系研究》 区级青年课题 ④《超越IQ课程的实践研究》 校级课题 ⑤《育才中学学生学习动力的调查分析》 校级课题 ⑥寄宿制学生心理状况与心理辅导对策研究》 校级课题 ⑦《育才中学学生发展指导中心与学生人生发展规划教育的研究》 校级课题 ⑧《育才中学学生自我认知能力的调查分析》 校级课题
③朱吉政等 《育才中学以构建新型师生关系为基础的主体性教学策略研究》获静安区第八届 教育科研成果一等奖；同时荣获上海市教育科学研究院第二届学校教育科学成果二等奖
④李爽《高中生心理健康与父母教养方式、人格特点的关系研究》获静安区第九届教育科研 成果三等奖、上海市中小学心理辅导协会07年学校心理健康教育科研优秀成果奖
一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性
1、育才中学所具有的现代化、全寄宿制高中的时空优势使得 学生发展指导成为必然。
一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性
我校各类 场馆设施
一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性
我校各类 教学设施
一、上海市育才中学学生发展指导的必要性以及紧迫性
设备与资料
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
上海市育才中学学生发展指导中心概况 ②学生发展指导中心人员配置
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
上海市育才中学学生发展指导中心概况 ③学生发展指导中心较为完善的各级各类制度
二、上海市育才中学学生发展指导工作的思路
1、建立多维度的育才中学学生规范条例，以规范来引导学生 适应、发展、出成果；构建有育才特色的多层次评价体系，以 评价来激励学生自主、自立、自我完善。用刚性的制度引领学 生更好、更快地发展。 2、成立学生发展指导中心，配合学校的“三自”目标，对全 体学生进行多形式、多渠道的心理服务，以心理的软性渗透， 来提升学生对于制度的认同感，促进制度更好、更快地落实。
2、学生发展指导中心所具有的“柔性”特质，与学校所制定 的一系列“硬度”较强的规范条例相互配合，刚柔并济，使学 校制度的落实更加到位。
（2）规范校园人际交往
四、上海育才中学学生发展指导工作的特色
3、以“心理健康“为核心的文化周活动，使“心理卫生”在短期 内成为人人关注的话题，有效推动了广大师生对心理健康问题的关
发挥学生发展指导中心的基本职能 ④为教师的教育行为提供指导，使教师的的教育行为的发生
更加理性与科学。 ⑤为家长提供心理支持，指 导他们在调控好自己的同时 帮助孩子更健康地迎接所面 临的一切。 ⑥利用一切宣传媒介，引导 学生做一个心灵健康的人。
四、上海育才中学学生发展指导工作的特色
1、以课题引领行动，在反思中作为，在作为中探索。教科研与学 生指导的同步进行，是育才中学学生发展指导工作的一大特色。
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
1、健全各类规范条例，以条例促进规范；完善各级评价办法，以 评价引导发展。
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
上海市育才中学学生发展指导中心概况 ①上海市育才中学学生发展指导中心的基础建设
学生发展指导中心格局
四、上海育才中学学生发展指导工作的特色
1、以课题引领行动，在反思中作为，在作为中探索。教科研与学 生指导的同步进行，是育才中学学生发展指导工作的一大特色。
（2）文章获奖
①尹德好、李爽 《为学生全面发展护航》获得上海市教育学会、上海市教育科学研究院举办 的“现代学校发展创意设计优秀案例”二等奖。
②李爽 《一例考试适应不良的心理咨询个案》获得由中国教育报编辑部和中小学心理健康教 育杂志社举办的第四届全国中小学校在心理方面所开设的课程有：
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。
发挥学生发展指导中心的基本职能 ③指导学生心理社团，力求以学生的力量促进更多的人去关注
心理的卫生与健康。
三、上海市育才中学学发展指导的几点做法
2、建设学生发展指导中心，充分发挥学生发展指导中心的作用。