作文教学参考书目
第一章 写作原理
‚这片落叶虽已枯萎飘零，但却在诗歌里放着 永恒的金光‛ —— ﹝俄﹞费特
最高的美在于能赋予瞬刻即逝的东西以永恒 的意义，生命比钢更长久，这是人们企图浮到深 渊上所一贯追求的。为了拯救自己的思想、形象 和梦幻，人们以自己的生命为代价也在所不 惜……壮丽的诗句，美妙的文章——犹如罗马的 铭文，他们永不为时光磨灭。 —— 罗曼· 罗兰
二、写作的客体（写什么） （一）何谓写作客体 与主体相对应，凡是主体视野中的一切认识对象， 都是写作客体。
1、写自然 陆机在《文赋》中说：遵四时而叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶 于劲秋，喜柔条于芳春。 刘勰《文心雕龙》：登山则情满于山，观海则溢于海。 范文：屠格涅夫《树木与草原》 韩静霆《周庄烟雨中》 2、写社会（历史）： 陆机在其《文赋》中说：‚佇中区以玄览，颐情志于典坟。遵 四时以叹逝，瞻万物而思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳 春。‛可见，陆机认为，进行文学创作必须观察万物、钻研 古籍和怀抱高洁的心情。观察万物，可以丰富知识；钻研古 籍，可以吸收间接经验，学先士之盛藻，得才士之用心，以 提高自己的写作技巧。至于怀抱高洁的心情，即所谓怀霜之 心，凌云之志，在创作过程中也发挥着巨大的作用。有了这 三方面的准备，要进入创作过程，还必须到现实生活中去体 验。
文章的分类 我国的文章浩如烟海，文章的种类也很多
《天论》（荀子）、《过秦论》（贾谊）——论说 《报任安书》（司马迁）、《答司马谏议书》（王安石）—— 书信 《前出师表》（诸葛亮）、《陈情表》（李密）——奏议 《腾王阁序》（王勃），《兰亭集序》（王羲之）；——序跋 《子虚赋》（司马相如），《洛神赋》（曹植）；——辞赋 《五人墓碑记》（张溥）；——碑志 《李将军列传》（司马迁），《苏武传》（班固）；——传记 《讨武瞾檄》（徐敬业）——檄文 《祭十二郎文》（韩愈）——哀祭
六年级上册作文教学计划及教案
六年级上册作文教学计划及教案一、教学目标1. 让学生掌握各种文体的写作技巧，提高写作能力。
2. 通过写作训练，培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 提高学生的语言表达和沟通能力。
二、教学内容1. 作文基础知识讲解：作文的组成部分、写作顺序、文章结构等。
2. 各种文体的写作训练：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 写作技巧讲解与实践：人物描写、景物描写、事件描写、情感表达等。
4. 作文修改与评价：如何修改作文、作文评价标准等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：各种文体的写作技巧、写作方法的讲解与实践。
2. 教学难点：如何培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文基础知识、写作技巧等。
2. 实践法：让学生动手写作，进行写作训练。
3. 讨论法：分组讨论，共同修改作文，提高写作能力。
4. 激励法：鼓励学生，激发学生的写作兴趣。
五、教学进度安排1. 第一周：讲解作文基础知识，学习写作顺序和文章结构。
2. 第二周：学习记叙文的写作技巧，进行记叙文写作训练。
3. 第三周：学习议论文的写作技巧，进行议论文写作训练。
4. 第四周：学习说明文的写作技巧，进行说明文写作训练。
5. 第五周：学习应用文的写作技巧，进行应用文写作训练。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作文评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析，给出具体指导意见。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，进行同伴间的互相评价，提高学生的评价能力。
七、教学资源1. 教材：六年级上册语文教材。
2. 参考书目：相关作文写作指导书籍。
3. 网络资源：优质作文教学视频、文章等。
4. 作文纸张：提供足够的作文纸张供学生练习写作。
八、教学反思1. 定期对教学过程进行反思，总结教学经验，发现教学问题，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行教学调整。
小学作文指导经典书目
小学作文指导经典书目《小学作文指导经典书目》作文是小学语文教学中非常重要的一环，良好的作文能力对于学生的语言表达和思维发展具有积极的影响。
为了帮助小学生提高作文水平，以下是一些经典的作文指导书目，希望对广大小学生有所帮助。
一、《小学作文指导与习作》这本书是小学作文教材最为经典的一本，适合小学一年级至六年级的学生。
书中详细介绍了作文的基本知识和技巧，并且提供了大量的写作练习题。
通过这本书的学习，学生可以系统地了解和掌握作文的写作方法和技巧，提高作文水平。
二、《小学生作文训练指导书》这本书是专门为小学生设计的作文训练指导书，内容贴近小学生的生活实际，注重培养学生的观察力和想象力。
书中包含了多种题材的作文题目，并提供了范文和练习题，对学生进行针对性的训练和指导。
三、《小学生作文指导与习作》这本书是由一线小学作文教师撰写的，通过自身多年的教学经验，总结出了一些有效的作文教学方法，并结合了世界各地优秀的小学作文案例。
这本书在提供作文指导的同时，也对作文的评分标准和常见问题进行了详细讲解，对提高学生的作文水平非常有帮助。
四、《小学作文写作指导与评价》这本书从作文的写作过程、结构、语言等方面进行了详细的指导，同时提供了大量的优秀作文范文，供学生进行模仿和借鉴。
书中还介绍了作文的评价方法和标准，帮助学生更好地理解老师对作文的要求，提高作文的质量。
五、《小学作文指导手册》这本书是一本小学作文指导的实用手册，内容简明扼要，重点介绍了作文的基本知识和常见问题。
书中提供了大量的实用写作技巧和案例分析，帮助学生解决作文过程中的难题，提高作文的效果。
小学作文是培养学生语文素养的重要环节，通过阅读和学习这些经典的作文指导书目，学生可以更好地掌握作文的技巧和方法，提高作文水平。
同时，老师和家长也可以借助这些书目对学生的作文进行指导和批改，帮助他们更好地完成作文任务。
小学作文指导经典参考书
小学作文指导经典参考书作文是小学教育中一项重要的学习内容，它不仅是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，也是培养学生审美意识和文化素养的重要途径。
为了帮助小学生提高作文水平，选择一本适合的参考书辅助学习是必不可少的。
本文将推荐几本小学作文指导经典参考书，帮助小学生们更好地提升自己的作文能力。
一、《小学生作文范文大全》《小学生作文范文大全》是一本非常经典的小学作文参考书。
这本书总结了许多小学生作文的范文，包括记叙文、说明文、应用文、议论文等各种类型。
每篇作文都经过精心选编，内容丰富，结构清晰，语言生动。
在阅读这本书的过程中，学生可以学习到不同类型作文的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
二、《小学作文写作指导》《小学作文写作指导》是一本具有实用性的小学作文辅导书。
它详细介绍了小学作文的基本要求、写作技巧和常见错误。
这本书以教学实例为主，通过丰富的案例分析，告诉学生如何从选题、构思、组织等方面入手，写出一篇高质量的作文。
同时，书中还提供了一些练习题和写作指导，帮助学生巩固所学知识。
三、《小学生作文指导与习题解析》《小学生作文指导与习题解析》是一本适合小学生自学的作文参考书。
这本书以解析真实考题为主，通过分析考题的要求和限制，给出具体的写作指导和习题练习。
书中还配有大量的示范作文，帮助学生了解优秀作文的写作结构和技巧。
通过反复练习和模仿，学生可以逐渐掌握作文的写作方法。
四、《小学生作文常见错误及改正》《小学生作文常见错误及改正》是一本针对小学生作文中常见问题进行解析和纠正的参考书。
书中列举了学生在作文过程中容易出现的错误，如语法错误、词汇不准确、逻辑不清晰等，同时给出了相应的改正方法和技巧。
通过学习这本书，学生可以及时发现和纠正自己的写作问题，提高作文的准确性和表达力。
五、《小学语文作文技法与写作讲评》《小学语文作文技法与写作讲评》是一本全面介绍小学生作文技法和评析的参考书。
这本书从作文的思维方式、结构安排、修辞技巧等方面进行了详细讲解，并配以大量的范文和写作评析。
小学作文教学著作
小学作文教学著作
比如张老师的《小学生作文教与学》,这本书生动有趣,语言朴实幽默。
张老师结合多年教学经验,从孩子的视角出发,分享了一系列切实可行的教学技巧。
书中还收录了大量学生作品,配以老师的点评,让读者能真切体会到学生写作的思路和进步轨迹。
再比如王老师的《小学作文教学实践手册》,这本书注重实践操作,提供了大量课堂活动设计和习作批改范例。
王老师认为,培养学生的写作兴趣和习惯,比死记硬背写作技巧更为重要。
她建议老师以游戏互动的方式引导学生写作,培养他们对写作的热爱。
当然,还有其他许多优秀的作文教学著作,比如《小学生作文点石成金》、《小学作文新体验》等等。
这些书籍观点不同、风格各异,但都旨在帮助老师们提高教学水平,激发学生的写作潜能。
小学阶段正是孩子们养成写作习惯的关键时期。
一本好的作文教学著作,就像一盏明灯,照亮孩子们文字世界的大门。
有了这些宝贵的指导,相信广大语文老师定能帮助更多学生爱上写作,在书写自己人生的同时,收获快乐和成长。
小学作文教学相关书籍
小学作文教学相关书籍
小学生活,可不就是个宝藏嘛!那时候的我们可是小小文学家呢,总是对着老师布置的作文题目绞尽脑汁。
有时候是"我的理想"、"放学后的一天"之类老生常谈的题目,有时候也会是"如果我是一只小鸟"、"如果我会变魔术"之类奇奇怪怪的题目。
不过,无论题目怎样,我们总是斗志昂扬,奋笔疾书,倾尽所学。
回想起来,那些稚嫩的文字就像是一面镜子,映照着我们那个时候的天真烂漫,勇于探索,对未来充满憧憬。
后来我们渐渐长大,作文这件事儿也就慢慢被搁置了。
可是,那种用文字抒发情感的乐趣,却一直存在于我们的内心深处。
因此,当我们踏入人生的另一个阶段,成为了小学老师,就会下意识地想把这份乐趣传递给下一代。
于是乎,各种各样的小学作文教学书籍便应运而生了。
这些书籍有的从理论层面解读作文教学的重要性,有的则是从实践角度提供范文和指导建议。
无论哪一种,其目的都是启发孩子们去观察生活、思考人生,并用自己独特的方式加以表达。
看着孩子们挥笔疾书,字里行间洋溢着稚气,你就会感受到一种前所未有的喜悦。
那是一种"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"的喜悦,是见证着生命中一个个美好时刻的喜悦。
所以,让我们一起珍惜这些小学作文教学书籍吧!它们不仅仅是教学工具那么简单,更是一面承载着人生百态的镜子,照映着孩子们成长的点点滴滴。
当你手持这些书籍,引导孩子们在文字的海洋里遨游时,你就拥有了一种特殊的力量——那就是打开孩子们内心世界的力量,让他
们的灵魂在文字中绽放异彩!。
小学作文教学理论书籍
小学作文教学理论书籍作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
以下是小编整理的小学作文教学理论书籍，欢迎阅读。
小学作文教学理论书籍1：《小学语文名师作文课堂实录》本书是《大夏书系·小学语文名师课堂》丛书之一，丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例，或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。
《小学语文名师作文课堂实录》收集了于永正、贾志敏、支玉恒等国内20位小学语文特级教师的20堂作文经典课堂实录，全面展示了“想象作文”“自主作文”“观察作文”“活动作文”等小学作文研究与实践的最新成果。
丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例，或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。
例如，《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录，20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。
又如，《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。
不唯名，不盲目迷信权威，一切从课堂出发，既肯定名师课堂精彩的一面，也客观地评判名师课堂的缺憾是本丛书的又一特色。
也就是说，一线教师不仅可从此套丛书中学习到宝贵的成功经验，还可吸取到深刻的失败教训。
比如，《小学语文名师课堂成败探究》一书详细探究了40多个或失败或成功的案例。
再如，《小学语文名师课堂深度解析》共收集了王崧舟、窦桂梅、闫学、武凤霞、刘发建、郭初阳等6位名师最具争议的6堂课的课堂实录，并附有或褒或贬的评课文章，其针对性、理论性、建设性，无论对名师本人，还是对广大一线教师，都是极富启迪的。
当你读了这套丛书，相信你的感觉与我是一样的：大家在同一个文本上走了完全不同的道路，我们有理由感到兴奋，研究的激情、思想的活跃，必定会给语文教学研究和实践带来越来越美好的未来。
语文教师必读书目
参考书目（一）─┬────────────┬────────────┬─────────┬───── 序│书名│ 编著者│ 出版社│出版时间─┼────────────┼────────────┼─────────┼───── 1│传统语文教育初探│张志公著│上海教育出版社│1962年10月2│中学语文教学法│张隆华主编│湖南人民出版社│1980年3月3│中学语文教学法│十二院校中文系编│人民教育出版社│1980年4月4│叶圣陶语文教育论集(上下)│叶圣陶著│教育科学出版社│1980年8月5│中学语文教学法│何深等五人编│河南人民出版社│1981年5月6│中学语文教学法通论│上海教育学院编│上海教育出版社│1981年7月7│语文教学方法论│张鸿苓等四人编│北京师大出版社│1982年3月8│夏丏尊文集平屋之辑│夏丏尊著│浙江人民出版社│1983年2月9│中学语文教学法│王佐杰等三人编│广东人民出版社│1983年4月10│文心│夏丏尊叶圣陶合著│浙江文艺出版社│1983年10月11│文章讲话│夏丏尊叶圣陶合著│浙江文艺出版社│1983年10月12│文章作法│夏丏尊刘薰宇合编│浙江文艺出版社│1983年10月13│中学语文教育概说│朱绍禹编著│内蒙古人民出版社│1983年10月14│中学语文教学法│童致和王朝林编著│安徽教育出版社│1983年12月│吕叔湘语文教育论集│吕叔湘著│人民教育出版社│1984年15│我和语文教学│刘国正主编│人民教育出版社│1984年7月16│语文教学心理学│朱作仁著│黑龙江人民出版社│1984年8月17│中学语文教学通论│叶苍岑主编│北京教育出版社│1984年11月18│阅读教学浅论│李保初著│河北人民出版社│1985年1月19│初中语文教材教法│秦文生主编│湖南教育出版社│1985年4月20│初中语文教学法│胡同荪等四人编│北京师大出版社│1985年9月21│中学语文教学概论│于亚中李家珍编著│陕西人民教育出版社│1985年12月22│初中语文教学法举隅│萧士栋主编│云南民族出版社│1986年1月23│中学语文教材教法实用教程│赵北柯主编│辽宁教育出版社│1996年4月24│语文教学心理学│谭惟翰著│安徽教育出版社│1986年6月25│文言文教学法│李保初周靖著│湖北教育出版社│1986年6月26│中学语文教学法│黄振中王世堪主编│广西民族出版社│1986年8月27│中学语文美育│韦志成著│广西人民出版社│1986年8月28│中学语文美育│韦志成著│广西人民出版社│1986年8月29│中学语文教学概论│万恒德主编│江苏古籍出版社│1986年10月30│议论文教学│王伟著│东北师大出版社│1986年11月31│叶圣陶论语文教育│叶圣陶著│河南教育出版社│1986年12月│吕叔湘论语文教学│吕叔湘著│人民教育出版社│1987年32│中学语文教材教法│张广岩主编│天津教育出版社│1987年3月33│中国现代语文教育发展史│陈必祥主编│云南教育出版社│1987年5月34│中学语文教学论│七省市教育学院编│陕西人民教育出版社│1987年5月35│中学语文教学论参考资料│七省市教育学院编│陕西人民教育出版社│1987年6月36│中学语文教学法教程│萧士栋张仲良主编│河南教育出版社│1987年6月37│语文教学能力论│曾祥芹主编│河南大学出版社│1987年7月38│中学语文教学│张鸿苓张锐著│光明日报出版社│1987年8月39│语文教育学│张隆华主编│重庆出版社│1987年8月40│中学语文实用教学论│刘清涌黎雪芬编著│广东教育出版社│1987年8月41│中学语文教学法新编│罗大同主编│广西教育出版社│1987年9月42│作文教学原理│杨成章著│福建人民出版社│1987年9月43│语文教育学│朱绍禹编著│广播电大出版社│1987年10月44│中学语文教学论简明教程│谢象贤主编│光明日报出版社│1987年12月45│中学语文教学法│朱绍禹编著│高等教育出版社│1988年4月46│中学语文教育学│孙炳铨赵北柯主编│新疆人民出版社│1988年7月47│中学语文教学新论│江西省教学法研究会主编│江西教育出版社│1988年8月48│新编中等学校语文教学法│司君恒主编│陕西师大出版社│1988年8月49│语文教师的能力结构训练│鱼浦江主编│陕西师大出版社│1988年8月50│中学语文教学引论│毕养赛主编│浙江教育出版社│1988年9月51│中学语文教学指导书│冯钟芸黄光硕张鸿苓主编│人民教育出版社│1988年9月52│语文教学系统理论教程│彭天翼主编│湖南大学出版社│1988年11月53│中学语文教学新论│袁牧胡经修余应源主编│东西教育出版社│1988年11月54│中学语文教材教法教程│韩雪屏主编│辽宁大学出版社│1988年12月55│中学语文教学与教法│熊兆武著│陕西人民教育出版社│1989年1月56│阅读艺术系统│蒋成禹著│浙江教育出版社│1989年3月57│中学语文教材教法│萧士栋主编│河南教育出版社│1989年6月58│叶圣陶答教师的100封信│叶至善编│开明出版社│1989年7月59│陈望道论语文教育│陈光磊李熙宗编│河南教育出版社│1989年7月60│语文教学论│于满川杨履武顾黄初主编│南京大学出版社│1989年7月61│中学语文教材教法│冯一著│湖北教育出版社│1989年7月62│中学语文教学论│徐越化主编│华东师大出版社│1989年7月63│实用语文教育学│杨德如主编│安徽教育出版社│1989年7月64│语文考试学│谷生华编著│长春出版社│1989年7月65│写作教学心理学│钟为永著│上海文艺出版社│1989年9月66│中学语文教学论│黄汉清黄麟生冯力行主编│广西师大出版社│1989年10月67│语文教育原理│韦志成著│武汉出版社│1989年11月68│语文教育学│陈学法主编│大连理工大学出版社│1989年11月69│中学语文教材教法│陈毛美郑蓉芳主编│东北师大出版社│1990年2月70│语文教育板书学│王松泉著│大连出版社│1990年3月71│语文学科教育学│杨成章等主编│西南师大出版社│1990年7月72│语文教学情理趣│刘清涌著│三环出版社│1990年8月73│中学语文教学法│王华敏主编│广东高等教育出版社│1990年8月74│中学语文教学法│林中伟主编│中国三环出版社│1990年12月75│张志公文集3 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│蔡澄清著│出版社│200年月│中学语文课堂教学技能训练│徐林祥张悦群主编│东北师大出版社│1999年11月│语文板书设计及评释│彭小明著│中国文联出版社│2001年3月─┴────────────┴────────────┴─────────┴─────理解与建构——语文阅读活动论曹明海宫梅娟著青岛海洋大学出版社1998年6月营构与创建——语文教学策略论陈黎明李建筑谢洪芳？著青岛海洋大学出版社1998年6月感应与塑造——语文审美教育论张永昊周均平著青岛海洋大学出版社1998年6月追问与发现——语文学习心理论陈黎明李建筑谢洪芳？著青岛海洋大学出版社1998年6月整体与圆识——语文教学系统论朱本轩万成福周红心著青岛海洋大学出版社1998年6月存在与发展——语文教学生态论于源溟倪山著青岛海洋大学出版社1998年6月现代语文教育理论陈德京编著辽宁师大出版社1998年7月高师语文教学论陈黎明编著青岛海洋大学出版社1999年6月当代语文教学流派概观张正君著中国社会科学出版社2000年3月中学语文教学论李瑛主编广西民族出版社2000年6月20世纪前期中国语文教育论集顾黄初李杏保编四川教育出版社20世纪后期中国语文教育论集顾黄初李杏保编四川教育出版社中学语文教学大纲国家教育部制订人民教育出版社2000年叶圣陶教育文集(1-5卷) 叶圣陶著人民教育出版社1994年8月叶圣陶语文教育论集叶圣陶著教育科学出版社1980年叶圣陶论语文教育叶圣陶著河南教育出版社1986年张志公语文教育论集张志公著人民教育出版社1994年5月张志公文集（语文教学论集）张志公著广东教育出版社1991年1月传统语文教育初探张志公著上海教育出版社1979年黎锦熙语文教育论集黎锦熙著人民教育出版社1996年8月陈望道语文教育论集陈望道著上海教育出版社1997年12月陈望道论语文教育陈望道著河南教育出版社1989年7月王力论语文教育王力著河南教育出版社1996年9月实和活（刘国正语文教育论集）刘国正著人民教育出版社1995年7月语文教育学朱绍禹编著广播电大出版社1987年10月中学语文教育概说朱绍禹编著内蒙古人民出版社1983年10月中学语文教学法朱绍禹编著高等教育出版社1988年4月语文教育论稿顾黄初著人民教育出版社1995年6月语文教育学引论阎立钦主编高等教育出版社1996年5月语文教学概论王松泉王相文韩雪屏主编高等教育出版社1999年7月语文教材研究王相文韩雪屏王松泉主编高等教育出版社1999年7月语文教学技能训练韩雪屏王松泉王相文主编高等教育出版社1999年7月语文教师职业技能训练教程周庆元王松泉主编高等教育出版社1996年中学语文基础教学论陈祖楠王松泉主编辽宁大学出版社1992年6月语文教学探步王松泉著辽宁大学出版社1991年5月语文教育研究王松泉著海南出版社1994年10月阅读教育学王松泉著辽宁大学出版社1992年12月阅读教材论王松泉著辽宁大学出版社1997年5月中学语文教材分类研究王柏勋编著海南出版社1998年3月中学语文教学法王世堪主编高等教育出版社1995年5月语文学科教育学饶杰腾著首都师大出版社2000年1月言语教学论李海林著上海教育出版社2000年7月语文言意论李维鼎著上海教育出版社2000年7月语感论王尚文著上海教育出版社2000年7月语文学科教育参考资料类编李杏保主编高等教育出版社1996年文章学与语文教育曾祥芹主编上海教育出版社1995年4月作文教学论集张定远编新蕾出版社1982年语文教学心理学朱作仁著黑龙江人民出版社1984年8月语文教学心理学谭惟翰著安徽教育出版社1986年6月语文教学心理学钟为永著浙江教育出版社1993年6月写作教学心理学钟为永著上海文艺出版社1989年9月语文能力发展心理学祝新华著杭州大学出版社1993年8月语文思维培育学卫灿金著语文出版社1994年5月语文教学能力论曾祥芹主编河南大学出版社1987年7月中学著名语文特级教师教育思想粹张定远主编语文出版社1999年10月于漪语文教育论集于漪著人民教育出版社1996年3月开漪语文教育艺术研究山东教育出版社1999年3月导读的艺术钱梦龙著人民教育出版社2000年4月魏书生语文教育改革探索辽宁人民出版社1986年优秀语文教师上课实录瞿葆奎等编人民教育出版社1981年优秀语文教师课堂实录评点张奎等编湖北教育出版社1983年教学艺术论新编王松泉董百志主编海南出版社2000年6月语文教育板书学王松泉著大连出版社1990年3月板书学王松泉著上海交通大学出版社1995年10月中国现代语文教育发展史陈必祥主编云南教育出版社1987年5月中国语文教育史纲张隆华主编湖南师大出版社1991年8月中国现代语文教育史李杏保顾黄初著四川教育出版社1997年4月现代语文教育史札记顾黄初著南京出版社1991年2月美日苏语文教学朱绍禹主编吉林文史出版社1991年5月国外语文教学概况王晨徐同主编希望出版社1980年日本国语科教育论译介王松泉主编海南出版社1994年10月语文教育辞典朱绍禹主编延边人民出版社1991年1月中学语文教师手册姚麟园主编上海教育出版社1981年。
小学作文教学相关书籍
小学作文教学相关书籍《小学作文教学相关书籍》作文一小朋友们，你们知道吗？有一些特别神奇的书能帮助我们写好作文呢！比如说《小学生好词好句好段大全》，这本书就像一个装满宝贝的魔法盒子。
里面有好多好多漂亮的词语、精彩的句子和有趣的段落。
每次翻开它，就好像走进了一个充满文字精灵的世界。
举个例子吧，当你想描写春天的时候，不知道怎么写，打开这本书，就能找到像“春风像一个温柔的小姑娘，轻轻地抚摸着大地”这样美妙的句子。
有了它，写作文就变得容易多啦！还有《小学生作文选》也很棒哦！里面都是其他小朋友写的作文。
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所以呀，这些书都是我们写好作文的好帮手，大家要多去读一读哟！作文二小朋友们，今天我要给你们讲讲能让作文变得超级厉害的书！有一本叫《作文三十六计》的书，可有意思啦！它就像是一个聪明的军师，告诉我们写作文的各种妙招。
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《魔法作文课》这本书可神奇啦！里面有好多有趣的故事，教我们怎么写得生动有趣。
比如说写动物，书里会讲一只小猫怎么调皮，怎么可爱，就像真的在我们眼前一样。
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看了这本书后，我知道要写小狗的样子、动作，还有和它一起玩的开心事。
结果我的作文被老师表扬了呢！还有《满分作文秘籍》，这里面都是优秀的作文。
我们能从中学到很多写作的方法和技巧。
大家快去看看这些书，让作文变得更棒！作文二小朋友们，咱们来聊聊能让作文进步的书。
那些和习作教学相关的书
那些和习作教学相关的书整理书架，看自己这四年来阅读过的习作教学方面的书籍，发了一个朋友圈。
很多朋友都留言说要照着书单买，我想了想，干脆简评一下，方便大家买的时候选择。
我会根据书架上的摆放顺序来说，如果是同一个人的作品就放到一起讲一讲。
1、《作文九问》《让孩子学会写作》这是蒋军晶老师的书，很有诚意的一线老师的作品。
蒋老师这些年关于作文的思考基本上都在里面了。
2、《作文课讲稿》作家王宜振先生的作品。
主要是针对中学生的习作教学。
里面引用了很多质量很高的作品来对习作教学的知识点进行讲解，也有王老师本人的作品。
看后不免感慨，听作家来讲习作真是很有深度，很有想法，很有启发。
3、《方老师教作文》这本书的作者是方仁工老师，他是上海作家协会的会员。
这是一本小书，分成“作法讲解”和“作文点评”两个部分。
每个部分都是由一篇篇的小文章组成的。
文章后附有思考和练习，读后会有启发。
4、《讲理》《作文七巧》《作文十九问》《文学种子》这四本书是台湾散文大家王鼎钧的作品。
前两本讲习作教学的技巧；《作文十九问》用问答的方式解答一些写作的困惑；最后一本引导大家领会文学创作的要旨。
四本虽然都是小书，但是内容是非常丰厚的，加上先生的文笔，一拿起就不忍放下哦！5、《向台湾小孩儿学作文》这是一本作文集，童真童趣，文章挺好玩儿的。
6、《怎样写作》《阅读与写作》叶圣陶先生的作品，叶老的写作经验和技巧。
很多东西现在都可以用。
7、《交际语境写作》荣维东老师的著作。
反复看了好几遍。
对于交际语境这个东西，自己在习作课的时候，还是不能很好的设置，需要加油。
8、《小学作文教学论》《吴立岗作文教学研究论集》都是吴立岗老师的书，两本都还没读完。
因为素描作文的原因，一直想看看老师的观点。
两本书都大部头，书中有理论也有教学设计。
《研究论集》里有国外教学的理论和实践。
9、《情节！情节！》《情节与人物》《小说写作》我师父唐先俊老师在教五年级的孩子写小说，卓有成效。
一是孩子们都很喜欢，每个人都有自己的作品，二是一个小女生已经要出版自己的小说了。
语文课程与教学论相关书目
语文课程与教学论相关书目1.阮真：《中学国文教学法》，正中书局，1936年版2.黎锦熙：《新国文教学法》，北京师范大学出版社，1951年版3.张志公：《传统语文教育初探》，上海教育出版社，1979年版4.《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年版5. 张鸿苓、吴亨淑、张锐、孙炳铨：《语文教学方法路》，北京师范大学出版社，1982年版6.尤.克.巴班斯基（苏）：《论教学过程最优化》，教育科学出版社，1982年版7.沈衡仲：《语文教学散论》，上海教育出版社，1983年版8.叶仓岑：《中学语文教学通论》，北京教育出版社，1984年版9.苏霍姆林斯基（苏）：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版10.《朱自清论语文教育》，教育科学出版社，1985年版11.万恒德：《中学语文教学概论》，江苏古籍出版社，1986年版12.黄振中、王世堪：《中学语文教学法》，广西民族出版社，1986年版13.谭惟翰：《语文教学心理学》，安徽教育出版社，1986年版14.曾祥芹：《语文教学能力论》，河南大学出版社，1987年版15.张隆华、杨成章、满云龙：《语文教育学》，重庆出版社，1987年版16.朱绍禹(东北师大)：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1988年版17.陈毛美：《中学语文教材教法》，东北师范大学出版社，1989年版18.陈学法：《语文教育学》，大连理工大学出版社，1989年版19.于满川、杨履武、顾黄初：《语文教学论》，南京大学出版社，1989年版20.杨德如、沈长春：《实用语文教育学》，安徽教育出版社，1989年版21.约翰.杜威（美）：《民主主义与教育》，王承绪译，人民教育出版社，1990年版22.黄麟生、倪文锦：《先进教育思想高超教育艺术》，广西师范大学出版社，1991年版23.杨德如、杨光、石经纶：《语文美育学导论》，中国科学技术大学出版社，1993年版24.杨德如：《语文教育学概论》，中国科学技术大学出版社，1993年版25.王光龙：《语文学习方法论》，山西高校联合出版社，1993年版26.张鸿苓：《语文教育学》，北京师范大学出版社，1993年版27.王家政、潘纪平：《中学语文教学法教程》，华中师范大学出版社，1993年版28.杨成章：《语文教育心理学》，四川教育出版社，1994年版29.《张志公论语文教育》，河南教育出版社，1994年版30.刘国正：《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社，1994年版31.陶行知：《中国教育改造》，东方出版社，1996年版32.王力：《论语文教育》，河南教育出版社，1996年版33.佟士凡：《语文学习论》，广西教育出版社，1996年版34.张鸿苓：《语文教育学》，北京师范大学出版社，1997年版35.谢象贤：《语文教育学》，浙江教育出版社，1997年版36.程达：《语文学科论》，湖南教育出版社，1998年版37.庄静肃：《语文教育学》，教育科学出版社，1998年版38.韦志诚：《作文教学论》，广西教育出版社，1998年版39.曹明海：《语文学习心理论》，海洋大学出版社，1998年版40.曹明海：《语文审美教育论》，海洋大学出版社，1998年版41.《张志公自选集》，北京大学出版社，1998年版42.王本华：《张志公论语文（集外集）》，语文出版社，1998年版43.毓明笠：《中学语文学习心里及学习方法研究》，东北师范大学出版社，19 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作文教学公开课教案
作文教学公开课教案作文教学公开课教案一、教学目标1、通过公开课，让学生了解作文的基本要求和写作技巧，提高写作水平。
2、通过互动式教学模式，培养学生的创新思维和表达能力。
3、借助示范和点评，提高学生的写作兴趣和信心。
二、教学内容及方法1、写作要求：介绍作文的基本要求，包括主题明确、结构合理、语言通顺等。
通过案例分析，让学生了解优秀作文的标准。
2、写作技巧：讲解写作技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。
通过课堂互动，引导学生掌握写作技巧。
3、互动式教学模式：采用小组讨论、个人演讲、团队创作等方式，鼓励学生参与课堂互动，发挥学生的主体作用，让学生在互动中学习写作技巧。
4、示范与点评：选取优秀作文进行示范，引导学生分析作文的优点和不足。
同时，对学生的学习成果进行点评，鼓励学生不断进步。
三、教学步骤1、开场白：介绍课程内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2、讲解写作要求和技巧：通过案例分析和互动式教学模式，让学生掌握写作要求和技巧。
3、互动式教学模式：组织学生进行小组讨论、个人演讲和团队创作等活动，培养学生的创新思维和表达能力。
4、示范与点评：选取优秀作文进行示范，对学生的学习成果进行点评，鼓励学生不断进步。
四、教学评估1、课堂表现：观察学生的课堂表现，包括参与度、互动效果、学习态度等方面。
2、作业：布置相应的写作作业，检验学生的学习成果。
对作业进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
五、教学反思1、总结教学效果：根据学生的课堂表现和作业情况，对教学效果进行总结。
2、反思教学问题：反思教学过程中的问题，包括教学方法、教学内容、互动效果等方面，为今后的教学提供参考。
3、改进教学方法：根据教学反思的结果，对教学方法进行改进和完善，提高教学质量。
六、教学资料1、课件：提供清晰、简明的课件资料，帮助学生更好地掌握知识点。
2、参考书目：提供相关的参考书目，引导学生深入了解写作知识和技巧。
3、网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生自行查阅和参考，拓宽写作视野。
作文教学书籍
作文教学书籍作文教学书籍推荐要想写好一篇作文就应该多阅读，多借鉴，以下是小编整理的作文教学书籍推荐，欢迎参考阅读！高等基础写作训练教程（面向21世纪课程教材·高等写作学教程系列；国家级精品课程教材）马正平主编 /2010-07-01 /中国人民大学出版社21世纪高师文科系列教材——基础写作教程陈亚丽主编 /2008-07-01 /北京大学出版社现代基础写作学——高等师范院校教材梁中杰主编 /2002-08-01 /四川大学出版社现代大学英语基础写作(下)徐克容 /2005-02-01 /外语教学与研究出版社基础写作姚国建主编 /2005-08-01 /合肥工业大学出版社基础写作王连琴，陈志海主编 /2009-11-01 /机械工业出版社基础写作讲授基础写作，从文章的构成要素入手，按写作过程的'顺序，分别讲授各个构成要素的操作方法，并经过单项与综合的实践训练，可使学员逐步掌握写作技能。
这种从篇章的部分到整体的讲授与训练手法是易于理解，便于接受的。
这种方法由来已久，被广泛地应用，实践证明是行之有效的。
近年来，写作者研究写作行为，探讨写作者主体智能结构及其在写作活动中的心理机制，这对提高写作者的智能素质，从而提高写作技能，当然是有效的。
所以，我们也将这方面的内容吸收来，融入教学之中。
希望能使基础写作教学收到好的效果。
李景隆主编 /1993-10-01 /中央广播电视大学出版社基础写作教程(第2版)尉天骄 /2010-04-01 /高等教育出版社大学基础写作教程何纯，王洁群，赵成林主编 /2014-02-01 /高等教育出版社基础写作姚国建 /2012-08-01 /高等教育出版社。
六年级上册作文教学计划及教案
六年级上册作文教学计划及教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和写作方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
4. 使学生的作文能够有思想、有感情、有文采。
二、教学内容1. 作文的基本概念和写作步骤。
2. 不同文体的作文写作方法。
3. 作文的修改和润色技巧。
4. 作文的思维拓展和创意发挥。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作文的基本技巧和写作方法，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行思维拓展和创意发挥，使作文具有独特性和新颖性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作步骤和不同文体的写作方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：引导学生进行思维拓展和创意发挥，进行小组讨论和分享。
4. 反馈法：教师对学生作文进行评价和指导，学生进行修改和润色。
五、教学计划1. 第一周：作文的基本概念和写作步骤讲解，进行简单的句子和段落练习。
2. 第二周：不同文体的作文写作方法讲解，进行文体练习。
3. 第三周：作文的修改和润色技巧讲解，进行修改和润色练习。
4. 第四周：作文的思维拓展和创意发挥讲解，进行思维拓展和创意发挥练习。
5. 后续周次：根据学生掌握情况，进行有针对性的作文练习和指导。
六、教学评价1. 评价方式：通过学生的作文、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
2. 评价标准：a. 作文内容：是否有思想、有感情、有文采。
b. 作文结构：是否有条理、清晰、完整。
c. 作文语言：是否流畅、准确、生动。
d. 作文创新：是否有创意、有新意、有独特性。
七、教学资源1. 教材：六年级上册语文教材。
2. 参考书目：作文指导书籍、优秀作文选集。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑、打印机等。
4. 网络资源：作文素材网站、在线作文指导资源等。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解作文的基本概念和写作步骤，进行简单的句子和段落练习。
大学英语写作基础大纲
《英语写作》教学大纲第一部分大纲说明一、课程基本情况课程编码：08020012课程名称：英语写作课程类别：专业课程学时/学分：36/2先修课程：综合英语，英语听力等适用专业：三年制英语教育专业开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室二、课程的性质、内容和任务（一）课程性质本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。
本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。
（二）课程内容课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。
（三）课程任务通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。
课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课外教学通过布置作业以加强理解和训练。
该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。
三、教学的目的和要求《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。
小学阅读与写作教学计划表
小学阅读与写作教学计划表一、教学目标通过本学期的阅读与写作教学，使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和写作表达能力。
具体目标如下：1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平；2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力；3. 培养学生的归纳总结和思辨能力；4. 建立正确的语言表达和写作习惯；5. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容及安排本学期的阅读与写作课程主要包括以下内容，并按周安排如下：第一周：课程介绍与教学大纲讲解- 了解教师对课程目标及要求的解读；- 学生了解本学期的教学安排和评估方式。
第二周：阅读技巧训练- 学生学习阅读技巧，如速读、扫读、理解等；- 分析阅读材料的结构和主旨，培养学生的整体把握能力。
第三至四周：阅读理解训练- 学生通过阅读不同类型的文章，进行理解、分析和归纳总结； - 练习答题技巧，提高对阅读材料的理解与把握能力。
第五至七周：作文写作技巧培养- 学生了解不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等； - 学生通过模仿、仿写等方式，培养写作技巧和表达能力。
第八至九周：写作规范与修辞手法- 学生学习写作中的规范，如标点符号使用、段落划分等；- 学生了解并掌握修辞手法，如比喻、夸张、排比等写作技巧。
第十至十一周：阅读与写作结合- 学生通过阅读文章，进行写作实践；- 学生通过阅读材料，激发创作灵感，进行创意写作。
第十二至十三周：团队合作写作- 学生分组进行团队合作写作，培养合作意识与分工合作能力； - 学生通过互相修改和评估，提高写作质量和互助能力。
第十四至十五周：作品展示与反思- 学生展示自己的作品，分享心得与体会；- 学生进行作品评选与展示，进行自我反思。
三、教学方法与手段为了达到以上教学目标，本课程将采用多种教学方法和手段，如：1. 教师讲授法：通过教师的讲解，介绍阅读与写作的技巧和方法；2. 学生自主学习法：提供丰富的阅读材料，鼓励学生自主学习与阅读；3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习和写作，培养合作精神与团队意识；4. 实践探究法：通过实践与探究，提高学生的写作能力和创造性思维。
作文写作参考书目大全
作文写作参考书目大全作文写作是学生学习过程中一项重要的能力培养内容。
通过阅读与参考优秀的作文，可以帮助学生提高自己的写作水平和思维能力。
在此，我整理了一份作文写作参考书目大全，希望能够为学生们提供更多优秀的作文资源。
一、经典散文集1. 《红楼梦》（曹雪芹著）作为中国古代四大名著之一，《红楼梦》展现了丰富的写作技巧和描写手法。
通过阅读该书，可以提高对人物塑造、情感描写等方面的把握能力。
2. 《朝花夕拾》（鲁迅著）这本书是中国现代散文的经典之一，作者以独特的思考方式和精准的文字表达，将生活中微小的细节和人情世故描绘得淋漓尽致。
3. 《往事并不如烟》（林清玄著）林清玄的散文充满哲理，他善于运用修辞手法和鲜明的意象，带领读者思考生活的意义，提升自己的表达能力。
二、优秀随笔选集1. 《我所理解的生活》（钱钟书著）钱钟书以幽默而深刻的笔触，通过随笔的形式展现了对生活的独特见解和思考，读者可以从中学习到如何用简练的语言表达深刻的思想。
2. 《且听风吟》（三毛著）三毛是华人文坛的瑰宝，她以真挚的情感和独特的旅行视角，描绘出大自然的神秘与壮丽。
通过阅读她的随笔，可以提高自己的描写能力和饱满的写作情感。
3. 《在细雨中呼喊》（余华著）余华的随笔作品富有独特的思考和对社会现象的观察，在其中可以学习到运用夸张手法和叙述技巧，创造独特的写作风格。
三、优秀故事集1. 《格林童话》（格林兄弟著）这本书收录了许多优秀的童话故事，通过阅读可以学习到如何讲故事、刻画人物特点、构建情节等写作技巧。
2. 《童年的终结》（高尔基著）高尔基以自传体的形式，描述了他成长过程中的艰苦与希望。
通过阅读该书，可以学习到如何运用个人经历创作出引人入胜的故事。
3. 《小王子》（安东尼·德·圣-埃克苏佩里著）这本书是世界文学的经典之一，以童话的形式寓教于乐，阅读并参考其中的描写方式和哲理，能够帮助学生提高自己的想象力和表达能力。
四、写作指导书1. 《作文训练与指导》（王康宁著）这本书提供了丰富的写作训练题目和范文，通过每天的练习，可以帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。
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关于写作“三十年前，我的哥哥十岁，其次天得交一篇鸟类报告。
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当时他坐在餐桌前，四周散置着作业簿、铅笔和一本本未打开的鸟类书籍。
面对眼前的艰难任务，他不知如何着手，简直快哭出来了。
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只要一只鸟接着一只鸟，按部就班地写。
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作文教学的一百个绝技推举理由：本书为“中学校老师才智锦囊丛书”之一，收录了100招中学校作文课的教学方法，详细包括：综述、写作过程的开头、方案和预备、起草、修改、完成写作、任务、一些现成的方法及补充、评估、可利用的资源和老师自身进展十部分。
中同学如何写好作文推举理由：作文是高考、中考等考试的必考内容，为了应付考试而学习写作文，写作文就成了一种令人头疼的苦差。