初中生亲子沟通的八个问题

初中生亲子沟通的八个问题

2008年4月21日，《学生导报》第一版发表文章，最新调查发现，我国城市居民从12岁开始，心理健康指数逐年下降，高中阶段跌至最低谷。19岁后开始较快上升。研究小组分析成因时指出，影响青少年心理健康的主要因素有亲子关系质量、家庭结构和学校教育质量。“与父母相处得好”的青少年在自我体验、人际交往和环境适应方面好于其他青少年。双亲家庭的青少年心理健康水平显著优于其他家庭结构（如单亲家庭）的青少年。重点中学学生心理健康明显好于普通中学的学生。

由此可见，12岁是青少年心理健康问题产生的关键年龄，亲子关系质量是影响青少年心理健康的最重要因素，它对孩子的自我体验、人际交往和环境适应具有极为重要的作用。

在国外，13岁是孩子产生叛逆的分水岭。美国密西根州立大学教育系在全美排名前四，该系专门研究家庭教育的专家告诉我，在美国，家长对孩子的13岁怀有恐惧心理。她曾听一位家长说，我的孩子11岁，还有两年就要13岁了。

在日常生活中，我们也常听家长说，小学时蛮乖的，现在怎么变了？

这样看来，无论国内或国外，从孩子成长的角度看，初中生，也就是十二、三岁的青少年与家长的关系成为很重要的课题，需要引起家长重视。

怎样重视家庭中的亲子关系，这是个复杂的话题，在短短的45分钟里很难讲清楚。因此，我选择了一些故事，这些故事都是我们在生活中常碰到的，我希望大家在故事里找到处理自己与孩子之间矛盾的方法。

问题1：小学是好学生，初中怎么啦？

张小静是个很乖的小姑娘，小学时是班长、优秀学生，不仅功课好，而且管理班级井井有条，深得老师和同学的喜爱。

可是，进入初中后，她的外语成绩一直在中游徘徊，大半年后，退到下游了。英语老师鼓励她，只要你努力，一定能赶上来。她没有辜负老师的期望，真的有所好转，但一个月后，又继续后退。老师把她找来谈话，发现她学习是认真的，老师把她的所有英语作业本拿来，凡是错误的地方她都订正了，书写也很认真。老师找不到她学得不好的原因。她在老师面前只是哭，并向老师保证一定要学好外语。

但是，接着的小测验她得了30分，接着的考试55分。老师真的懵了，只得找家长一起来分析问题。

张小静的母亲到了学校，看到这种状况和吃惊。因为张小静在小学时英语是最好的学科，母亲曾给她请过做英语老师的表姐帮她提高英语，但表姐说她的英语水

平很高，不需要补习。母亲放松了她的英语学习，把精力放在她相对薄弱的数学上。

老师和张小静的母亲一起分析，可是，还是找不出症结。只得请当事人自己分析。开始，张小静对自己的问题也说不清。老师帮她分析：“是自己掉以轻心？”她回答：“不是。”“为什么一次一次失败呢？”母亲插话道：“以前回家总是先做英文，现在回去总把英文放到最后完成。而且，听不到她读书、听磁带。”老师问：“你现在害怕学英语？”“是的。”“为什么害怕呢？”“因为一次次考不好？”“你听课有问题吗？”“没有。”“课后复习吗？”通过一点点的问答、分析，最后了解了事情的真相：原来，她与同一寝食的另外两位同学是好朋友，但最近那两位不睬她了。她心情不好，感觉孤独，上课有时也想这个问题。

原来，学习问题背后隐藏的是交友问题，好在老师细心，要不然孩子的成绩会一直往下掉。

孩子进入初中后，好像一下子长大了许多。一个暑假后，个子窜高了好多，心思也比以前复杂了。与父母的距离远了，与同龄人的距离近了。正如我在问卷调查中发现的那样，当孩子孤独时，54.1%的孩子找朋友或同学，只有11.8%找家长。可见，朋友在孩子心目中的地位多么重要。可是，朋友不理睬他了，怎么办呢？胡思乱想，造成成绩下滑。

因此，对刚进入初中的孩子，家长要特别留心他们的交友问题，不要总把眼光盯在分数上。

问题2：为什么对孩子“鞠躬尽瘁”，但他们不领情？

我的朋友王老师回家后，跟读初三的女儿说，今天碰到一位学生家长，对孩子无微不至关心照顾，做得真好，我真是惭愧啊。女儿一听便来气，饭也不吃了。王老师觉得摸不着头脑，“我自叹不如，你生什么气？”

王老师把这件事告诉我之后，我到王老师家做客，假装无意谈起做父母的不易。王老师女儿说：“有的是家长自找的，我们已经长大了，谁要他们整天管头管脚。我不管穿什么衣服，听什么流行音乐，我妈一概反对。她再要学习人家家长无微不至照顾我，我不疯了才怪。”

原来孩子发火的原因在这里。

知道了病因，病就容易治疗了。

恰好我听到一个真实的故事：我有一个朋友在新疆长大，今年暑期她跟她哥哥一起回新疆去看望母亲，哥哥还带了妻子一起去。她妻子是记者，对丈夫的成长经历很感兴趣，于是她就去采访了很多认识她丈夫的人，当然包括她的婆婆。我这位朋友的母亲是一个非常懂得爱孩子的一个母亲，她整整齐齐地收集了好几大本

孩子的照片，整理得非常好。过了几天，这个母亲跟我朋友讲，说她把这些照片都交给了儿媳妇了。我这位朋友一听到这句话，心里咯噔一下，觉得这么珍贵的照片，全交给儿媳，多么可惜。然后母亲说了一句话：她说，再也没有一个人比我更合适保管这些照片了。

当这位朋友跟我转述这个故事的时候，我听到这句话，也非常地感动。

我觉得这不仅仅只是关于几本相册的问题，这是一个母亲主动地与儿子“分离”，是一种正确的爱孩子的表现。

我把这个故事讲给王老师听的时候，她意识到自己管制孩子太多，造成孩子的逆反心理。如果妈妈多给孩子一些信任，多一些成长的空间，他可能会意识到自己长大了，要对自己的前途负责任。

问题3：该不该悄悄到学校了解孩子的情况

我最近对上海市三所中学的1000名初中生极其家长进行了问卷调查和访谈调查，发现学习问题成为两代人烦恼的来源。52.5%的家长非常担心孩子考不上好高中，31.5%的家长非常担心孩子长大后找不到好工作。只有10%多的家长从不担心。孩子的前途给家长带来了心理压力，70.8%的家长认为：“处理事业比较容易”，11.7%的家长认为“当青少年的父母比较容易”。这两者之间悬殊很明显体现了做家长的心理负担。然而，要有好的未来，要找到好的工作，在中国特定的现实环境中，唯有读书是一条保险的、可行的道路。家长与孩子因为学习而产生的冲突多了，35%的家长说最近一次冲突是因为孩子的学习成绩，49.7%孩子认为升学是他烦恼的来源。

我采访过一位家长，他发现孩子目前的学习表现不如人意，从他的嘴里又难以得到令我满意的答案，于是，悄悄到学校去问老师，与班主任谈，与学科老师谈，一个一个谈下来，发现了孩子的问题，于是，窝了一肚子的火回家了。孩子放学回来，与往常一样，放下书包，走进自己的房间，打算做功课了。这时，家长装模作样地问：“最近情况如何？”孩子说：“老样子。”“老样子是什么样子啊？”“每天都差不多呗。”“究竟怎样呢？”家长进一步追问。孩子不耐烦：“就那样吧。我要做功课了。”家长沉不住气了：“你们老师说，你上课有时讲话，前天作业还没交，老师盯着才交了。”孩子睁大眼，脸涨得通红：“你到学校去了？你为什么不告诉我？”家长一下子慌了手脚：“是你们老师请我去的，我还没来得及告诉你。”孩子不屑地想：“说谎。”接着的情况，或者是家长把在学校了解的情况一股脑儿倒出，孩子不吭气；或者是孩子“砰”的一声关上房间门，不再理睬家长。总之，问题不仅没得到妥善解决，沟通障碍反而越来越大。

说到沟通，很多专家和媒体都要告诫家长：做孩子的朋友。我想在座的家长也会这样想：当然是做朋友拉，好朋友之间才能沟通顺畅。

但是，家长们往往是说起来一套，做起来又是一套。