外貌描写说课稿

说教材

当前，初中学生的作文存在一个较为普遍的现象，那就是无话可说，无话可写。究其原因，主要是缺乏写作材料。其实，生活才是写作的源泉，如果学生平时能够认真观察生活，相信他们一定能写好作文。因此，在本学期的作文教学中，我们做了培养学生观察能力的研究。本节课主要从人们最熟悉的人物的外貌入手，让学生学习观察身边的人、事、物。

说教学目标

通过本节课的训练，我希望达到以下目标：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

2、养成善于观察的学习习惯。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

说教法、学法

为了创设一个良好的学习氛围，更好地激发学生的观察欲望，圆满的完成这次教学任务，我主要采取了以下方法;

1、观察法让学生通过观察，了解人物的外貌特征，这个方法将贯彻教学过程的始终；

2、分组讨论法把学生分成几个小组，并让他们推举一名组长，让学生讨论情感不同，人物表情的变化；

3、对比法通过对比，观察人物在不同心情下表情的变化；

4、游戏法让学生通过做游戏，了解人物表情的变化，激发学生的观察兴趣。

说教学过程

一说起外貌，我们往往把它放在一个静态的环境中，而往往忽视了它在动态中的

变化，尤其是在学生写作文时。本节课主要是引导学生观察人物思想感情的变化而给外貌带来的变化，把人物的外貌放在动态中进行描写，使人物的外貌描写更加生动形象。

首先要求学生课前准备一篇日记。主要内容是写一写自己最熟悉的老师的外貌，日记中不能出现老师的姓名，或表明老师身份的特殊称谓，以备上课之用。

以下是具体教学环节：

环节（一）以名言导入，引发学生深思

我的导入语是这样的：有这样一句话，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。它告诉我们要注重观察。其实，观察并不局限于用眼睛看，还要用耳朵听，用心去体会。本次作文训练，我们主要学习通过观察来描写一个人的外貌。

环节（二）展示学习目标

作为教师，我们必须清楚这节课要教什么，而作为学生，我们要让他们知道这节课要他们要学什么。展示目标，可以让学生更加明确，本节课我们要学什么，达到什么样的目标。

环节（三）初步感知，了解外貌描写的具体内容。

这一环节主要是让学生了解外貌描写主要写什么。为了激发学生的兴趣，我设计了“猜老师”这一环节，学生把课前准备好的外貌描写念出来，让大家来猜他写的是哪位老师，之后让这位同学说说自己是抓住哪些方面来描写外貌的，最后，师生共同归纳出外貌描写的具体内容：长相、衣着、神态、姿态等。

环节（四）注意因人物感情变化而给外貌带来的变化。这也是本节课的主要环节。

1、首先让学生在平时观察的基础上，画出“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅表情图，让学生初步体会感情不同所引起的外貌的变化。

2、多媒体出示四幅表情图，请同学们观察、比较后，讨论人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征。

3、呈现例文如果贸然让学生写，学生可能会不知如何下手，所以，我先在多媒体上呈现描写其中两幅表情的例文，让学生先看看别人是怎么写的。

4、请同学们模仿例文的写法，写一写另外两种表情。

5、写完后当堂展示交流。

6、最后总结，外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写出人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

环节（五）游戏作文这是上一个环节的延伸

游戏是孩子的天性，把游戏融入课堂，学生会更喜欢课堂。这个游戏很简单，请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。然后请同学把刚才同桌的表演写在纸上。

环节（六）

布置作业，写一篇人物外貌日记，主要是检测本次作文训练的效果。

最后告诉学生，课堂上的时间是有限的，要想写好作文，就要注意平时多观察积累。

说板书