初中物理《运动的快慢》教学设计

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初中物理_运动的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章机械运动《运动的快慢》教学设计教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．课时安排1课时教学过程一、引入新课出示猎豹追赶小鹿的图片，让学生讨论：它们在想什么？二、新课教学1．速度(1)概念游戏：比比谁传递的物品快得出平时生活中比较物体快慢的两种方法：相同时间比较路程；相同路程比较时间。

提出问题：如果时间和路程都不同怎么办？老师举例，让学生讨论比较得出速度的概念。

2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。

由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。

介绍公式中符号的意义和单位：s----路程----- (m) t------时间------ (s) v------ 速度------ (m/s或m.s -1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h 或km.h -1。

1m/s=3.6km/h2．匀速直线运动和变速直线运动。

[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．3 、速度计算(1) 学生阅读课文例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。

初中物理运动的快慢教案

初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。

3. 了解匀速直线运动的特点。

教学重点：1. 速度的概念和计算公式。

2. 判断物体运动快慢的方法。

教学难点：1. 速度公式的应用。

2. 匀速直线运动的理解。

教学准备：1. 教学课件。

2. 计时器、测量工具、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。

2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。

2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。

4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。

5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。

b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。

c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。

三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。

2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。

四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。

2. 强调匀速直线运动的特点。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。

通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。

初中物理运动快慢教案

初中物理运动快慢教案【教学目标】1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2. 能够通过实例分析，掌握比较物体运动快慢的方法。

3. 了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。

4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

【教学内容】1. 速度的概念及计算方法。

2. 比较物体运动快慢的方法。

3. 匀速直线运动和变速直线运动的特点。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示不同运动场景，如赛车、跑步、骑车等，引导学生关注物体的运动快慢。

2. 提问：同学们，你们知道如何比较物体运动的快慢吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的距离与时间的比值。

2. 介绍速度的计算方法：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 讲解匀速直线运动和变速直线运动的特点。

三、实例分析（15分钟）1. 举例说明如何比较物体运动的快慢，如在相同时间内比较路程，或者在相同路程内比较时间。

2. 让学生分组讨论，每组设计一个实例，分析物体的运动快慢。

四、课堂实践（15分钟）1. 让学生使用秒表、卷尺等工具，测量自己的跑步速度。

2. 学生相互之间比较跑步速度，总结比较物体运动快慢的方法。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结匀速直线运动和变速直线运动的特点。

2. 提问：同学们，你们认为在实际生活中，速度的概念有哪些应用？【教学评价】1. 课后作业：让学生运用所学知识，分析生活中的运动快慢现象，写在日记中。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。

【教学反思】本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，了解了匀速直线运动和变速直线运动的特点。

在教学过程中，要注意引导学生关注实际生活中的运动快慢现象，培养学生的观察能力和思考能力。

同时，加强课堂实践，提高学生的动手操作能力。

初中物理快慢教案

初中物理快慢教案教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。

教学重点：1. 比较物体运动快慢的方法。

2. 运用物理知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解相同路程比较时间的方法。

2. 理解相同时间比较路程的方法。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实物模型。

3. 计时器。

4. 测量工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同的运动场景，让学生观察并思考：如何比较这些物体的运动快慢？2. 学生分享观察结果，教师总结并引导学生思考：比较物体运动快慢的方法有哪些？二、探究比较物体运动快慢的方法（15分钟）1. 学生分组讨论，总结出比较物体运动快慢的两种方法：方法一：相同路程比较时间。

方法二：相同时间比较路程。

2. 各小组选择一种方法，利用实物模型和测量工具进行实验，验证所选方法的正确性。

3. 学生代表汇报实验结果，教师点评并总结：当路程相同时，用时越短的运动越快；当时间相同时，路程越长的运动越快。

三、应用拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，运用比较物体运动快慢的方法，解决实际问题。

例如：甲车和乙车同时出发，行驶相同路程，甲车用时30分钟，乙车用时40分钟，甲车和乙车谁运动的快？2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。

2. 教师点评学生表现，给予鼓励和建议。

教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等形式，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高了学生的动手能力和观察能力。

但仍有部分学生对相同路程比较时间、相同时间比较路程的方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

运动的快慢教案初中

运动的快慢教案初中教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式进行简单的计算。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

教学重点：1. 速度的概念及计算公式。

2. 运用速度公式解决实际问题。

教学难点：1. 速度公式的运用。

2. 单位换算。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示速度的概念和计算公式。

2. 准备一些实际问题，用于引导学生运用速度公式解决问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些运动的图片，如跑步、骑车、开车等，引导学生观察这些运动快慢的不同。

2. 提问：你们知道运动快慢是用什么来表示的吗？3. 学生回答：速度。

二、新课（20分钟）1. 教师讲解速度的概念，速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s）。

2. 教师给出速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 教师通过PPT或黑板，展示一些实例，如小车行驶的路程和时间，引导学生运用速度公式进行计算。

4. 学生分组讨论，尝试解决实际问题，如某人跑步的路程和时间，求其速度。

三、练习（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立解决，如某人骑车的路程和时间，求其速度。

2. 学生解答问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结速度的概念和计算公式。

2. 学生回答：速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s），计算公式是速度 = 路程 ÷ 时间。

五、作业（课后）1. 教师布置作业，让学生运用速度公式解决实际问题。

2. 学生完成作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引导学生观察运动的图片，引出速度的概念，然后讲解速度的计算公式，并通过实例让学生运用速度公式解决问题。

在教学过程中，要注意引导学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式，并能够运用速度公式解决实际问题。

初中物理运动的快慢教案

初中物理运动的快慢教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中运动的快慢教案

初中运动的快慢教案教学目标：1. 知识与技能：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。

2. 过程与方法：通过实例和实验，体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。

3. 情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，培养对物理学习的兴趣。

教学重点：速度的物理意义，用速度公式进行简单计算。

教学难点：速度概念的建立，平均速度的含义。

教学准备：多媒体课件，实验器材。

教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体课件展示不同的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶、自行车骑行等。

2. 引导学生观察和描述这些运动场景中物体的运动快慢。

二、合作互动，探究新知1. 比较物体运动快慢的方法：a. 相同路程，比较时间的长短。

b. 相同时间，比较路程的长短。

2. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的路程。

3. 速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

4. 匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。

三、实例分析与练习1. 分析实例：小明跑100米用时10秒，小马跑5000米用时200秒，比较小明和小马谁跑得快。

2. 学生分组讨论，运用速度公式进行计算和比较。

四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容和知识点。

2. 提出问题：如何比较不同物体的运动快慢？3. 学生思考和讨论。

教学反思：本节课通过实例和实验，让学生体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，观察和描述物体的运动快慢，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

在教学设计上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。

初中物理运动的快慢教案

心。
通过观察和实验，理解速度的概念和计算方法掌握比较物体运动快慢的方法，包括相同时间比较路程和相同路程比较时间了解匀速直线运动和变速直线运动的特点，并能够区分这两种运动
通过探究活动，培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验技能
培养学生对物理运动快慢的兴趣和好奇心
培养学生的合作精神和探究精神
添加标题
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引导学生关注物理运动快慢在生活中的应用
帮助学生树立正确的科学态度和价值观
定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于位移与时间的比值
单位：米/秒（m/s）
计算公式：v=s/t
物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量，是矢量
定义：平均速度是指物体在一段时间内通过的路程与这段时间的比值。
定义：速度是描述物体运动快慢的物理量测量方法：使用计时器或光电门传感器等测量物体在单位时间内通过的距离计算公式：速度=路程/时间注意事项：选择合适的测量工具和测量方法，确保测量结果的准确性和可靠性
速度的定义：描述物体运动快慢的物理量
计算方法：路程与时间的比值
单位：米/秒（m/s）
注意事项：避免将速度与速率混淆
单位换算：掌握时间、距离、速度等物理量的单位换算方法，避免混淆和误解。
测量方法：掌握正确的测量方法，包括使用计时器、测量工具等，确保测量的准确性和可靠性。
难点解析：通过实例解析和练习，帮助学生更好地理解和掌握单位换算和测量方法。
注意事项：提醒学生在单位换算和测量过程中需要注意的事项，如单位换算时的小数点位置、测量工具的正确使用等。
针对学生易错点进行讲解和纠正
总结本节课所学内容，并布置作业

初中物理运动快慢教案

教案：初中物理——运动的快慢【教学目标】1. 让学生通过生活实例，体验物体运动的快慢，并能够用语言、图形等方法描述物体运动的快慢。

2. 使学生掌握速度的概念，理解速度的意义，能运用速度公式进行简单的计算。

3. 让学生通过实验和观察，了解匀速直线运动的特点，并能正确判断物体是否做匀速直线运动。

4. 培养学生积极参与、动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。

【教学内容】1. 物体运动的快慢2. 速度的概念及计算3. 匀速直线运动【教学重点】1. 物体运动的快慢的描述方法。

2. 速度的概念及计算方法。

3. 匀速直线运动的特点。

【教学难点】1. 速度的理解和计算。

2. 匀速直线运动的判断。

【教学方法】采用问题驱动法、实例分析法、实验观察法、小组讨论法等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活实例，如：汽车、自行车、跑步等，让学生观察并描述这些物体运动的快慢。

2. 引导学生思考：如何比较物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的快慢：通过实例分析，让学生了解用路程和时间来描述物体运动的快慢。

2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

3. 讲解匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在运动过程中速度保持不变，且运动方向为直线的运动。

4. 引导学生运用速度公式进行计算练习。

三、实验环节（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量自己走路的速度。

2. 学生分组讨论，分享实验结果，交流实验过程中的发现。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些有关物体运动的快慢的问题，让学生独立解答。

2. 学生互相讨论，分析解答过程中的思路和方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。

2. 强调在日常生活中，运用比较方法可以获得更多的信息。

【教学反思】本节课通过生活实例、实验观察、问题驱动等方法，让学生掌握了物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。

初中物理《运动的快慢》实验探究型教案

初中物理《运动的快慢》实验探究型教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习运动的快慢这一物理概念。

通过观察和实验，学生将了解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。

1.2 教学目标引导学生关注运动的快慢，激发学生对物理实验的兴趣。

帮助学生理解速度、时间和路程之间的关系。

培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

第二章：速度的定义2.1 教学内容本章将通过实验引导学生探究速度的定义。

学生将使用尺子和秒表进行实验，测量物体的运动距离和时间，从而计算出速度。

2.2 教学方法实验探究：学生分组进行实验，测量不同物体的运动距离和时间，计算速度。

小组讨论：学生分享实验结果，探讨速度的定义。

教师讲解：教师总结速度的定义，并进行讲解。

2.3 教学评估学生实验报告：评估学生在实验中的操作和数据处理能力。

课堂提问：评估学生对速度定义的理解程度。

第三章：比较运动的快慢3.1 教学内容本章将通过实验引导学生比较不同物体的运动快慢。

学生将使用尺子和秒表进行实验，测量不同物体的运动距离和时间，并比较它们的速度。

3.2 教学方法实验探究：学生分组进行实验，测量不同物体的运动距离和时间，比较速度。

小组讨论：学生分享实验结果，讨论如何比较运动的快慢。

教师讲解：教师总结比较运动的快慢的方法，并进行讲解。

3.3 教学评估学生实验报告：评估学生在实验中的操作和数据处理能力。

课堂提问：评估学生对比较运动的快慢的方法的理解程度。

第四章：时间和路程的关系4.1 教学内容本章将通过实验引导学生探究时间和路程的关系。

学生将使用尺子和秒表进行实验，测量不同距离和时间的物体运动，并分析时间和路程之间的关系。

4.2 教学方法实验探究：学生分组进行实验，测量不同距离和时间的物体运动，分析时间和路程之间的关系。

小组讨论：学生分享实验结果，讨论时间和路程之间的关系。

教师讲解：教师总结时间和路程的关系，并进行讲解。

4.3 教学评估学生实验报告：评估学生在实验中的操作和数据处理能力。

1.3 运动的快慢教案

比较、判断的？
【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同路程内谁用的时间短。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢
联系生活实
的？
际，从生活
【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？
学生回答。
走向物理。
序
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短，比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
创新意识和
的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动
创新能力。
得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的
学生讨论、
长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢
回答。
呢？
互动合作精
【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容
神的体现。
易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或
时间相等呢？【ຫໍສະໝຸດ 结】学生讨论。培养学生的
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
学生回答。
增加前后内容间的联系。
学
【讨论】
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的
快慢。（板书课题）
利用生活中
二、进入新课，科学探究
的实例引起
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）
学生兴趣。
程
【师】平时我们是如何对物体运动的快慢进行
学习重
占八、、
速度的物理意义及速度公式
学习难点

初中物理《运动的快慢》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

在国际单位制中，路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），速度的单位就写成米/秒（m/s），其中“/”表示除。的意思，读作“每”，所以，米/秒（m/s）读作“米每秒”。在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或km·h-1。
教学反思
课堂小结（5分钟）
通过这节课你学到了什么？。
初中物理《运动的快慢》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《运动的快慢》
姓名
教师姓名
任教学科
初中物理
学校学校名称ຫໍສະໝຸດ 教龄9年教学内容分析
教学内容
《运动的快慢》
教学目标
（一）知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。2．知道匀速直线运动的概念。3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点与难点
板书设计
二、速度
在学生自学的基础上，归纳总结：
在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用公式表示。公式中符号的意义和单位：s──路程──米（m）t──时间──秒（s）v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）
学生学情分析
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。

初中物理《运动的快慢》经典教案教学设计

难点
速度概念的建立，单位换算及匀速直线运动的计算
教学方法
观察比较法练习法讨论交流法
课时安排
一课时
教学媒介
多媒体投影仪等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
【展示】自行车、飞机、宇宙飞船图片
【老师】通过观察几幅图片，结合上节课所学，你能发现它们之间有什么共同点和不同点。
【老师】物体运动有快有慢，如何描述的物体的运动快慢就是我们这节课的内容。（板书课题）
培养学生的概括归纳能力以及养成做笔记的好习惯。
新课讲授
【展示】过山车和汽车图片
【提问】平直公路上的汽车和过山车的运动路线有什么不同？
【想想议议】观察图片，发现各自的特点，并描述现象
【讲授】匀速直线运动是最简单的机械运动，物体在沿直线运动是速度一直保持不变的运动。
变速直线运动是物体在沿直线运动时，速度大小不断发生变化的运动，日常生活中见到的物体大都发生变速直线运动
【提问】物体做变速运动时，运动有时快有时慢，那应如何描述呢？
【讲授】总结学生讨论的结果，给出平均速度的概念，v=s/t
用总的路程除以总的时间，v代表物体在时间t内通过总路程s的平均速度。
【练习】
1.火车从北京行驶一小时到天津，通过的路程是140km，求火车的平均速度？
2.小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶字的平均速度采用了一下方法：从听到火车与钢轨连接处发生的第一次碰撞起计数，结果在一分钟内听到25次碰撞，爸爸告诉小明钢轨每根长25m。则这段时间内火车行驶的平均速度是多少？
巩固知识，学会如何应用所学知识
板书设计
第三节运动的快慢
一、比较物体运动快慢的方法

初中物理运动快慢教程教案

初中物理运动快慢教程教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 培养学生通过比较方法来判断物体运动的快慢。

3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较物体运动快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式，比较物体运动快慢的方法。

2. 教学难点：速度公式的运用，平均速度的概念。

四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何判断物体运动的快慢。

2. 新课讲解：(1) 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用符号v表示，单位是米每秒(m/s)。

(2) 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。

(3) 比较物体运动快慢的方法：在相同时间内，比较路程的长短；在路程相同时，比较时间的长短。

通过实例让学生学会运用比较方法判断物体运动的快慢。

3. 课堂练习：让学生运用速度公式和比较方法解决实际问题，如计算某同学跑步的速度，判断哪种交通工具的运动快慢等。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

同时，引导学生思考速度在其他领域的应用，如体育、交通等。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。

运动的快慢教案教学设计

一、设计主体：新课讲授成一样呢？我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。

它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。

物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢？学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。

1m/s=3.6km/h。

并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。

课堂练习1火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写听教师讲解知识点，并听边理解边做笔记学生根据上述教师讲解的知识点，和公式使者阶梯学生改正自己的错误，并把不会的地方训练知识点，使学生理解本课知识点使学生会用知识点正确的解新课讲授出来。

②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。

③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。

课堂练习2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?强调公式变形，用速度公式解决实际问题。

课堂练习3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长？②哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？③哪个小球的运动越来越快？（提示可以用两种比较快慢的方法）第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运告诉老师，让教师指导学生自主解答。

观看大屏幕，并思考老师的问题答题目创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念；例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆；提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动板书设计教学流程图第三节运动的快慢一、速度公式:V =S/t二、匀速直线运动三、平均速度引出速度课前提问回答教师问题课堂练习探究实验比较运动快慢总结巩固匀速运动二、类比分析《运动的快慢》反思四、附录对比教案A：《运动的快慢》教学设计河北省衡水市桃城区教育局教研室张咏梅的其他歧义【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

八年级物理上册教案：运动的快慢

八年级物理上册教案：运动的快慢八年级物理上册教案：运动的快慢作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的八年级物理上册教案：运动的快慢，欢迎阅读与收藏。

八年级物理上册教案：运动的快慢1【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。

2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念;4.了解平均速度的含义。

二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】速度的物理意义;用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件八年级物理上册教案：运动的快慢2一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。

2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。

3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。

三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。

四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。

师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。

速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。

师：1.让学生说出单位的意义。

初中物理教学课例《运动的快慢》教学设计及总结反思

过程与方法：.经历观察物理现象的过程，能简单教学目标
描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；
能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析
问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的
美感，具有对科学求知欲；在解决问题的过程中，有克
服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时
老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区
分平均速度和速度的平均值。
3、课堂小练习：
(1)单位换算：
21.6kmh=____ms5ms=____kmh
(2)汽车在平直的高速公路上行驶，1min 通过了
1800m 的路程，汽车的速度是()
A.1800msB.108msC.90msD.30ms
第四环节:归纳总结（3 分钟）
力分析生在拿到物理课本后，一般显得很好奇，想学好物理的
求知欲很迫切。但会因为各种的原因，他们可能会对物
理学习产生畏惧和害怕的心理。因此，为使学生能够自
然平稳地踏上学习物理的轨道，使学生对物理知识的学
习产生兴趣，这学期的教学应在提高学生兴趣和消除畏
惧心理上下功夫。
在本节课中，主要采取引导启发、分析讨论、指导
2、匀速直线运动的引入：利用多媒体展示想想议议的内容，使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出什么是匀速直线运动。同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。
初中物理教学课例《运动的快慢》教学设计及总结反思

初中物理《运动的快慢》教学设计