书法特色课题实施计划

《书法特色学校建设的研究》

课题实施计划

一、课题研究原则与方法

（一）方向性原则。学校在课题研究的过程中，必须全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生，创建良好的教育环境和较好的教风、学风、校风。

（二）过程性原则。本课题研究要贯穿在整个教育教学过程中，通过教育教学实践的过程包括学生的学习过程来落实。通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教学实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论。

（三）主体性原则。在研究过程中，师生均应是教育科研的主体；培养出来的学生应当普遍具有良好的全面素质和书写方面的综合能力。全体学生或多数学生书写方面综合能力有突出的表现。

（四）推广性原则。参与研究课题的师生必须树立发展的理念，学校办学的个性和书法成果长期地显示、保持和推广，并经受得住时间的检验，成为学校的传统项目，具有较深远的社会影响。

研究方法：在本课题研究中主要采用调查法、行动研究法、经验总结法、个案研究法文献法等研究方法。

二、课题研究目标

通过本课题的开展，从本校的实际出发，形成在办学目标、师资建设、书法教学研究、教育过程管理评价、校园文化等方面均有区别于一般学校的独特个性风貌；同时通过书法特色学校的建设来提升我校办学水平，提高师生书写能力，以此提高百年老校的声誉。

三、课题研究内容

书法特色学校的建设研究，是一个长期探索、逐步形成的过程。在课题研究中必须从办学目标、师资建设、书法项目教学研究、过程管理评价、校园环境等方面均有区别于一般学校的独特个性。课题研究中必须做好以下几个方面：（一）明确书法特色办学目标

学校领导根据学校实际制定明确的书法特色办学目标，要全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性，使建设书法特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使建设特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校文化、教育教学工作的各个方面。要在经过全体教师的积极讨论、认真分析的基础上，紧紧围绕“建设书法特色学校，打造书香校园”这一目标而努力。并用以指导其办学行为，这样才能确保本课题沿着正确的方向前进。在研究中，要体现独特的办学主见，个性化的书法教育特色，严谨的治校策略和良好的校园文化氛围。

（二）加强教师队伍建设

教师是学校各项工作的具体操作者，是教育方针最直接的执行者。一所学校如果没有一批爱岗敬业、业务素质精湛的优秀教师，要想创出学校特色是困难的。

在研究中首先从本校的师资实际出发，要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。根据近几年写字教育成果，我校现有区级书协专委会会员1名，教师书法等级达到5级或5级以上的共有7名，学校成立了专门的书法领导小组，同时有书

法校刊、书法专题讲座等，这为本课题的开展提供了极为有利的条件。在研究中，要通过多渠道、多形式进行书法方面的师培师训，一方面通过学校本身强化教师职业道德教育和教师业务培训，另一方面可以聘请专业水平较高、有一定知名度的书法专家，为全校教师作专题讲座，从而不断从师资队伍上不断提升教师书法专业水平，力争让每位教师都成为我校书法骨干。

（三）重视书法项目教学研究

教学是实现教育目标的主要途径，也是形成学校书法特色的主要途径。因此，在进行本课题的研究过程中应充分重视书法项目教学研究。这主要包括以下几个方面：

（1）建立与书法教学相适应的新的地方课程体系。我们要打破以课堂为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为三个基本点，构建课内与课外，必修与选修，学科性课程、活动性课程和隐性课程并行的主体化的地方课程。

（2）注重写字教学质量的督查与评估。在研究中，学校要实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，定期组织评比华东。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按年度、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。聘请区教委有名的书法专家担任学校书法的指导教师和特别顾问，确保习字质量。

（3）加强书法教科研研究。特色学校建设是教育改革的系统工程，而教育科研作为教育最高境界，对教育改革具有极其重要的指导作用。一个学校的教科研水平是其办学水平的标志。所以在研究过程中，要成立专项研究小组，以”

课题组——年级教研组——全校师生”三级研究网络的形式开展有关本课题的各个方面的子课题研究。这既加强了教科研的力度，也使书法特色办学有具体负责人，做到“事事有人做，人人有事做”，促进学校管理科学化。

（4）培养特长学生。特色学校的建设与特长学生的培养是密切相关的。书法特色学校培养出来的学生不仅应当具备普遍良好的全面素质，而且还要有书写方面的特长。可以说，书法特色学校有与其他学校不同的优势和做法，那就是培养的学生书法特长；一般来说，没有无特长学生的特色学校。

（四）开展过程管理研究评价

科学的评价标准、合理的评价方法对特色学校的建设具有重要的导向作用，建立有效地评价机制，是推进特色学校建设工作健康发展的基本保障。在研究过程中，要在不同的阶段制定切实有效的《书法特色学校建设评价方案》，方案要从目标与管理、特色项目教学过程、师生参与程度、书法特色成果与社会效益等方面进行评价。评价要将课题组自评、校级督导评估、区科研室阶段性评价相结合起来。

（五）极力营造书香校园

校舍、场地以及校园文化的建设，对学校特色的培养能起促进和制约作用。在特色学校的建设中，除了通过学校物质载体来提升校园文化以外，还可以从不同的方面真正做到扬长避短。

1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟师生书法作品展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

五、课题实施步骤

第一阶段：（09年4月——09年12月）课题初步实施

1、建立书法特色学校建设领导小组，形成书法教育工作的管理网络，明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。

2、以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。

3、加强宣传，逐步开展校园文化建设。

第二阶段（2010年1月——2011年12月）实施研究阶段

1、拟定《书法特色学校建设评价方案》、《书法教学研究》。

2、培养“名师”（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的书法校本教材。

3、继续加强宣传，逐步完善校园文化建设。

第三阶段（2012年1月——2012年6月）总结成果阶段

结集《书法特色学校建设评价方案》、《书法教学研究》，总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告，向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法成果。

六、课题阶段性研究设计及分工

课题组组长：牟联春

课题组负责人：黄再兴牟林

课题组成员：张中英张家玉向帮中牟方权冯德建

陈忠明张敏向继容杨建鑫熊德东

课题组成员职责：1.课题组负责选择制订课题实验研究计划和实施方案。

2.加强理论学习，更新参研教师的教育教学观念。

3.加强培训与交流，提高参研教师的研究、指导能力。

4.加强管理，坚持课题研究的交流与评估、及时收集和分析处理数据等课题管理制度。

5.分工明确、落实职责，定期检查。

成员分工：

第一阶段：（09年4月——09年12月）课题初步实施

负责人：黄再兴牟林向帮中陈忠明向继容张家玉

第二阶段（2010年1月——2011年12月）实施研究阶段

负责人：牟林张中英张敏向继容杨建鑫冯德建熊德东

第三阶段（2012年1月——2012年6月）总结成果阶段

负责人：黄再兴牟林张中英张家玉向帮中牟方权

冯德建陈忠明张敏向继容杨建鑫熊德东

七、预期研究成果：

09年4月——09年12月《白羊中心小学书法校本教材》

2010年1月——2011年12月《书法特色学校建设评价方案》

2012年1月——2012年6月《书法教学研究》