小学一年级语文上学期备课组活动记录

小学一年级语文上学期备课组活动记录；

教材分析；

本课是由两大部分组成，儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个象征团圆的日子，人们欢欢喜喜的团聚，同样在这个日子大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深的思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一。这首儿歌的背景色是蓝蓝的天空中挂着圆圆的带有中国版图的月亮。儿歌音节中标有红色的韵母是本课要学习的韵母，绿色的是整体认读音节，也是本课要学习的。儿歌右边的内容是本课要学习的韵母和整体认读音节，也是分三部分，第一部分认识ieｕeer和两个整体认读是指导正确书写这些韵母音节yeyue。第二部分拼拼读读主要是音节练习。

学习韵母ieｕeer和整体认读音节yeyue。ieｕe和整体认读音节yeyue的教学可以结合进行。先从观察图入手，随观察随出现ie的韵母，并看它的组成小i和单韵母e，认准后，出示整体认读ye，是大y 与单韵母e。ieｕe读音相同，但ie是韵母可以和别的声母组成新的音节，ye固定音节，整体认读。ｕeyue的出示方法和学习方法可与ieye的方法相同。提示ｕe和y组成音节时ｕ上的两点省写。er的发音难度较大，可以借助口语中的而且、耳朵、儿子等帮助发音。

刘昌娟

拼拼读读

学习这部分内容可按照声母－韵母－音节－音节词语的顺序出现，让学生根据前面学习音节的经验自己先试拼；，可向学生介绍拼

音方法，前音轻短，快速与韵母碰撞，看能发出什么音，试读后肯定、鼓励学生试拼成功，为以后的试拼打下基础。然后出示带调的音节。ｕ和jqx相拼时去掉两点。学习这个音节可采取上边的方法，这种方法重在指导学生自拼的能力，不可过急，试拼过程可稍长一些，待学生摸到规律。

郭美芳

找一找，ieｕeer能和那些声母做朋友。这部分内容难度较大，老师不妨把部分声母和韵母做成投影片，用视频展示的方法，让学生连线试做，然后再拼读。还可以用看谁组的音节多的方法，鼓励学生大胆试拼。

正确书写韵母和整体认读音节；。书写时重要的是和学生一起看怎样写漂亮，可采取学生讨论，老师执笔，大家评议的方法。因为这些复韵母都是由前面学过的单韵母组成的，所以写起来不会很困难。另外课本上虽未要求书写整体认读音节yeyue，但练习时也应让学生学习书写以达到巩固的目的。

刘昌娟复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

郭美芳整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）

帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

于金娥练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie 中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下背，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的词语。

教学重点、难点朗读背诵课文、识写汉字

教学准备课件

德育目标让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学课时两课时；

板书设计双手（做工）；

人有两个宝

大脑（思考）

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、导入课题小朋友，请大家猜猜，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。（板书人rén

“人”，生认读汉字。））小朋友们肯定很奇怪人怎么会有这么大的本领？揭题rényǒuliǎnggèbǎo

（人有两个宝）；

2、名看拼音读题。

3、师提问读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（人有哪两个宝？）

4、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、各自读课文，要求（1）读准字音，读通句子（2）把不认识的字圈出来借助拼音多读或问问周围的同学。

三、检查自读情况

1、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

2、识逗号和句号，并数一数。

3、指名读谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。相机正音双手（都是翘舌音）、做工（前平舌音）、创造（前翘舌音、后平舌音）。

4、与同桌互读课文，要求正确、流利。

四、诵读第一句；

1、指名读第一句。

2、这句话告诉我们什么？

3、指导朗读第一句。

⑴范读。

⑵领读。

4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。

（1）学生边听边想。

（2）听后回答。

（3）做双手摸头的动作。

（4）跟老师读，重读“两个、双手、大脑”

（5）齐读。

五、学习生字；

1、自主合作识字

（1）小组合作识字这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字记住了，就把好办法说给小伙伴，难记的字向小老师请教。