华师大版历史七上中国远古人类word学案

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2019-2020年七年级历史上册中国远古人类学案华师大版

2019-2020年七年级历史上册中国远古人类学案华师大版【学习目标】：1.知道祖国境内的远古居民代表、了解远古居民的生活状况2.通过分析北京人体质特征，明确人类对于自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。

3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

使学生理解中国不仅是四大文明古国之一，很可能是人类的起源地之一，激发他们对祖国有悠久的自豪感。

原始先民在改造自然、改造自身的进程中，也为人类文明作出了重大贡献。

【学习重点】：北京人【学习难点】：认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

【学习过程】：一、自主学习任务一：阅读教材，在课本上标出知识点并回答下列问题1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？2、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？任务二：阅读教材，在课本上标出知识点并完成下列问题1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。

2、在从猿到人的进化中起了重要作用。

3、北京人特征。

二、合作探究：1、学生描述北京人生活状况。

（生活的时代、生活方式、使用工具）2、远古居民为什么要群居生活？三、拓展延伸：教材第6页的思考与讨论。

五、巩固练习：1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）A、北京B、陕西C、河南D、云南2、人与动物的根本区别是（）A、能不能直立行走B、会不会说话C、会不会制造工具D、会不会使用火3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。

如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（）A、10万年B、20万年C、100万年D、180万年4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。

这说明了（）A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走C、京人已经会使用天然火D、北京人已经会人工取火6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。

华师大版历史七上《中国远古人类》word学案

华师大版历史七上《中国远古人类》word学案一、新课程标准对本节课的要求以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。

二、本节课的重点难点1.重点北京人的生活。

2.难点讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的观点。

三、学生学习方法自主学习法小组合作法讨论法等四、自学提纲（一）阅读课本独立完成下列题目一、人类的起源1、神话传奇：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，制造出许多有关人类起源的神话传奇。

我国就有流传久远的“”的神话故事。

2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源，距今至少已有多年的历史。

科学研究终于掀开了人类起源的隐秘：人类是从一种进化而来的。

（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观看其躯体的变化）二、中国境内的原始人类1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发觉于。

距今约年。

2、北京人：①是遗留人类化石残骸最多的人，它发觉于。

距今约年。

②北京人的特点：北京人能够直立行走，双臂运用自如。

但头部仍保留着许多特点，如额骨低平，眉骨细小，嘴巴前伸，专门像猿猴。

北京人的上肢比头部进化的快，因为手直截了当从事，讲明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。

三、北京人的生活1、生活状况:北京人居住在周口店邻近的龙骨山洞穴里。

北京人在那个地点过着和的生活。

2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。

使用打制石器的时代，考古学上称“”。

3、北京人还明白得了使用火，火的使用使他们摆脱了“”的生活，最终和动物界分离。

4、人与动物最全然的区不是：会可不能制造工具。

（二）小组讨论完成下列咨询题1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区不？2.旧石器和天然石块有什么区不？3.火的使用有何重大意义？4.什么缘故讲“北京人差不多是人了”？五、自我检测题1.人类的起源，距今至少差不多有（）年的历史了A.170万年B.180万年C.70万年至20万年D.300万年2.元谋人一辈子活的遗址位于（）A.长江流域B.黄河流域C.淮河流域D. 珠江流域3.我们获知北京人会使用火是通过（）A.神话传奇B.大胆想象C.历史文献D.遗骨遗物4.人与动物的全然区不是能否（）A.直立行走B.制造工具C.使用语言D.造屋定居5.北京人一辈子活的年代距今约（）A.170万年B.70万年至20万年C.3万年D.7000年6.我国境内已知的最早人类是（）A.元谋人B.蓝田人C.北京人D.山顶洞人六、当堂检测题1.下列哪一项不属于北京人的生活特点（）A.会直立行走B.使用打制石器C.会钻木取火D.过着群居生活2.北京人与元谋人的相同之处不包括（）A.保留着猿的一些体制特点B.学会人工取火C.过着群居生活D.使用打制石器3.北京人过着群居生活的要紧缘故是（）①按血缘关系结合在一起②使用的工具简单粗糙③可不能直立行走④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4.对北京人用火的提法不正确的是（）A.北京人会使用天然火B.北京人用火烧烤、御寒、照明C.北京人会用火但可不能治理火D.北京人用火烤熟兽肉，又增强了体质5.中华民族的历史至少距今（）A.9000多年B.170万年C.200万年D.300万年6.北京人摆脱了“茹毛饮血”的生活的依照是（）A.能够使用打制石器B.能够运用火烤熟食物C.差不多使用磨制石器D.过着采集和狩猎的生活七、拔高摸索题课本P6页摸索与讨论八、作业题完成随堂练九、谈谈学习本节课后的感受十、名人名言要向大的目标走去，就得从小的目标开始。

华师大版七上第1课《中国远古人类》word学案

华师大版七上第1课《中国远古人类》word 学案主备人：徐耀华参加人员：班级：姓名：小组：【内容标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【学习目标】1、识记人类起源的大致时刻；元谋人、北京人一辈子活的时刻、地点；2、把握北京人的生产、生活状况。

3、明白得人类由低级到高级的漫长进化过程，劳动在从猿到人的进化过程中起了决定作用。

【差不多线索】人类最先经历的社会形状是原始社会。

原始人类一直期望了解自身的起源，由于当时缺乏科学知识，他们都曾相信第一个人是某个神造出来的。

后经科学研究得出：人是由古猿进化而来的。

我国是四大文明古国之一，也是世界人类起源地之一，原始社会的历史没有任何文字记载，研究它要紧依据考古资料，本课要紧讲述原始人类代表：元谋人、北京人。

【学习重点】北京人【学习难点】对本课差不多内容的明白得需要科学合理的推断和想象【自主学习—知识结构】 1、关于人类起源的神话传奇，中国有____________，西方__________2、人类的起源（世界范畴），距今至少有_________年的历史。

科学证实：人是由________进化而来的。

3生存的时刻地点特点元谋人我国境内________________原始人类北京人4、考古学上把____________________________________称为“旧石器时代”。

5、（动动脑）在原始社会，自然条件恶劣的情形下，北京人必须过着________的生活。

6、________人和______人都曾生活在北京周口店邻近，安徽的和县人和_____的元谋人都生活在______流域，我们湖北省的原始人类遗址是_______。

三、质疑（我的问题）【合作探究—潜能开发】一、北京人在进化过程中，躯体哪个部分进化比较快，因什么缘故，我们可得出什么结论。

二、想一想北京人通过哪些途径得到“火”的？三、从北京人的生活，你能获得哪些历史信息？四、远古居民什么缘故要群居生活？【分层训练—能力升级】（带★的为选做题）一、选择题（每题只有一项正确答案）1、李海同学对中华文明起源的历史专门有探究爱好， “十一”预备到我国境内已知最早的人类活动的遗址去考察，你建议他应去（）A 北京市 B 陕西省 C 浙江省 D 云南省2、人和动物共同生活在一个地球上，人和动物的全然区别是（）A 有无语言B 会可不能劳动C 会可不能制造工具D 是否群居3、第29届北京奥运会向全世界人民展现了中国的风貌，北京也是一个历史悠久的都市，在70～20万年前，那个地点生活着（） A 元谋人 B 北京人 C 山顶洞人 D 古猿看谁做得最快最好,你可不要落后哟!4、北京奥运会吉祥物“福娃”中“欢欢”的原型是“火”,被称为“火娃”。

七年级历史上册 1.1 中国远古人类导学案(无答案) 华东师大版-华东师大版初中七年级上册历史学案

中国远古人类
层，下层养牲畜或堆放杂物，有上下。

干栏式建
筑对后世
和样式的出现有所启发。

交流展示，合作探究
材料一：1973年，考古学家在某某余姚发现了一
处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼
做的农具……。

材料二：1954年，考古学家在某某发现了距今
6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器
的农具、粟粒、白菜种子……。

①材料一和材料二反映的各是什么遗址？
②结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？
归纳一下原始农耕生活的主要特征？
①观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半
地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结
构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。

半地穴式房屋
干栏式房屋
②在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御
自然灾害能力低下，农业对自然界的依赖程度较
高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产
活动。

在当时没有历法的情况下，他们靠什么来
安排农时呢？
拓展延伸，感悟历史
第一课我们已经学习了我国的古代居民，人和山
活动一：
误区：只有黄河流域孕育了中
华民族古老的文明。

（学生分组讨论，得出结论，
各组展示）
活动二：
以表格形式比较南北原始农
耕文化（原始居民、距今年代、
发现地点、生产工具、原始农
畜、原始手工业、住房样式）
板书设计：
北方的农耕文化
某某半坡聚落
南方农耕文化
某某河姆渡聚落
新石器时代
原始聚落
形成
代表。

七年级历史上册第1课中国远古人类学案华东师大版-华东师大版初中七年级上册历史学案

第一单元中华文明的起源【趣味导引】看，一个女人在徒手挖那些能吃的草和菜；那边有个老头在摘野果，但也只是心有余而力不足；剩下的两到三个人也在非常卖力的找呀、挖呀、摘呀、采呀。

再看看另一群人吧，他们在狩猎。

他们选好了两只离羊群较远的羚羊，一只大一些，一只小一些。

选好目标后，四个人绕着跑到羚羊们的前面，准备用木棒打，其余的人使用石器。

他们打算一群人攻那只大一些的羚羊，另几个人打算用石器打那只小羚羊的腿，再拦住它用木棒打。

还没等人们行动，那只大羚羊已回到羊群中去了。

人们无可奈何，只得放弃了。

所有的人都准备猎这只小羚羊。

“嗖、嗖、嗖”，20几个石器一齐扔了过去，小羚羊的腿受伤了，但还是竭尽全力在跑。

前面的人拦住了它，后面的人拿着木棒打去。

小羚羊在挣扎，好长时间后终于一动也不动了。

人门把它抬回去，剥了皮后送到保留火种的人那去。

他把一根尖头的树枝插进小羚羊的身体，把火烧得旺旺的，两个人抬着它烤，直到烤熟了，人们一起来享用。

天黑下来了，他们安排好一批新的看守者，然后就休息了。

这就是人的一天，这就是人类文明的起源。

第1课中国远古人类【自主学习】1．由于缺乏科学知识，我国古代有流传久远的“”的神话故事。

2．在我国，北起，南抵，东到，都有原始人类遗迹的出现。

3．目前所知，生存年代最早的是170万年前的，遗留人类化石残骸最多的是。

4．人的上肢进化快，因为直接从事劳动，在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。

5．人学会了把石块打制成简易的工具，使用打制石器的时代，考古学上成为“”，人还懂得了使用。

【要点破解】要点一：古猿、人和现代人的头部有什么区别？要点点拨：古猿和人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显的下颌。

现代人前额逐渐变得丰满。

颧骨超平缓，嘴部不再前突而变得明显后缩，下颌部明显。

【例1】（2010某某某某中考，1）你认为下列原始人类中距离我们最为久远的是（）A．元谋人 B．人 C．河姆渡人 D．半坡人解析：本题考查历史知识的识记能力。

1.1.2《中国远古人类》教案华师大版七年级上册

第1课中国远古人类（板书）一、人类的起源（板书）师：同学们知道人类是从那里来的吗？生：从猿变来的。

师：很好。

谁知道在古代，人们认为人类从那里来的？生：女娲娘娘造的。

师：你们怎么知道的？生：我们语文书上有。

师：大家可以看到：学科之间相通的。

在语文课中我们可以学到许多历史知识。

谁能为我们讲一下其他的人类起源的。

（七年级《语文》中选了袁珂先生《中国古代神话》中有关“女娲”的一篇。

）1.神话传说（板书）（学生绝大多数知道上帝造人。

但不能讲一个完整的故事。

）师：下面我为大家讲一讲有关人类起源的几个神话传说。

我们就从文明古国讲起。

古代埃及：古代埃及关于人类起源的传说有几个不同的版本。

其中流传比较广的有：人类是神呼唤而出的。

传说在世界出现之前，全能的神“努”就已存在，她创造了天地的一切，她呼唤“苏比”，就有了风；呼唤“泰富那”，就有了雨；呼唤“哈比”，尼罗河就流过埃及，她一次次呼唤，万物一件件出现，最后，她道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满许多人。

造物工作完成，“努”就将自己变成男人外形，成为第一位法老王，统治大地人类，开创繁荣。

还有一种说法：认为人是太阳流出来的眼泪。

古代两河流域的苏美尔人《七表诗》中，描述在创世之前有一对神灵，阿斯普是男神，为淡水海洋，梯阿马特是女神，为咸水海洋。

二神生下了众多神灵，后来神之间发生大决战，一方以梯阿马特为首，一方马尔都克为首，马尔都克是以梯阿马特的曾孙。

马尔都克战胜梯阿马特，将她的身体一分为二造出天地，又用梯阿马特的主要支持者金古的血液造出人，并强迫人膜拜神。

古印度神话也认为太初只有水，但是水中并无神，而是出现一个金蛋，孵出梵天大神，梵天以两半蛋壳创造天地，然后从其身体的各个部位诞生万物。

这部分内容我们将在世界历史中还有其他文明中人类起源的传说，比如：大家都熟悉的上帝造人。

这是源传于犹太人中的故事，《圣经》里话说上帝花了五日时间创造了大地万物，到第六日她说：“我们要照着我们的形象，按着我们的样式造人……”于是用地上的尘土造人，将生气吹进人的鼻孔后，就成为活生生的男人，取名亚当。

中国远古人类最新导学案

中国远古人类说课上课稿尊敬的各位领导和老师，大家好!我做课的内容是初中历史华东师大版七年级上册第一课，课题是中国远古人类{要板书}）首先我向领导和老师简单的汇报一下我做教学设计时的思考。

一、我对课程标准内容的理解：1、本课时教学要体现的课程标准原文是：“以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存”。

2、课程标准解读对本课课程标准原文教学的具体要求是：知道中国境内原始人类的文化遗存、了解元谋人的具体生活状况、了解北京人的具体生活与生产状况、知道中国是人类文明的发祥地之一、初步形成“劳动创造人本身”的历史唯物主义观点等。

二、我对教学目标的设计：依据课程标准的要求、教材编写的的意图和学生实际，确定如下教学目标：1、知识与技能目标（1）识记人类起源的大致时间；元谋人、北京人生活的时间、地点。

（2）掌握北京人的生产、生活状况。

2、方法与过程目标：（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。

（2）通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。

3、情感态度价值观目标：（1）通过对元谋人和北京人的具体生活状况的了解，知道中国是人类文明的发祥地之一，增强民族自豪感。

（2）理解人类由低级到高级的漫长进化过程，明白劳动在从猿到人的进化过程中起了决定作用，树立热爱劳动、热爱劳动人民、尊重劳动成果的意识。

三、我对教材内容的认识与再处理：1、依据课标原文与教学目标要求，课本中的‚人类的起源‛、‚中国境内的原始人类‛、‚北京人的生活‛等内容与课标要求相符合，我将在教学中使用。

2、按课标要求，课本里缺‚人类起源的传说‛、‚‘劳动创造人本身’观点的理解‛、‚元谋人的生活状况‛等内容，我在教学时补上；“中国原始人类主要遗址分布图”顺序不对，应放在课文的第二部分，我在教学中作以调整。

3、通过对教材的再处理，形成与课标要求一致的，有别于课本的独特教材思路：人类起源的传说中国境内原始人类的文化遗存劳动创造了人类有关我国境内最早原始人类—元谋人的历史考证北京人的具体生活状况人类社会从低级向高级阶段发展树立社会主义和共产主义必胜的信念。

1.1.2《中国远古人类》学案华师大版七年级上册

【当堂检测】编号：课题：学生姓名：______________
1.人类的起源距今的历史至少有( )
A.160万多年
B.170万多年
C.200万多年 C.300万多年
2.遗留人类化石残骸最多的是( )
A.半坡人
B.北京人
C.元谋人
D. 河姆渡人
3.古代历史上所谓的北京人是指( )
A.生活在北京的人
B.居住在北京周口店的人
C.居住在北京龙骨山顶的人
D.居住在北京周口店随近龙骨山洞穴里的远古人类
4.北京人学会了把石块打制成简易的工具。

使用打制石器的时代，考古学上称( )
A.“新石器时代”
B.“旧石器时代”
C.“青铜时代”
D.“金石并用时代”
5.小明在参观北京中国历史博物馆的时候，看到一尊远古人类复原塑像，这个塑像前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大，头部与现代人有明显的差别，但具备了人类的基本体质特征，此远古人类的名称应是（）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡人
6.下列原始人类，模样同现代人基本上一样的是（）
A.元谋人
B.蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人
7.下列远古居民中，最早懂得使用火并能用火烧烤食物的是（）
A.元谋人
B.蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人。

华师大版本七年级历史教案上

华师大版本七年级历史教案上第1课：中国远古人类主要候补人员：王炳祥中【学习目标】：1.了解祖国古代居民的代表，了解古代居民的生活状况2.通过分析北京人体质特征，明确人类对于自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。

3.认识到劳动在人类进化过程中起着决定性的作用。

使学生理解中国不仅是四大文明古国之一，很可能是人类的起源地之一，激发他们对祖国有悠久的自豪感。

原始先民在改造自然和自身的过程中，也为人类文明做出了巨大贡献。

【学习重点】：北京人【学习困难】：理解劳动在人类进化过程中起着决定性作用。

[学习过程]：一、自主学习任务一：阅读课本，标出课本中的知识点，并回答以下问题。

1.谁是中国最早的人类？你住在哪里？2、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？任务二：阅读教材，在课本上标出知识点并完成下列问题1.除了中国最早的元谋人，还有两位古代居民代表____________________________。

2、在从猿到人的进化中起了重要作用。

3.北京人的特点。

二、合作探究：1.学生描述北京人的生活条件。

（生活时间、生活方式、使用的工具）2。

为什么古代居民会群居？三、拓展延伸：教材第6页的思考与讨论。

五、巩固练习：阅读下列材料请回答：材料一：在古代，人少动物多，人不能与动物、昆虫和蛇竞争------韩非子材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。

材料三：在古代，。

人们中有许多疾病。

这是一位圣人做的。

它钻燧石，用火融化鱼腥味。

人们说它是世界之王，名字叫随人------韩非子①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？② 材料2证明了什么？重点是什么？【当堂反思】：谈谈本节课的收获和不足。

第1页，共40页第2课《原始农耕文化》主要候补人员：王炳祥中一、教学目标：1.记住目标：北方和南方农业文化的主要特征。

中国是世界上最早种植小米和水稻的国家之一，在北方和南方有着不同风格的原始定居点。

华师大版历史七上《中华民族的祖先》word教学设计

第3课中华民族的祖先年级：七年级科目：历史主备：许文雅审阅：薛惠芳审定：张小美班级：_______姓名：________教师寄语：一个个愿望，一个个计划，一个个决心，不如一个行动。

学习目标：1、知道炎帝、黄帝的传说，以及史实与传说的区别。

2、理解谁创造了中华民族的文化，掌握人文初祖是谁。

学习过程：一、情景导入二、自主预习：（考考自己）1、相传距今5000年前，黄河流域分布着许多部落，_________和__________最为强大，后来同由西北发展到_______，结为_________。

不久，___________在涿鹿之战中打败________。

此后，中原的部落就推举________为部落联盟的首领。

相传黄帝生了25个儿子，他们不断发展壮大，逐渐成为后来______的主干。

2、_______和______被尊奉为中华民族的人文初祖。

3、传说中的主要部落分布在山西的有_____________，黄帝陵位于___________。

4、结合最后提供的资料，理解《祭黄帝陵文》。

三、课堂探究（一）自主学习（解决不了的问题做上标记）1、结合课本“我国农业先民文化遗址分布图”和后面的考古发现回答：我国文化遗址在分布上有何特点？这些特点说明了什么？2、请讲一讲有关炎帝（神农氏）和黄帝的传说。

3、什么是神话？什么是历史事实？那么我们能通过传说了解历史吗？回答课本上看图与思考的问题。

（二）合作探究（如果你尽力而为，失败并不可耻）小组长组织研讨自主学习中不会的问题，小组解决不了的将题号写在黑板上。

（三）展示讲解（信心愈用愈多！）到黑板前展示讲解，其他学生准备补充、质疑。

（四）课堂小结（通过上面的学习，你对本课的内容一定有了全面的掌握，试着总结一下吧）四、技能训练1、故事传说中，勇尝百草、教民农耕的英雄人物是谁？（）A、黄帝B、大禹C、炎帝D、盘古2、歌曲《龙的传人》有一句歌词——“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

1.1.5《中国远古人类》学案华师大版七年级上册

集慧中学七年级历史学案 1第1课中国远古人类★★要点明晰★★一、元谋人1、在云南省元谋上那村被发现。

2、距今约万年，是我国境内已知的人类。

二、北京人1、在周口店附近的洞穴里被发现。

2、距今约万年至万年。

3、头部保留了不少原始特征，如额骨，眉骨，嘴巴，很像猿猴。

4、生产生活（1）学会把石块打制成简易的工具。

（2）懂得使用来取暖照明，抵御猛兽的侵袭、烤熟兽肉。

★★★基础在线★★★1、某同学利用暑假准备实地考察我国境内已知的最早人类遗址，他应该去（）A、陕西省B、北京市C、云南省D、浙江省2、现在我们了解人类的重要依据是（）A、文字记录B、遗物和遗址C、历史故事D、神话传说3、我国境内已知的最早能制造工具的原始人类是（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人4、考古人员在北京人遗址中发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，这说明北京人（）A、会建造房屋B、会使用天然火C、会种植水稻D、会制造彩陶5、根据片段联想：①发现于周口店的龙骨山②能够直立行走，但还保留着猿的体质特征③使用天然火④过着群居生活，题中所述的这一远古人类是（）A、元谋人B、北京人C、蓝田人D、山顶洞人★★★★能力在线★★★★6、阅读材料，回答问题北京人洞穴堆积层厚40多米，根据对北京人骨骼化石、石器、用火遗迹等方面的研究，考古学家们认为北京人大约生活在距今70万年到20万年。

北京人的脑量平均达到1088毫升，头部特征较原始，把已有明显的现代蒙古人种的特征，男性身高约156厘米，女性身高约144厘米，食物主要来源于狩猎和采集。

北京人已经懂得用火和吃熟食，用火主要取于自然，知道保护火种，火的使用完备了人的特征。

北京人的发现，为中国古人类及其文化的研究奠定了基础。

请回答：（1）从材料中你知道有关北京人的哪些信息？（2）考古学家获取上述资料的主要依据是什么？7、“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”请回答：(1)这句话描述的是什么时候的情况?(2)请你根据这句话，想像一下当时的环境.(3)在这种情况下，只靠个人力量能否生存下去？假如你是远古人类中的一员，你该怎么办？8、想像一下，北京人的一天是怎样生活的。

华师大版七上第1课《中国远古人类》word教案1

华师大版七上第1课《中国远古人类》word教案1一、教学目标1、知识识记要求学生把握人类起源的大致时刻，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。

2、能力培养（1）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的适应，提高其处理历史信息的能力。

（2）通过分析北京人的体质特点，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析明白得能力。

3、情感教育与价值观(1)使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，专门可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。

（2）使学生明确是“劳动制造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大奉献。

二、教学要点1、重点：北京人的生活2、难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点三、教学方法：比较法、观看法、引导法等四、课时安排：1课时五、课文学习导入：这是我们的第二节历史课，我对大伙儿还不是专门熟悉，我想利用这会第一认识一下大伙儿。

（请一同学，问）“你叫什么名字？”……“你是从哪来的啊？”（再请一同学，问）“你有叫什么名字啊？”……“你又是从哪来的呢？”……“那你明白你父亲是从哪来的吗？”……“那你爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”……假如我们将刚才那个问题深究下去的话，那它就将变成一个什么样的问题呢？（学生回答，人类是从哪来的。

）那人类怎么说是从哪来的呢？这确实是我们这节课要探讨的问题。

请大伙儿将书翻到第3页——《中国远古人类》。

正文学习：关于人类是从哪来的那个问题，人类自古以来都有各种各样的推测和想象，因此，也就流传着各种各样的传奇。

那大伙儿明白的都有那些这类的神话传奇呢？有谁情愿讲出来给大伙儿一起分享一下吗？（分别请几位同学讲讲自己明白的关于人类起源的神话传奇，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传奇，讲的不完整的，教师加以补充。

初中历史初一历史上册《中华大地的远古人类》教案、教学设计

2.谜语导入：出一个与远古人类相关的谜语，如：“一个大脑袋，两条长胳膊，不会说话只会叫，生活在远古时代。”让学生猜测并揭示谜底，激发学生的学习兴趣。
3.故事导入：讲述一个关于远古人类生活的故事，如：“在很久很久以前，中华大地上生活着一群勇敢的远古人类，他们用勤劳的双手，创造了辉煌的文明。”通过故事引导学生进入新课的学习。
（2）鼓励学生阅读与远古人类相关的历史书籍、文章，拓宽知识面；
（3）开展历史知识竞赛、小论文比赛等活动，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：以一张神秘的中国地图为背景，标注出元谋人、北京人、山顶洞人的地理位置，引发学生思考：“这些远古人类是如何在这片广袤的土地上生活的呢？”
2.方法方面：采用比较法、分析法等教学策略，帮助学生理清不同远古人类之间的联系与区别，形成清晰的历史知识体系。同时，鼓励学生开展自主学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过本章节的学习，使学生对中国远古人类产生浓厚的兴趣，培养他们热爱历史、尊重文化遗产的情感态度。同时，教育学生树立正确的历史观念，认识到历史的客观性和多样性。
（2）绘制思维导图：以“中华大地的远古人类”为主题，绘制一张思维导图，梳理本节课所学知识，形成系统的知识体系。
2.选做作业：
（1）阅读拓展资料：推荐学生阅读与远古人类相关的历史书籍、文章，如《中国远古人类》、《从北京人到山顶洞人》等，拓宽知识面，提高综合素质。
（2）小组合作小论文：以小组为单位，选择一个远古人类为研究对象，撰写一篇关于其生产生活状况、文化特点等方面的小论文，培养团队合作意识和研究能力。
2.价值观：通过学习中华大地的远古人类，使学生认识到人类在长期历史发展过程中，与自然和谐相处、不断追求进步的价值观。同时，教育学生尊重劳动、尊重创造，树立社会主义核心价值观。

华师大版历史七上《中华民族的祖先》word学案

华师大版历史七上《中华民族的祖先》word学案【学习目标】：
1、明白炎帝、黄帝的传奇及华夏族、华夏文化等基础知识
2、读诗词及远古传奇等课外读物，培养学生的文学观赏能力，并明白得神话传奇反
映了远古的某些情形但又与史实有所区不。

3、由于自然环境的不同，古代中国的地域文化各具风采，最终构成了以华夏族为中
心的中华文化。

可见中华文化是由各地先民共同制造的。

【学习重点】：
远古先民们共同制造了中华文化。

【学习难点】：
神化传奇与史实的区不、部落与部落联盟的概念。

【学习过程】：
一、自主学习
任务一：阅读教材，在课本上标出知识点并摸索回答
1、我们中华民族文化是如何样形成的？
2、我们什么缘故尊称黄帝和炎帝为“人文初祖”？
3、黄帝部落生活的地域。

4、看教材15页的插图，讲讲黄帝对中华文明的奉献。

5、看教材15页的地图，山西有哪个部落首领？
二、合作探究：
1、我的咨询题：……
2、、老师的咨询题：课本13-----14页图片讲明什么？
三、巩固练习：
A、炎帝
B、黄帝
C、舜
D、尧
2、、下列讲法不正确的是（）
A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”
B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为“人文初祖”
D、华夏族是汉族的前身
3、、我国的原始社会经历了一个漫长的时期。

据此回答下列咨询题
①我国的人类文明起源于哪一原始人类？
②写出几个你所明白的我国远古人类代表。

③我国原始农耕时代的两项世界性的奉献是什么？？
【教学反思】：。