空气的成分教学设计案例
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点：1. 空气成分的实验探究。
2. 空气中各气体体积分数的计算。
四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、澄清石灰水等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍空气的成分，讲解各种气体的体积分数及作用。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，探究空气成分。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析得出空气的成分及各种气体的体积分数。
5. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调空气成分的重要性及环保意识。
7. 拓展：引导学生思考空气成分在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结空气成分的知识点，以及实验操作的注意事项。
教师要关注学生在课堂上的表现，对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。
七、课后作业：1. 请列举出生活中常见的空气污染现象。
2. 请根据空气成分的知识，设计一个实验来验证空气中氧气的含量。
3. 请总结本节课所学内容，并谈谈自己对空气成分与环境保护的认识。
八、课堂评价：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度、实验操作能力、问题解决能力等方面。
要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
九、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染及环境保护的相关知识。
2. 组织学生进行户外活动，观察自然界中的空气污染现象，提高学生的实践能力。
《空气的成分》化学教案_4
《空气的成分》化学教案《空气的成分》化学教案或许你从来没有留意过空气．或许空气不过就是那么一种最平常、最简洁的东西罢了。
下面我为大家带来了《空气的成分》化学教案，欢迎阅读！一、教学目标1.通过试验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2.通过争辩和分析，能主动与他人沟通，对试验观看的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3.保持和增加对化学现象的惊奇心和探究欲，进展学习化学的爱好。
二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程环节一：导入新课【老师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀有”谜底是什么?【同学回答】空气。
【老师引导】对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的熟识比较晚。
17世纪以前人们始终认为空气是一种单一成分的`物质，18世纪才熟识到空气的简洁性。
空气毕竟是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。
环节二：新课讲授【老师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少?【同学回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。
【老师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
【老师引导】在学校科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过试验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。
)【老师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
依据这一点，我们可以实行怎样的方法来测定氧气的含量?【同学回答】燃烧确定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
【老师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的试验装置图。
小学科学6《空气的成分》(教案)
小学科学6《空气的成分》（教案）空气的成分（教案）一、教学目标：1. 了解空气的成分及其重要性；2. 掌握一些空气成分的名称和特征；3. 培养学生的观察和实验探究能力。
二、教学准备：1. 教学课件或教学模型；2. 实验用具：氧气瓶、火柴、碳酸钠、食用碱、电子秤等；3. 学生实验器材：试管、露点计、酸雨酸碱试纸等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以先用一个小故事或短视频向学生展示一些有关空气成分的实践，引发学生的兴趣。
例如，可以让学生想象一下如果没有空气，我们将无法呼吸、植物无法生长等等。
2. 知识讲解（10分钟）通过讲解和讨论，向学生介绍空气的成分。
教师可以使用课件或模型，注重让学生明确空气的主要成分是什么，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
同时，引导学生思考这些气体的特征和作用。
3. 实验探究（25分钟）实验一：氧气对于燃烧的必要性步骤：（1）将一个试管中填满水，倒置于水槽中；（2）将另一个试管中加入碳酸钠（小苏打）；（3）用火柴点燃碳酸钠，迅速盖上试管；（4）观察现象，并回顾课堂知识。
实验二：二氧化碳的存在确认步骤：（1）在一个试管中加入食用碱；（2）在另一个试管中加入白石灰（石灰水）；（3）将两个试管的口相接，晃动试管；（4）观察试管中液体的变化，根据班级知识进行解释。
4. 实验分析与讨论（15分钟）让学生回答实验中观察到的现象，并从实验中总结出空气成分的重要性。
引导学生思考，为什么燃烧需要氧气？为什么活动植物需要二氧化碳？5. 拓展应用（15分钟）让学生动手制作一个露点计，这是一种用来测量空气中水分含量的仪器。
引导学生思考空气中水分对生活的重要性以及为什么在某些地区需要使用这样的仪器。
6. 总结巩固（10分钟）复习空气的主要成分及其特征。
通过师生互动、小组讨论等形式对学生进行提问和概念检测。
四、教学延伸：1. 实地考察组织学生进行户外考察，让他们观察一些现象，如植物生长、动物呼吸等与空气成分有关的现象，并进行观察记录和分析。
小学科学6空气的成分(教案)
小学科学6空气的成分（教案）【小学科学6空气的成分（教案）】教案目标：1. 让学生了解空气的基本概念和成分。
2. 掌握空气成分的主要组成和特点。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学步骤：Step 1：引入新知通过一些问题引导学生思考和讨论：- 空气在我们生活中有什么作用？- 空气是什么？它由什么组成？- 如果没有空气，我们能正常呼吸吗？Step 2：学习空气的成分介绍并讲解空气的主要成分，包括氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和其他微量气体。
通过图片、图表和实物让学生直观地了解这些成分的比例和特点。
Step 3：探究空气的主要成分安排学生进行实验或观察活动，以进一步了解空气的成分。
例如：- 实验一：使用蜡烛在一个密闭的容器中燃烧一段时间后，观察燃烧前后蜡烛的变化。
通过观察结果和讨论，学生可以理解氧气在空气中的重要性。
- 实验二：将一杯水放在室外，观察杯子外表面是否出现水滴。
通过这个实验，学生可以了解到空气中存在水蒸气。
Step 4：巩固与展示- 让学生设计自己的实验，观察空气中的某一种特定成分。
例如，他们可以观察植物在不同环境下对二氧化碳的吸收情况。
- 让学生用图表或海报的形式展示他们对空气成分的理解。
教学辅助材料：1. 空气成分的图片、图表和实物；2. 蜡烛、一个密闭的容器、打火机等实验器材；3. 水杯等观察实验器材。
教学评价：- 观察学生在实验中的表现和记录，判断其实验能力和观察力的培养情况。
- 通过学生的展示和讨论，评价其对空气成分的理解程度和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生根据所学知识，观察并思考一些与空气成分相关的现象，如空气污染、变质食品等，引导他们进一步应用所学知识解决问题；2. 引导学生研究如何保护空气，如减少二氧化碳的排放、空气净化器的使用等。
教学反思：在教学中，我充分利用了图片、实物和实验等多种形式，使学生能够直观地感受和理解空气的成分。
通过观察和实验活动，学生的兴趣得到激发，积极参与到学习中来。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 空气的基本成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
2. 空气中的主要气体及其体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他气体和杂质（0.03%）。
3. 空气污染的原因及危害。
三、教学重点：1. 空气的基本成分及其体积分数。
2. 空气污染的原因及危害。
四、教学难点：1. 空气成分的微观解释。
2. 空气污染的防治措施。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的成分。
2. 利用实验、图片、视频等资源，帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创新意识。
5. 注重学生科学素养的培养，引导学生关注生活实际。
【课堂导入】（时间：5分钟）教师通过展示空气污染的图片或视频，引发学生对空气问题的关注，进而导入本节课的主题《空气的成分》。
【新课导入】（时间：10分钟）1. 教师简要介绍空气的基本成分，引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。
2. 学生通过实验或观察，验证空气成分的体积分数。
【课堂探究】（时间：10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考空气污染的原因及危害。
2. 学生通过小组讨论，分析空气污染的成因，并提出相应的防治措施。
【课堂小结】（时间：5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气成分及污染问题的重要性。
【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的空气污染现象，并提出改进建议。
六、教学评价：（时间：5分钟）1. 课堂问答：教师针对本节课的主要内容，提问学生，检查学生对空气成分及其体积分数的理解。
小学科学4空气的成分(教案)
小学科学4空气的成分（教案）小学科学4 空气的成分一、教学目标1. 学习认识空气是由氮气、氧气、二氧化碳和少量氢气等气体组成的。
2. 了解空气中的水蒸气对生活和自然界的重要性。
3. 掌握一些简单的检测氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。
二、教学准备1. 教学课件或教具2. 实验材料：蜡烛、酒精灯、瓶盖、碳酸饮料、水杯、玻璃盖等。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）介绍空气是人类和其他生物生活所必需的重要物质，并引出本课要学习的内容：空气的成分。
2. 理论学习（约15分钟）通过图片和简单的文字解释，学生了解空气由氮气（氧化剂）、氧气（可燃物）、二氧化碳（辅助燃烧）和少量其他气体组成。
强调氧气对生物呼吸和燃烧的重要性，二氧化碳在呼吸作用中的产生和被植物所利用的过程。
3. 实验展示（约15分钟）利用实验展示空气成分的情景，帮助学生直观地理解氧气、二氧化碳和水蒸气的存在。
试验1：燃烧需要氧气实验步骤：a. 点燃蜡烛，观察火焰。
b. 将瓶盖迅速覆盖在蜡烛火焰上，观察火焰熄灭。
c. 解释火焰熄灭的原因是因为瓶盖阻止了燃烧所需的氧气进入。
试验2：二氧化碳的存在实验步骤：a. 取一瓶碳酸饮料，摇晃后打开。
b. 将水杯倒置在开口处，观察。
解释碳酸饮料摇晃后产生的气泡是二氧化碳气体的存在。
4. 实验操作（约20分钟）在老师或助教的指导下，学生分组进行实验操作，检测空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气。
实验1：检测氧气实验步骤：a. 将一个酒精灯点燃，放在一边。
b. 将一个玻璃盖放在瓶口上，观察。
解释玻璃盖上的水珠是由于氧气的存在，氧气遇冷凝结成水珠。
实验2：检测二氧化碳实验步骤：a. 将一杯碳酸饮料倒入一个较深的盘子中。
b. 倾斜自己的口面对盘子，吹出气。
c. 观察。
解释吹气过后，盘子中的碳酸饮料泛起气泡，说明呼出的气体中含有二氧化碳。
实验3：检测水蒸气实验步骤：a. 将一个开水杯放在桌上。
b. 用手盖住开水杯口，感受一会儿。
解释手上感到的热量是因为水蒸气经由皮肤逸出，带走了一部分体温。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。
3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。
2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。
2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。
3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。
6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。
2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。
3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。
九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。
2022年教学教材《空气的成分》参考优秀教案6
〔3〕提问：
a氧气占空气的百分之多少？〔21％，约1/5。〕
b氮气占空气的百分之多少？〔78％，约4/5。〕
c其他气体占空气的百分之多少？
〔4〕总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。
讨论，答复实验现象：有大量白烟生成，同时水面逐渐上升。燃烧停止，钟罩内水面上升了约1/5体积。
答复：杯内剩下的气体不能支持燃烧
答复：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。
看书，交流
讨论交流，答复
三新课稳固
略
四课外作业
略
二章二节空气的成分
第1课时
教学目标：1、知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%〔体积分数〕。
2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
教学重点：空气的成分
教学难点：通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
观看
c提问：观察到什么现象？
d教师进一步分析：为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。
〔2〕剩下的气体不支持燃烧。
a谈话：杯子内燃烧后还剩下一局部空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？
器材：演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。
教学流程：
环节和目标
教师活动
学生活动
一新课引入
1、实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。
2、提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？
空气的成分初中生物教案
空气的成分初中生物教案教学目标：1. 了解空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
2. 能够描述不同气体在空气中的比例。
3. 能够说明空气的重要性和对生物的影响。
教学重点：1. 空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
2. 不同气体在空气中的比例。
教学难点：1. 空气的成分对生物的影响。
2. 空气的主要成分与生物生存的关系。
教学准备：1. PPT课件2. 空气成分示意图3. 实验用的氧气和碳酸氢钠4. 工作表教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：我们呼吸的是什么？2. 讨论学生的回答，引出空气的主要成分。
二、讲解空气的主要成分（10分钟）1. 使用PPT介绍空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
2. 展示空气成分示意图，让学生了解不同气体在空气中的比例。
三、实验探究（15分钟）1. 分发实验用的氧气和碳酸氢钠。
2. 让学生进行实验，在氧气中通入碳酸氢钠，观察发生的反应。
3. 引导学生思考实验过程中产生的气体是什么，如何判断气体的种类。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生小组讨论空气的主要成分对生物的影响，并分享自己的观点。
2. 整合学生的讨论结果，引导他们认识到空气对生物的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 发放工作表，要求学生回答相关问题。
2. 布置下节课复习内容。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调空气的主要成分及其对生物的影响。
2. 鼓励学生多加思考，提出问题。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，通过实际观察和实验来深化对空气成分的认识。
2. 鼓励学生关注环境保护，认识到空气污染对人类健康及生态环境的危害。
6、空气的成分 公开课一等奖创新教案_1
6、空气的成分公开课一等奖创新教案《空气的成分》教学设计一、课程标准落实要点物质科学领域3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。
5-6年级知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
二、教材分析本节内容是在学生认识到空气是气体。
它占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，让学生知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的。
本节继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。
学生有一定的科学探究素养，知道科学探究的一般过程，认识实验仪器。
三、学情分析虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从上一节的学习中学生已经了解了空气的有关性质，知道空气占据一定的空间，因此学生会比较感兴趣。
现在的孩子通过书籍、网络、电视等接触到很多有关空气的知识，并不是对空气成分一无所知，在课前调查中发现，部分学生知道人类呼吸，吸进氧气呼出二氧化碳，知道空气中是有氧气和二氧化碳的。
这班学生的实验操作能力较好，会使用打火机或火柴，经过一学期的训练各个小组分工明确，探究活动配合较好。
四、教学目标1、通过利用简单器材进行实验操作，证明支持燃烧的气体占空气体积的一少部分，剩下的气体不支持燃烧。
能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，鼓励学生大胆想象、推理、验证。
3、知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体---氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气，知道人类的活动离不开空气。
五、教学过程(一)设境质疑激趣导入1、魔术导入谈话：同学们，老师要给大家变个魔术，你们想不想看一看这里有两支相同的蜡烛，我把它们分别点燃，我可以既不用嘴吹，也不用扇子扇，就可以将其中一只蜡烛熄灭。
空气的成分教案初中数学
空气的成分教案初中数学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气是由多种气体混合而成的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
教学难点：1. 各种气体在空气中的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是由什么组成的？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题：空气的成分。
二、探究空气成分（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧后集气瓶中的现象。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。
3. 学生根据实验结果，推测空气中可能含有的气体。
4. 教师演示用澄清石灰水检测二氧化碳的实验，引导学生理解二氧化碳的性质。
三、学习空气的成分（15分钟）1. 教师引导学生学习空气的成分及各成分的体积分数。
2. 学生通过课件或教材，了解各种气体在空气中的体积分数。
3. 教师提问，学生回答，巩固对空气成分的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固空气成分的知识。
2. 学生观察生活中与空气成分相关的现象，并进行记录。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的成分，知道了空气是由多种气体混合而成的。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察来探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的学习热情。
在作业布置方面，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到生活中。
《空气的成分》教案1
《空气的成分》教案1一、教学目标1. 了解空气的组成和构成。
2. 掌握空气中各种气体的比例。
3. 理解空气的特性及其重要性。
4. 培养学生的观察、实验和探究能力。
二、教学重点1. 空气中主要的两种气体。
2. 通过实验感知空气的实质。
三、教学准备1. 教师准备：教材、实验器材（瓶子、蜡烛、水杯、氧气瓶、气球）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 教师引入本节课的话题，通过提问激起学生对空气的好奇心。
- 空气对我们来说有什么重要性？- 空气是什么？由什么组成？2. 学生思考并回答问题。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 让学生打开课本，引导学生一起阅读《空气的成分》这一部分的内容。
2. 教师通过讲解，将空气的组成和构成以及各种气体的比例进行介绍。
- 氮气、氧气分别占空气的百分比是多少？- 了解其他在空气中存在的气体。
步骤三：实验探究（20分钟）1. 教师组织学生进行实验，感知空气的实质。
- 实验1：通过点燃蜡烛，倒上水杯等实验，让学生观察燃烧的现象。
- 实验2：使用氧气瓶和气球，让学生进行实验，对比观察。
2. 学生记录实验现象，并进行思考和探究。
3. 教师引导学生总结实验结果，帮助学生理解空气中氧气的重要性。
步骤四：研究小结（10分钟）1. 学生进行小结，总结本节课的研究内容。
2. 教师进行复，澄清学生可能存在的疑惑。
步骤五：课堂作业（5分钟）1. 学生完成课后题，巩固所学知识。
2. 学生自主阅读相关科普资料，扩大知识面。
五、教学反思本节课通过导入让学生对空气表现出好奇和兴趣，引发学生思考空气的重要性。
在知识讲解环节，通过举例子、比例等方式，让学生更加清晰地了解到空气的成分及其重要性。
在实验探究环节，通过实验让学生亲自体验和观察，加深他们对空气实质的理解和认识。
在研究小结和课堂作业环节，让学生对本节课的所学内容进行归纳总结，并进行巩固练。
教学中要注意与学生互动，引导他们主动思考和参与，同时也要尊重学生的思考和观点。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
小学科学34《空气的成分》教案
小学科学34《空气的成分》教案【引言】空气是我们生活中必不可少的存在，它无处不在，但很少有人知道空气的成分是什么。
本节课将向小学生介绍空气的成分，让他们了解到空气中有哪些气体以及它们的作用。
【教学目标】1. 了解空气的成分，知道空气中主要含有氧气、二氧化碳和氮气。
2. 了解氧气的重要性，知道人和动植物都需要氧气才能生存。
3. 了解二氧化碳的作用，知道它是植物进行光合作用的重要成分。
4. 了解氮气的作用，知道氮气可以维持空气的稳定性。
5. 培养学生的观察力和实验能力，通过实验了解氧气和二氧化碳的不同。
【教学准备】1. 幻灯片或展示板2. 实验用具：透明杯子、火柴、小纸片、蜡烛3. 制作卡片：写有“氧气”、“二氧化碳”、“氮气”的卡片【教学过程】Step 1 引入新课1. 通过展示空气的照片或视频向学生介绍空气的普遍存在，并激发学生对空气的好奇心。
2. 引导学生思考问题：“你们知道空气由什么组成吗？”Step 2 讲解空气的成分1. 使用幻灯片或展示板，通过图片和说明告诉学生空气主要由氧气、二氧化碳和氮气组成。
2. 解释每种气体的特点和作用，重点强调氧气的重要性，使学生明白人和动植物都需要氧气才能生存，以及二氧化碳对植物的重要性。
Step 3 进行实验1. 将透明杯子倒扣在蜡烛上，点燃蜡烛，并用小纸片盖住杯子顶部的开口。
2. 让学生观察火焰的变化和小纸片的移动情况，并思考原因。
3. 解释火焰熄灭和小纸片移动的原因是因为火焰使用掉了氧气，而小纸片的移动是由于火焰产生了二氧化碳，使杯子内产生了气压。
Step 4 布置任务1. 将学生分为小组，每个小组选择一个气体（氧气、二氧化碳或氮气）进行研究。
2. 要求小组成员收集相关资料，并制作海报或小册子来展示他们的研究成果。
3. 学生可以包括气体的特点、来源、作用等方面的内容。
Step 5 小结与讨论1. 让每个小组展示他们的研究成果，并进行同学间的分享和讨论。
空气成分教学设计案例
空气成分教学设计案例教学设计案例：空气成分的教学设计一、教学目标1.知识目标：了解空气成分的组成及其功能。
2.技能目标：能够通过实验和观察，探究空气成分的性质。
3.情感目标：培养学生保护环境的意识，关注空气质量的重要性。
二、教学准备1.实验材料：水、石灰水、空气、烧杯、试管、硬瓶塞、草图纸等。
2.实验设备：滤纸、滤纸漏斗、烧杯、镊子、显微镜等。
3.教学媒体：PPT、实物模型、图片等。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）教师带领学生进行一场小环境污染调查，让学生用自己的观察和感受，描述当日的空气质量以及形成原因，并引出本节课的主题：“空气成分”。
2.知识探究（30分钟）（1）呼吸物质的实验a.学生自行组织实验，利用石灰水的变化来观察呼吸所产生的物质。
b.实验步骤：取适量石灰水倒入试管中，利用瓶塞将试管封闭，然后用吸管吹气至石灰水变成浑浊状。
c.观察结果：学生描述石灰水变浑浊，指出呼出气体中含有二氧化碳，说明呼吸气体中含有这种气体。
d.教师引导学生认识呼吸活动与空气成分的关系，引出空气成分的思考：“人呼吸的气体中除二氧化碳外，还有哪些成分？”（2）空气中的氧气实验a.学生自行组织实验，探究空气中氧气的量。
b.实验步骤：倒少量水入烧杯，用试管浸水封闭在烧杯内，然后加热移开试管，观察结果。
c.观察结果：学生观察到试管内无水滴凝结，说明空气中有氧气。
d.教师引导学生思考：“空气中除了氧气外，还有哪些成分？它们的比例是多少？”（3）空气成分的观察a.学生观察在显微镜下观察空气中的颗粒物。
b.实验步骤：将一片草图纸放到显微镜下观察，学生观察到舞动的颗粒物。
c.学生用滤纸装置进行过滤，观察过滤前后的变化。
d.观察结果：学生观察到滤纸后，颗粒物减少，说明空气中含有颗粒物。
3.知识总结（10分钟）4.拓展应用（10分钟）教师引导学生围绕环境污染问题讨论，了解不同污染物对空气成分的影响以及对人体的危害，并引导学生提出保护环境的措施。
空气的成分初中生物教案
空气的成分初中生物教案教学目标：1. 让学生了解空气的成分及各种成分的体积分数。
2. 让学生掌握氧气和二氧化碳的性质和用途。
3. 培养学生关爱环境，保护空气资源的意识。
教学重点：1. 空气的成分及各种成分的体积分数。
2. 氧气和二氧化碳的性质和用途。
教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 氧气和二氧化碳的性质和用途的理解。
教学准备：1. 课件：空气的成分及氧气和二氧化碳的性质和用途的图片和文字资料。
2. 实验器材：氧气和二氧化碳的样品，火柴，蜡烛等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注空气质量，认识到空气质量对生活的重要性。
2. 提问：同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍空气的成分：氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体、其他气体和杂质。
2. 讲解氧气和二氧化碳的性质和用途。
三、课堂实验（15分钟）1. 氧气实验：让学生观察氧气的颜色、气味和助燃性。
2. 二氧化碳实验：让学生观察二氧化碳的颜色、气味和灭火性。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论空气成分的作用和重要性。
2. 各组汇报讨论成果，总结空气成分的作用和重要性。
五、课后延伸（10分钟）1. 让学生思考如何保护空气资源，减少空气污染。
2. 让学生制定个人行动计划，积极参与环保活动。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述空气的成分及氧气和二氧化碳的性质和用途。
2. 强调保护空气资源的重要性，提醒学生养成良好的环保习惯。
教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学手段，使学生了解了空气的成分及氧气和二氧化碳的性质和用途。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多关于保护空气资源的建议。
但需要注意的是，在实验环节，要确保学生的安全，避免发生意外事故。
在课后延伸环节，要引导学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的环保习惯。
空气的成分教案初中物理
空气的成分教案初中物理教学目标：1. 了解空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 学会使用实验仪器进行空气成分的实验分析。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用。
教学难点：1. 空气成分的实验操作和数据分析。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、蜡烛、火柴等。
2. 实验材料：石灰水、酚酞试液等。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是由哪些气体组成的？2. 学生回答，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 实验一：氧气含量测定步骤：1) 准备集气瓶，并在瓶口上方点燃蜡烛。
2) 将集气瓶倒置在水槽中，使火焰熄灭。
3) 观察集气瓶内水位上升的高度，计算氧气的体积分数。
2. 实验二：氮气含量测定步骤：1) 准备另一个集气瓶，并在瓶口上方点燃蜡烛。
2) 将集气瓶倒置在水槽中，使火焰熄灭。
3) 观察集气瓶内水位上升的高度，计算氮气的体积分数。
3. 实验三：二氧化碳含量测定步骤：1) 向烧杯中加入适量石灰水，振荡。
2) 将烧杯倒置在水槽中，使石灰水覆盖烧杯底部。
3) 向烧杯中吹气，观察石灰水变浑浊的程度，计算二氧化碳的体积分数。
三、数据分析（10分钟）1. 引导学生根据实验数据，计算空气中各种气体的体积分数。
2. 学生分组讨论，教师指导。
四、空气中各成分的性质和作用（10分钟）1. 氧气：支持燃烧，供给呼吸。
2. 氮气：不活泼，保护气，充入食品包装袋内防腐。
3. 二氧化碳：不支持燃烧，植物光合作用的原料。
4. 水蒸气：空气中含量较少，影响天气。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 强调空气中各成分的性质和作用。
教学反思：本节课通过实验探究和数据分析，使学生了解了空气的成分及各种气体的体积分数，掌握了空气中各成分的性质和作用。
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空气的成分教学设计案例
一、教学设计思路
【教材分析】
本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点：空气中氧气含量的测定实验。
【教学理念】
本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
【教学流程】
引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选
择及量化测定。
【教法探讨】
首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：
①培养学生的自学能力；
②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；
③初步了解空气的主要成分；
④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。
对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：
在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。
如：
①实验过程中可观察到有哪些现象？
②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？
③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？
④通过该实验，可以得出什么结论？
⑤完成该实验有哪些注意事项？
⑥实验过程的误差分析等等。
在上述问题中，大多数学生对问题③的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如右图），
就很好地将这一难点突破了。
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：
①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。
因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。
关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生
作进一步探究。
教材里已有的实验设计，由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。
根据学
生对上述实验原理的理解，适时地提出新的问题：
问题设置：利用下图实验装置（广口瓶的容积约为400 mL），再提供10 mL 量筒、100 mL量筒、500 mL量筒，以及红磷和木炭两种固体物质供选用。
怎样
较准确地测定空气中氧气的体积分数？
思维风暴：引导学生讨论如何解决下述问题：
①实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积？
②实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积（即氧气的体积）？
实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。
再通过对实验过程中出现的情况，适时引导学生进行分析，以提高学生分析问题的能力。
通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真
正目的。
二、教案
课题课题1 空气第1课时
授课人明海
学校长沙市长郡中学
教学目标
知识与技能
1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；
2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关
实验现象能给出合理的解释。
过程与方法
1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，
并设计简单实验解决问题；
2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；
3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学
的学习方法。
情感态度与价值观
1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；
2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；
3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；
4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点通过实验探究空气的组成。
教学方法讲演法、自学指导法、分组实验法、讨论法等多种教学方法
仪器、药品测定空气成分的实验装置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL烧杯、红
磷、水、火柴。
……
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空气的组成教学设计案例
北京市101中学陈争
一、设计思路
空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。
我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。
因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史以及化学作为一个学科的意义，了解科学探索的过程，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。
本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。
教学
流程是：
温故知新，了解空气→重走科学路，探究空气组成的历史→对空气组成的实验设计→
实践上升为理论
探究是指利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验模式，提出问题和假设，设计实验，分析数据，得出结论，体会科学的探究过程，并能够模仿此过程完成自己对空气组成的探究实验、做出报告。
二、教案。