湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要26页PPT
湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要PPT文档26页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
湖南省普通高中学业水平考试综合实
践活动课程考查指导纲要
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
END
综合实践全册教案课件ppt课件ppt课件
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
高中综合实践ppt课件
总结评价
在活动结束后进行全面总结和 评价，肯定学生的成果和进步
，提出改进意见和建议。
03
成果展示与评价方法
学生成果展示形式
口头报告
学生以口头报告的形式，向全班 展示实践活动的主题、目的、过 程和成果，重点阐述个人收获和
感悟。
书面报告
学生将实践活动的过程、成果以 书面形式进行整理，形成一份书 面报告，以便老师和同学们阅读
网络资源
运用网络平台、数字教育资源，丰富实践内容，拓宽学生视野。
跨学科知识融合创新
学科交叉
选取具有交叉性的主题，如环保、科技、历史等，整合不同学科 知识。
项目式学习
设计跨学科项目，让学生在实践中运用多学科知识解决问题。
综合性评价
采用多元评价方式，关注学生跨学科知识融合的能力和创新精神。
社会热点话题引入
同学互评
同学之间根据彼此在实践活动中的表现和成果， 进行相互评价和交流，以便互相学习和借鉴。
04
反思与改进策略探讨
活动过程反思总结
活动目标明确
本次活动旨在提高学生综合实践能力，通过 实际操作来加深对理论知识的理解。
实践与理论结合
活动过程中，同学们将所学理论知识运用到 实际操作中，提高了解决问题的能力。
团队协作能力
学生心理健康关注
与其他教师、学校管理人员、家长等保持 良好沟通，共同推进实践活动的开展。
关注学生的心理健康，提供必要的支持和 引导，帮助学生克服实践活动中遇到的困 难和挑战。
持续学习与发展路径规划
01
参加专业培训
定期参加教育主管部门或专业机 构组织的教师培训，更新教育理
念，提高教学技能。
感谢您的观看
高中综合实践课件ppt课件ppt
通过参与综合实践活动，学生可以接触到更广泛的知识和领域，拓宽视野，增强综合素质。
02
综合实践课程的内容
主题选择与确定
主题相关性
确保主题与学生的生活、学习密 切相关，能够引起学生的兴趣和 探究欲望。
可行性评估
对主题进行初步的资源、时间、 技术等方面的评估，确保实施过 程中不会遇到难以克服的困难。
促进者
鼓励学生创新，促进其全面发展，培养其综合 素质。
学生参与与合作
积极参与
学生应主动参与课程活动，发挥主观 能动性。
沟通交流
鼓励学生分享经验和学习成果，促进 共同进步。
团队协作
在小组活动中，学生需学会与他人合 作，共同完成任务。
分享学习
培养学生的沟通技巧，提高其表达能 力。
课程管理与评价
01
课程计划
推动社会进步
学生的实践活动成果可以 转化为社会生产力，推动 社会进步和发展。
未来展望与改进建议
加强课程建设
学校应进一步完善综合实践课程 体系，提高课程质量和实用性。
强化师资培训
加强对教师的培训和指导，提高 教师的实践能力和教学水平。
拓展实践基地
积极开拓更多的实践基地和合作 企业，为学生提供更广泛的实践
制定详细的课程计
划，确保课程实施
02
的有序性。
资源整合
合理利用和整合各 类资源，提高教学
效果。
04
反馈调整
根据评价结果，对
03
课程进行反馈和调
整，不断完善。
评价标准
建立科学的评价标 准，以衡量学生的
学习成果。
05
综合实践课程的成果与影响
学生个人成长
湖南省普通高中学业水平考查大纲
目录一、考查目标 (2)二、命题依据 (3)三、命题原则 (3)四、考查内容与要求 (4)五、考查方式、时量与分值 (18)六、试卷结构 (18)七、题型示例 (19)模块一：《信息技术基础》题型示例 (19)模块二：《算法与程序设计》题型示例 (22)模块三：《多媒体技术应用》题型示例 (24)模块四：《网络技术应用》题型示例 (27)模块五：《数据管理技术》题型示例 (29)八、样卷 (32)九、样卷参考答案及评分标准 (40)湖南省普通高中信息技术学业水平考查指导纲要（送审稿）一、考查目标湖南省普通高中信息技术学业水平考查是由湖南省教育行政部门组织的、面向全体普通高中学生的达标性考查。
通过学业水平考查，进一步规范各地办学行为，确保学校严格按照国家课程计划开足、开好高中信息技术课，达到增强学生社会责任感，提高终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成积极健康的信息社会生活方式和审美情趣的目标。
通过学业水平考查，促进教师对高中信息技术课程标准的理解与把握，提高教学水平，更好地帮助学生提高信息素养、环境意识、创新能力和实践能力，学会交流与合作，理解信息文化的多样性，遵守相关伦理道德与法律法规意识。
通过学业水平考查，从识记、理解、简单应用、综合应用四个层次，综合评估普通高中学生信息技术知识水平和基本应用能力，促进学生个性发展，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
二、命题依据1、普通高中教育培养目标。
高中信息技术是普通高中技术学习领域的一门重要课程，以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为主要培养目标。
2、《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）。
通过高中信息技术课程学习，学生应具备信息获取、加工、管理、表达与交流能力；对学生信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
综合实践的ppt课件ppt课件
课堂氛围与互动情况
观察课堂氛围是否活跃，师生 互动、生生互动是否良好。
教学资源利用
评估教师是否充分利用各种教 学资源，如教材、课件、实验 设备等。
教学反馈与指导
评估教师对学生学习成果的反 馈是否及时、准确，指导是否
具有针对性。
课程改进建议
01
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03
04
调整教学内容
根据学生实际情况和反馈，调 整教学内容，使其更符合学生
需求。
优化教学方法
尝试新的教学方法，提高教学 效果，如线上线下结合、翻转
课堂等。
加强实践教学环节
增加实践教学的比重，提高学 生的实践能力和动手能力。
完善教学资源
根据教学需要，进一步完善教 学资源，如教材、课件、实验
设备等。
05
综合实践课程的挑战与解 决方案
学生参与度低
总结词
提高学生参与度
详细描述
通过实验操作，培养学生 的动手能力和实践技能。
项目设计
引导学生自主设计项目， 培养创新思维和实践能力 。
企业实习
安排学生到企业实习，了 解实际工作流程和操作规 范。
创新与创业
创新思维
培养学生的创新思维和创造力，鼓励 学生在实践中发现问题并提出解决方 案。
创业教育
创新项目
鼓励学生开展创新项目，提供必要的 支持和资源，帮助学生实现创新成果 。
介绍创业知识和创业案例，培养学生 的创业意识和创业能力。
社会服务
社会实践
组织学生参与社会实践活动，了 解社会需求和问题，增强社会责
任感。
志愿服务
鼓励学生参与志愿服务活动，培养 奉献精神和团队合作能力。
社会调查
引导学生进行社会调查，了解社会 现象和问题，提高分析问题和解决 问题的能力。
综合实践活动指导纲要介绍.pptx
有开放性。
2019-11-24
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5
二、综合实践活动的性质
主要特性：
实践性
开尊重放学性生的兴趣、爱好，注重发挥学生的 自主自性。主学性生自己选择学习的目标、内容、方
式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式， 指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生 的工作。
2019-11-24
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2019-11-24
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六、综合实践活动的实施
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与 教师的有效指导的关系
教师既不能“教”综合实践活动，也不 能推卸指导的责任、放任学生，而应把 自己的有效指导与鼓励学生自主选择、 主动实践有机结合起来。
2019-11-24
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六、综合实践活动的实施
的学习方式和探究方式。
2019-11-24
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六、综合实践活动的实施
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与 教师的有效指导的关系
教倡和学2主导、。动学在通实生指过践对导有方是课效式实题的上方施或，式综活倡将合动导所实主团有践题体教指活的师导动自的与智的主协慧关选同集键择。 ]中教起师来要，对对学综生合的实践活活动动加进以行有协效同指导导。。
2019-11-24
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五、综合实践活动的内容
（一）综合实践活动的组织线索
综合实践活动内容的选择与组织以 学生为核心，主要围绕三条线索进行。
学生与自然的关系 学生与他人和社会的关系 学生与自我的关系
2019-11-24
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五、综合实践活动的内容
（二）综合实践活动的内容范围 研究性学习
综合实践活动指导纲要(1--41页)
综合实践活动指导纲要·总则综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。
为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。
一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
当今社会变迁等-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究理解这些新的社会问题提供了机会。
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。
义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。
当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革与创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。
二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活功具有自己独特的功能和价值，与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活均以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,在“参观”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
〈二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。
高中综合实践课件ppt课件ppt课件
学生按照设计方案实施项目，完成项 目目标，培养学生的实际操作能力和 执行力。
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安全保障与注意事项
活动安全措施
现场安全检查
在活动开始前对场地、设 施进行全面安全检查，确 保无安全隐患。
安全警示标识
在活动区域内设置明显的 安全警示标识，提醒学生 注意安全。
安全防护装备
根据活动需要，要求学生 穿戴安全帽、护具等防护 装备，降低意外风险。
THANKS
总结阶段
确定主题、制定计划、准备相关资料和工 具。
组织学生进行实践活动，如调查研究、实 验操作、社会实践等，并指导学生记录和 整理数据。
组织学生进行成果汇报，对实践活动进行 总结和反思，促进学生之间的交流和分享 。
课程评价标准
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过程评价
关注学生在实践活动中的 表现和进步，评价学生的 参与度、合作精神和实践 能力。
开展综合实践活动有助于提高学校的 知名度和社会声誉，吸引更多优质生 源。
促进教育公平
通过开展综合实践活动，学校能够提 供更多元化、个性化的教育服务，满 足不同学生的需求。
推动教育改革
综合实践活动是教育改革的重要方向 之一，对推动整个教育体系的改革和 发展具有积极意义。
加强与社会的联系
学校通过与企业、社区等合作，开展 综合实践活动，加强与社会的联系和 合作。
团队协作精神培养
通过团队项目和合作活动，培养学生的 沟通协作能力和团队合作精神，提高学 生的社会适应能力。
社会责任意识培养
引导学生关注社会问题和社会发展，培 养学生的社会责任感和公民意识，使学 生成为有担当的公民。
课程的历史与发展
课程起源
高中综合实践课程的起源可以追溯 到20世纪初的美国，当时的教育家 们为了解决学校教育与社会需求脱 节的问题，开始探索实践性的教育
2023年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要
2023年湖南省普通高中学业水平考察指导纲要通用技术（送审稿）一、考察目的普通高中通用技术学业水平考察是面向全体普通高中学生的达标性考察。
其考察目的是：通过通用技术学业水平考察，促使各普通高中学校严格按照《普通高中课程方案（实验）》规定开设通用技术课程，着力培养学生的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，培养学生的职业意识、创业精神和人生规划能力，培养学生的交流与合作能力。
促进教师自身进步与发展，促进通用技术学科的建设与发展的同时，着重培养学生对技术的学习、使用、管理、评价能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，发明性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。
全面检测学生技术素养，促使学生掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的学习爱好，具有对的的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为学生适应技术快速进步的社会、提高生活质量、实现终身发展服务。
二、考察依据普通高中通用技术学业水平考察以《普通高中通用技术课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实行方案（试行）》和《2023年湖南省普通高中学业水平考察指导纲要——通用技术（试行）》为依据，并结合我省普通高中通用技术教育教学的实际情况进行考察，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考察目的。
三、考察原则1．科学性原则。
考察方法符合学业水平考察的性质、特点和规定，符合学生认知水平、认知规律和发展规定，注重考察内容的基础性与通识性；考察试题选用的素材紧密联系学生的生活实际，关注现代工、农业生产和平常生活技术发展的新成果；试题表述规范，技术用语准确；考察试题能反映通用技术学科的重要内容和基本规定，有助于学生发明性思维的发挥。
高中综合实践ppt课件
结合科技、文化等元素，丰富活动形式。
拓展活动领域
从校内走向校外，加强与社会的联系与合作。
THANKS
感谢观看
企业合作
学校与企业合作，将学生的实践成果应用于 企业生产和管理中，实现产学研结合。
学术交流
学生参加学术交流会议，将成果与同行进行 交流和探讨，促进学术发展。
06
综合实践活动的挑战与对策
活动实施中的问题与挑战
时间安排紧张
由于高中课程紧凑，学生常常面临时间上的压力 ，难以抽出足够的时间参与实践活动。
调整活动计划
根据活动的实际情况，适时调整 活动计划，以适应学生的需求和 变化，提高活动的针对性和实效 性。
活动效果评估
制定评估标准
根据活动的目标和计划，制定具体的评估标准，包括学生 的参与度、知识掌握程度、能力提升情况等，以便于对活 动效果进行客观的评价。
反馈评估结果
将评估结果及时反馈给学生和教师，以便于他们了解自己 的表现和不足之处，促进他们的成长和发展。
自主性
社会性
综合实践活动课程鼓励学生自主选择课题 、自主探究、自主实践，培养学生的自主 学习和自我管理能力。
综合实践活动课程关注社会现实问题，引 导学生关注社会、服务社会，培养学生的 社会责任感和公民意识。
课程实施方式
方案设计
学生制定实践方案，包括活动 目标、活动内容、活动方式、 时间安排等。
成果展示
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实际性原则
主题应贴近学生的生活实 际，能够使学生在实践中 获得真实体验。
教育性原则
主题应具有教育意义，有 助于培养学生的综合素质 和实际能力。
可行性原则
主题应考虑到学校、家庭 及社会的实际情况，确保 活动的可操作性。
2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要
2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要通用技术（送审稿）一、考查目标普通高中通用技术学业水平考查是面向全体普通高中学生的达标性考查。
其考查目标是：通过通用技术学业水平考查，促使各普通高中学校严格按照《普通高中课程方案（实验）》要求开设通用技术课程，着力培养学生的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能1、技术对个人生活的影响2、技术对经济发展的影响3、技术对社会发展的影响4、技术与自然环境的关系5、技术对伦理道德的影响6、技术的影响具有两面性√√√√√√力，培养学生的职业意识、创业精神和人生规划能力，培养学生的交流与合作能力。
促进教师自身进步与发展，促进通用技术学科的建设与发展的同时，着重培养学生对技术的学习、使用、管理、评价能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。
全面检测学生技术素养，促使学生掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的学习兴趣，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为学生适应技术快速进步的社会、提高生活质量、实现终身发展服务。
二、考查依据普通高中通用技术学业水平考查以《普通高中通用技术课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和《2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要——通用技术（试行）》为依据，并结合我省普通高中通用技术教育教学的实际情况进行考查，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考查目标。
三、考查原则1．科学性原则。
考查方法符合学业水平考查的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，注重考查内容的基础性与通识性；考查试题选用的素材紧密联系学生的生活实际，关注现代工、农业生产和日常生活技术发展的新成果；试题表述规范，技术用语准确；考查试题能反映通用技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。