数方块
幼小衔接思维游戏数方块ppt(精选文档)
主讲人：钱老师
例1：下面的图形有几个小方块？ 为什么？
第一层有（ ）个 第二层有（ ）个 一共有（ ）个
例2：下面的图形有几个小方块?为 什么？
第一层有（ ）个 第二层有（ ）个 第三层有（ ）个 一共有（ ）个
后面有（ ）个 前面有（ ）个 一共有（ ）个
例3.下面的图形中有几个小正方块？
例4：下面的图形中一共有几个小方块？
例5：下图由3层正方形木块垒成的，求图中 共有多少个方块？
例2：下面的图形有几个小方块?为什么？ 例4：下面的图形中一共有几个小方块？ 下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。 看不见的（ ）个 下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。 例1：下面的图形有几个小方块？为什么？ 右图中哪几个方块在左边时是看不见的，请在这几个方块上画一些斜线。 例4：下面的图形中一共有几个小方块？ 右图中哪几个方块在左边时是看不见的，请在这几个方块上画一些斜线。 下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。 例1：下面的图形有几个小方块？为什么？ 例1：下面的图形有几个小方块？为什么？ 看得见（ ）个 例2：下面的图形有几个小方块?为什么？ 例1：下面的图形有几个小方块？为什么？
下面的图形中有(几个小)正个方块？
看不见的（ ）个 右图中哪几个方块在左边时是看不见的，请在这几个方块上画一些斜线。 例1：下面的图形有几个小方块？为什么？
例例25： ：下下面图的由图3看层形正得有方几见形个木（小块方垒块成）?为的个什，么求？图中共看有多不少见个方（块？ ）个
下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。
数方块大班数学教案
数方块大班数学教案一、教学目标•通过数方块游戏，培养幼儿的数学思维和操作能力。
•培养幼儿的观察能力和认知能力。
•培养幼儿的团队合作意识和社交技能。
二、教学准备•数方块游戏板及方块•计数卡片•彩色纸张•粘贴胶三、教学过程1. 游戏介绍（5分钟）•向幼儿们展示数方块游戏板及方块。
•解释游戏规则：每个幼儿手持一部分方块，按照教师的指示，将方块摆放在游戏板上。
•鼓励幼儿们观察方块的形状、颜色和数量。
2. 数方块（10分钟）•给每个幼儿发放计数卡片，让他们依次数出方块的个数，并贴在相应位置。
•由教师引导，让幼儿们将贴好的计数卡片一起读出。
3. 排序比较（15分钟）•将彩色纸张剪成方块的形状，每个幼儿分发一些彩色纸方块。
•让幼儿按照颜色、形状等属性进行排序，并对比不同堆中的方块数量。
•引导幼儿们发现不同颜色组合的方块，以及数量多少的差异。
4. 图形拼凑（20分钟）•教师向幼儿们展示一些简单的图形示例，鼓励幼儿们使用方块将图形复原。
•让幼儿们自由发挥想象力，用方块创造出自己喜欢的图形。
5. 团队合作游戏（15分钟）•将幼儿分为小组，每个小组有一块大的游戏板和一定数量的方块。
•设定任务，要求小组合作完成特定图形的复原，鼓励幼儿们通过讨论和合作完成任务。
四、教学总结通过数方块游戏，幼儿们能够培养数学思维和操作能力。
同时，通过观察和比较，可以拓展幼儿的认知能力和观察力。
此外，团队合作游戏还能够培养幼儿的社交技能和团队合作意识。
数方块游戏是一种既有趣又有教育意义的活动，能够帮助幼儿更好地理解数学概念。
以上就是数方块大班数学教案的内容，希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。
在实际教学中，可以根据幼儿的具体情况做适当调整和补充，以确保教学效果的达成。
幼儿园大班数方块教案
幼儿园大班数方块教案一、教学目标通过本次教学活动，幼儿应能够： 1. 认识和理解数方块的基本概念； 2. 掌握数方块的基本操作方法； 3. 能够模仿和创作简单的数方块作品； 4. 培养观察、思考和解决问题的能力； 5. 培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1.数方块的外观和特点；2.数方块的分类和基本规则；3.数方块的组合和创作方法。
三、教学准备1.数方块；2.数方块教具；3.准备数方块模型；4.准备数方块作品实例。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示数方块，引起幼儿的兴趣和好奇心，并与幼儿进行简单的互动，询问幼儿对数方块的认识。
步骤二：呈现（10分钟）1.让幼儿观察数方块的外观和特点，包括形状、颜色和尺寸等。
2.引导幼儿发现数方块的分类规则，例如按照形状分类、按照颜色分类等，并与幼儿进行互动讨论。
步骤三：操作（15分钟）1.向幼儿展示数方块的基本操作方法，包括搭建、拆解和堆叠等。
2.让幼儿模仿教师的示范，自己进行数方块的操作，培养他们的观察和动手能力。
步骤四：创作（25分钟）1.教师向幼儿展示一些简单的数方块作品实例，让幼儿对数方块的创作有初步的了解和认知。
2.引导幼儿利用所学的数方块知识，自己创作一些简单的数方块作品。
3.鼓励幼儿分享自己的作品，并对幼儿的创作给予积极的评价和鼓励，培养他们的自信心。
步骤五：总结（5分钟）教师与幼儿一起总结本次教学的内容和收获，鼓励幼儿对数方块的认识和操作进行总结反思。
五、教学评价1.观察幼儿在教学过程中的表现，包括对数方块的理解、操作和创作等方面。
2.对幼儿的表现进行积极的评价和鼓励，促进他们的自信心和兴趣。
3.收集幼儿的数方块作品，进行展示和班级评选，以激发幼儿的创造力和想象力。
六、教学延伸1.在数方块教学的基础上，引导幼儿进行数方块的拼图游戏，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
2.带领幼儿进行数方块的故事创作，鼓励他们用数方块组合出自己喜欢的图案，并编写简单的故事情节。
数方块习题附答案-幼小衔接小学生数学思维
数方块习题-思维训练
6. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
3/4Байду номын сангаас
数方块习题-思维训练
答案： 1. 9 2. 4 块、10 块、7 块、8 块。 3. 10 块、9 块、9 块、10 块。 4. 11 块、15 块、14 块、9 块。 5. 7 块、20 块、9 块、8 块。 6. 13 块、20 块、19 块、17 块、11 块、13 块、8 块、11 块、8 块、
20 块。
4/4
数方块习题-思维训练
1. 小朋友，请你数一数，下面的图形中有多少个正方体木块呢？
2. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
3. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
1/4
数方块习题-思维训练
4. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
5. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
第5讲：数数方块
第五讲数数方块专题简析：小朋友们，口可是大家非常熟悉的玩具哦。
如果把积木方块堆放在一起，你能按一定顺序一一数清楚一共有多少个小方块吗？数的时候既不能多数也不能遗漏不数。
把一个积木按一定要求分拆成两个独立部分，需要我们通过观察，弄清楚积木分成怎样的两部分；两组小积木可以按一定的位置要求拼组起来，成为一个新的积木块。
我们要学会如何选择正确的组合图形。
这一讲就让我们来数一数，搭一搭，拆一拆，并一并，你一定会发现小小的学问可大呢！周一经典例题下面图形中有几个积木块？名师导航：可以有三种数法。
方法一：从上层往下层数。
先数上层，只有1个，中层有3个，下层有6个，一共有10个积木块。
方法二：从前排往后排数。
前排有1个，第二排有3个，第三排（后排）有6个，一共有10个积木块。
方法三：先数看得见的，共有6 个，再数看不见的，有4个，一共有10个积木块。
详细解答：共有10个积木块。
温馨提示：正方体木块堆成的形状是多变的，数方块要按一定的顺序来数，不能多数也不能遗漏。
可以按层数、按排数、还可以按看得见和看不见的来数。
举一反三练习1、右图由正方体堆 Q 成，请数一数再填空。
尚二按层数：第一层有工亡内（）个正方体，第二层有（）个正方9体，第三层有（）个正方体，第四层（最下层）有（）个正方体，按排数，前排有（）个正方体，中排有（）个正方体，后排有（）个正方体，或先数看的见的有（）个正方体，看不见的有（）个正方体，一共有（）个正方体。
2、数一数，下面图形中的小方块各有3、下面的图形都是由小正方体拼成的，数数各是多少个？（）个（）个（）个周二 经典例题用G 搭成一个大的正方体，至 少需要几个这样的小正方体木块？ 举一反三练习：1、连一连，哪两个图形可以拼成一个名师导航：小朋友可以试着搭一搭，先用 2 个小正方体木块搭，搭出的形状有下 面这几种，它们都不是正方体。
如图：用3个小正方体木块也不可能搭 出正方体。
用4个小正方体木块搭一搭，搭 出的形状有下面几种，它们也都不是 正方体。
一年级奥数专题-数数方块
一年级奥数专题-数数方块
积木方块如果放在一起,怎样才能一个一个地全都数出来呢？这
里有个小秘密.同学们们,咱们一起去探秘吧！
经典例题 数数下面的图形中有几块积木块？
解答思路 这队积木块是由钱后两个部分组成,前面一个积木块,后
面5个积木块,可以这样想：先放5块,再在前面放1块.
总块数5+1=6（块）
画龙点睛 数积木块的时候,可以一层一层地数,或一排一排地数；
也可以先数看得见的积木方块,在数看不看见的积木方块,这样才能
一个不漏地数出来.在看图数积木的时候,要运用上面数积木的方法
细心观察,认真思考,正确数出它们的块数.
举一反三
1、 数数,下面的图形中有几块积木块？
2、数数下面图形中有几个积木方块？
融会贯通 下面每幅图中最少再堆几块小方块,正好堆成一个正
方体.。
第5讲：数数方块
第五讲数数方块专题简析：小朋友们，你能按一定顺序一一数清楚一共有多少个小方块吗数的时候既不能多数也不能遗漏不数。
把一个积木按一定要求分拆成两个独立部分，需要我们通过观察，弄清楚积木分成怎样的两部分；成为一个新的积木块。
我们要学会如何选择正确的组合图形。
这一讲就让我们来数一数，搭一搭，拆一拆，并一并，你一定会发现小小的学问可大呢！周一经典例题下面图形中有几个积木块名师导航：可以有三种数法。
方法一：从上层往下层数。
先数上层，只有1个，中层有3个，下层有6个，一共有10个积木块。
方法二：从前排往后排数。
前排有1个，第二排有3个，第三排（后排）有6个，一共有10个积木块。
方法三：先数看得见的，共有6个，再数看不见的，有4个，一共有10个积木块。
详细解答：共有10个积木块。
温馨提示：正方体木块堆成的形状是多变的，数方块要按一定的顺序来数，不能多数也不能遗漏。
可以按层数、按排数、还可以按看得见和看不见的来数。
举一反三练习1、右图由正方体堆成，请数一数再填空。
按层数：第一层有（）个正方体，第二层有（）个正方9体，第三层有（）个正方体，第四层（最下层）有（）个正方体，按排数，前排有（）个正方体，中排有（）个正方体，后排有（）个正方体，或先数看的见的有（）个正方体，看不见的有（）个正方体，一共有（）个正方体。
2、数一数，下面图形中的小方块各有多少个（）个（）个3、下面的图形都是由小正方体拼成的，数数各是多少个（）个（）个（）个周二经典例题少需要几个这样的小正方体木块名师导航：小朋友可以试着搭一搭，先用2个小正方体木块搭，搭出的形状有下面这几种，它们都不是正方体。
如图：用3个小正方体木块也不可能搭出正方体。
用4个小正方体木块搭一搭，搭出的形状有下面几种，它们也都不是正方体。
如图：可以看出，用5个、6个、7个小正方体都不可能搭出一个正方体。
再用8个小正方体搭一搭。
这样可以看出至少需要几个小正方体了吧！详细解答：至少需要8个这样的小正方体木块。
一年级数方块专项训练题
一年级数方块专项训练题小明是一年级的学生，他正在学习数学。
最近，他的老师给他们布置了一项专项训练题，要求他们数方块。
小明非常喜欢这个题目，因为他觉得这是一个有趣的挑战。
这个训练题的规则很简单：在一张纸上，画出一些方块，然后数出有多少个方块。
小明开始了他的挑战。
他拿起一支铅笔，开始在纸上画方块。
他画了一个大方块，然后在大方块里画了四个小方块。
接着，他在每个小方块里又画了两个更小的方块。
小明数了一下，发现他画了1个大方块、4个小方块和8个更小的方块。
他很高兴地写下了这个答案。
接下来，小明又画了一个大方块，里面有三个小方块。
每个小方块里又有两个更小的方块。
他仔细数了一下，发现他画了1个大方块、3个小方块和6个更小的方块。
他又写下了这个答案。
小明觉得这个题目越来越有趣，他决定再画一个更复杂的方块图案。
这次，他画了一个大方块，里面有两个小方块。
每个小方块里又有三个更小的方块。
他仔细数了一下，发现他画了1个大方块、2个小方块和6个更小的方块。
他又写下了这个答案。
小明继续画了很多不同的方块图案，并数出了每个图案中的方块数量。
他发现，无论他画多复杂的图案，只要按照规则画，他都能准确地数出方块的数量。
通过这个专项训练题，小明不仅锻炼了自己的数学能力，还培养了他的观察力和逻辑思维能力。
他学会了按照规则进行操作，并准确地数出方块的数量。
小明的老师对他的进步感到非常高兴。
她鼓励小明继续努力学习数学，并希望他能在未来的学习中取得更好的成绩。
通过这个专项训练题，小明不仅提高了自己的数学水平，还培养了他的耐心和坚持不懈的精神。
他明白只有通过不断的练习和努力，才能取得进步。
小明非常喜欢这个数方块的专项训练题，他觉得这是一个有趣的挑战。
他决心继续努力学习数学，成为一个优秀的数学家。
他相信只要坚持不懈，他一定能够取得更好的成绩。
二年级奥数数方块
归纳法
定义：通过观察特例，总结出一般性规律和性质的方法 适用范围：适用于具有递归、重复、规律性的问题 解题步骤：先观察数方块的特点，找出规律，然后总结出解题方法 注意事项：归纳法需要有一定的数学基础和逻辑推理能力
知识的联系。
培养思维能力： 通过数方块的问 题，培养逻辑思 维能力、空间想 象能力和创造力。
感谢您的耐心观看
汇报人：Biblioteka 数方块与加减法的关 系：通过计算方块的 总数，可以锻炼学生 的加减法运算能力。
数方块与空间思维能力 的关系：数方块需要学 生具备一定的空间思维 能力，有助于提高学生 的空间认知能力。
数方块与数学应用题目 的联系：数方块可以作 为数学应用题目的素材 ，帮助学生理解数学在 实际生活中的应用。
数方块在生活中的应用
数方块的练习与提高
数方块练习题目的选择
基础题目：适合初 学者，帮助熟悉数 方块的基本技巧
难度适中题目：适 合有一定基础的学 生，提高数方块的 能力
难度较大题目：适 合高水平学生，挑 战数方块的极限
变式题目：通过改变 方块的排列方式或增 加干扰项，提高数方 块的应变能力
数方块练习的方法与技巧
掌握基本概念：理解方块、行列、层等的概念，为后续练习打下基础。 逐步提高难度：从简单的数方块开始，逐渐增加难度，提高自己的观察和计数能力。 掌握规律：观察方块的排列规律，通过归纳总结，快速准确地数出方块的数量。 多做习题：通过大量的练习，巩固所学知识，提高数方块的准确性和速度。
观察法：通过观察方块的排列规律，找出解题方法。 分类法：将方块按照不同的类型进行分类，然后分别计算每种类型的数量。 排除法：通过排除一些不可能的情况，缩小解题范围。 归纳法：通过归纳总结，找出方块排列的规律，从而解决问题。
北师大版一年级数学上册-我说你摆(数数方块)20页PPT
(1)
(2)
数一数，下面的图形中有几块积木块？
(3)
(4)
数一数，下面的图形中有几块积木块？
(5)
(6)
(7)
数一数，算一算，下面图形中有几块积木块？
（1）
（2）
（3）
（4）
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
返回
例1：下面的图形有几个小方块？ 为什么？
例2：下面的图形有几个小方块?为 什么？
例3.下面的图形中有几个小正方块？
例4：下面的图形中一共有几个小方块？
例5：下图由3层正方形木块垒成的，求图中 共有多少个方块？
(2)
(3)
(4)
3.用小方块搭出下列图形。
数一数，下面的图形中有几块积木块？
北师大版一年级数学上册-我说你摆(数 数方块)
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
正方体
数一数，有多少个正方体。
( 7 )个 ( 12 )个 ( 10 )个
小学一年级奥数 第五讲 数数方块(周二)
第五讲数数方块
周二
经典例题
用搭成一个大的正方体，至少需要几个这样的小正方体木
块？
名师导航：
小朋友可以试着搭一搭，先用2个小正方体木块搭，搭出的形状有下面这几种，它们都不是正方体。
如图：
用3个小正方体木块也不可能搭出正方体。
用4个小正方体木块搭一搭，搭出的形状有下面几种，它们也都不是正方体。
如图：
可以看出，用5个、6个、7个小正方体都不可能搭出一个正方体。
再用8个小正方体搭一搭。
这样可以看出至少需要几个小正方体了吧！
详细解答：
至少需要8个这样的小正方体木块。
温馨提示：（★）
动手搭一搭、画一画，搭（画）的时候要注意正
方体的6个面都相等哦！
举一反三练习：
1、连一连，哪两个图形可以拼成一个
2、动手试一试，用6个小正方体木块可以搭出几种不同的长方体？
3、要搭成一个大正方体，你知道下面每组图形至少还少几个小正方体木块吗？。
数方块 教案
数方块教案教案标题：数方块教案教学目标：1. 学生能够理解和应用基本的数学概念，如数字、数量和形状。
2. 学生能够通过数方块活动来提高他们的数学技能，如计数、排序和图案识别。
3. 学生能够培养团队合作和沟通技巧，通过与同伴一起解决问题和分享观察结果。
教学资源：1. 方块模型（不同颜色和形状的方块）2. 数字卡片3. 图案卡片4. 计数卡片教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些方块模型，并询问他们对方块的了解。
引导学生讨论方块的形状、颜色和数量。
2. 引导学生思考，方块可以用来做什么？鼓励学生提出各种可能性，如建造、堆叠、计数等。
主要活动：3. 将学生分成小组，每个小组分发一些方块模型。
4. 提供一组数字卡片，要求学生根据卡片上的数字，用方块模型进行计数。
鼓励学生使用不同颜色的方块来表示不同的数字。
5. 提供一组图案卡片，要求学生用方块模型重建卡片上的图案。
鼓励学生观察图案的形状和颜色，并选择相应的方块进行搭建。
6. 提供一组计数卡片，要求学生用方块模型进行排序和分组。
鼓励学生按照卡片上的要求，将方块按数量、颜色或形状进行分类。
总结活动：7. 邀请学生分享他们的观察和学习成果。
鼓励学生描述他们的思考过程和解决问题的方法。
8. 引导学生总结本次活动中学到的数学概念和技能，如计数、排序和图案识别。
9. 提醒学生数方块活动的实际应用，如用方块模型解决日常生活中的问题。
拓展活动：10. 鼓励学生设计自己的数方块活动，可以是计数游戏、图案搭建或排序挑战等。
学生可以与同伴分享并互相尝试对方设计的活动。
评估方式：观察学生在活动中的参与程度、问题解决能力和对数学概念的理解程度。
可以记录学生的观察笔记和口头表达，或通过小组合作评价。
教案撰写完毕后，建议再次审查并根据实际教学情况进行调整。
大班数方块数学教案
大班数方块数学教案一、教学目标•学生能够识别和理解不同形状的方块。
•学生能够使用方块构建不同的数学模型。
•学生能够进行简单的数学运算并应用到方块模型中。
二、教学内容1.方块形状的介绍和分类–正方体–长方体–立方体–圆柱体–圆锥体–球体2.方块的属性：–长宽高–表面积–体积3.使用方块进行几何形状构建–正方体构建正方体–长方体构建长方体–球体构建球体–圆柱体构建圆柱体–圆锥体构建圆锥体4.数字与方块运算的应用–加法运算–减法运算–乘法运算–除法运算三、教学准备•方块模型•白板或黑板•彩色粉笔或白板笔•教学材料：方块数学书籍、打印的教学材料四、教学过程第一课时：方块形状的介绍和分类（30分钟）1.导入：通过展示不同形状的方块，引发学生对方块的兴趣。
2.介绍不同形状的方块，并逐个分类进行讲解。
3.学生根据教师的提示，逐个回答不同方块的形状。
4.提示学生思考不同方块的共同特点，并总结方块的属性。
第二课时：方块的属性（40分钟）1.复习上节课的内容，学生回答方块的属性。
2.教师讲解方块的属性，包括长宽高、表面积、体积等概念。
3.教师示范如何测量方块的长宽高，并让学生自己尝试测量。
第三课时：使用方块进行几何形状构建（40分钟）1.复习方块的形状和属性。
2.学生使用给定的方块进行模型构建，教师引导学生逐步完成。
3.学生互相展示自己构建的几何模型，讨论模型的特点和性质。
第四课时：数字与方块运算的应用（50分钟）1.回顾数字运算的基本概念，并进行简单的算术练习。
2.引导学生思考数字运算和方块运算之间的关系，并进行小组讨论。
3.学生根据给定的数字运算题目，使用方块进行模型构建，并给出答案。
五、教学要点1.理解方块的形状分类和属性。
2.使用方块进行几何模型构建。
3.将数字运算应用到方块模型中。
六、教学延伸1.鼓励学生用方块构建更复杂的几何模型，并进行展示和分享。
2.通过使用更多的方块形状，扩展学生的几何知识和认知能力。