小学生英语学科综合学习能力评价表

小学生综合素质评价表-简单【范本模板】

学业
10分
学业成绩评价应包括各学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期未考试成绩和学年末考试成绩与个体学生学习的提高幅度.
（)好( )较好(）一般( )差
10分8分6分4分
健康
心理
10分
能正确地对待生活、正确地对待学习、正确地对待集体、正确地看待社会、正确地自我评价、正确地对待他人评价、正确地与他人共事、正确地对待荣誉、正确地对待困难，意志品质坚定。
（）好（）较好（）一般（)差
10分8分6分4分
两操
一活动
10分
能按时参加学校组织开展的早操、课间操和课外活动,活动态度积极并严格要求自身训练，出勤率高。
(）好（）较好( )一般( )差
10分8分6分4分
个性
品质
5分
能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。
(）好(）较好（)一般(）差
学生综合素质评价表
班级：姓名:日期：
项目
分值
评价等级
得分
思想素质
10分
重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感
（）好（)较好(）一般（）差
10分8分6分4分
文
化
素
质
知识
10分
重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中,有无浓厚的学习兴趣，对字词、概念、法则、原理及一些具体的实践现象是否能够熟练的掌握。
10分8分6分4分
能力
10分
重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力等。

小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格

小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。

为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。

五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。

学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。

二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。

三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

小学生英语学科综合学习能力评价表

（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。

记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。

2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。

3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。

(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。

A--- I can do. B--- I can almost do. C--- I have difficulty. Choose A、B or C from the following things.
一、情感态度评价
二、语言技能评价
C
三、语言知识评价 C
四、学习策略评价
五、文化意识评价
C。

英语口语评价量表

英语口语评价量表
一、语音语调（满分20分）
1. 发音准确，无音错、语音错误（10分）
2. 语调自然流畅，无明显不连贯（8分）
3. 有一定的重音和节奏感（2分）
二、语言表达能力（满分30分）
1. 能够准确、流利地表达思想，无明显的语法错误（15分）
2. 表达的内容清晰、逻辑性强，无歧义（10分）
3. 表达方式多样，有一定的词汇和短语替换（5分）
三、交流互动能力（满分30分）
1. 能够有效倾听并理解对方的观点和意图（10分）
2. 回答问题时能够进行合理的延伸和拓展（10分）
3. 与对方保持适当的交流互动，尊重对方的意见和观点（10分）
四、整体表现（满分20分）
1. 表达自信、流畅，无明显紧张或停顿（8分）
2. 对话题具有一定的热情和兴趣，积极参与讨论（6分）
3. 整体表现自然、得体，有一定的感染力和说服力（6分）。

小学英语学科说课评价表

顺义区小学英语说课活动评价表试行）说课教师：___________
评价指标
评价因素
分值
评估等级
得分
A
B
C
D
教学目标
1、教学资源分析全面、正确
10
2、教学目标科学、合理、全面
15
教学过程设计及理论依据
3、教学情境的创设、教学媒体的应用有利于学生积极、主动地学习
10
4、教学流程的设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新
3
11、演示文稿制作思路清晰、直观形象
5
12、应变能力强，回答同行问题的质量高
5
评委：
_________
定性评价意见：
总分
使用说明：五分以下的每等拉开0.5分。五分的每等拉开1分。10分的每等拉开2分，15分的每等拉开3分。
10
5、学习活动的设计有实效，体现自主、合作、探究、开放等原则
10
6、学习过程的设计注重学生学习能力的提高
10
7、学习效果评价有实效，可操作，教师自身教学效果评价可观，有改进思路
10
教师基本功
8、语言流畅、精炼、规范，表述科学，教育理论素养高
10
9、精神饱满，教态亲切自然
2
10、有个性、有特色，体现学科特点

小学生英语学习评价表

联庄小学生英语学习评价表（一）英语学习品质评价表
（二）英语学习水平评价表
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。

1．关于学习品质评价操作方法，采用自评、组评、家长评、师评、用“★”表示。

五个要素各栏总和为100颗星。

（1）关于每栏评价等第，优秀为5颗星，良好4颗星，一般3颗星，需努力2颗星。

（2）总评等第，100—90颗星，为优秀。

80—89颗星，为良好。

60—79颗星，为一般。

60颗星以下，需努力。

2．关于学习水平的评价。

（1）平时这一块总权重30，每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。

把平时总评价转换为等级制30—25为优秀，24—20为良好，19—15为一般，14以下为需努力。

（2）期末分为会话和听力两大块。

A、听力（及附有一定笔试题基础知识测试）内容根据本学期的教材内容及要求编制试题。

把所得百分制成绩×50%折合成评价栏中权重数。

B、会话一般在听力测试前一周左右进行。

内容一般分为朗读和根据所教教材内容编制情景，对话表演为主。

每一学期会话测试具体内容形式及评分标准由区中心备课小组统一命题，情景对话准备内容提前5天发给学生，全区统一时间测试。

具体组织操作由各校自定。

教师根据测试结果给予权重分数，最高为20。

然后把会话和听力的权重数相加得出期末评价等第，70—63为优秀，62—56为良好，55—42为一般，41以下为需努力。

学期（年）总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数，再转化成等级数。

标准等同于学习品质栏中。

小学英语作文英语评价表

小学英语作文英语评价表(中英文版)Title: Primary School English Composition Evaluation SheetEnglish:The primary school English composition evaluation sheet is a tool used by teachers to assess the writing skills of their students.It provides a comprehensive analysis of the student"s performance in various aspects of the composition, such as content, vocabulary, grammar, and punctuation.中文：小学英语作文英语评价表是教师用来评估学生写作技能的工具。

它提供了对学生作文在内容、词汇、语法和标点等各个方面表现的综合分析。

English:The evaluation sheet typically consists of several columns, each representing a specific criterion for assessment.For example, one column may be dedicated to the student"s ability to express a clear main idea, while another may focus on the variety of vocabulary used.中文：评价表通常由几个列组成，每个列代表一个评估标准。

例如，一个列可能专门用于评估学生表达清晰主题的能力，而另一个列可能关注所使用的词汇的多样性。

English:Teachers can use the evaluation sheet to provide constructive feedback to students, highlighting their strengths and areas for improvement.It is important for teachers to be thorough and consistent in their assessments to ensure fairness and accuracy.中文：教师可以使用评价表向学生提供建设性的反馈，强调他们的优点和改进领域。

小学英语课堂教学评价表

小学英语学科课堂教学评价表
学校
班级
授课人
课题：
时间
项目
评价要点
权重
A等
B等
C等
得分
教
师
素
质
1、教态亲切大方，有感染力。
15
5
4
3
2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。
5
4
3
3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
5
4
3
教
学
目
标
4、目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
10
2
教
学
过
程
与
方
法
9、在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
40
8
6
4
10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。
8
6
4
11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
8
6
4
12、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。恰当运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代化教学手段。
8
6
4
13、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
8
6
4
教学
效果
14、完成教学任务，达到预定教学目标。
12
6
4
2
15、各层次学生（特别是学困生）均学有所得，教学实效高。
6
4
2
教学
特色
16、教学的某一方面有独到之处。

小学四年级英语学科学业质量评价方案

小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。

评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。

依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。

二、评价原则1.激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。

2.参与性原则：学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。

3.主体性原则：对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。

通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。

4.多元性原则：评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。

5.实用性原则：易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。

三、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出：四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

四、评价内容和形式（一）过程性评价1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩（二）终结性评价1、听听做做2. 小小绘画家3.Role play 4.纸笔测试五、评价标准及方法（一）过程性评价：1.评价目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。

小学学科综合评价表

学生姓名：林琳年级：六年三班班主任：王秀杰评价标准：态度情感方面：活动过程中精力集中，表现积极的为☆☆☆。

认真参与但表现不够积极的为☆☆。

勉强参与，表现一般的为☆。

过程方法方面：能很好运用学科知识，很好地体现综合性、探究性，能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动，在过程中，有协作精神，在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用学科知识，较好地体现综合性、探究性，能较好地完成小组分配的任务，很少需要提醒，有合作，在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。

基本能运用学科知识，基本体现综合性、探究性。

总是需要别人提醒，较少发挥合作交流的作用的为☆。

知识能力：能运用知识和能力解决生活中的实际问题，利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。

基本能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。

在组员或老师的帮助下能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到少量相关信息的为☆。

学生姓名：高鹍鹏年级：六年二班班主任：韩露评价标准：态度情感方面：活动过程中精力集中，表现积极的为☆☆☆。

认真参与但表现不够积极的为☆☆。

勉强参与，表现一般的为☆。

过程方法方面：能很好运用学科知识，很好地体现综合性、探究性，能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动，在过程中，有协作精神，在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用学科知识，较好地体现综合性、探究性，能较好地完成小组分配的任务，很少需要提醒，有合作，在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。

基本能运用学科知识，基本体现综合性、探究性。

总是需要别人提醒，较少发挥合作交流的作用的为☆。

知识能力：能运用知识和能力解决生活中的实际问题，利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。

基本能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。

在组员或老师的帮助下能运用知识和能力解决生活中的实际问题，收集到少量相关信息的为☆。

【小学四年级英语】教案评价量规共（5页）

教学设计评价量表一、英语自我介绍Hi, Good morning/afternoon everyone ：My name is ….And I am from ... It is really a great honor to have this opportunity for an interview.I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today .Now let me introduce myself briefly.I am … years old . I graduated from … University in … . And then I got a higher degree in… university in…. I have worked for... years since I graduated from the university .And I have been a head teacher for … years .Being a teacher is tired but excited. Having taught for so many years, I think I am experienced in teaching field. I have ever got much honor in teaching, but still I think I need a new environment to challenge myself.I am open—minded, quickly thoughts and skillful in searching for information on internet . I can operate computer well . In my spare time, I have broad interests .Such as reading ,surfing the internet ,enjoying music ,writing some articles on my blog and even chatting with foreign friends online if possible .I always believe working hard can bring us more opportunities . To be the best one is a little bit hard. But “Trying All My Best “ always can cheer me up .To succeed or fail is not the only thing . It’s in how we face and invaluate ourselves .This is the chance we take, and this is what we've worked fo r all our lives . Shining like a shooting star at night, and always smile at life .We’ve got to give it all . Someday when we turn back for what the footprint we have left , time will record the victory in our heart . So “ Try All My Best ” --- this is the motto of mine .Ok ！So much .Thank you!二、可能问的问题你教了几年书?How long have you been teaching?I have been teaching for...有教小学的经验吗?Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school?Y es, I did. or No, I didn’t.你打算怎么样给小孩上课?How are you going to give lessons to little kids?I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games acts in my lessons. I am going to use different teaching methods to help children with different learning styles.能否示范一下?Can you demonstrate one lesson?Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?well, when teaching little kids a teacher has to be more patient. He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English. The forms of each lesson should be different.Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammar. I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何让小学生对英文感兴趣?How are you going to keep the students interested in learning English?如何将你的课上得有趣?How are you going to keep your lessons interesting?这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work. Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success。

学生学科素质评价表样表

填表建议：
1、可以安排学校每个科任教师负责填写最近三个学年度所任教班级学生的“学科素质评价表”（包括2008-2009学年度；2009-2010学年度；2010-2011学年度），每个学年度每个班只需要填写3份作为样本，（以今年教六年级的一位语文老师为例，他需要补本班学生读三年级时的评价表3份，四年级时的评价表3份，五年级时的评价表3份，共9份）然后学校进行汇总，每一学年各个学科的评价表装订成一本。

2、评价等级可以分为A、B、C、D或者优、良、中、差四等
3、填写时不同栏目在字迹上要有所区别。

4、注意不同的年级和学科要选择相对应的评价表。

5、此表所有小学必须完成，初中和高中可以不完成。

20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
小学生英语评价表
20 ——20 学年度
小学科学课评价表
20 ——20 学年度
《品德与生活》评价表
20 ——20 学年度
小学1—2年级音乐评价表
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
小学5—6年级体育与健康评价表
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
项目
评价标准
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
知教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基
教
师
识本功扎实。
素
技
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果
质
能断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，
顺利完成教学任务。
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符
教
合学生实际年龄心理特点及认知规律。
计
计
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想
思象和联想。
想
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和
学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行
教学。教教
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的学师
语文实践活动为主。过组
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语程织
教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教完成教学任务，达到预定教学目标。
学
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从
整效体上达到教学的“三维”目标。
果
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个
性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热
表现、能力、个性和知识、技能。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点
教
设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
材
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性
处

学生英语学习评价表

___年__月__日
能力培养听说听力口语 10 5 读写阅读写作 10 10 评价 100
课后 10
基础知识词汇课文、对话拼读听写理解朗读听写 5 15 5 5 15
五（1）班学生英语学习评价表
Unit 2 My favorite season
学习状态组别编号姓名课堂 10
Unit 2 My favorite season
学习状态组别编号姓名课堂 10
1 第十组 2 3 4 5 1 第十一组 2 3 4 5 1能力培养听说听力口语 10 5 读写阅读写作 10 10 评价 100
课后 10
课后 10
基础知识词汇课文、对话拼读听写理解朗读听写 5 15 5 5 15
五（1）班学生英语学习评价表
Unit 1 My favorite season
学习状态组别编号姓名课堂 10
1 第四组 2 3 4 5 1 第五组 2 3 4 5 1 第六组 2 3 4 5
基础知识词汇课文、对话拼读听写理解朗读听写 5 15 5 5 15
五（1）班学生英语学习评价表
Unit 2 My favorite season
学习状态组别编号姓名课堂 10
1 第一组 2 3 4 5 1 第二组 2 3 4 5 1 第三组 2 3 4 5
___年__月__日
能力培养听说听力口语 10 5 读写阅读写作 10 10 评价 100
1 第七组 2 3 4 5 1 第八组 2 3 4 5 1 第九组 2 3 4 5
___年__月__日

小学生综合素质评价(表)

小学生综合素质评价表小学生综合素质评价表注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。

2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。

3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。

小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级评2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质评价表学生姓名：班级：经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。

审美与表现衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。

对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。

说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。

小学生综合素质评价表

15
题等项目中选择进学科的相应要求为标准评分。
行。
说明： 1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分，计算总分以后确定等级。 90 分以上为特优， 80-89 分优秀， 70-79 分为良好， 60-69 为及格， 60 分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表 2008 年度第 2 学期
15
在 3-5 分钟内展示自考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相
特长展示
10
己的 1-2 项特长。
关学科的具体要求为标准评分。
体育运动制作贺卡制定计划实践探究综合运用
《国家学生体质健康
根据评价标准评分
15
标准》评价项目
乡镇中心校学生用电
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以
分为良好， 60-69 为及格， 60 分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表
（中段 3— 4 年级）
学校
学生
测评教师
等级
测评形式
测评要求
评价标准及办法
分评值分
在 3-5 分钟内展示自己的考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，
特长展示
10
1-2 项特长。
以相关学科的具体要求为标准评分。
运动会 ,,
按学生表现情况评定。
猜谜、脑筋急转弯、
正确，有价值，符合品行规范，侧重考核学生
生活中的数学问题、
解决一个问题对处事待人案例发表
观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方
20
面的能力，遵循参考答案和评分意见评定。
见解 ,,
说明： 1、评价的具体内容抽签决定。 2、先分项评分，计算总分以后确定等级。 90 分以上为特优， 80-89 分优秀， 70-79