植物生命活动调节复习课件

例2、右图表示植物生长素与 、 其对植物生长的促进作用的 关系，据图回答下列问题： 关系，据图回答下列问题： ⑴若某植物幼苗已表示出向光 性，且其向光侧的生长素浓度 为m，则其背光侧生长素浓度 ， 大于m小于2m 范围是 大于m小于2m 。 ⑵若某水平放置的植物幼苗表 示出根的向地性和茎的背地性， 示出根的向地性和茎的背地性， 且其茎的近地侧生长素浓度为2m， 且其茎的近地侧生长素浓度为 ，则茎的远地侧生长素 小于m 浓度范围应为 小于m 。 ⑶利用除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于图 大于i 的状态下。 中浓度 大于i 的状态下。 若某植物顶芽的生长素浓度为g时 ⑷若某植物顶芽的生长素浓度为 时，产生顶端优势现 的区间。 的区间。 象的侧芽生长素浓度是图中曲线的 C点以后
的 运 输 极性运输的方向不一定是垂直向下，可以垂直 极性运输的方向不一定是垂直向下， 向下运输，也可以垂直向上运输， 向下运输，也可以垂直向上运输，还可以是水 平方向的运输。 平方向的运输。
： 运输： 运输： 的生长素 的生长素 运输 运输
例1、将植物横放，茎弯 、将植物横放， 曲向上生长， 曲向上生长，根弯曲向下 生长。 生长。这与重力影响生长 素的分布和根、 素的分布和根、茎对生长 素的敏感性不同有关。 素的敏感性不同有关。据 图分析： 图分析： (1)A处生长素浓度较 处____，茎对生长素 处生长素浓度较B处 低 ， 处生长素浓度较 处生长快，茎向上生长。 敏感性 低 ， B 处生长快，茎向上生长。 (2)C处生长素浓度较 处____，根对生长素 处生长素浓度较D处 低 ， 处生长素浓度较 处生长受抑制， C 处生长 敏感性 高 ， D 处生长受抑制，____处生长 根向下生长。 快，根向下生长。
考点二、生长素的运输情况分析及示例： 考点二、生长素的运输情况分析及示例：
运输： 运输：生长素 输 生长 的 运
生 长 素
横向运输的方向不一定是水平方向， 横向运输的方向不一定是水平方向，可以是水 平方向的运输，也可以是垂直方向的运输。 平方向的运输，也可以是垂直方向的运输。
运输： 运输： 生长素 的运输
2、生长素的运输情况分析及示例： 、生长素的运输情况分析及示例：
运输： 生长 ： 运输( 运输 ) 生 生长素 长 素 的 运 输 ： 运输的 生长的 ) ( ： 运输 输 的生长素 ( )的生长素 ( 运输 生长的 ) 运输 ( )运 ( ) 运输： 生长素 的运输 运输 生长的 的 运输 生长素 运输( 运输 运输) 运输) 的 的 生长素 运输
胚芽鞘既 不生长也 不弯曲
胚芽鞘尖端确 实产生了某种 物质，这种物 质从尖端运输 到下部，并且 能促使胚芽鞘 下面某些部分 的生长
可以促进 植物生长
命名为生长素
例1、如图是用燕麦胚芽鞘进行生长素发现过程的验证性 、 实验的示意图，请仔细观察并回答问题： 实验的示意图，请仔细观察并回答问题：
光 光
实验过程 ⑴
植 物 生 命 活 动 的 调 节
二、重要考点分析及题型示例： 重要考点分析及题型示例： 考点一、生长素作用特点分析及题型示例： 考点一促 、生长素作用特点分析及题型示例：
进 H(g,h)
0 抑 制 生长素作用 生长素 生长 及 一 一
C(i,0) 生长素
生长 生长
一
例1、右图表示植物不同器 、 官对生长素的反应， 官对生长素的反应，请据 图回答： 图回答： ⑴促进茎生长的生长素最 适浓度是 10-4 mol/L，此 ， 浓度对根的生长的效应是 抑制生长 。 A点所对应的生长素浓度 点所对应的生长素浓度， ⑵A点所对应的生长素浓度， 对茎、 对茎、芽、根生长的效应依 促进茎、芽的生长、 次是 促进茎、芽的生长、抑制根生长 。 ⑶B点对应的生长素浓度对茎生长的效应是 不促进也不抑制 。 点对应的生长素浓度对茎生长的效应是 从图中分析， 茎对生长素浓度的敏感性有差异， ⑷从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异， 。 三者敏感程度依次增强是 茎、芽、根 若想培养无根豆芽， ⑸若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度应为 10-4 mol/L 。 ⑹单独看一条曲线表明生长素具有 两重性 ，纵观三条曲 不同。 线可见生长素对同一植物的 不同器官的作用程度 不同。
二、重要考点分析及题型示例： 重要考点分析及题型示例： 1、发现生长素的实验分析及实例： 、发现生长素的实验分析及实例：
时间
1880 年： 达尔 文实 验
实验方法
①用单侧光照射胚芽鞘
实验结果
弯向光源生长
结论
胚芽鞘 尖端可 ②切去尖端再用单侧光照射 不生长也不弯曲 能产生 了某种 ③将尖端用锡箔小帽罩起来 促进生 直立生长 再用单侧光照射 长的物 质 ④将尖端以下用锡箔纸包起来 弯向光源生长 再单侧光照射
背光一侧生长素含量之比是为1∶2，则据图推测燕麦幼苗胚芽鞘 尖端背光一侧生长素浓度范围是 。 0～2m 此浓度的生长素既不促进生长， 此浓度的生长素既不促进生长，也不抑制生长
4、植物向光性及向地性的成因分析及题型示例： 、植物向光性及向地性的成因分析及题型示例：
1828 年： 温特 实验
①实验组：把切下的胚 芽鞘尖端放在琼脂块上 几小时后移去尖端，并 将琼脂切成小块放在切 去尖端的胚芽鞘切面的 一侧
胚芽鞘向 放置琼脂 块的对侧 弯曲生长
②对照组：把没有接触 过胚芽鞘尖端的琼脂小 块，放在切去尖端的胚 芽鞘切面的一侧 1934 年 郭葛 实验 分离出了这种物质，并 鉴定了它的化学本质是 吲哚乙酸
例2、为什么感受光刺激的部位 燕 切 是胚芽鞘的尖端，而弯曲生长的 麦 去 却是尖端下面的一段？为此，科 胚 尖 学家提出了某种假设，并设计实 芽 端 琼脂 鞘 的 验进行了验证。 （1）此实验的假设是： 胚芽鞘的 尖端能产生某种可促使植物生长的物质 （2）此实验设计采用了生物学研究中常用的实验 方法—— 对照 实验法。设计乙组的目的是： 为了排除琼脂块对实验的影响 （3）如果实验结果是甲直立生长，乙不生长，则 能得出什么结论？ 胚芽鞘的尖端确实能产生某 种可促使植物生长的物质
黑暗 黑暗
⑵
光
⑶
不透光 光 不透光 光 光 不透光 不透光 琼脂 光
⑷ ⑸ ⑹
⑴通过⑴和⑵示意图证实了 生长素的产生与 通过⑴ 光照无关， 结论。 光照无关，向光性与单侧光照有关 结论。 通过⑶ ⑵通过⑶示意图证实了 结论。 结论。 生长素是由幼苗胚芽 鞘尖端产生的， 鞘尖端产生的，无生长素就不能促进生长 通过⑷ ⑶通过⑷和⑸示意图证实了 结论。 结论。 感光部位是胚芽 的结果是错误的，其错误在： ⑷图 的结果是错误的，其错误在： 鞘尖端，而弯曲部位在尖端以下 鞘尖端， 。 ⑹ 尖端就无感光点， 尖端就无感光点，不能弯曲生长 无胚芽鞘
例2、右图表示植物生长素与其 对植物生长的促进作用的关系， 据图回答下列问题： ⑴曲线OH段说明 随生长素浓 度增高， 度增高，促进生物作用增强 。 ⑵曲线HB段说明 随生长素浓 度增高， 度增高，促进生物作用减弱 。 ⑶曲线上C点表示 。 ⑷若某植物顶芽的生长素浓度为g时，产生顶端优势现象 点以后的范围内 的侧芽生长素浓度是图中曲线的 C点以后的范围内 区间。 ⑸若燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与
第三章： 第三章：植物激素的调节
植物生命活动的调节
一、知识点回顾、整理，构建知识网络： 知识点回顾、整理，构建知识网络：
概念： 概念：植物对单一方向的刺激作出的定向运动 向性运动 意义：是植物对外界环境变化的适应性 意义： 实例：植物的向光性、向地性、向水性、 实例：植物的向光性、向地性、向水性、向肥性 发现：达尔文的实验、温特的实验、 发现：达尔文的实验、温特的实验、郭葛的实验 产生：主要产生于叶原基、 产生：主要产生于叶原基、嫩叶和发育中的种子 分布： 分布：主要分布于生长旺盛的部位 运输：极性运输、横向运输、 运输：极性运输、横向运输、主动运输 生长素 作用： 作用：调节植物生长 低浓度起促进作用 特点： 特点：具有两重性 高浓度起抑制作用 应用：促进插枝生根、促进果实发育、 应用：促进插枝生根、促进果实发育、防落花落果 乙烯： 乙烯： 主要促进果实的成熟 细胞分裂素：促进细胞分裂和分化、 其他激素 细胞分裂素：促进细胞分裂和分化、防止叶片衰老 赤霉素： 主要促进细胞伸长， 赤霉素： 主要促进细胞伸长，解除休眠 脱落酸： 抑制分裂和萌发， 脱落酸： 抑制分裂和萌发，促进衰老和脱落
例2、根据下图所示实验过程回答： 、根据下图所示实验过程回答：
⑴实验结果，胚芽鞘C发生的现象 向左弯曲生长 ；这一现 实验结果，胚芽鞘 发生的现象 象说明 供应块的生长素通过胚芽鞘运输到了接受块 。 胚芽鞘D不能发生 的现象，这说明: 不能发生C的现象 ⑵胚芽鞘 不能发生 的现象，这说明 供应块的生长素不能通过胚芽鞘运输到接受块 。 上述实验说明: ⑶上述实验说明 生长素在植物体内只能由形态学上端向形态学下端运输 。
A．①含生长素比②多，③含生长素比④多 ． 含生长素比② 含生长素比④ B．①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多 含生长素比⑥ ． 含生长素比② C．在③④⑤⑥小块中，⑤含生长素最多 小块中， ． ③④⑤⑥小块中 D．③④中生长素含量之和比⑤⑥中含生长素多 中生长素含量之和比⑤⑥ ．③④中生长素含量之和比⑤⑥中含生长素多
不含生长素的两小块琼脂放 、科学家做过如下的试验： 在燕麦胚芽鞘下端（如图）； ）；② 在燕麦胚芽鞘下端（如图）；②把含生长素的琼脂小块放在一段 燕麦胚芽鞘形态学上端， 燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两块不含生长素的琼脂小块作为接 受块放在下端； 把一段燕麦胚芽鞘倒转过来， 受块放在下端；③把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝 做同样试验。三个试验都以单侧光照射。经过一段时间后， 下，做同样试验。三个试验都以单侧光照射。经过一段时间后， 接受块① 的成分变化的叙述正确的是（ 接受块①、②、③、④、⑤、⑥的成分变化的叙述正确的是（ D ）