苏教版小学三年级下册年月日说课稿
苏教版三年级数学下册“年月日”公开课说课稿
苏教版三年级数学下册“年月日”公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册“年月日”这一章节，主要让学生了解和掌握年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受时间单位的大小，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习过程中已经具备了一定的数学基础，对时间概念有一定的认识。
但同时，他们对于年、月、日之间的关系，以及时间单位之间的换算还需进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，了解它们之间的关系。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及平年、闰年之间的时间差异。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实际为背景，让学生在情境中感受时间单位的大小。
2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体课件，生动形象地展示年、月、日之间的关系，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引入年、月、日的概念。
2.基本知识讲解：讲解年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
3.例题讲解：分析并讲解教材中的例题，让学生在实际操作中掌握年、月、日的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行小组练习，互相讨论，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出年、月、日之间的关系。
可以采用流程图、等形式，直观地展示时间单位之间的换算和关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
苏教版三年级数学下册第五单元1.《年、月、日》说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元1.《年、月、日》说课稿一. 教材分析《年、月、日》是苏教版三年级数学下册第五单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及认识时间单位年、月、日。
为学生的日常生活和进一步学习时间知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但在具体操作和理解年、月、日之间的关系上，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握年、月、日的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，认识时间单位年、月、日。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：年、月、日的概念，它们之间的关系。
2.教学难点：年、月、日之间的具体关系，以及如何在实际问题中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
2.教学手段：多媒体课件、挂图、实物模型等，帮助学生直观地理解年、月、日的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对时间的思考，为新课的学习营造氛围。
2.基本概念：讲解年、月、日的定义，让学生理解它们的基本含义。
3.关系探究：引导学生观察年、月、日的关系，通过讨论、思考，总结出它们之间的规律。
4.实例分析：举一些实际例子，让学生运用所学的知识解决问题，巩固对年、月、日的理解。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中，进一步理解和掌握年、月、日的知识。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调年、月、日之间的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出年、月、日的关系。
可以采用流程图、时间轴等方式，帮助学生直观地理解。
年月日说课稿
年月日说课稿（一）今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第四单元《年月日》一课教材46页到49页。
一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。
而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。
基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
苏教版三年级下册《年月日》说课稿
《年月日》说课稿各位评委，大家好！今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（苏教版）三年级下册第二单元《年月日》第一课时。
一、教材分析（说教材）时间单位是较为抽象的计量单位。
学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。
本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二、学情分析（说学生）学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。
对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。
所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：教学目标：1、知识目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2、技能目标：培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生在实践活动中学会合作与交流，并进行爱国主义教育，亲情教育。
教学重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。
四、学习方式和教学方式结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。
教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。
此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2.教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生回顾一天的时间划分，为新课的学习做好铺垫。
苏版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿(4)
苏版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿(4)一、说教材：本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生差不多初步会看钟表、把握了时、分、秒时刻单位的知识。
年、月、日是较大的时刻单位，明白得一年或一个月的时刻有多长需要借助一定的想象力。
教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标：1、使学生认识时刻单位年、月、日；了解它们之间的关系。
明白大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判定某一年是平年依旧闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3初步建立时刻观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点：教学重点：认识时刻单位年、月、日，把握它们之间的相互关系。
教学难点：发觉并把握平年、闰年的判定方法。
四、教法：在本节课之前，我第一要每个学生预备了一张年历（近几年的）。
教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发觉问题、解决问题，我通过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：通过学生观看年历卡，使学生初步建立时刻观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的明白得，渗透珍爱时刻的教育。
引导学生在学习理论的基础上，了解时刻单位间的互化，达到学生对所学知识的把握及应用。
六、教学过程：1、复习迁移，感悟新知。
教学开始用提问的方式复习时分秒，用投影展现四幅主题图，采纳互问互答的形式，给学生更大的思维空间和制造学习的机会，培养他们的学习爱好，加深对年月日知识的明白得。
2、直观讲解，探求新知。
（1）让学生拿出自己预备好的年历卡。
先让学生观看自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？（3）告诉学生适应把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为专门月，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
苏教版小学三年级下册年月日说课稿
三年级下册第二单元《年月日》陈丽莉【说教材】1、教材简析：《年月日》是三年级数学下册第二单元的教学内容。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了小时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后算出平年、闰年全年的天数。
2、教学目标：知识与技能:使学生认识时间单位——年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数以及平年、闰年各有多少天。
过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能判断任意一个月是大月还是小月,某一年是平年还是闰年，学会判别方法。
情感、态度与价值观:在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法,通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯.3、教学重、难点：教学重点是记住各月,平年、闰年的天数。
教学难点是判断平年、闰年的方法.【说教法】每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。
探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动.因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功体验，努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。
①让学生经历数学知识的形成与应用过程。
本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识,掌握必要的基础知识与基本技能,发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。
②鼓励学生自主探索与合作交流。
教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
教具准备：根据课本的特点和学生年龄特点，本节课准备年历、月历等。
苏教版三年级数学年月日说课稿
小学数学说课模板——苏教版三年级数学《认识年、月、日》说课稿我的说课题目是苏教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下几个方面对《年月日》第一课时作一具体分析，阐述我对这课教材的理解及教学设想。
一、教材分析《年、月、日》是九年制义务教育六年制小学数学苏教版三年级下册第四单元教学内容。
年、月、日知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关，因此学生有许多这方面的生活体验，为他们学习这部分知识奠定了丰富的感性基础。
教材的编排突出生活性原则，首先将人们生活中常接触的年历出示，沟通了生活中数学与教科书数学的联系，贴近学生生活，贴近学生实际；另外教材编排还体现了活动性原则，让学生观察、填表、涂色、比较、交流等，符合儿童认知特点，有利于师生互动式数学活动的开展。
本节课教学内容为数学教科书第44—46页内容：教学例1及相应的试一试与想想做做。
二、学情分析小学生的心理特点是年幼好动，有强烈的好奇心，但注意力分散，另外他们处于感性认识阶段，由形象感知到抽象概括还有一定的难度，因此，一定要采取形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动学、乐于学，主动获取知识。
而本节课内容学生有很多的生活体验，认识年月日应该不是难题，教师教学一定要建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，唤起他们的经验储备。
三、目标确定（根据课程标准、教科书知识结构以及学生认知水平和年龄特征，制定教学目标如下：）知识与技能：通过设立生活情境感知年、月、日的相关知识，初步认识大月、小月，明确一年中大月、小月的个数以及二月的特殊性。
过程与方法：通过学生的一系列探索活动，培养了学生分析、比较、操作、合作交流等方面的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验与同学合作交流克服困难获得的成功，体会数学源于生活，生活处处有数学，从而树立学好数学的信心。
（多元化目标的确立，不仅使学生获得知识，培养技能，而且丰富了学生的情感，收获数学思想和方法）教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月的含义。
苏教版三年级数学下册《年月日》教案
苏教版三年级数学下册《年月日》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》一课，主要让学生掌握年、月、日的基本知识，明白一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
通过本节课的学习，让学生能够理解时间的基本概念，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有了一定的认识。
但是，对于月份的天数、闰年的判断等知识，还需要进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，引导学生理解和掌握年月日的知识。
三. 教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，理解一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
3.培养学生的时间观念，提高学生的生活素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，理解一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
2.教学难点：闰年的判断方法，以及平年和闰年对一年总天数的影响。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握年月日的知识。
2.采用互动式教学法，引导学生观察、思考、交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括年月日的基本知识，闰年的判断方法，以及相关的练习题。
2.准备一些时间相关的道具，如日历、钟表等，用于直观展示时间概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日历，引导学生观察一年有12个月，每个月的天数有什么不同。
让学生发表自己的观察结果，教师进行总结。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍年、月、日的基本知识，以及闰年的判断方法。
在介绍的过程中，教师引导学生思考，为什么一年要有12个月，每个月的天数为什么不一样。
苏教版三年级数学下册《年月日》说课稿
苏教版三年级数学下册《年月日》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》这一章节，主要让学生了解和掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
通过学习，学生能够理解平年和闰年的区别，掌握大月和小月的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
他们在二年级学习了《认识时间》，对小时、分钟有了初步的了解。
但是，对于年、月、日的概念以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例，引导学生深入理解年、月、日的概念，并掌握它们之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解年、月、日的概念，掌握平年和闰年的区别，了解大月和小月的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解年、月、日的概念，掌握平年和闰年的区别，了解大月和小月的概念。
2.教学难点：学生能够运用年、月、日的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
同时，我会运用多媒体课件、挂图、实物等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示日历，引导学生观察和思考，引出年、月、日的概念。
2.新课导入：讲解年、月、日的定义，并通过实例让学生理解和掌握平年和闰年的区别，大月和小月的概念。
3.实践操作：学生分组讨论，通过观察和分析，总结大月和小月的规律。
4.解决问题：学生运用年、月、日的知识，解决实际问题。
完整版本苏教版本小学数学小学三年级的下册的《年月日》说课精选文稿
认识年、月、日讲课各位老师好，今日,我讲课的内容是九年义务教育苏教版第六册第五单元年代日的第一课时的内容。
下边，我将从说教材，说教课目的，说教课重难点，说教法学法，说教课过程，说板书设计六个方面进行我的讲课。
（一）说教材：年代日与学生的生活亲密联系。
本课的教课是学生在掌握了时、分、秒的基础长进行的。
本节课的内容主要有一道例题，试一试和6 道想一想做做。
例题安排了一张生活中常有的年历，让学生经过察看年历发现和认识年代日的有关知识，而后介绍了用拳头记忆大小月。
教材经过例题的学习让学生掌握系统的年代日的知识。
“试一试”则指向年和日之间的关系， 6 道想一想做做帮助学生认识并稳固年代日的有关知识。
（二）说教课目的依照《课程标准》对教课要求的论述，联合本节课教课内容和学生已有的经验和知识基础及能力水平，我确立以下的教课目的：1、知识目标：认识时间单位年代日，知道一年有 12 个月，初步认识大月小月，发现一年中大月和小月的个数以及 2 月的特别性，探究记忆和判断大小月的方法。
2、探究找寻出记忆和判断大小月的方法。
指引学生掌握用左拳记忆法和儿歌记忆法记忆大小月。
3、启迪学生记忆大小月时，培育学生沟通合作的意识。
知道一些重要的节日及意义，养成优秀的道德修养和爱国情操。
（三）说教课重难点本节课的教课要点是：认识时间单位年代日，知道一年12 个月，月有大月，小代和二月之分，掌握大月和小月的天数。
教课难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，能判断大月和小月。
（四）说教法和学法为了表现新课标的理念，在教课中我着重教课与实质的联系。
由于年代日的知识在平时生活中宽泛应用；我以学生为主体，教师为主导，教材为依照，采纳主体性、启迪性教课方法，真实把学生看作主人，帮助学生掌握要点，打破难点；在学法指导上，重视自主探究和合作沟通，由于学生之间是有差别的，经过合作学习，能够充足发挥整体优势，经过察看指导个别学生，掌握学生的认识活动的进度，培育了合作互动精神。
数学三年级下册《年月日》说课稿范文
数学三年级下册《年月日》说课稿范文数学三年级下册《年月日》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的数学三年级下册《年月日》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学三年级下册《年月日》说课稿1一、教材分析及学生分析这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。
二、教学目标的`确定及理论依据与落实设想《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
”依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。
三年级下数学说课稿年、月、日_苏版
三年级下数学说课稿年、月、日_苏版2、教材分析"年、月、日"是小学时期接触的较大的时刻单位。
在本单元往常，学生差不多学过了较小的时刻单位"时、分、秒"。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学时期不要求对时刻进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时刻单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时刻年、月、日，了解它们之间的关系，明白大月、小月、专门月、平年、闰年的知识及其判定方法。
3、教学目标①知识目标：把握时刻单位年、月、日，明白得它们之间的关系。
明白得平年、闰年等方面的知识，把握判定每个月以及平年、闰年天数的方法。
②能力目标：经历动手操作，搜索资料，探究知识规律的过程，提高观看、判定、探究能力。
③情感态度目标：培养爱国主义情感，养成珍爱时刻的适应。
4、教学重、难点重点：时刻单位年、月、日以及它们之间的关系。
难点：平年、闰年的判定方法。
突出重点：采取大月歌和左拳经历法，把抽象的知识概括成有味的顺口溜与点拳头。
简单，学生易于同意。
突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必须让学生独立去观看、猜想、归纳，才能顺利内化成自身的知识。
5、学情分析在低年级，小学生只能明白得和把握那些与他们的实际生活最为接近的时刻单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生逐步接触了离他们生活较远的时刻单位，如年、月。
学生在日常活动中越来越多地积存关于较大的时刻单位感性知识，"六一"儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让小孩建立年月日的初步时刻观念。
这些知识是三年级学生学习此课的基础。
"年、月、日"之间的关系较为繁多。
学生把握起来容易显现纷乱。
二、说教法（一）教学指导思想1、"开放观看研究"引导小孩自主学习。
新课标理念之下，教师应扮演主导角色，学生才是学习的主体。
只有当学生对生活中的数学问题有所摸索，才能达到好的教育成效。
在教法上，我是采纳"开放观看研究"的方式进行，放手让学生在实际生活中去查找教育素材。
《年月日》说课稿
《年月日》说课稿《年、月、日》说课稿今天，我说课的内容是《年、月、日》，我的说课将从以下七个方面进行。
一、教材分析。
（说教材）《年、月、日》这节内容是苏教版小学数学三年级下册第五单元第一课时。
它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活很近却又比较大的时间单位。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
本节课是引导学生通过观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二、学情分析（说学生）通过对学生的预习检测发现，学生对年、月、日的基本常识已有一定的了解，但知识比较零散，不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。
所以我在本节课重点引导学生有序地观察、培养初步的抽象概括能力。
三、说教学目标及重难点基于以上我对教材和学情的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标、教学重难点确定如下：教学目标：1、知识与技能目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月、小月，记住每个月的天数及全年的天数。
2、过程与方法目标：在经历自主探究、合作交流的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
3、情感态度和价值观目标：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育、培养珍惜时间的良好习惯。
教学重点：对每个月的天数的认识。
教学难点：记住每个月的天数，培养初步有序观察的习惯。
四、说教法和学法设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流、教师的及时点拨和引导下，共同推进课堂，让学生感受和体验知识的生成。
课堂上我为学生提供充足的学习素材，我将采取“情趣导入----自主探究---应用拓展”的教学模式，通过自主、合作、探究、体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、教学准备教学准备：教科书、多媒体课件、2015、2016两年年历、小组合作学习任务单。
三年级数学下册《年月日》说课稿
三年级数学下册《年月日》说课稿三年级数学下册《年月日》说课稿三年级数学下册《年月日》说课稿一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。
三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养同学观察、比较和概括能力，促进同学数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程规范》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以同学发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充沛调动同学学习的积极性，培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程规范》的基本理念："同学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者","动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
"因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学浓厚的学习兴趣，另一方面也为同学主动参与学习活动明确了方向。
苏教版市三年级数学下册《年月日》说课稿
苏教版市三年级数学下册《年月日》说课稿一. 教材分析《年月日》是苏教版市三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生认识年、月、日的概念，理解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握年月日的知识。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们对年月日的概念可能有一定的了解，但不够系统和深入。
他们在学习过程中需要通过实际操作和思考，来进一步理解和掌握年月日的知识。
同时，学生可能对日期计算方法有一定的困惑，需要通过教师的引导和同学的互动来克服困难。
三. 说教学目标1.让学生理解年的概念，知道一年有12个月。
2.让学生掌握月份的划分，知道大月和小月的区别。
3.让学生理解日的概念，知道一天有24小时。
4.让学生掌握日期计算方法，能够正确计算日期。
5.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年月日的概念和关系，以及日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握月份的划分，以及日期计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实际生活中的例子等，帮助学生理解和掌握年月日的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日历，引导学生观察和思考日历中的日期，引出年月日的概念。
2.讲解：讲解年的概念，让学生知道一年有12个月。
讲解月份的划分，让学生知道大月和小月的区别。
讲解日的概念，让学生知道一天有24小时。
3.实践：让学生通过实际操作，掌握日期计算方法。
例如，从某一天开始，计算几天后的日期，或者计算某个日期是几月几日。
4.巩固：通过小组合作，让学生互相提问和解答有关年月日的问题，巩固所学知识。
5.总结：总结年月日的概念和关系，以及日期计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括年月日的概念、月份的划分和日期计算方法。
三年级下册数学【说课稿】-5.1 年、月、日丨苏教版
三年级下册数学说课稿-5.1 年、月、日丨苏教版一、教材分析本课教学内容来自苏教版三年级下册数学，第一单元第一课——年、月、日。
本节课主要内容是让学生掌握日历的构成和使用方法，统计一年中各月的天数，以及了解模拟日历的方法。
二、教学目标1.能够正确阅读日历的构成，并了解其中的时间单位；2.能够准确表述一年中每个月的天数；3.能够模拟日历并正确填写时间；4.能够发现、归纳出掌握日历使用方法的规律。
三、教学重点难点重点1.日历的构成和使用方法；2.一年中各月的天数。
难点1.模拟日历填写时间的方法；2.发现、归纳掌握日历使用方法的规律。
四、教学过程1. 导入新知出示一张日历，让学生观察、分析其构成并与课本上的图对比。
引导学生发现其中的年、月、日等时间单位，并大声朗读出各个月份的名称。
2. 课堂讨论让学生分组讨论一年有多少个月，每个月有多少天，为什么有些月份天数不同等问题，并向全班汇报自己组的答案。
领导学生逐个核对答案。
3. 讲授新知在学生的讨论基础上，讲授《年、月、日》知识。
演示如何通过简单的画图和计算的方法加深对日历的理解，学生可以跟随老师一起操作。
4. 课内练习老师给孩子们一个实际场景：模拟一个简易的日历。
请学生按照老师的步骤跟着模拟，指导学生如何填写日期，完成今天的练习。
5. 总结归纳学生对不同的日期进行比较，并发现、归纳出了掌握日历使用方法的规律。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够正确阅读日历的构成，并掌握其中的时间单位；能够准确表述一年中每个月的天数；能够模拟日历并正确填写时间；能够发现、归纳出掌握日历使用方法的规律。
学生的课堂参与度高，积极探究新知识，表现良好。
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说课内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元《年月日》
说课教师：
说课时间：
【说教材】
1、教材简析：
《年月日》是三年级数学下册第二单元的教学内容。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后算出平年、闰年全年的天数。
2、教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位——年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数以及平年、闰年各有多少天。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能判断任意一个月是大月还是小月，某一年是平年还是闰年，学会判别方法。
情感、态度与价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
3、教学重、难点：
教学重点是记住各月，平年、闰年的天数。
教学难点是判断平年、闰年的方法。
【说教法】
每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。
探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动。
因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功体验，努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。
①让学生经历数学知识的形成与应用过程。
本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。
②鼓励学生自主探索与合作交流。
教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
教具准备：根据课本的特点和学生年龄特点，本节课准备年历、月历等。
通过这些教具，来使学生直观地发现规律，学到知识。
【说学法】
在学法上，我抓住学生爱说爱玩的天性，有的放矢，让他们在小组内大胆地合作、通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
【说教学程序】
为了达到以上的教学目标我设计了以下的教学环节：
好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，在新课导入上，我利用猜谜语的形式来导入：“小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年” ；“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”！打一物
品。
学生能很快猜出是日历。
师问，那你知道今天是几几年几月几日吗？昨天呢？明天呢？学生分别做出回答后师说：“看来时间在我们生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起学习年、月、日”。
这样通过猜谜语的形式导入新课既过渡自然，同时又能激发求知欲，吸引学生的注意力，为下面学习新知打下基础。
在探究新知的环节，先让学生说说关于年月日，已经知道哪些知识。
然后再让他们联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天。
设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。
那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？这样的设计意图：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。
找准了学习起点，明确了探究方向和重点
探究分三个个层次：
探究一。
通过谈话让学生把自己的生日在年历上圈出来，再和同桌交流。
然后观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。
指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。
填错的学生订正。
用以下一些问题引导学生讨论：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
设计意图：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。
正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。
讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。
探究二。
让学生把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
然后再交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？
学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……
这种让学生自主探索总结出来的知识，不仅记忆深刻而且更能让学生体验成功的快感。
为了让学生更快记住每个月的天数，可适时地出示歌决记忆法：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。
”让学生读一读。
交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：
（1）启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。
（2）利用拳头记忆。
如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。
如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的
拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。
然后同桌合作，一人数，另一人检查。
探究三。
让学生学生独立计算2005年全年的天数。
然后同桌间交流自己的算法。
展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。
然后再让学生算一算全年有多少个星期，还多多少天。
学生独立计算，再组织交流。
设计意图：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。
计算全年有多少个星期还余几天，是第一单元“除法”知识的应用，也是借助“星期”来进一步加深对“年”这个时间单位的感受。
三、应用
为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况，除了教材上的几道配套练习题外，我又适当的做了一些补充：第一个练习是让学生说说国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆节，中国共产党的生日，中国教师节，国际劳动妇女节，分别是几月几日，再在年历卡里找一找，圈一圈。
让学生在年历卡上找一些重要节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓展了学生的知识面；同时，也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。
设计意图：同样是说有纪念意义的日子，课终时的要求与课始时不同，课始时是有一些学生会讲就可以了；课终时是应用，要人人会说，于是强调人人动笔。
最后按时间顺序，把有纪念意义的日子罗列出来，既是社会常识的教育，也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。
第二个练习是让学生利用网络、书籍等优势，课后通过查阅资料认识季度和世纪。
最后在游戏中结束本课，
游戏练习。
游戏一：“起立坐下”。
游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。
（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）
游戏二：“左手右手”。
先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。
最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。
设计意图：熟记大、小月是本课的重点和难点。
本环节中，设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展学生的数学素养。
涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升；“记少不记多”体现了一种基本的学习策略；借助拳头记忆，采用了“兵教兵”的方法，使合作学习成为学生的自觉需要；最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松，寓教于乐。
我的课说到这儿就结束了，敬请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢！。