力的存在1教案教学设计

教学过程

1.力有哪些作用效果呢？

2.生活中的什么现象说明力能改变物体的形状呢？

3.手压玻璃瓶，玻璃瓶有发生形变吗？

4.传一传皮球，皮球的运动情况有发生什么变化呢？

5.踢足球时脚为什么会痛呢？

【教学环节二】

尝试发现，探究新知1．请学生捏一捏皮球，观察球的变化。

2.请学生捏一捏玻璃瓶。

3.请学生传一传皮球，小组讨论皮球的运动情况。

4.请学生观看足球比赛视频。

5.请学生压一压皮球，观察两球的变化。

6，请学生观看神舟七号发射视频。同学们，我们知道了可

以根据力的作用效果

来确认力的存在，那么

力有什么作用效果

呢？

【PPT展示问题】

力有哪些作用效果？

【组织学生活动】

教师请学生以小组为

单位，捏一捏手中的皮

球。

【提问】

同学们，你们刚刚捏皮

球时，皮球发生了什么

变化呢？

【提问】

皮球为什么有这样的

变化呢？这说明力有

怎样的作用效果呢？

【板书】

教师根据学生的总结，

在黑板上写：力能改变

物体的形状。

【PPT展示问题】

我们还在什么时候看

到或感受到力能改变

物体的形状呢？

【PPT展示图片】

学生思考力有什么

作用效果？

【捏皮球】

学生通过捏一捏手

中的皮球，观察皮球

的变化。

【回答】

学生通过观察现象，

积极举手回答矿泉

水瓶子的变化。

【讨论】

学生通过思考讨论，

回答为什么皮球会

有这样的变化，从而

归纳力的作用效果。

【思考】

学生联系生活，积极

回答生活中力能改

变物体的形状的现

象。

【观看图片】

学生观看图片，运用

所学的知识分析图

片中的现象。

知识技能目标中：学

生通过实验现象，归

纳出力使物体发生

形变，同时根据力能

使物体发生形变的

知识解释生活中的

现象。

之所以这样设

计是因为首先通过

学生熟悉的捏皮球

的现象，教师引导学

生分析皮球发生了

什么变化，为什么有

这样的变化。体现了

科学来自生活，也培

养了学生从现象中

看本质。最后让学生

根据所学的理论知

识，解释生活中的现

象以及PPT展示的

图片，体现了科学注

重实践对理论知识

的检验。

图1.跳高

图2.风吹树动图3.射箭

【过渡】

同学们，刚刚我们通过大量现象证明了力能使物体发生形变，那么现在我们请一位同学用力按一下这瓶红墨水瓶子，观察红墨水瓶子的变化。

【提问】

红墨水瓶子有发生形变吗？

【PPT展示】

两种选择：

（1）力不能使红墨水瓶发生形变，所以力只能使部分物体发生形变。

（2）力能使玻璃瓶发【演示】

学生代表上台用力

按红墨水瓶子，同学

们观察实验现象。

【回答】

根据观察回答实验

现象。

这样设计达成

了情感、态度、价值

观目标中：学生在质

疑、探究中既动手又

动脑，激发了学生学

习科学的兴趣。同时

这个设计更正了学

生普遍的错误认识：

认为力只能使某些

物体发生形变，锻炼

了学生科学的思维

方式。

之所以这样设

计，是因为微小形变

对于正确认识力的

作用效果具有关键

的作用，通过该实验

有效地解决了学生

认识上的误区。同时

因为初一学生实验

皮球的运动情况有如下变化：

运动静止

快慢

方向发生变化

【讲述】

我们把以上球的运动情况的变化称为球的运动状态的变化。

【提问】

球的运动状态为什么会发生变化呢？

【板书】

力能改变物体的运动状态。

【提问】

同学们，你们在生活中还观察到了哪些现象说明力能改变物体的运动状态呢？

【讲述】

请大家观察一下几幅图片，并运用所学的知识进行分析。

【PPT展示图片】

图4.标枪【回答】

学生分析得出力使

球的运动状态发生

了变化，归纳得出力

能改变物体的运动

状态。

【分析】

分析生活中力能改

变物体运动状态的

现象。

球这一活动，贴近学

生生活，学生分析球

的运动情况的变化

以及变化的原因后，

便于学生归纳出力

能改变物体的运动

状态的结论。再请学

生思考生活中力能

改变物体的运动状

态的例子，教师通过

展示图片来补充说

明，直观形象，能够

加深学生对力能改

变物体的运动状态

的理解。