对外汉语课件(龙凤文化--教学完整版)
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第三讲对外汉语教学的文化学基础PPT课件
03
2
第三讲：对外汉语教学的 文化学基础
语言与文化 语言与跨文化交际 与对外汉语教学相关的文化教学 对外汉语教学中的语言文化因素 对外汉语教学中的文化原则
3
一、语言与文化
（一）文化的定义与分类 1、文化的定义
有的说有100多种，有的说有500种，还有的 说有上万种。没有定论。
在古代汉语中，“文化”的基本含义是文治教 化，跟“武威”相对。
38
对外汉语教学中常用的基本的 语用文化举例：
称呼。中国人在敬老的称呼中加“老”字， 如“老先生”。或者在称呼中喜欢把别人 的辈份抬高，如，婆婆，小弟弟。或为了 表示亲近和尊重，有时对不熟悉的人采用 亲属称谓，如，护士阿姨。作为“官本位” 思想的残留，汉语中常用“姓+职务/职业” 构成称谓，如，会计，科长，有时还故意 省略“副”字。
35
（二）语义文化
指语言中的语义系统、主要是词汇中所包 含的社会文化涵义，它反映了民族的心理 模式和思维方式。这是语言中的文化因素 最基本、最大量的表现形式，也是语言教 学中文化因素教学的重点之一。
语义文化常和词汇教学结合在一起。
36
（二）语义文化
首先是一个民族文化中特有的事物和概念体现 在词汇中，而在别的语言中没有对应的词语， 如不加以解释，第二语言学习者就难以理解。 如，梅雨、科举、虚岁、红娘等，此外还有很 多的汉语中特有的典故和熟语。
母语文化的思维定势和对异文化的成见。“汉 语没有语法”
交际过程中的相互接近和求同趋势。如，中国 人听老外说汉语的感觉
交际的结果：文化的相互影响。 可见，跨文化交际的根本特征是发现、认识和
对待不同文化之间的差异。
16
（二）跨文化交际中文化的 冲突和适应
对外汉语入门基础课程课件ppt
银行
邮局
duìhuàliàn xí 对 话 练 习 (conversation practice )
❖ nǐ hǎo ！ ❖你好 ！
zài jiàn ！ 再见 ！
❖ zǎo shɑnɡ hǎo ！ ❖早 上 好！
wǎn ān ！ 晚 安！
❖ xièxiè！ ❖谢 谢 ！
bú yònɡ xiè ！ 不用 谢 ！
wmenzhumqunji我们周末去逛街ddsskk第四课mfn米饭n米饭yywnmfnn一碗米饭mntou馒头ymntou一个馒头jiozi饺子yfnjiozi一份饺子bozi包子ybozi一个包子mintior面条儿ywnmintior一碗面条儿hujunr花卷儿yhujunr一个花卷儿tn汤ywntn一碗汤ppji啤酒ji啤酒spnpji四瓶啤酒ynmhur一根麻花儿yutio油条hntun馄饨tnyun汤圆ykuixinrbn一块馅儿饼yzhnlobn一张烙饼yznzi一个粽子ykuinino一块年糕linkuisnmnzh两块三明治yhnbobo一个汉堡包ynzhjtu一根炸鸡腿shncxuxx生词学习newwordslearning?xiochshtnupinyi?小吃食堂贵便宜?wiumidnlokndj?外国麦当劳肯德基?wishnmexhunhoch?饿为什么喜欢好吃judd觉得?mikjudhntunhnhoch
yí kuài xiàn ér bǐnɡ 一块 馅 儿 饼
yí kuài nián ɡāo 一块 年 糕
yí ɡè zònɡ zi 一个粽 子
yí ɡè hàn bǎo bāo 一个汉 堡 包
liǎnɡ kuài sān mínɡ zhì
两 块三明治
yì ɡēn zhá jī tuǐ 一根 炸 鸡腿
《龙凤文化及其词语》课件
龙凤共生的词语解析
龙凤共生的词语
与龙凤共生相关的词语包括“龙飞凤舞”、“龙凤呈祥”、“龙盘凤舞”等。这些词语体现了龙和凤相互依存、相互 呼应的关系。
龙凤共生的象征意义
在传统文化中，龙凤共生象征着和谐、美满和繁荣。它代表着吉祥、幸福和美好。在民间信仰中，龙凤共生的形象被 视为婚姻美满、家庭幸福的象征。
龙凤文化的展望
传承与创新
在传承龙凤文化的基础上，应不 断创新和发展，使其更加符合时
代发展的需要。
国际化发展
推动龙凤文化走向世界，加强国际 交流与合作，让更多人了解和认同 龙凤文化。
文化产业发展
将龙凤文化与文化产业相结合，开 发具有龙凤文化特色的文化产品和 服务，促进文化产业的繁荣发展。
THANKS.
02
探讨现代文学作品中龙凤所代表的象征意义，分析其在作品中
的深层含义。
现代文学作品中龙凤形象的创作手法
03
分析现代文学作品中龙凤形象的创作手法，探讨其艺术特色和
表现力。
龙凤文化在诗词歌赋中的表现
01
诗词歌赋中龙凤形 象的描绘
分析诗词歌赋中龙凤形象的描绘 手法，探讨其艺术特点和表现形 式。
02
龙凤文化在诗词歌 赋中的象征意义
龙凤文化的传承与创新发展
随着时代的发展，龙凤文化也需要与时俱进，进行创新发展 。例如，将传统龙凤图案与现代设计元素相结合，创作出更 具现代感和时尚感的作品。
通过举办文化活动、展览等方式，加强对龙凤文化的宣传和 推广，让更多人了解和认识这一传统文化，促进其传承和发 展。同时，也需要注重对传统文化的保护和尊重，避免过度 商业化和扭曲传统文化的本质。
凤的象征意义
在传统文化中，凤象征着美丽、和平与幸福。它也代表着吉祥、繁荣和美好。在民间信仰 中，凤凰被视为幸福的使者，人们相信佩戴凤凰饰物能带来好运和幸福。
《对外汉语教学法》课件
对外汉语教学法是指针对非汉语母语学习者进行汉语教学的方法 包括语言教学、文化教学、跨文化交际教学等方面 旨在提高学习者的汉语语言能力、文化素养和跨文化交际能力 教学方法包括听说读写、角色扮演、情景模拟等
对外汉语教学法的历史发展
起源：20世纪50 年代，中国开始 对外汉语教学
发展：20世纪60 年代，对外汉语 教学逐渐形成体 系
情景教学法： 通过创设情 境，让学生 在真实的语 言环境中学
习
任务型教学 法：通过设 计任务，让 学生在完成 任务的过程
中学习
交际教学法： 通过师生互 动、生生互 动，让学生 在交际中学
习
游戏教学法： 通过设计游 戏，让学生 在游戏中学
习
合作学习法： 通过分组合 作，让学生 在合作中学
习
反馈教学法： 通过及时反 馈，让学生 在反馈中学
交流平台：建立更多的国际交流平台，促进中外教师和学生之间的 交流与合作
国际标准：制定国际通用的汉语教学标准，提高汉语教学的质量和效 果
国际推广：加强汉语在国际上的推广力度，提高汉语的国际地位和 影响力
07
对外汉语教学法的 案例分析
成功案例分享
案例二：日本某中学中文课 程，采用游戏式教学法，激 发学生学习热情
解决方案：调整 教学方法、加强 语言环境、激发 学习动机等
效果评估：学生 汉语水平提高， 学习兴趣增强
案例启示与建议
案例分析：选择具有代表性的对外汉语教学案例进行分析 启示：从案例中总结出对外汉语教学的特点和规律 建议：针对对外汉语教学中存在的问题提出改进建议 实践应用：将案例启示和改进建议应用到实际教学中
教育学原理：教育学的基 本原理和理论
教育心理学：教育心理学 的基本原理和理论
对外汉语教学法的历史发展
起源：20世纪50 年代，中国开始 对外汉语教学
发展：20世纪60 年代，对外汉语 教学逐渐形成体 系
情景教学法： 通过创设情 境，让学生 在真实的语 言环境中学
习
任务型教学 法：通过设 计任务，让 学生在完成 任务的过程
中学习
交际教学法： 通过师生互 动、生生互 动，让学生 在交际中学
习
游戏教学法： 通过设计游 戏，让学生 在游戏中学
习
合作学习法： 通过分组合 作，让学生 在合作中学
习
反馈教学法： 通过及时反 馈，让学生 在反馈中学
交流平台：建立更多的国际交流平台，促进中外教师和学生之间的 交流与合作
国际标准：制定国际通用的汉语教学标准，提高汉语教学的质量和效 果
国际推广：加强汉语在国际上的推广力度，提高汉语的国际地位和 影响力
07
对外汉语教学法的 案例分析
成功案例分享
案例二：日本某中学中文课 程，采用游戏式教学法，激 发学生学习热情
解决方案：调整 教学方法、加强 语言环境、激发 学习动机等
效果评估：学生 汉语水平提高， 学习兴趣增强
案例启示与建议
案例分析：选择具有代表性的对外汉语教学案例进行分析 启示：从案例中总结出对外汉语教学的特点和规律 建议：针对对外汉语教学中存在的问题提出改进建议 实践应用：将案例启示和改进建议应用到实际教学中
教育学原理：教育学的基 本原理和理论
教育心理学：教育心理学 的基本原理和理论
对外汉语教学中的文化教学-PPT精品文档42页PPT
对外汉语教学中的以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
对外汉语初级教学课件
04
语法教学
基本句型教学
陈述句教学
祈使句教学
介绍陈述句的特点和使用场合，通过 例句和情景模拟让学生掌握基本的陈 述句表达。
பைடு நூலகம்
介绍祈使句的特点和用法，通过创设 情境和互动游戏，让学生在实际操作 中掌握祈使句的表达。
疑问句教学
讲解疑问句的构成和变化，通过模仿 和替换练习，帮助学生掌握常见疑问 句的表达方式。
中西文化交流
介绍中西方文化交流的历史和现状，以及中外文 化交流的意义和影响。
06
教学方法和技巧
情景教学法
总结词
通过模拟真实场景，帮助学生理解和运用汉语。
详细描述
教师利用实物、图片、视频等手段，模拟学生在生活中可能遇到的场景，如购物 、看病、问路等，让学生在模拟的情境中运用汉语进行交流，提高语言实际运用 能力。
语法点解析
系统讲解汉语的基本语法规则和要点，为学生打下坚实的语言基 础。
练习题设计
根据讲解的语法点设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 并提高实际运用能力。
错误纠正与辨析
及时纠正学生在练习中出现的语法错误，通过对比和分析，让学生 明确不同语法形式的区别和用法。
05
文化教学
中国传统文化介绍
中国传统节日
生更好地理解发音原理。
总结词
提供丰富的实际情境，让学生 在模拟对话中实践声母发音，
提高语音应用的自然度。
韵母教学
总结词
详细介绍韵母的分类和 特点，包括单韵母、复
韵母和鼻韵母等。
总结词
针对不同类型的韵母， 分别给出准确的发音示 范，并设计有针对性的
练习题。
总结词
列举常见的错误发音， 并提供正确的纠正方法
对外汉语教案ppt
评估标准：学生的 参与度、表达能力 、理解能力、语法 准确性等
评估结果：对学生 的表现进行总结和 评价，提出改进意 见
作业完成率
作业完成情况评估
作业提交时间
添加标题
添加标题
作业质量
添加标题
添加标题
作业批改情况
期末考试评估
评估目的：检验学 生的学习成果和教 师的教学效果
评估内容：包括 听、说、读、写 四个方面
图片选择：PPT的图片要选 择清晰、美观、与主题相关 的图片。
动画效果：PPT的动画效果 要适当，避免过于复杂或夸 张的动画效果。
教学PPT内容安排
教学内容：介绍PPT的主题 和主要内容
教学步骤：详细说明PPT的 演示流程
互动环节：设计PPT的互动 环节，增加学生的参与度
教学目标：明确PPT的目的 和受众
方法和内容
教学资源与工具
教学PPT制作要求
内容简洁明了：PPT内容 要简洁明了，突出重点， 避免过多的文字和图片。
布局合理：PPT的布局要 合理，符合学生的阅读 习惯，避免过于拥挤或 空旷。
色彩搭配：PPT的颜色搭配 要和谐，避免过于刺眼或单 调的颜色。
字体大小：PPT的字体大小 要适中，保证学生能够清晰 地看到内容。
对外汉语教案PPT目录标题 教学目标
教学内容
教学方法
教学步骤
教学评估
教学资源与工 具
添加章节标题
教学目标
确定教学目标
确定教学目标的 意义和作用
教学目标的具体 内容
确定教学目标的 方法和步骤
确定教学目标时 需要注意的问题
了解学生的需求
了解学生的年龄、 背景和兴趣
感谢观看
汇报人：xxx
对外汉语教学完整课件
对外汉语教学完整课件对外汉语教学是面向非汉语母语者的教学，旨在帮助他们掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能。
本课程旨在提供一整套完善的对外汉语教学方法和策略，帮助学生提高汉语水平，并能够在日常生活中运用。
帮助学生掌握汉语基本语法和词汇，提高听说读写技能；语音教学：教授正确的拼音发音、声调、语调等；基础语法教学：教授基本的汉语语法规则和句型，包括词法、句法、时态、语气等；词汇教学：教授常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词等；听说读写技能训练：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的听说读写技能；文化教学：介绍中华文化的基本知识，包括历史、地理、风俗习惯等。
任务型教学法：通过设计实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语；情景教学法：通过模拟真实生活中的情景，让学生在实际场景中运用汉语；游戏教学法：通过设计有趣的汉语游戏，让学生在游戏中学习汉语；合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助、互相学习的氛围中提高汉语水平。
教学教材：建议使用《汉语入门》、《新实用汉语课本》等经典教材；教学音视频：收集网上优秀的汉语教学音视频资源，供学生学习；教学软件：推荐使用《HSK标准教程》、《博雅汉语》等教学软件；网络资源：推荐使用汉办官网、孔子学院官网等网络资源。
在教育学的领域中，课件是教师传递知识、引导学生学习的重要工具。
一个完整的教育学课件，不仅需要包含各种教学资源，还需要具备科学的教学策略和清晰的教学目标。
一个完整的教育学课件应该包含课程所需的各类教学资源。
这些资源包括但不限于课本、参考书籍、在线资源、以及各种教学软件。
这些资源应该能够满足学生在不同学习阶段的需求，并为他们提供丰富的学习材料。
一个好的教育学课件应该具备科学的教学策略。
这意味着教师应该根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，制定适合学生的教学计划和教学方法。
例如，对于年幼的学生，教师可以采用游戏化学习的方式，帮助他们更好地理解和记忆知识。
对外汉语教学课件01
分数：A分之B，其中A表示分母，B表示分子 2/3 三分之二 1/10 十分之一 25% 百分之二十五 2% 百分之二 5‰ 千分之五 11/10000 万分之十一
时间表示法
• 点——分——秒 6：17′32〞 六点十七分三十二秒 2:00 两点 7：40 七点四十（分是整数时可省去） 6：10 六点十分（分是“十”时不可省） 1：30 一点半、一点三十 7：15 七点十五、七点一刻 9：45 九点四十五（分）、九点三刻 5：56 五点五十六、差四分六点 12：45 十二点四十五、十二点三刻、差一刻一点 7：07 七点零七（分） （“分”不到“十”，可在“分”前加 “零”）
• 人民币：元（块）、角（毛）、分 2·15元——两元一角五分、两块一毛五 0·02元——二（两）分 0·22元——两角二分、两毛二 2·00元——两元（块） 20·03元——二十元零三分、二十块零三 28·80元——二十八元八角、二十八块八 120·00元——一百二十元、一百二十 88888·88元——八万八千八百八十八元八角 八分、八万八千八百八十八块八毛八
• 基本笔画 • 复合笔画 • 书写练习
“是”字句
• 主语+”是”+宾语 我是美国人。 这位是李先生。 他是我的老师。 我们是朋友。 • 否定形式是在“是”前面加“不是” 那不是他儿子。 我不是美国人。 他不是学生。
汉字的笔顺
笔顺 先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 从外到内 先进入后封口 先中间后两边 举例 十、干 八、人 二、工 儿、么 月、问 日、国 门、小
汉字的结构
• 独体字 • 合体字
汉字的偏旁
• 用下面的偏旁组字，看能组成多少个汉字 舌木口生日土月十也子不寸青反王
组词练习
对外汉语教学第一课ppt课件
• nǐ •你
(you)
• •
wǒ 我
(me/I)
• tā •他
(he/him)
• tā • 她 (she/her)
• tā • 它 (it)
nǐ me(ynou) 你们
wǒ 我
m们(ween/us)
tā 他
们m(etnhey/them)
t她ā m们(etnhey/them)
tā 它
们m(etnhey/them)
7
duìhuàliàn xí 对 话 练 习 (conversation practice )
• nǐ hǎo ！ 你好 ！
• xièxie ！ 谢谢！
• duì bù qǐ ！ 对 不起！
• zài jiàn ！ 再见 ！
bú yònɡ xiè ！/Bú kèqi！ 不 用 谢 ！ 不 客 气！
(What is your name?) Liujie: Zǎo shàng hǎo , wǒ jiào Liujie. Qǐng wèn nǐ de míng zìjiào shén
me? 刘洁: 早 上 好，我 叫 刘洁。 请 问 你 的 名 字 叫 什
么？
Luyi: Nǐ hǎo, wǒ shìLuyi. Nǐ shìxī bān yárén ma? 陆易: 你 好， 我 是 路易。你 是 西 班 牙 人 吗？
tā mén de 他们 的
tā mén de 她们 的
tā mén de 它们 的
（our, ours） （your, yours） （their, theirs） （their, theirs） （their, theirs）
15
cíyǔ xuéxí 词 语 学 习 (new words learning)
第四章 第二三节对外汉语文化学基础63页PPT
（3）逐渐适应期（调整阶段，4-5个月后）
开始时，有无家可归之感。语言水平有所提高，开 始交朋友，孤独感和失落感有所缓解，是学习语言 最好的时期。
对第二文化的看法既不像蜜月阶段那样浪漫、不切 实际，也不像挫折阶段那样反感、不满，对该文化 的了解在逐步加深。
文化关键期假说
现实中，语言与文化掌握并不同时发生。成功的外 语学习者应该是语言与文化的掌握同时产生的学习。
2.文化的特征
（1）文化是人类通过实践创造出来的 （2）文化具有民族性 （3）文化（包括亚文化）具有社会性 （4）文化具有系统性 （5）文化是建立在一定的符号系统之上的 （6）文化是发展变化的
3.语言与文化的关系
（1）语言是文化的重要组成部分，语言与文化是部 分与整体的关系，二者不可分割。
（2）语言是用于记录文化的符号体系，是文化的主 要载体。
（4）接受或完全复原期（半年以后）
经过一段时期的调整，对生活环境渐渐感到 习惯，对第二文化也在逐步适应，能基本上 采取比较客观的态度，甚至对其中的一部分 已能接受。
不能接受的部分也能要求自己理智地对待。
3.对文化的态度
(1)尊重不同的文化 (2)理解与适应目的语文化 (3)求同存异对待文化冲突 (4)外为我用，发展本国文化 (5)从跨文化交际的需要出发，选择文化依
文明，如生产工具、交通工具、各种产品、 器具以及建筑、服饰等，属于整个文化的 物质基础，是表层文化。
中层文化
行为文化 也称习俗文化，是人们交往中约定俗成的
社会风俗习惯和行为标准，包括礼俗、民 俗、风俗、生活方式、人际关系等，可以 看作是制度文化的一部分。 制度文化 是由观念文化所决定的社会规范体系，指 各种典章规范，如社会制度、国家制度、 教育、婚姻和家庭制度等。
对外汉语教学PPT第一课.ppt
xiè xie ！
• 西班牙 xī bān yá Spain
认识 rèn shi to know
很 hěn
very
高兴 gāo xìng glad
也 yě too, as well, also
他 是 谁？
(Who is he?)
Liujie: Zǎo shang hǎo, Luyi. 刘洁: 早 上 好，路易。 Luyi: Zǎo shang hǎo, Liujie. 陆易: 早 上 好，刘洁。 Liujie: Tā shì shuí 刘洁: 他 是 谁？ Luyi: Tā shì wǒ de yé ye 陆易: 他 是 我 的 爷 爷。
请 qǐng
please
• 名字 míng zì name
• 什么 shén me what
• 是 shì
to be, am, is, are
• 人 rén
person
• 不 bù
no, not correct
• 吗 ma
an interrogative
• 呢 ne
an interrogative
• 中国 zhōng guó China
dì yí kè 第一课
pīn yīn xué xí 拼音 学习
shēng mǔ biǎo 声 母表
（Table of Initials）
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
z
c
s
zh
ch
sh
r
y
w
yùn mǔ biǎo 韵 母表
（Table of Finals）
对外汉语文化教学(龙凤文化)课件
中的一种有趣现象。
补充：有关祈福词语
在民间风俗画和年画中，“鱼” 是百姓喜爱的题材： “鲇鱼戏水”是“年年有余”的意思。 因为“鲇”和“年”同音。“鱼”和
“余”同音。
鱼和莲花是寓意：“年年有余” 鲫鱼戏水是寓意：“吉庆有余” 鲤鱼跳龙门是寓意：“有利有余，步步高升” 在日常食品中，“汤圆”和“团圆”谐音。
有风的无所不在，及灵性力量的意思；
凰即皇字，为至高至大之意。 凤凰也是帝王权利的象征，常和
龙一起使用，用于皇后，龙凤呈祥是
最具中国特色的图腾。民间美术中也 有大量的类似造型。「凤」、「凰」
常见于女性姓名。
“凤”文化
是中国神话传说中的神异动物和百鸟之王，在西方神 话里又叫火鸟、不死鸟，形象一般为尾巴比较长的火烈鸟，并且 周身是火。神话中说，凤凰每次死后，会周身燃起大火，然后其 在烈火中获得重生，并获得较之以前更强大的生命力，称之为 “凤凰涅槃”，故有“不死鸟”的名称。凤凰和麒麟一样，是雌 雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤凰。
万能之神。
“龙”文化
中国的龙不同于外 国的龙，它除了造型上的
不同之外，在文化的表现
上也有差异。龙在中国表 达一种无上的崇高，古代
的皇帝就称作“真龙天
子”，中国人自称为“龙 的传人”，中国精神被称 为“龙魂”。
关于“龙”的词语
【龙争虎斗】形容两强争斗，
不相上下。 【画龙点睛】喻作画在重要处添上 一笔使作品更加深动。 【车水马龙】形容繁华热闹。
龙
Phoenix
“龙”文化
龙
【读音】lóng 【英文】dragon 【古文】
“龙”文化
在早期，古人对大多自然现象
无法做出合理解释，于是便希望
自己民族具备风雨雷电的力量， 像鱼一样能在水中游，像鸟一样 能在天上飞。因此许多动物的特 点都集中在龙身上，龙渐渐成了：
补充：有关祈福词语
在民间风俗画和年画中，“鱼” 是百姓喜爱的题材： “鲇鱼戏水”是“年年有余”的意思。 因为“鲇”和“年”同音。“鱼”和
“余”同音。
鱼和莲花是寓意：“年年有余” 鲫鱼戏水是寓意：“吉庆有余” 鲤鱼跳龙门是寓意：“有利有余，步步高升” 在日常食品中，“汤圆”和“团圆”谐音。
有风的无所不在，及灵性力量的意思；
凰即皇字，为至高至大之意。 凤凰也是帝王权利的象征，常和
龙一起使用，用于皇后，龙凤呈祥是
最具中国特色的图腾。民间美术中也 有大量的类似造型。「凤」、「凰」
常见于女性姓名。
“凤”文化
是中国神话传说中的神异动物和百鸟之王，在西方神 话里又叫火鸟、不死鸟，形象一般为尾巴比较长的火烈鸟，并且 周身是火。神话中说，凤凰每次死后，会周身燃起大火，然后其 在烈火中获得重生，并获得较之以前更强大的生命力，称之为 “凤凰涅槃”，故有“不死鸟”的名称。凤凰和麒麟一样，是雌 雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤凰。
万能之神。
“龙”文化
中国的龙不同于外 国的龙，它除了造型上的
不同之外，在文化的表现
上也有差异。龙在中国表 达一种无上的崇高，古代
的皇帝就称作“真龙天
子”，中国人自称为“龙 的传人”，中国精神被称 为“龙魂”。
关于“龙”的词语
【龙争虎斗】形容两强争斗，
不相上下。 【画龙点睛】喻作画在重要处添上 一笔使作品更加深动。 【车水马龙】形容繁华热闹。
龙
Phoenix
“龙”文化
龙
【读音】lóng 【英文】dragon 【古文】
“龙”文化
在早期，古人对大多自然现象
无法做出合理解释，于是便希望
自己民族具备风雨雷电的力量， 像鱼一样能在水中游，像鸟一样 能在天上飞。因此许多动物的特 点都集中在龙身上，龙渐渐成了：
中英龙文化对比及龙族词的对外汉语教学精品文档8页
中英龙文化对比及龙族词的对外汉语教学语言与文化关系密切，语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵，并反映着文化的方方面面。
人们要想学好一门语言，了解与之相关的文化是基本的前提。
词汇是语言中最活跃的一部分，那些承载了本民族文化附加意义的大量词汇，不但承担语言的使命，还蕴含着丰富的文化内涵，汉语中的“龙”就是比较典型的这类词。
汉语学生通过学习词汇了解其背后的文化，从而了解这个民族的文化和思维方式，更好地掌握这门语言。
因此，以“龙”为代表的这类词汇是对外汉语词汇教学中很重要的一部分，应与文化教学相结合。
在对外汉语词汇教学中，引入龙文化词汇教学，揭示其教学的原则与方法，从而可以探究文化承载词这一大类词汇在对外汉语教学中的理论与方法。
一、中英龙文化内涵比较中英两国人民对龙的观点是不同的，甚至截然相反。
基于不同的历史背景、宗教习俗、地理位置等原因，龙在中英文化中的地位和形象是差异巨大的，从而形成龙文化的不同内涵。
可以肯定地说，汉语中的“龙”与英语中的“dragon”是不同的，这两个词是无法对等的，但是，由于一些历史政治原因或者翻译不严谨的问题，这两个词在翻译时被通用，这是值得引起人们注意的问题。
（一）中英“龙”的不同形象和习性首先，在形象上，中国和英国的龙有着显著的差别。
在中国古代神话传说中，龙是一种神异的动物，具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠的形象，是现实中存在的动物的综合体，产生于远古劳动人民的农业生产和日常生活中。
缺乏知识的先民无法正确认识大自然的自然现象，认为天上有神异之物主宰着刮风下雨，于是有了龙崇拜，认为龙是管理风调雨顺的神仙，备受人民的尊崇，因而古代的龙王庙特别多。
在集中了各类动物的特点之后，加上文学作品的渲染和人们适当的想象，它最终形成了中华民族崇拜的龙的形象。
英语dragon源自于希腊语，本义为“to see，to look at（看，看守）”。
传说中的dragon是看守财物的怪物，长有翅膀，类似鳄鱼，口吐烈焰，生性凶残，令人望而生畏。
对外汉语词汇教学-PPT课件
⊙单纯词⊙
1、单音节类。大，小，水，火，天，地，河，手……。 2、多音节类：
A、联绵词：语音造词。双声。叠韵。非双声叠韵。仿佛、窈窕、芙蓉、参差、 橄榄、珊瑚
B、叠音词：重叠音节。脉脉、啾啾、猩猩、冉冉、淙淙、蛐蛐 C、拟声词：模拟声音。呼噜、布谷、咕噜、呢喃、嘀咕、扑通 D、音译词：以音近音同之汉字译外族语词之发音。葡萄、琉璃、石榴、沙发、 法西斯、迪斯科 （特点：不可单字说，但亦可寻出理据。）
B、后附加式。词根+后缀（单音节后缀、多音节生动后缀、词族归类后缀） 儿、子、头、巴、然、乎乎、滋滋、者、员、手、家、师、化、族、热
C、中附加式。词根+中缀+词根。[数量极少]里、得、不
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⊙同素反序词的构成分析⊙
等义：山河，河山。样式，式样。 相关：源泉，泉源。物产，产物。焰火，火焰。地基，基地。饭盒，盒饭。声响， 响声。泥水，水泥。变质，质变。背后，后背。来历，历来。母乳，乳母。害虫， 虫害。 近义：答应，应答。负担，担负。询问，问询。 不相关：毛猪，猪毛。单床，床单。儿女，女儿。人生，生人。
第13页/共73页
⊙合成词⊙
1、复合式。词根+词根。最主要的构词方式。 A、联合型。
同义：寒冷。 类义：聪明。反义：矛盾。 偏义：动静。 B、偏正型。马路、雪花、白酒、热浪、战场、熨斗、鱼跃、笔谈、春游、
重视、再见、火红、鲜红、透明 C、动宾型VO。司机、举重、催眠 D、补充型V<C>。扩展、阐明、车辆 E、主谓型SV。性急、自由、自在 F、连动型V1V2。离休、领养、扮演、借用 G、兼语型VV。逼供、促进、引见、请教
小练习：分析下列各词的复合类型。 “质量、人物、冰箱、提高、房间、投资、民主、 眼馋、劝退、报销、熊猫、爱人、心虚、”
对外汉语教学法对外汉语语言要素及文化4-6省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
三斤鱼 三斤鱼 庭院深深 庭院很深 下雨了 雨下了 他送老师一束花。 我们买了小姑娘几个布娃娃。 我告诉你个好消息。 妈妈，弟弟把小白兔打破了。 妈妈，弟弟把小白兔打死了。
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对漫画兴趣 对孩子们兴趣
热爱祖国 绿化祖国
天天早上有很多老人来这儿遛早儿 有很多老人天天早上来这儿遛早儿
“针对外国人习得汉语行为过程讲授语法，要重视 意义，并往往从意义出发。”（赵金铭，1994）
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第五节 汉字教学
一、汉字教学必要性 二、现有几个汉字教学策略 三、当前汉字教学中存在问题 四、综合汉语课中汉字教学 五、汉字课教学
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一、汉字教学必要性
印欧系语言教学法，把“词”和“句子”作为教学重点， 强调“听”和“说”，不太重视汉字教学。
高级阶段（二年级下学期）所讲语法侧重语用功效 语法，着重语用选择和词语应用，目标在于表示得 体。
整个语法教学过程历时两年，从始至终落实语言格 式和词语使用方法教学，尤其注意例外出现。
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三、初级阶段语法教学：辨正误
总目标：只须教最基本语法形式，使习得者具备区 分正误能力
一个第二语言习得者在掌握了若干词汇之后，首先 面临是选择所需要语言表示格式，即句法形式。
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一、汉语语法教学现实状况
自1898年《马氏文通》问世以来，当代汉语 误法研究至今已经有100多年历史。
长久以来，汉语语法研究，从理论、方法到 体系，多是借鉴西方语法理论、方法和体系。
对母语者有所帮助，对外国人学汉语则不然 对外汉语语法教学一直未能摆脱教以汉语为
母语中国人语法窠臼
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“有这么高”、“有那么大” “有桌子这么高”、“有核桃那么大”
他看过我打球 他看我打过球”
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对漫画兴趣 对孩子们兴趣
热爱祖国 绿化祖国
天天早上有很多老人来这儿遛早儿 有很多老人天天早上来这儿遛早儿
“针对外国人习得汉语行为过程讲授语法，要重视 意义，并往往从意义出发。”（赵金铭，1994）
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第五节 汉字教学
一、汉字教学必要性 二、现有几个汉字教学策略 三、当前汉字教学中存在问题 四、综合汉语课中汉字教学 五、汉字课教学
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一、汉字教学必要性
印欧系语言教学法，把“词”和“句子”作为教学重点， 强调“听”和“说”，不太重视汉字教学。
高级阶段（二年级下学期）所讲语法侧重语用功效 语法，着重语用选择和词语应用，目标在于表示得 体。
整个语法教学过程历时两年，从始至终落实语言格 式和词语使用方法教学，尤其注意例外出现。
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三、初级阶段语法教学：辨正误
总目标：只须教最基本语法形式，使习得者具备区 分正误能力
一个第二语言习得者在掌握了若干词汇之后，首先 面临是选择所需要语言表示格式，即句法形式。
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一、汉语语法教学现实状况
自1898年《马氏文通》问世以来，当代汉语 误法研究至今已经有100多年历史。
长久以来，汉语语法研究，从理论、方法到 体系，多是借鉴西方语法理论、方法和体系。
对母语者有所帮助，对外国人学汉语则不然 对外汉语语法教学一直未能摆脱教以汉语为
母语中国人语法窠臼
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“有这么高”、“有那么大” “有桌子这么高”、“有核桃那么大”
他看过我打球 他看我打过球”
2024年《对外汉语拼音教学课件》ppt课件教案(11)
大量练习
只有对拼音规则有深入的理解，才能快速 准确地拼写。
通过大量的拼写练习，可以提高学生的拼 写速度和准确性。
使用记忆技巧
借助科技手段
学生可以使用一些记忆技巧，如联想记忆 、韵律记忆等，来帮助记忆拼写规则。
2024/2/29
现在有很多手机APP和在线工具可以帮助学 生学习和练习拼音拼写，可以充分利用这 些工具来提高学习效率。
培养学生的自主学习能力和跨文化交 际能力，为未来的学习和工作做好准 备。
2024/2/29
提高学生的汉语发音准确性和语音辨 别能力，为汉语口语和听力打下坚实 的基础。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握汉语拼音的基本规则 和拼读方法，能够准确地 拼读和拼写汉语单词和句 子。
2024/2/29
能力目标
应的发音示例。
声调变化规律
阐述汉语声调的变化规律，如连 读变调、轻声等，并提供相关练
习。
声调与语义关系
强调声调在汉语中的重要性，不 同的声调可能导致词义的改变，
举例说明。
2024/2/29
10
03
拼写规则与技巧指导
2024/2/29
11
拼写规则概述
2024/2/29
音节划分
01
汉语拼音的拼写基于音节，每个音节由一个声母和一个韵母组
拼音的拼写和读音规则
详细讲解了拼音的拼写方法，包括声母和韵母的组合、声调的标注 等，同时提供了大量的拼音读音练习。
拼音在汉语学习中的重要性
强调了拼音在汉语学习中的辅助作用，特别是在初级阶段，拼音能 够帮助学生快速掌握汉语的发音和拼写。
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和“到”谐音，“福倒”
和“福到”谐音。
课文复习
除了利用谐音字祈求吉祥之 外，还可以利用谐音替代的方法 来驱除不祥。例如，农历新年时 不小心打碎了器物，自然心中不
快，嘴里却说“碎碎平安，碎碎
平安”，“碎”和“岁”谐音， 也就化不吉为大吉了。
“碎碎平安”成了“岁岁平安”，
课文复习
词语间的谐音，可以让人产生联想，有的词语
课文复习
过年时，家宴上总少不 了的一道菜是鱼。问问长辈 有什么讲究，他们会告诉你： 这是为了取个吉利，因为
“鱼”与“余”谐音，“年
年有鱼”就是“年年有余”。 用谐音替代的方法来祈求吉 祥，这是汉民族语言崇拜中 的一种常见的现象。
课文复习
中国农历新年时的
家宴不仅要吃鱼还要吃
年糕，“糕”和“高” 谐音，取的是生活水平 年年升高之意。 新年还有在门上倒贴“福” 字的风俗，是因为“倒”
可以让人想到吉祥的意思，但有的词语容易让人 联想到很不好的意思。如“梨”和“离”，两人 分吃一个梨叫“分梨”，很容易让人想到“分 离”，因此夫妻或恋人共吃一个梨就成了一种禁
忌，后来干脆把梨称为“圆果”。
课文复习
利用谐音词语互相代替以取得吉祥的意思，
驱除不详的意思，或者把容易使人联想到不吉
利的意思的谐音词改换说法，是汉语语言文化
有风的无所不在，及灵性力量的意思；
凰即皇字，为至高至大之意。 凤凰也是帝王权利的象征，常和
龙一起使用，用于皇后，龙凤呈祥是
最具中国特色的图腾。民间美术中也 有大量的类似造型。「凤」、「凰」
常见于女性姓名。
“凤”文化
是中国神话传说中的神异动物和百鸟之王，在西方神 话里又叫火鸟、不死鸟，形象一般为尾巴比较长的火烈鸟，并且 周身是火。神话中说，凤凰每次死后，会周身燃起大火，然后其 在烈火中获得重生，并获得较之以前更强大的生命力，称之为 “凤凰涅槃”，故有“不死鸟”的名称。凤凰和麒麟一样，是雌 雄统称，雄为凤，雌为凰，其总称为凤凰。
【来龙去脉】喻事情的全部过程。
【望子成龙】希望自己的儿子将来 能成大器。 【龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬 欺】比喻英雄末路，或无用武之地。
凤 凰
Chinese phoenix
“凤”文化
凤
读音【fèng】 英文【Chinese phoenix】 繁体：
“凤”文化
凤是人们心目中的吉祥的代表， 太平的象征。古人认为太平盛世，便 有凤凰飞来。凤与风相同，即代表具
第四课 中国文化
第四讲 龙凤文化
对外汉语0702杨会潭
本 章 导 论
龙
复习
小结与作业
凤凰
复习前文
“年年有鱼”
与“岁岁平安”
“年年有余Leabharlann 与“岁岁平安”还记得我们上堂课学习的内容么：
1.中国人过年时为什么少不了吃鱼？
2.吃年糕有什么特别的含义？
3.农历新年时打碎了东西会说什么？ 4.你知道中国人忌讳什么吗？
4.龙凤文化在中国社会生活中的运用
本课作业
1.采访几个中国人，请他们谈谈他们所知
道的在中国文化中最特殊的事物。
2.观看一些关于中国龙凤传说的影视资料，
注意里面的细节，谈谈感受。
中的一种有趣现象。
补充：有关祈福词语
在民间风俗画和年画中，“鱼” 是百姓喜爱的题材： “鲇鱼戏水”是“年年有余”的意思。 因为“鲇”和“年”同音。“鱼”和
“余”同音。
鱼和莲花是寓意：“年年有余” 鲫鱼戏水是寓意：“吉庆有余” 鲤鱼跳龙门是寓意：“有利有余，步步高升” 在日常食品中，“汤圆”和“团圆”谐音。
有关“凤”的词语
【凤栖梧】梧桐是有灵性的树木，凤 凰是有灵性的神鸟。比喻有才华的人
选择为贤明的上司效力。
【凤求凰】男女相爱男子追求女子，
也象征对美满幸福的姻缘向往和歌颂。
【凤毛麟角】比喻难得的杰出人才或 其他稀世珍宝。 【龙凤呈祥】富贵吉祥的征兆，多用 于结婚证书或喜帖上。
本课小结
1.复习上堂课的内容，谐音文化回顾 2.掌握“龙”、“凤”两字的字音字形 3.龙凤文化的起源与象征意义
龙
Phoenix
“龙”文化
龙
【读音】lóng 【英文】dragon 【古文】
“龙”文化
在早期，古人对大多自然现象
无法做出合理解释，于是便希望
自己民族具备风雨雷电的力量， 像鱼一样能在水中游，像鸟一样 能在天上飞。因此许多动物的特 点都集中在龙身上，龙渐渐成了：
骆头，蛇身，鹿角，龟眼，鱼鳞，
虎掌，鹰爪，牛耳的样子，这种 复合结构，意味着龙是万兽之首，
万能之神。
“龙”文化
中国的龙不同于外 国的龙，它除了造型上的
不同之外，在文化的表现
上也有差异。龙在中国表 达一种无上的崇高，古代
的皇帝就称作“真龙天
子”，中国人自称为“龙 的传人”，中国精神被称 为“龙魂”。
关于“龙”的词语
【龙争虎斗】形容两强争斗，
不相上下。 【画龙点睛】喻作画在重要处添上 一笔使作品更加深动。 【车水马龙】形容繁华热闹。