喀什盲聋哑学校基本情况
运用多媒体技术提高少数民族聋哑学生的技能课程学习效率
四、 需要 注意 的问题 技能课程 随着 教学对象年龄 的增 加 ，其 内容 肯定也是需 要进一 步加深 的；相 比较基础教学 ，技能课程教学 具有更强 的逻辑 性与循序 渐进 的特点 。虽然 多媒体技术 可以帮助提高 少数 民族聋哑学生 对于各类型技 能知识 的认识 ，但 是必须要 有相关 课程 的专业 教师对于多媒 体 内容进行 把关和筛选 ，这 样 才能真正做 到提高技能课程 的学习效率 而不 “跑偏 ” ，使 得教学 时间与教学空间的效果最大化 。 五 、结 语 多媒体技术 对于提高少数 民族聋哑学 生的教学效果 是极 有 帮助的。针对技 能课程 的教学 来说 ，只要技 能课教学 教师 能 够把握好教学 用的多媒体 内容 ，在计算 机教师 的配合 下 ， 不 断完善教学 资源的建设 ，一定 能把技能课程 的教学效 果发 挥 到最 好。
新校 园
教学研究
运 用 多媒 体 技 术 提 高 少 数 民族 聋 哑 学 生 的 技 能 课 程 学 习效 率 摘 要 ：多媒体 对 于教 学的开展 往往 具有促进作 用 ，特别是 对于 少数 民族聋哑 学生，多媒 体 可以提供 给 学生更 多的信 息与更丰 富的学 习视 角。之前针对 特殊教 育的 多媒体教 学改革主要 集 中在基础课 程教 学方 面 ，对 于技 能课程 的研 究比较 少，本 文从 多媒体技 术 出发 ，从 直接教 学、 自学能 力培 养和数 字化 多元 学习环 境三方 面论 述 了多媒体 对 少数 民族聋哑 学生技 能课 程学 习效率产 生的积极 效果。
大学生盲哑学校实习总结8篇
大学生盲哑学校实习总结8篇篇1一、实习背景与目标在大学期间，我怀揣着对特殊教育事业的热爱与好奇，选择了盲哑学校作为我的实习场所。
盲哑学校，一个充满挑战与温馨的教育殿堂，它不仅需要教师具备专业的教育技能，更需要教师用无私的爱去关怀和引导每一位学生。
此次实习，我旨在通过实践学习，提升自己的教育理念和教学技能，为将来投身于特殊教育事业奠定坚实的基础。
二、实习内容与过程在实习期间，我积极参与了学校的各项教育工作，包括课堂教学、课外活动组织以及学生心理辅导等。
通过这些实践经历，我不仅了解了盲哑学生的特殊需求，还学会了如何根据他们的特点设计教学内容和方法。
同时，我也深刻体会到，作为一名特殊教育工作者，不仅需要专业的知识和技能，更需要有一颗善良、耐心和包容的心。
在课堂教学中，我注重培养学生的自信心和自主学习能力。
通过设计生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与互动，激发他们对学习的兴趣和热情。
同时，我还借助多媒体教学资源，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
在课外活动组织方面，我积极策划和组织各种主题活动，如户外拓展、文艺汇演等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了他们的团队合作能力和社会适应能力。
通过这些活动，我观察到每位学生的成长和进步，内心充满了成就感和满足感。
在学生心理辅导方面，我关注学生的情感需求，通过个别谈心、团体辅导等方式，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。
在这个过程中，我学会了倾听和理解，学会了用爱和关怀去温暖每一位学生的心灵。
三、实习收获与感悟通过这次实习，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我深刻认识到特殊教育的重要性。
盲哑学生作为社会中的一个特殊群体，他们需要更多的关爱和支持。
通过教育，我们可以帮助他们掌握生活技能、培养自信心，从而更好地融入社会。
其次，我提升了自己的教育理念和教学技能。
在实习过程中，我不断学习和探索适合盲哑学生的教学方法和策略，使自己的教育理念更加先进、教学技能更加熟练。
去聋哑学校的心得体会模板
去聋哑学校的心得体会模板聋哑学校是为听力和言语功能有障碍的学生提供教育的特殊学校。
在这样一个特殊的教育环境中, 我有幸有机会参观并了解了聋哑学校的教学模式与实践。
通过这次参观, 我深刻体会到了聋哑学生的学习需求和特殊性, 同时也对聋哑学校的教育理念和教学方法有了更深入的了解。
首先, 在聋哑学校的参观中, 我深刻感受到了学校的温馨和人文关怀。
聋哑学生面临着听力和言语上的困难, 很多时候需要借助手语和肢体语言进行交流。
学校充分了解到这一点, 因此在校园中设置了方便交流的设施和环境。
我看到每个教室里都有手语翻译老师的存在, 他们通过手语和肢体语言与学生进行交流, 使得学生能够更好地理解和参与到课堂中。
而且, 学校还注重培养学生的自信心和自尊心, 鼓励他们充分展示自己的才华和个性。
我看到学校举办了各种艺术展览和比赛活动, 让学生展示他们的绘画、音乐、表演等才艺。
这种关怀和尊重的教育环境让我深受感动, 也让我深刻认识到每个学生都应该被平等对待和尊重。
其次, 聋哑学校注重培养学生的双语能力, 即手语和书面语能力。
学校采取了一系列针对性的教学方法和教材, 以提高学生的手语和书面语表达能力。
我看到学生们在课堂上通过手语和翻译老师的帮助, 与老师和其他同学进行交流和讨论。
同时, 学校还为学生提供了阅读和写作的课程和活动, 培养他们的书面语表达能力。
这种双语教育的方法使得学生在交流和表达方面更加自信和熟练, 也为他们将来的发展奠定了良好的基础。
此外, 聋哑学校还注重培养学生的合作能力和社交能力。
在聋哑学校的环境中, 学生相互依赖和支持, 形成了一种温暖的互助氛围。
学校鼓励学生之间的合作学习和集体活动, 通过小组讨论、合唱团、戏剧表演等形式, 培养学生的团队合作意识和能力。
我看到学生们在这样的环境中, 彼此帮助和理解, 相互激励和鼓励。
这种合作与交流的氛围不仅帮助学生在学校中取得更好的学习成绩, 也为他们将来的社交与职业发展打下了坚实的基础。
新疆四所特殊教育学校手语使用状况的调查
导 。发放 教 师 问卷 １ ７ ５份 ， 回收 １ ６ ０份 、 回收率 ９ １ ． ４ ， 有效答卷 １ ６ ０份 、 有 效率 １ ０ ０ ． ０ 。其 中 男 性 占
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ 一 ｌ １
作者简介 ： 刘艳虹（ １ ９ ５ ７ 一） ， 女， 湖北 人 ， 北 京 师范 大 学 教育 学 部特 殊 教 育研 究 所 副教 授 ， 主要 从 事 特殊 教 育研 究 。Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｂ ｊ ｙ ｈ ｌ ＠ ｂ ｎ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ； 顾定倩 （ １ ９ ５ ４ 一） ，男 ， 江苏人 ， 北 京 师 范 大 学 国家 手 语 和 盲 文 中 心 教 授 ， 主要从事手 语研究 ； 程 黎（ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 浙
第 ９ 卷
第３ 期
教 育 学 报
Ｊ ｏ ｕｒ ｎａ １ ０ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ ａｌ Ｓｔ ｕｄ ｉ ｅｓ
Ｖｏ１ ．９． Ｎｏ ． ３
２ ０ １ ３年 ６月
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
新 疆 四所 特 殊 教 育 学 校 手语 使 用 状 况 的调 查
摘
要： 对新 疆 四 所 特 殊 教 育 学 校 的 ３ １ ６名 聋 生 和 １ ６ Ｏ名 使 用 手 语 教 学 的教 师 进 行 手 语 使 用 状 况 问卷 调 查 ，
结果显示 ： 师 生 主 要使 用 的 手语 类 型 按 比例 从 高 到 低 依 次 为 “ 两类手语并用” 、 “ 中 国手 语 ” 和“ 地 方 手语 ” ； 聋 生 主要 使用“ 地方手语 ” 的 比例 及 其 水 平 高 于教 师 ； 教师主要使用“ 中国手语” 的 比例及其水 平高 于聋生 ； 职 前 学 习 和 同事 教 授 是 教 师 学 习 手 语 的主 要 途 径 ； 教师、 师生 、 聋 生 之 间 的 手 语 使 用 差 异 在 不 同 程 度 上 影 响 了 聋 生 对 知 识 的 学 习 和 理解 ， 影 响了师生及聋生之间的信息交流 ， 影 响 了 特殊 教 育 学 校 的 教 育 教 学 质 量 ； 大 多数 特 殊 教 育 学 校 师 生 对 制 定 “ 通用手语” 表示赞 同。
喀什地区行政公署办公室关于进一步加强我区特殊教育学校建设与管理工作的通知
喀什地区行政公署办公室关于进一步加强我区特殊教育学校建设与管理工作的通知文章属性•【制定机关】喀什地区行政公署•【公布日期】2011.09.16•【字号】喀署办发[2011]123号•【施行日期】2011.09.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文喀什地区行政公署办公室关于进一步加强我区特殊教育学校建设与管理工作的通知（喀署办发[2011]123号）各县、市人民政府，行署有关部门：为认真贯彻落实自治区人民政府办公厅《关于进一步加快特殊教育事业发展的实施意见》（新政办发[2010]156号）精神，根据自治区教育厅、发改委《关于进一步加强特殊教育学校建设与管理工作的通知》（新教发〔2011〕42号）要求，现就进一步加强我区特殊教育学校建设与管理工作的有关事宜通知如下：一、重视特殊教育，充分认识实施特殊教育学校建设工程的重要意义近年来，通过“两基”攻坚、巩固提高工作的全力推进，我区残疾儿童少年义务教育普及水平有了一定程度的提高。
但是，全区特殊教育发展总体水平不高，残疾人受教育程度总体偏低，目前仅有的特殊教育学校校舍破旧、面积不足、设施不配套，远远不能满足广大残疾儿童少年接受教育的需求，特殊教育发展与普通教育发展存在较大差距。
2008年国家批复了《“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（2008-2010年）》，按照“30万人口以上的县建设一所独立设置的综合性特殊教育学校”的要求，喀什地区7所特殊教育学校建设项目纳入建设规划（地区培智学校、喀什市聋哑学校、巴楚县特殊教育学校、莎车县特殊教育学校、地区特殊教育学校、叶城县特殊教育学校、莎车县盲人学校）。
随着国家中西部地区特殊教育学校建设规划的实施和2010年自治区特殊教育工作会议的召开，中央和自治区出台了一系列关于加快特殊教育发展的优惠政策，特殊教育学校基本建设、教师编制、教师待遇、生均公用经费、学生生活补助等相关标准大幅度提高，为大力发展特殊教育事业提供了坚实的政策保障。
去聋哑学校的心得体会范文
去聋哑学校的心得体会范文聋哑学校是一个特殊的教育机构，为聋哑学生提供专业的教育培训和康复服务。
这里教导学生语言沟通、音乐、美术等技能，并且培养他们的自理能力和社交能力。
在我的实习经历中，我深刻地体会到了聋哑学校的重要性和独特魅力。
首先，我深刻认识到聋哑学生同样有着与其他学生一样的求知欲望和学习潜力。
我们学校有一位同学，名叫小明，他是一个十分聪明的学生，尽管无法听到声音和说话，但他努力学习和思考的态度令我非常钦佩。
在课堂上，他总是专注地看着教师的手语，认真地记笔记，做笔记时他用手语表达自己的疑问和理解，与老师和同学进行交流。
通过长时间的训练和努力，他在学业上也有了很大的突破，取得了优秀的成绩。
小明的故事让我看到了聋哑学生的无穷潜能，也深刻地感受到他们需要被理解和重视的渴望。
其次，我意识到在聋哑学校工作需要高度的耐心、责任心和同理心。
由于学生不能听到声音和发出语言，他们在学习和生活上都面临着许多困难。
在教学中，我发现了许多敏感的问题。
有时他们会因为自身的限制而感到挫败和无助，甚至出现情绪失控的情况。
在这个时候，我们作为教育者需要及时给予支持和帮助，让他们感受到我们的关心和理解。
同时，我们还需要理解和尊重聋哑学生的个体差异，因为每个学生的能力和需求都是有所不同的。
只有真正关注学生的情感需求，并提供相应的帮助和支持，才能够使他们充分发展自己的潜能。
再次，我认识到综合性培训的重要性。
除了传统的学科教育外，聋哑学校还注重培养学生的其他技能和兴趣。
例如，在音乐课上，学生学习弹奏乐器，通过触摸和视觉来感受音乐的节奏和情感，让他们在音乐中找到一种表达自我的方式。
此外，美术和手工课程也是他们受益匪浅的领域，通过绘画和手工制作，学生可以发展自己独特的审美观和创造力。
综合性的培训不仅可以丰富学生的学习经历，还可以培养他们的综合能力和自信心。
最后，我认为聋哑学校的成功还离不开家长和社会的支持。
因为孩子无法通过语言沟通传达意思，家长和教育者的沟通和合作显得尤为重要。
锡林浩特市特殊教育学校介绍
锡林浩特市特殊教育学校介绍锡林浩特市特殊教育学校始建于1986年9月，是锡林郭勒盟唯一一所九年义务教育的寄宿制学校，承担着全盟四类残疾儿童、少年（听力障碍、智力障碍、视力障碍、自闭症）的九年义务教育重任及他们的康复训练。
学校位于希日塔拉办事处辖区赛罕街18号。
占地面积5570平方米，校舍面积1823平方米。
教职工40人，专业教师34人。
其中中学高级职称3人，中级职称13人。
本科学历9人，专科学历21人，特殊教育专业毕业6人。
历史沿革：1986年9月经市委、政府批准创办了该校，取名为“锡林浩特市聋哑学校”，当时借用了原市医院贝子庙广场东侧的两间西厢房做教室兼办公室，从普校调入两名教师在外地进行了一段时间的培训，一人担任校长，一人担任教导主任，同时又是任课老师。
招收了一个聋生班，上课用的黑板不足一平方米。
1990年9月迁入到了希办辖区赛罕街的现在校址；1994年9月面向全盟招收听力障碍的儿童、少年（俗称聋哑儿童、少年）；1990年至2000年陆续建设了一些教学用房；2004年9月招收了全盟第一个培智班（智力障碍）；2004年7月我校运动员在自治区第二届残运会上，取得了一银两铜的好成绩；2004年我校高中部得到了盟教育局的批准；2004年8月全盟第一期巡回辅导教师培训班在我校开班并由我校教师主讲进行了为期10天的培训。
2004年8月锡林郭勒盟特殊教育指导中心在我校挂牌成立；2005年4月经锡林浩特市政府批准我校由原来的聋哑学校更名为锡林浩特市特殊教育学校；2006年8月全盟第二期巡回辅导教师培训班在我校顺利开班。
对旗县教育局主管普校的副局长、普教股长及部分教师进行了为期一周的特教知识培训。
招生对象：第一类：视力障碍（盲及低视力）年满三到十八周岁，矫正视力低于0.3（系指视力较好的一眼）持县级以上医院证明。
第二类：听力障碍（聋、聋哑）年满三到十八周岁，听力损失大于40分贝（系指听力较好的一耳）持县级以上医院证明。
职业技术学院章程
喀什职业技术学院章程第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针政策，实施依法治校，规范学院管理，促进学院持续健康发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，制定本章程。
第二条本学院由新疆维吾尔自治区人民政府批准成立并报教育部备案。
校名定为喀什职业技术学院。
学院中文名称：喀什职业技术学院。
英文名称：KASHGAROLYTECHNI C 学院地址：新疆疏附县广东新城。
第三条学院为全日制普通高等职业技术院校。
属非营利性事业机构，具有独立法人资格，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。
本单位为全额拨款事业单位，隶属新疆维吾尔自治区教育厅和喀什地区行政公署双重管理，以喀什地区行政公署管理为主。
第四条办学指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针和国家“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针；遵循《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》的基本原则，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授知识和技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
坚定不移地实施科教兴新、科教兴喀和人才强区战略，构建和完善具有民族区域特色的现代职业教育体系，努力办好各族人民满意的教育，不断增强职业教育对自治区和喀什地区经济社会发展的智力支持和技术支撑作用，为实现新疆、喀什地区经济社会跨越式发展和长治久安培养大批高端技术技能型人才。
第五条办学思路：德育为先、技能为重、创新发展、服务社会校训：志坚、技精、求实、创新校风：崇德、励志、和谐、奋进教风：敬业、博学、爱生、奉献学风：尊师、守纪、勤奋、成才第六条学院以学历教育为主，兼顾非学历教育；高职教育为主，兼顾中职教育，形成涵盖成人教育、开放教育、继续教育、短期培训和鉴定等多种形式的办学格局。
喀什市农民夜校维吾尔族国家通用语学习成效及对策
2023-11-10CATALOGUE目录•引言•喀什市农民夜校维吾尔族国家通用语学习现状•喀什市农民夜校维吾尔族国家通用语学习成效分析CATALOGUE 目录•喀什市农民夜校维吾尔族国家通用语学习对策探讨•结论与展望•参考文献01引言研究背景和意义喀什市作为中国*地区的政治、经济和文化中心，是维吾尔族主要聚居地区之一。
近年来，随着中国政府对少数民族地区发展的重视和扶持力度不断加大，喀什市农民夜校成为了推广国家通用语言和促进当地发展的重要平台。
学习国家通用语言对于提高少数民族群众的文化素质、促进就业和融入现代化社会具有重要意义。
研究目的本研究旨在探讨喀什市农民夜校维吾尔族学员学习国家通用语的成效及影响因素，并提出相应的对策建议。
研究方法本研究采用定量与定性相结合的研究方法，通过收集相关数据和访谈学员、教师和学校管理人员等，分析学员学习成效及影响因素，并提出对策建议。
研究目的和方法02喀什市农民夜校维吾尔族国家通用语学习现状喀什市各区县均设有农民夜校，方便当地农民就近参加学习。
农民夜校分布农民夜校的学员主要是当地维吾尔族农民，年龄跨度较大，从十几岁到六十岁不等。
学员构成农民夜校基本情况学习内容维吾尔族国家通用语学习主要包括基础语音、语法、词汇、口语表达等方面。
学习形式农民夜校采取课堂授课、小组讨论、互动练习等学习形式，以增强学员的口语交际能力。
维吾尔族国家通用语学习情况部分学员存在语音不标准的问题，需要加强语音训练和纠正。
语音不标准语法理解困难学习积极性不高由于维吾尔族语言与汉语语法差异较大，部分学员在理解汉语语法时存在困难。
部分学员学习积极性不高，需要激发其学习热情和兴趣。
03学习中存在的问题和困难020103喀什市农民夜校维吾尔族国家通用语学习成效分析学习成效的评估标准和方法评估标准评估学习成效的标准包括语言水平测试成绩、口语表达能力、阅读理解能力等。
评估方法评估学习成效的方法包括考试、口语表达测试、观察法等。
2024年度盲聋哑学校工作计划要点
2024年度盲聋哑学校工作计划要点一、学校目标及发展思路1. 确立学校的目标：以提高残障学生的生活质量和自主能力为核心，培养他们成为独立、自信的人。
2. 强化学校的特色：打造一所具有特殊需求学生照顾能力的学校，为盲聋哑学生提供高质量的教育和康复服务。
3. 教育模式改革：从提高学生自主能力的角度出发，探索多元化的教学模式和方法。
二、招生与入学1. 宣传与招生：加强与当地社区、残障组织的合作，提高学校的知名度，吸引更多的盲聋哑学生入学。
2. 入学评估与补习：对于每个新生，进行全面的入学评估，并有针对性地为其制定个性化的补习计划，确保学生能够顺利适应校园生活和学习环境。
三、教学与培训1. 提高教师素质：加强教师的培训和专业知识的更新，提高他们的专业能力和教育教学水平。
2. 优化教学内容：根据盲聋哑学生的特殊需求，调整和优化教学内容，为每个学生提供个性化的教学方案。
3. 创新教学方法：引入现代技术手段，结合教育教学实践，积极探索适合盲聋哑学生的新型教学方法。
四、康复与辅助设施1. 建设恢复训练中心：设立有专门的康复训练中心，提供多样化的康复治疗和训练服务，帮助学生提高听、视、言语等能力。
2. 配置辅助设施：为学生提供各种辅助设施，如盲文图书、盲文学习软件、听力辅助器等，方便学生的学习和生活。
五、校园文化建设1. 丰富校园文化活动：组织多样化的文化活动，如艺术展览、文艺演出等，激发学生的创造力和艺术天赋。
2. 打造和谐校园环境：倡导和传播积极向上、关爱他人的校园文化，营造一个和谐、友爱的学习氛围。
六、与社会的合作与交流1. 加强与残障组织的合作：与残障组织合作开展各项活动，共同关注盲聋哑学生的教育和康复问题，探索更好的解决方案。
2. 开展社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，提高他们参与社会的能力和自信心。
3. 推广经验与成果：主动与其他盲聋哑学校和教育机构的交流合作，分享学校的经验和成果，互相促进发展。
盲校师资情况汇报材料模板
盲校师资情况汇报材料模板尊敬的领导：我是某盲校的校长，特向您汇报我校师资情况，以供参考。
一、师资队伍整体情况。
我校现有专职教师30名，其中教师学历结构合理，拥有硕士及以上学历的教师占比达到80%，本科学历的教师占比20%。
教师专业背景多样化，涵盖特殊教育、心理学、音乐、体育等多个领域。
教师队伍中有多名具有丰富教学经验和专业技能的骨干教师，能够有效地指导和辅导学生。
二、教师队伍专业水平。
我校教师队伍中，有多名教师具备特殊教育教师资格证书，他们熟悉盲人学生的特殊教育需求，具有丰富的盲文教学经验和技能。
同时，我校还有一支经验丰富的心理辅导教师团队，能够为盲人学生提供全方位的心理健康辅导服务。
此外，我校还拥有一支优秀的音乐和体育教师团队，能够为盲人学生提供音乐、体育等特殊教育课程。
三、师资队伍建设和培训情况。
为了不断提升师资队伍的专业水平，我校每年都会组织教师参加相关的专业培训和学术交流活动，以更新教学理念，提高教学水平。
同时，学校还鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研能力和实践经验。
四、师资队伍的工作态度和团队精神。
我校教师队伍工作态度端正，教学热情高涨，善于与盲人学生沟通，关心学生的成长和发展。
教师之间相互合作，形成了良好的团队精神，共同为盲人学生的教育事业贡献力量。
五、对师资队伍的需求和未来发展计划。
在未来，我校将进一步加强对师资队伍的培训和引进工作，提高教师的整体素质和专业水平。
同时，学校还将加大对教师的激励和奖励力度，吸引更多优秀的教师加入到盲校的教育事业中来，为盲人学生提供更优质的教育服务。
以上便是我校师资情况的汇报，希望领导能够对我校的师资队伍给予支持和关注，谢谢！。
喀什地区农村民语言小学“普通班”教学质量调查研究——基于喀什地区泽普县某乡小学的调查
喀什地区 民语言普通班 ， 也 称非双语 班 ， 是指在新疆喀 什地区维吾尔小学 中仅开设汉语课 ，其他课程使用维吾尔 语授课 的普通班级． 喀什 地区作为南疆 四地州 （ 阿克苏地 区、 喀什地 区、 克孜勒苏柯尔克孜 自治州 和和 田地 区） 人口 数量最多的地区 ， 总人 口为 ４ ０ ０万 ， 其 中维吾尔族 占总人 口 数的 ９ ０ ％． 截 止到 ２ ０ １ １ 年 ９月 ，喀什地 区小学在校生人数 约３ ６ ０ ８ ６ ７人 ， 在 民语言普通班就读 的人数约 ２ ０ ５ ３ ２ ０人 ， 占 在校 小学生总人数的 ５ ６ ． ９ ％， 其中 ９ ０ ％以上在农村． 喀什地 区民语 言小学 “ 普通班 ” 教学质量是衡量新疆南疆地区基础 教育 质量 的重要 内容之一 ，它承担着实现南疆地区少数 民
均分和及格率在一定程度上可 以反 映学生整体学 习状况和 学校 的教学 质量． ２ ０ １ ２年 ６月 ，泽普县对 全县 的学生进行
了语文与数学 的统一考试 ，现将三种类型班级学生 的考试 成绩 的平均分和及格率进行统计与分析如下 ： 由表 Ｉ 中的数据 可知 ： 某 乡小学“ 普通班 ” 学 生的语文 考试成绩的平均分和及格率均低于县城 民语言小学的 同类 班级 ；县小 民语言普通班 的学生成绩与乡汉语言小学学生
了解教师对教学质量 的影响因素看法．
２ 研 究过 程 与统计
２ ． １ 学 生 整体 成 绩 统 计 与 分 析
教育部关于盲童学校、聋哑学校经费问题的通知-[56]盲聋哑韦字第73号
![教育部关于盲童学校、聋哑学校经费问题的通知-[56]盲聋哑韦字第73号](https://img.taocdn.com/s3/m/3e75e0ba0129bd64783e0912a216147917117eee.png)
教育部关于盲童学校、聋哑学校经费问题的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于盲童学校、聋哑学校经费问题的通知（[56]盲聋哑韦字第73号1956年11月23日）盲童学校和聋哑学校是一种特殊学校，应当规定适合于特殊学校需要的经费标准。
盲童学校学生绝大部分是住宿的，聋哑学校也有一部分住宿生，这就需要有相应的一般设备费。
两种学校在教学中都需要运用较多的挂图、图表、卡片、模型、标本、实物等直观教具，聋哑学校口语教学班还应添置一些特殊的教学设备，如扩音机、助听器、小喇叭及各种乐器等，这就需要较多的教学设备费。
在两种学校中进行职业劳动训练，需要有一定的技术实习费。
一部分盲、聋哑学生的家庭经济状况较困难，需要规定一定名额的人民助学金。
这些情况说明盲童学校和聋哑学校的各项经费开支标准应高于同级同类的普通学校。
目前各地教育行政部门对盲童学校和聋哑学校经费标准的规定不一致。
有的地区完全按照普通学校的标准开支；有的低于普通小学的标准；只有个别地区是高于普通小学的标准。
由于大部分地区经费标准低，不能满足学校的实际需要，这就影响到教学工作不能有效地进行。
为了改进盲童学校和聋哑学校的教学工作，各省(市)应根据当地情况，对特殊学校的经费开支标准作出合理的规定。
我部就这个问题提出如下意见，供你们在制定经费开支标准时作参考。
一、教学行政费：盲童学校、聋哑学校小学班的定额标准，以班为单位计算，应比当地普通小学的定额标准增加一倍到三倍(如普通小学每班定额标准为10元，盲童学校和聋哑学校每班定额标准应增加到20—40元)，初中班的定额标准应相当于当地初级中学的定额标准。
新疆喀什卫生学校关于设置检验专业可行性报告
新疆喀什卫生学校检验专业设置论证报告新疆喀什卫生学校是位于中国西部欠发达地区的一所培养高,中,初级医疗卫生专业技术人才的全日制普通中等卫生职业学校。
校园经过多年的建设,完成了硬化,净化,绿化,美化工作,校园环境幽雅,校园文化建设氛围浓厚,是一所生活舒适,环境优美,集科研,教研,培训为一体的一所多名族医药卫生中等职业学校。
一.学校及检验专业基本情况概述1.学校基本情况简介喀什卫生学校创建于1956年9月，坐落于喀什市解放南路494号，直属喀什地区卫生局、喀什地区教育局主管，是国家级重点职业中专学校，是南疆建校最早、规模最大的一所集教学、医疗、科研为一体的全日制民汉合校的普通中等卫生学校，2001年被教育厅确定为新疆医科大学成人本科教学点、喀什地区毕业生计算机考点，并被自治区人事厅卫生厅确定成为继续医学教育基地。
自2000年以来，荣获自治区各级命名的荣誉称号有：“无烟学校”、“自治区级精神文明单位”、“自治区职业大中专院校后勤管理先进单位”、“自治区卫生系统政研会先进基层理事单位”；从2003年连续三年获“喀什地区教育系统先进单位”、“喀什地区职业教育先进单位”。
喀什卫校占地面积88240平方米，其中校舍建筑面积达3.5万平方米,固定资产2447.282万元, 其中教学设备2312.6865万元。
设有文化基础、语言、医学基础、专业临床、药剂、检验、护理、实验中心等8个教研室，实验楼有3栋，建筑面积11000平方米，专业实验室90间。
建有21个包括护理示教室、现代护理技术综合演练室、多媒体医教素材库及多媒体技能诊断室、生理实验室、护士工作站、妇幼爱婴模拟病房、社区综合演练室、药检实验室、高护模拟病房、ICU模拟病房等在内的各类专业实验室，拥有与国际互联网相连的远程医学教育网（“双卫网”）建有设备陷先进的计算机中心、多媒体教室、语音室等。
有各类专业藏书近81602册、电子书籍1万册，各类期刊报纸500余种，并设有图书阅览室和电子阅览室。
盲校师资情况汇报材料范文
盲校师资情况汇报材料范文盲校师资情况汇报材料。
盲校是为视力障碍学生提供教育服务的特殊学校，师资力量的情况直接关系到学校教育教学质量的提升。
以下是我校盲校师资情况的汇报材料：一、师资数量。
截止目前，我校共有教师XX名，其中正高级教师XX名，副高级教师XX名，中级教师XX名，初级教师XX名。
师资力量相对充足，能够满足盲校教学工作的需要。
二、师资结构。
我校师资结构合理，拥有一支高素质、专业化的师资队伍。
教师中有专业技能过硬、教学经验丰富的老教师，也有年轻教师，他们带着朝气和活力，注入新的教育理念和方法。
师资队伍中，有来自盲校专业背景的教师，也有来自普通学校的教师，他们的结合，为学校的教学工作带来了新的思路和方法。
三、师资培训。
学校高度重视师资培训工作，每年都会组织教师进行各类培训，包括教育教学理论知识、特殊教育技能、心理健康教育等方面的培训。
此外，学校还会邀请专家学者来校开展学术讲座，为教师提供学习和交流的机会，不断提升教师的综合素质和专业水平。
四、师资激励。
为了激励教师的工作积极性和创造性，学校会定期评选优秀教师，并给予相应的奖励和荣誉。
同时，学校也会为教师提供良好的工作环境和发展空间，鼓励教师不断进取，不断提高自身的教育教学水平。
五、师资队伍建设。
学校将继续加大对师资队伍的建设力度，进一步完善教师的培训机制，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，学校也将加强对教师的关爱和帮扶，营造和谐的师生关系，共同促进学校教育事业的发展。
综上所述，我校盲校师资情况良好，拥有一支高素质、专业化的师资队伍，为学校的教育教学工作提供了坚实的保障。
我们将继续致力于师资队伍的建设和培训，不断提升教师的教育教学水平，为盲校教育事业的发展贡献力量。
喀什盲聋哑学校基本情况
喀什盲聋哑学校基本情况喀什盲聋哑学校座落在新疆古丝道上的历史名城——喀什市东郊的中西亚市场附近，是一所以维吾尔族学生为主的多民族、寄宿制的民汉合校，始建于１９７８年，目前是南疆三地州唯一一所承担听力语言和视力残疾儿童少年九年义务教育的特教学校。
校园面积8325平方米（约12.5亩）。
现共有教学班16个，其中6个汉语班和10个民语班，小学部11个班190人，中学部5个班73人，在校生263名，其中少数民族学生244人，汉族学生19人，男生136人，女生127人，90%以上是来自偏远农村贫困家庭的少数民族聋生，特困生249人。
建校33年来，已为南疆三地州培养了24届初中毕业生共293人，为自治区残疾人职业中专和乌市盲校输送了一批优秀毕业生。
学校现有教职工53人，专任教师41人，其中特级教师1人，中高级职称的教师20人，７５％的教师具有大专以上学历。
近年来，国家实施扶残助学政策，所有学生享受福利彩票公益金补助，因此，每年新生入学率不断攀升，使在校生人数从1９９７年的寥寥８７人猛增至现在的263人。
先后获得了教育部、自治区、地区民族团结先进集体、特教先进单位等荣誉称号，多次被地区表彰为教育系统先进单位、先进基层党组织、先进工会、精神文明先进单位、德育达标示范学校、残疾人之家等荣誉称号。
存在的问题1、虽然我校建校时间较长，但办校起点低，尤其是职业教育起步较晚，职教课程建设是学校面临的一大难题，目前依靠本校的师资力量和职业教育实践经验自行研制开发设置，没有教材，学生毕业后仅凭学到的一点知识与技能立足社会，谋求生存难度太大，有的甚至走上了犯罪的道路。
一是资金还远远不能满足对现有的职教课作进一步改进，如：缝纫课学生只能扎领带（这也是对外揽的活）而没有更多的布料供他们学习裁扎技术；二是没有一个可供学生融入社会、与健全人接触、进行社会实践的平台，学生虽学习了一些技术，但没有一个像是实习基地、门面店等培养他们市场竞争意识的途径；三是学校亟待经费，需删减一些不太适用于当今社会需要的职业课程，加大职业培训力度，再开发一些较为实用的职教课程种类。
盲聋哑学校手语及教育教学方式的注意事项
作者： 宋浩冉[1]
作者机构： [1]兰州市盲聋哑学校,甘肃兰州730030
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 149-149页
年卷期： 2019年 第24期
主题词： 盲聋哑学校;听障残疾;手语;教育方式;注意事项
摘要：盲聋哑学校的教育教学与普通学校有着略微的不同,最大的区别是教师所面对的学生有着听障残疾,但是教材却是一致的,只是在难易程度上有些许不同。
因为先天的因素,可能造成听障学生对新鲜事物及知识的认知能力下降,但是通过不断培训及练习,还是可以达到健全人的水平。
一、盲聋哑学校手语使用的注意事项第一,如果按照手语书上规定的手势及动作机械地用于日常的教学和生活,笔者敢保证,至少有半数的听障学生不懂教师想要说什么,他们只能通过猜测来理解所表达的意思。
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喀什盲聋哑学校基本情况
喀什盲聋哑学校座落在新疆古丝道上的历史名城——喀什市东郊的中西亚市场附近，是一所以维吾尔族学生为主的多民族、寄宿制的民汉合校，始建于１９７８年，目前是南疆三地州唯一一所承担听力语言和视力残疾儿童少年九年义务教育的特教学校。
校园面积8325平方米（约12.5亩）。
现共有教学班16个，其中6个汉语班和10个民语班，小学部11个班190人，中学部5个班73人，在校生263名，其中少数民族学生244人，汉族学生19人，男生136人，女生127人，90%以上是来自偏远农村贫困家庭的少数民族聋生，特困生249人。
建校33年来，已为南疆三地州培养了24届初中毕业生共293人，为自治区残疾人职业中专和乌市盲校输送了一批优秀毕业生。
学校现有教职工53人，专任教师41人，其中特级教师1人，中高级职称的教师20人，７５％的教师具有大专以上学历。
近年来，国家实施扶残助学政策，所有学生享受福利彩票公益金补助，因此，每年新生入学率不断攀升，使在校生人数从1９９７年的寥寥８７人猛增至现在的263人。
先后获得了教育部、自治区、地区民族团结先进集体、特教先进单位等荣誉称号，多次被地区表彰为教育系统先进单位、先进基层党组织、先进工会、精神文明先进单位、德育达标示范学校、残疾人之家等荣誉称号。
存在的问题
1、虽然我校建校时间较长，但办校起点低，尤其是职业教育起步较晚，职教课程建设是学校面临的一大难题，目前依靠本校的师资力量和职业教育实践经验自行研制开发设置，没有教材，学生毕业后仅凭学到的一点知识与技能立足社会，谋求生存难度太大，有的甚至走上了犯罪的道路。
一是资金还远远不能满足对现有的职教课作进一步改进，如：缝纫课学生只能扎领带（这也是对外揽的活）而没有更多的布料供他们学习裁扎技术；二是没有一个可供学生融入社会、与健全人接触、进行社会实践的平台，学生虽学习了一些技术，但没有一个像是实习基地、门面店等培养他们市场竞争意识的途径；三是学校亟待经费，需删减一些不太适用于当今社会需要的职业课程，加大职业培训力度，再开发一些较为实用的职教课程种类。
2、我校师资培训经费紧张，教师与外界交流、外出学习培训机会极少，职业课教师从未经过专业培训，学校急需资金投入，创造机会和条件在校内外（特别是北疆、内地等发达省市）对教师进行业务培训。
3、学校地处郊区，交通车已报废多年，教职工和市区学生上下学往返学校、带师生外出搞活动都存在较大交通安全隐患。