六年级下科学说课课件风从哪里来青岛六年制三起

青岛版六年级科学下册
1源自文库.风从哪里来
2020/5/9
上海师范大学教育技术学系
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说课标
的课 具标 体对 要本 求单
元
乐于用 学到的 科学知 识改善 生活； 尊重证 据；愿 意合作 交流。
能力 目标
能应用已有的知 识和经验对风的 成因作假设性解 释；能对提出的 有关 风的问题进 行比较和评价；
知道自然界中风的成因； 能用简单的器材做简单的
知识在线： （班内交流）
风是一种自然能源，很早以前，人类就学 会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮 食，现在人们还利用风车来发电，帆船的行驶 也是靠风力的推动、“风”还可以传播花粉。 风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人 类带来灾害。暴风、台风、飓风会使农田淹没、 房屋倒塌、水电中断，龙卷风会使汽车、人类、 房屋等消失的无影无踪，“风”还能传播疾病， 它能把地下的灰尘吹起来吸入到我们的人体中 使我们生病。 风在自然界里做了许多工作。风 能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空 气的温度和湿度；能把云雨送到遥远的地方， 使地球上的水分循环得以完成。
地方的空气轻，压力小；冷地方的空气重， 压力大。当两地冷热温度不同时，空气压力 大小也就不同，压力大的空气会向压力小的 空气方向流动，从而形成了风。
冷
热
自由活动：我的问题你解决。
1）提出自由活动的要求。 2）学生小组内提问题，小组内解决。 3）教师评价。
示例：1.冬天，人们家里有暖气， 当打开门时，会感到一阵风，你知道 是怎么回事吗？
教法：引导，总结归纳， 实验探索法， 信息搜集法 。
学法：猜想，交流，表达， 倾听，合作，实验探索， 信息搜集。
教学过程： 一、创设情境 导入新课： 播放关于风的视频资料和图片
从而引出关于风的话题。
二、提出问题，展开活动一： 风从哪里来？小组内交流生活中与风 有关的现象及自己对风的感受和体验。 以小组为单位展开猜想和假设。
小帆船
玩一玩制作的帆船。 研究风对我们生活的影响。
上海师范大学教育技术学系
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编写意 图
说 教 材
活动准 备
从学生熟悉的 自然现象入手， 提出要研究的
问题
鼓励学生自 主探索与合
作交流
引领学生猜想 和分析验证的
技能
应避免对
知识的死 记硬背
注意创设丰 富的问题情
境
恰当把握知识 与技能的要求
教 学 建 议
模拟实验。
习 目 标
本 课 的 学
说教材
地 球 的 面 纱
2020/5/9
第三单元结构框架
地球的面纱
交流资料，揭示大气层秘密。 假如没有了大气层，我们的地球 会怎样？
了解大气污染现状。
风从哪里来 降落伞
探究风从哪里来。 猜测自然界风的形成。
我的问题你解决。 交流探讨降落伞的作用。 制作降落伞，研究影响降落伞 下降快慢的因素。
活动二：自然界的风是怎样形的？ 根据准备的材料设计方案验证。
• 实验要求： • 1、先设计出实验方案，然后分工实验。 • 2、注意用火安全，看到现象后，马上
把火熄灭。
• 3、讨论实验现象说明了什么？并填好 实验记录单。
风的成因
实验记录
我们的做法 现象
我们的解释 风是这样形成的：
交流达成共识：风的形成与气温有关。热
谢谢大家，敬请批评指正
2.海陆风是怎么回事？
昼
海风
热
冷
夜夜
陆风
冷
热
拓展活动：
• 1、地球的高层大气中有没有风？ • 2、月球上有没有风？
（查阅资料了解地球的高层大气中有没有风，人们是怎样研究的。）
关注学生对 知识与技能 的理解和运
用
关注学生在学 习和探索活动
中的表现
评 价 建 议
关注学生在做中 学，动手解决问
题的能力