高中地理《3.1生态环境问题及其产生的原因》1 中图版选修6
中国版高中地理选修6 3.1生态环境问题及其产生的原因课件(共23张PPT).ppt
A.涵养水源,保持水土。
B.防风固沙,保护农田。
C.吸烟滞尘,净化空气。
D.减弱噪音,美化环境。
3. 湿地不包括( D )
A.水稻田
B.沼泽
C.湖泊
D.低潮时水深超过6米的海域
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课后探究
治理生态环境问题，你有什么良策？
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感 谢！
主要生态环境问题及其产生的原因
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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物种入侵
❖ 京、津、冀政府解决美国白蛾入侵事件
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森林资源破坏
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追根溯源
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湿地减少
❖ 何谓湿地？ ❖ 湿地的效益有哪些？
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生态环境问题及其产生的原因
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思考：在生态系统中，一个很小的初始能量就可能产生一连
高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 1 生态环境问题及其产生的因素材 中图版选修6-中图版
第一节生态环境问题及其产生的原因教学建议一、剖析案例,归纳对比,学习生态环境问题的类型将黄土高原水土流失、我国西北地区的沙漠化、南方丘陵地区的红漠化、华北平原土壤盐碱化以及我国西南喀斯特地区的石漠化等类型,进行归纳对比,让学生全面了解生态环境问题的含义和类型。
二、图片展示,分类举例,形象学习湿地概念、类型情景导入,展示我国典型湿地图片,从天然湿地和人工湿地两个角度,让学生讨论指出所有湿地类型,归纳湿地的概念。
三、剖析案例,归纳“美称〞,轻松学习湿地作用通过剖析“洞庭湖湿地的重要价值〞实例,归纳湿地的美称:“地球之肾〞“资源宝库〞“生命摇篮〞“天然空调〞“鸟类乐园〞等,在轻松愉悦的气氛中讨论湿地的生态价值。
四、运用材料,挖掘原因,对症下药分析生态环境保护的措施教学中可运用我国三江平原沼泽地、洞庭湖、三江源地区的相关资料,分析生态环境面临的威胁,剖析形成的原因,对症下药分析保护措施。
参考资料一、石质荒漠化、沙漠化、荒漠化及次生盐渍化的区别1.石质荒漠化在我国的石质山地,由于山体坡地被开垦或植被遭受到严重破坏后发生水土流失,导致土地性状全面改变,最终形成裸岩等难以利用的土地,形成类似于荒漠的景观。
如我国西南喀斯特地貌区表现尤为明显。
2.沙漠化与荒漠化沙漠化≠荒漠化,沙漠化属于荒漠化的一种形式,它是指单纯风力作用下引起的沙质荒漠化。
最典型的地区是我国的“三北〞地区。
而荒漠化主要是指在干旱、半干旱和一些半湿润地区,生态环境遭受破坏后造成土地生产力衰退或丧失而形成荒漠或类似于荒漠景观的过程。
3.土地次生盐渍化在干旱、半干旱和半湿润地区,由于不合理的耕作灌溉,导致地下水位上升,造成土地盐分集聚所形成的现象。
土地次生盐渍化多发生在我国西北和华北地区,如华北平原。
二、湿地的作用三、湿地资源问题与保护案例剖析洞庭湖萎缩的原因与危害。
高中地理 3.1 生态环境问题及其产生的原因优化训练 中图版选修6
高中地理 3.1 生态环境问题及其产生的原因优化训练中图版选修61．以下现象不．能说明区域生态环境改善的是( )A．2009年3月底，甘肃敦煌月牙泉由“二泉相映”景观发展为“三泉相依”景观B．可可西里藏羚羊种群恢复较快，2010年数量已近6万只C．近几年，长江泥沙量明显减少D．2007～2011年河南小麦连续5年大幅增产解析：选D。
小麦增产主要与人为因素有关，如生产资料、劳动力、农业技术等投入的增加，开荒、耕地面积增加，农业政策倾向等，并不能说明区域生态环境改善。
有人说：“杂交水稻专家袁隆平培育的优质水稻若申请专利，他将超过比尔·盖茨成为全球首富。
”杂交水稻专家袁隆平培育的水稻良种是利用我国西南深山的野生水稻基因杂交产生的。
据此回答2～3题。
2．下列说法中，正确的是( )A．生物多样性对人类的意义重大，人类应加以保护B．野生水稻良种对人类意义重大，人类可以只保护对人类贡献大的物种C．解决粮食问题，发展农业生产不需要科技创新D．以上说法都不对3．野生水稻基因的成功利用，反映了( )A．要保护全球各种生态系统的平衡B．保护地球上的生物多样性，是人类资源储备的一种方式C．各种自然资源之间，是相互联系、相互影响、相互制约的D．生物资源的人口承载力是无限的解析：由材料叙述可以看出，任何生物种类都可能为人类提供服务，因此，地球上的生物多样性是人类资源储备的一种形式，对人类有重大意义，应加以保护。
答案：2.A 3.B4．湿地与森林、海洋被并称为全球三大生态系统。
湿地在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其他生态系统所不可替代的功能和效益，被誉为“地球之肾”。
我国政府下令停止开垦三江平原上的沼泽地，主要原因是( )A．三江平原的土壤十分贫瘠B．开发的成本过高C．当前市场上粮食过剩，粮食价值下降D．为了保护和改善三江平原的生态环境解析：选D。
停垦沼泽地是为了保护湿地、改善三江平原的生态环境。
5．阅读材料，回答下列问题。
2017_2018学年高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因课件中图版选修6
答案
围湖造田造成湖面缩小，湖泊削峰补枯的作用大为
本 课 栏 目 开 关
减弱，长江发生洪水灾害的频度增加，同时因湿地的丧失 而造成当地气候的变化。退耕还湖可以使以上问题得到缓 解。
互动探究区
探究点一 探究活动
主要生态环境问题及产生的原因 阅读下列图片和材料，结合教材相关内容，完
本 课 栏 目 开 关
本 课 栏 目 开 关
互动探究区
今年西藏将成为率先颁布湿地条例的省区之一，于3月 1日开始施行《西藏自治区湿地保护条例》。对退化的湿 地采取补水、限牧、退耕、封育等措施进行恢复。对于擅 自排放水资源、在保护区内捡拾破坏鸟蛋的行为也将进行 罚款。
本 课 栏 目 开 关
互动探究区
(1)图甲中的景观是人类________的结果，这种人类行为可 能带来哪些生态环境问题？ (2)图乙反映的生态环境问题是________，其形成的主导性 因素是什么？ (3)图丙中的人类行为是________，这种人类行为可能带来 的生态环境问题是什么？ (4)西藏地区为保护湿地采取了哪些措施？有何借鉴意义？
本 课 栏 目 开 关
互动探究区 答案 (1)滥伐森林 森林匮乏、水土流失、土地荒漠化、
生物多样性减少。
(2)土地荒漠化 致植被破坏。 (3)高强度的捕猎 生物多样性减少。 过度放牧、滥伐森林等不合理的活动导
本 课 栏 目 开 关
(4)建立自然保护区，通过立法颁布施行保护条例等。建
立自然保护区可以最大限度地运用自然过程恢复湿地生
本 课 栏 目 开 关
③森林资源 破坏
土壤侵蚀导致进入河流的 a.⑪ 泥沙增加 引水灌溉 、河道截流改向 b.⑫ 面积⑩急剧缩小 ， 导致湖泊、沼泽水量减少 ⑨ 湿地 减少 c.⑬ 围湖 、围海造田 退化严重 d.环境污染 e.人类不合理的活动造成 ⑭ 湿地植被 破坏
高中地理 3.1 生态环境问题及其产生的原因课件 中图版选修6
第二十九页，共47页。
互动(hù dònɡ)探究区
生态 环境 问题
主要分 布区域
自然背景
形成原因
人为原因
自然原 因
主要防治 措施
本 土壤
课 栏
侵蚀
目
开
关
荒漠
化
黄土高 原、东 南丘陵
西北、 华北半 干旱区
属半湿润、 湿润丘陵
地区
人口稠密， 过垦严重
属半干旱 内陆或春 旱严重地
区
过牧 严重
降水季 节变化 大且多 暴雨
现代工业的污染，湿地保护迫在眉睫。“十一五”期间，
关
西藏新建了玛旁雍错、麦地卡等8处自治区级湿地自然保
护区。新建了多庆错、雅尼等3处国家湿地公园，填补了
西藏的空白。
第十一页，共47页。
互动(hù dònɡ)探究区
今年西藏将成为率先颁布湿地条例的省区之一，于3月
1日开始施行《西藏自治区湿地保护条例》。对退化的湿
课 栏
⑰黄土高原地区和南方低山丘
目
水土流失
陵地区以及云贵高原部分地区
开
关
土地荒漠化
西北地区和 ⑱
南方低山丘陵地区
第五页，共47页。
1．什么是外来物种入侵？它对我国生态环境会造成哪些
主要危害？
本
课 栏
答案 外来物种入侵指进入某个地区的外来物种打破了原
目 开
地区的生态平衡。主要危害有：①生态系统被破坏；②生
封山育林、 计划砍伐、 采育结合、 退耕还林、 改变林区经济 结构
第二十七页，共47页。
互动(hù dònɡ)探究区
生态 环境 问题
本 课
草原 退化
栏
目
高中地理 3.1 生态环境问题及其产生的原因课件 中图版选修6
探究一
探究二
●名师精讲●
1.区域生态环境问题分析策略 区域生态环境问题都应该从四个方面来进行分析。 (1)区域特征。 生态环境问题都具有明显的地域性特征,都是在特定的环境背景下形 成的,因而首先要明确分布的区域。 (2)形成原因。 生态环境问题产生的原因包括自然原因和人为原因。一般来说,自然原 因是生态环境问题形成的基础(如生物多样性、森林资源、湿地等问题都 会受到全球气候变化的影响,荒漠化往往发生在气候比较干旱的地区),而 目前大多数生态环境问题产生的主要原因还是人为原因。从人为原因来看, 主要体现在人类对资源的不合理利用。明确成因,有助于对环境问题的解决。
探究一
探究二
(3)危害。 生态环境问题造成的危害包括对环境自身以及对人类生产、生活的影 响。如森林的破坏不仅会造成自然环境中其他要素的改变,也会对人类的生 产与生活带来巨大的危害。 (4)解决措施。 联系实际,针对成因、危害提出解决问题的可行性措施。 2.框图分析生物物种减少的原因
探究一
探究二
3.湿地减少的原因分析 造成湿地减少的原因是多方面的。近代人类活动的干预,极大地加速了 湖泊、沼泽消亡的过程。湿地减少的原因用框图表示如下:
一二
一、主要生态环境问题及其产生的原因
生态环境 问题
生物物种 减少
森林资源 破坏
现状
生物多样性遭破 坏的速度比历史 上任何时期都快, 生物物种灭绝、 退化 全球平均每年损 失 1 800 万~2 000 万公顷森林,尤其 是热带雨林损失 严重
原因
①乱砍滥伐森林 ②对野生动植物的过度捕猎、砍伐及非法贸易 ③环境污染破坏生物生存环境 ④大量引入的外来物种同土生物种竞争栖息 地和食物 ①林木砍伐 ②林地开荒和开矿 ③薪柴采集 ④大规模放牧 ⑤空气污染,尤其是酸雨污染
高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因教案中图版选修6
3.1 生态环境问题及其产生原因●课标要求1．举例说出主要生态环境问题及其产生原因。
2．举例说明某一区域生态环境问题对其他区域影响。
3．读图说出我国不同区域主要生态环境问题。
●课标解读1．通过举例让学生了解主要生态环境问题，并分析其产生原因。
2．举例说明某一区域生态环境问题产生会对其他区域造成影响。
3．通过读图让学生知道我国不同区域主要生态环境问题，并分析其原因。
●新课导入建议通过亚马孙热带雨林遭破坏情况介绍导入新课——生态环境问题及其产生原因。
●教学流程设计①看教材P40～44填写[课前自主导学]中“知识1、主要生态环境问题及其产生原因〞并完成[思考交流]1；②看教材P45填写[课前自主导学]中“知识2、我国不同区域主要生态环境问题〞并完成[思考交流]2。
→步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。
步骤5：教师通过[例2]与[图表活动解读]中[思考解答]教材P45、P46思考解答，讲解研析“我国不同区域生态环境问题形成及防治〞。
总结方法规律。
←步骤4：师生互动完成“探究2〞[问题导思]1、2、3。
←步骤3：教师通过[例1]与[图表活动解读]中对教材42图3－1－5解读以及[思考解答]中对教材P40、P41、P42、P43、P44思考解答，讲解研析“主要生态环境问题产生原因与治理措施〞，总结方法规律。
步骤6：先由学生自主总结本课时学习主要知识，然后对照[课堂小结]，以明确掌握已学内容。
安排学生课下完成[课后知能检测]。
课标解读重点难点1.举例说出主要生态环境问题，并分析其产生原因。
2.读图说出我国不同区域主要生态环境问题。
1.主要生态环境问题及其产生原因。
(重点)2.我国不同区域主要生态环境问题。
(重点)主要生态环境问题及其产生原因任何时候都快，大规模物种灭绝发生在热带森林。
海洋与淡水生物严重退化，岛屿上鸟类与哺乳动物中很多物种处于濒危状态。
中图版高中地理选修6环境保护：生态环境问题及其产生的原因
2．森林资源破坏 (1)森林资源破坏状况：对全球生态环境起着重要作用 的 热带雨林 损失尤其严重。 (2)森林资源减少原因：林木 砍伐 、林地开荒和开 矿、 薪柴 采集和大规模 放牧 、空气污染是造成森林减
少的主要原因。
3．湿地减少 (1)湿地概念：湿地指不论天然的或人工的、长久的或暂 时性的 沼泽地 、泥炭地或 水域 地带，还有静止的或流动的、 淡的、半咸或咸的水体，包括低潮时水深不超过 6米 的水域。 (2)湿地功能：在维持 生态平衡、保持生物多样性和珍稀 物种资源以及 涵养水源 、蓄洪防旱、降解 污染、调节 气候 、 补充 地下水 、控制土壤侵蚀等方面均有着重要作用，因而 湿地享有“ 地球之肾 ”的美誉。
1．水土流失、森林和草原破坏、土地荒漠化以及生物 多样性锐减等生态问题完全是由人为原因造成的，这种说法 是否正确？
【提示】 生态问题的产生既有自然原因也有人为原 因，人为原因加快了大部分生态问题产生的速度。如水土流 失在人类社会之前就已经存在，只是人类活动加速了水土流 失的过程；物种灭绝本身是一种正常的自然现象，只是人类 活动加速了物种灭绝。
(3)湿地破坏现状：由于不合理的利用和破坏，湿地的面 积 急剧缩减 。 世 界 上 最 大 的 湿 地 ——巴 西 中 南 部 的
潘塔尔沼泽地 也在不断退化。在我国，长江中游河湖 的 快速淤积 与天然湿地的 过度开垦 ，使湿地面积大为减 少，为调蓄防洪带来很大的隐患。
(4)湿地减少原因 ① 土壤侵蚀 导致进入河流的泥沙增加，减少了湿地的
主要生态环境问题产生的原因和治理措施
【问题导思】 1．试分析物种灭绝的自然原因和人为原因。 【提示】 自然原因：在生物竞争中自然淘汰；人为原 因：人类破坏森林、草地等生物生存环境。
高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 第一节 生态环境问题及其产生的原因学案 中图版选修6
第一节生态环境问题及其产生的原因学习目标明目标、知重点举例说出生物物种减少、森林资源破坏、湿地减少等生态环境问题及其产生原因。
掌握我国不同区域的主要生态环境问题的分布及成因。
主要生态环境问题及其产生的原因【自主学习】1.生物物种减少(1)生物物种减少的现状：生物多样性遭破坏的速度比历史上任何时候都快，大规模的物种灭绝发生在热带森林。
(2)生物物种减少的原因①对森林的乱砍滥伐；②对野生动植物的过度捕猎、砍伐及非法贸易；③环境污染；④大量引入的外来物种。
2.森林资源破坏(1)森林资源破坏状况：全球每年平均损失森林面积 1 800万公顷～2 000万公顷，对全球生态环境起着重要作用的热带雨林损失尤为严重。
(2)森林资源减少的原因①林木砍伐；②林地开荒和开矿；③薪柴采集和大规模放牧；④空气污染。
3.湿地减少(1)湿地破坏现状①由于不合理的利用和破坏，湿地的面积急剧缩减；②世界上最大的湿地——巴西中南部的潘塔尔沼泽地不断退化；③我国长江中游河湖的快速淤积与天然湿地的过度开垦，使湿地面积大为减少。
(2)湿地减少的原因①土壤侵蚀；②大量引水灌溉和河道截流改向；③人类围湖、围海造田；④环境污染；⑤人类不合理的活动造成湿地植被破坏，湖泊、海岸生态系统退化。
【合作探究】读材料，探究下列问题。
材料一教材P40探索材料。
材料二教材图3－1－3“鸟类的地狱”，图3－1－4“物种入侵”，图3－1－5“亚马孙热带雨林遭破坏”，图3－1－6“亚马孙地区的开发”，图3－1－7“温带森林遭破坏”。
(1)根据材料一中的骨牌效应，试举一个生态系统破坏的实例，解释生态环境问题产生的主要原因以及给人类带来的危害。
(2)据图3－1－3“鸟类的地狱”探究：为什么渔塘成了鸟类的地狱？(3)据图3－1－4“物种入侵”探究：外来物种的危害是什么？(4)据图3－1－5“亚马孙热带雨林遭破坏”、图3－1－6“亚马孙地区的开发”和图3－1－7“温带森林遭破坏”探究：世界森林减少的原因是什么？(5)亚马孙地区的森林破坏严重对世界环境有哪些影响？提示：(1)例如在一片草原区，草地、兔子、狼等共同构成了一个相对稳定的生态系统，但由于人为猎杀等原因，使狼突然减少，甚至消失，那么生态稳定性被破坏，能量流动和物质循环被打破，可能出现兔子急剧增长、草场退化等现象。
最新精选高中地理选修6第三章 生态环境问题与生态环境保护第一节 生态环境问题及其产生的原因中图版复习特
“生态裂谷”出现后，为了绿洲区的可持续发展，应该( )
A、在荒漠区植树造林
B、在交错带发展灌溉农业
C、在绿洲区禁止开采地下水
D、在流域内合理分配水资源
【答案】：
【解析】：
下图是1万多年来艾丁湖湖面变迁示意图。
有关艾丁湖的叙述，正确的是( )
A、1万年前艾丁湖水循环活跃
B、古湖盆西南部较陡
试分析热炒5·山东）绿洲与荒漠的交错带生态环境脆弱，在其附近的绿洲区过量开采地下水会使交错带生态环境退化，形成“生态裂谷”。图2为“生态裂谷”分布示意图。完成下列各题。
“生态裂谷”形成过程中，附近的交错带( )
A、自然植被改善
B、风力侵蚀减弱
C、地下水流向绿洲区
A、②④
B、②③
C、①③
D、①④
该地河流“半河淸水半河鱼群鸟猎鱼”奇特景观期间，下列现象不正确的是( )
A、到该地旅游要携带保暖衣物
B、7，8月到青海湖周边可观赏油菜花
C、5月到青海湖鸟岛观鸟最佳
D、青海湖湖水水位先升后降
【答案】：无
【解析】：
读我国某地区地形剖面图，完成下列各题。
该剖面线所经地区在全国占重要地位的重要资源为( )
刚果盆地的热带雨林被人们称为“地球第二肺”，主要是因为热带雨林可以( )
A、涵养水源
B、固碳放氧
C、降解污染物
D、保护生物多样性
刚果（金）爾林被大量砍伐的根本原因是( )
A、人口增长、贫困和战乱
B、发达国家的过度需求
C、过度的迁移农业
D、政府的开发计划
【答案】：无
【解析】：
图中所示反映了我国某地区的环境问题。该问题产生的主要原因是( )
高中地理生态环境问题及其产生的原因教案中图版选修
高中地理生态环境问题及其产生的原因一、教学目标1. 让学生了解生态环境问题的概念及其产生的原因。
2. 使学生掌握我国主要的生态环境问题及其产生的原因。
3. 培养学生关注生态环境，提高环境保护意识。
二、教学重点与难点1. 重点：生态环境问题的概念、我国主要的生态环境问题及其产生的原因。
2. 难点：生态环境问题的成因分析，学生运用地理知识分析实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生态环境问题。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解生态环境问题的产生原因。
3. 利用多媒体教学，展示图片和视频资料，增强学生的直观感受。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生态环境问题的图片，如水土流失、雾霾等，引导学生思考这些问题的产生原因，引出本节课的主题。
2. 讲解生态环境问题的概念：引导学生了解生态环境问题的定义，明确生态环境问题的范围和内涵。
3. 分析我国主要的生态环境问题：讲解我国当前面临的生态环境问题，如荒漠化、水资源短缺、生物多样性减少等，并引导学生思考这些问题的产生原因。
4. 讲解生态环境问题的产生原因：分析生态环境问题的成因，包括自然因素和人为因素，以及它们的相互作用。
5. 案例分析：以具体生态环境问题为例，如荒漠化问题，分析其产生的原因，让学生加深对生态环境问题产生原因的理解。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生态环境问题产生的原因及其解决办法。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理生态环境问题的概念、我国主要的生态环境问题及其产生的原因。
2. 结合自己的生活实际，思考如何减少生态环境问题的产生，提出自己的建议。
3. 预习下一节课的内容，了解生态环境问题的解决办法。
六、教学内容与要求1. 让学生了解生态环境问题的解决办法及其效果。
2. 使学生掌握保护生态环境的基本措施。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
七、教学重点与难点1. 重点：生态环境问题的解决办法及其效果，保护生态环境的基本措施。
高中地理第三章第一节生态环境问题及其产生的原因课后检测能力提升中图版选修6
第一节生态环境问题及其产生的原由一、选择题黑河中游流域地处青藏高原和内蒙古高原过渡地带，是甘肃省最重要的商品粮和瓜果蔬菜基地，集中了全流域90%以上的耕地和人口，其生态环境的变化对整个流域的生态环境、经济可连续发展和人民生活水平的提升有侧重要而深远的影响。
读以下图，回答1～2 题。
1．当前该地区生态环境问题主要表此刻()①水资源欠缺②水土流失③植被退化④荒漠化、盐碱化⑤旱涝灾祸A．①②③B．①③④C．②④⑤D．①③⑤2.该河下游弱水段，近几十年来渐渐由常年性水流变成季节性水流，下游的湖沼湿地日渐干枯，向荒漠转变，其主要原由是( ) A．雪线上涨，冰雪消融减少B．降水减少，天气变干C．植被减少，蒸发下渗增添D．流域内水资源分派不合理分析：第 1 题，由图可知，该地位于河西走廊，受温带大陆性天气影响，降水量少，蒸发旺盛，空气干燥；因为人口大批增添，城市发展，使得生产规模扩大，用水量增添，水资源欠缺；河流下游绿洲植被退化；出现盐碱化和荒漠化现象；水土流失和旱涝灾祸多发生在地形坡度大，降水集中且多暴雨的东部季风区，联合选项， B 项正确。
第 2 题，造成河流下游流量减少、湖泊湿地日渐干枯并且向荒漠转变的原由既有自然要素( 全世界变暖，空气干燥，蒸发增强等) ，同时还有人为要素( 流域内水资源分派不合理) ，并且以人为要素为主，故 D 项正确。
答案： 1.B 2.D农牧交织带是指以草地和农田大面积交织散布为特色的生态系统，我国农牧交织带面积达 81 万平方千米，散布范围以以下图所示。
据此回答3～ 4 题。
3．对于农牧交织带的表达，不正确的选项是()A． a 属于农业生产潜力大的地域B． a 植被是防风固沙的天然屏障C． b 植被能够修养水源，保持水土D． b 是多民族聚居区4．农牧交织带是生态系统柔弱的地域，造成其环境损坏的人为原由主要有()①人口增添速度快②压缩农业用地③轮作套种④盲目开荒，粗放耕种A．①③B．②③C．①④D．③④分析：第 3 题，北方的农牧交织带大概与400毫米年等降水量线一致，降水较少，不易大规模发展栽种业，因此农业生产潜力不大。
2728高中地理31生态环境问题及其产生的原因课件选修6[可修改版ppt]
![2728高中地理31生态环境问题及其产生的原因课件选修6[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ef2caa01ed9ad51f11df28e.png)
造成湿地减少的原因是多方面的。近代人类活动的干预，
极大地加速了湖泊、沼泽消亡的过程。湿地减少的原因用
本
框图表示如下：
课
栏
目
开
灌溉
关
围湖 围海
污染
富营养化
互动探究区
2．对每种生态环境问题应该从哪些角度进行分析
对每种生态环境问题都应该从四个方面来进行分析：
本
(1)分布区域
课 栏
每种生态环境问题都具有明显的地域性特征，都是在特定
关 西藏新建了玛旁雍错、麦地卡等8处自治区级湿地自然保
护区。新建了多庆错、雅尼等3处国家湿地公园，填补了
西藏的空白。
互动探究区
今年西藏将成为率先颁布湿地条例的省区之一，于3月
1日开始施行《西藏自治区湿地保护条例》。对退化的湿
地采取补水、限牧、退耕、封育等措施进行恢复。对于擅
本
课 自排放水资源、在保护区内捡拾破坏鸟蛋的行为也将进行
水源能力减弱；小气候变差；植被覆盖率下降；土壤侵蚀
加剧；生态平衡破坏；生物栖息地减少；生物种类(数量)
减少等。 (2)建立自然保护区、生态退耕、严禁围垦等。
互动探究区
解析 不同时段是指表格中的1976～1986年和1986～2005
因来看，主要体现在人类对资源的不合理利用。明确成
因，有助于对环境问题的解决。
互动探究区
(3)危害
生态环境问题造成的危害包括对环境自身以及对人类生
产、生活的影响。如森林的破坏不仅会造成自然环境中其
本 课
他要素的改变，也会对人类的生产与生活带来巨大的危
栏
目 害。
开
关 (4)解决措施
联系实际，针对成因、危害提出解决问题的可行性措施。
中图版高中地理选修6 第3章第1节生态环境问题及产生的原因 (共17张PPT)
(2)指出该区域农业生产中防治土壤盐渍化应采取的措施。
①合理灌溉；
②修建排水工程；
③禁止盲目垦荒；
④退耕还草。
【变式训练】读“吉林省某地1970～2000年湿地面积、年均温
与年降水量的变化图”，完成下列问题。
(1) 说出1980年以后 该地湿地面积的变化， 并分析自然原因。
变化： 20世纪80年代湿地面积扩大，20世纪90年代湿地面积缩小。 自然原因： 20世纪80年代降水量增多； 20世纪90年代降水量减少，气温升高，蒸发加强。
一名鱼塘主试图在塘中投 入国外鱼种“激活”鱼塘， 没想到在投入数百尾南美 洲食人鲳以后，鱼塘半年 内发生巨变：不仅所有放 养的鱼种全部消失，而且 连在池塘中游水的鸭子都 成了食人鲳的“盘中餐”， 以至于过往的鸟类每经过 此处都不敢在水面觅食， 这里成了“死亡鱼塘”。
森林资源破坏
亚马孙热带雨林
曾经的扎龙湿地
1、典型分布地区
2、主要防治措施
【体验高考】 (山东文综) 下表为我国西北某区域三个年份各类
盐渍化土壤面积统计表。读表回答问题。(单位：km2)
类型
年份 1990年
2000年
2010年
重度盐渍土 中度盐渍土 轻度盐渍土
合计
153 133 952 1 238
425 219 801 1 445
755 293 694 1 742
调节气候
动物栖息地
原因
林木砍伐；
林地开荒和 开矿；
薪柴采集和 大规模放牧；
大气污染；
问题
作用
现状
原因
提供大量食物、原料
和水资源。
①土壤侵蚀；
生态作用： 维持生态平衡、保持
高中地理 第3章 生态环境问题与生态环境保护 第1节 生态环境问题及其产生的原因课时作业 中图版选
2017-2018年高中地理第3章生态环境问题与生态环境保护第1节生态环境问题及其产生的原因课时作业中图版选修6编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018年高中地理第3章生态环境问题与生态环境保护第1节生态环境问题及其产生的原因课时作业中图版选修6）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3章生态环境问题与生态环境保护第1节生态环境问题及其产生的原因一、选择题杂交水稻专家袁隆平培育的水稻良种是利用我国西南深山的野生水稻基因杂交产生的。
据此回答1～2题。
1．下列说法中，正确的是( ）A．生物多样性对人类的意义重大，人类应加以保护B．野生水稻良种对人类意义重大，人类可以只保护对人类贡献大的物种C．解决粮食问题，发展农业生产不需要科技创新D．以上说法都不对2．野生水稻基因的成功利用，反映了（)A．要保护全球各种生态系统的平衡B．保护地球上的生物多样性，是人类资源储备的一种方式C．各种自然资源之间,是相互联系、相互影响、相互制约的D．生物资源的人口承载力是无限的【解析】由材料叙述可以看出，任何生物种类都可能为人类提供服务,因此，地球上的生物多样性是人类资源储备的一种形式，对人类有重大意义，应加以保护。
【答案】1。
A 2。
B3．城市森林是指生长在城市地域范围内，对所在地环境有明显改善作用的林地及相关植被，它具有一定的规模,以林木为主，是各种类型的森林作物、栽培作物和生活在其中的动物、微生物以及它们赖以生存的气候与土壤等自然因素的总称。
高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护1生态环境问题及其产生的原因课件中图版选修6
第一节 生态环境问题及其产生的原 因
课前预习导学
目标导航
学习目标
1.举例说出主要 的生态环境问题及其 产生的原因。 2.举例说明某一区域 的生态环境问题。
学习重点
世界主要的生 态环境问题及其产 生的原因。
探究问题 1.结合图文材料探
究生物物种的减少和灭 绝的原因及保护。 2.结合案例分析全球森 林资源破坏的原因及保 护措施。 3.分析材料,探究湿地面 积减少的原因及危害。
(2)生物物种减少的原因 ①造成野生生物物种减少以致灭绝的原因:对森林乱砍滥伐→ 生态环境改变;对野生动植物过度捕猎、砍伐及非法贸易→物种数量 减少;环境污染→生物生存环境破坏。 ②土生物种濒临灭绝的原因:大量引入外来物种→同土生物种 竞争栖息地和食物、以土生物种为食、带来土生物种无法抵御的疾 病。
预习导引
一、主要生态环境问题及其产生的原因
1.生物物种减少 (1)生物物种减少的现状 目前,生物物种遭破坏的速度比历史上任何时候都快,鸟类和哺 乳动物的灭绝速度可能是它们在未受干扰的自然界中的 100~1 000 倍。大规模的物种灭绝发生在热带森林。海洋和淡水生物严重退化, 岛屿上的鸟类和哺乳动物中的很多物种处于濒危状态。
由于战争、开荒、森林火灾等原因,目前森林约占全球陆地面积的
30%。全球森林面积波动的原因如下表所示。
时期 主要原因
变化趋势
地质时 气候等地理环境因素
(2)结合所学知识分析我国的生态环境脆弱区。
提示:主要分布在西北干旱半干旱区、南方丘陵区、西南山地
区、青藏高原区及东部沿海水陆交接地区,行政区域涉及黑龙江、
内蒙古等 21 个省(区、市),具体分析如下表:
高中地理 3.1 《生态环境问题及其产生的原因》精品课件 中图版选修
坏。 二、我国不同区域的主要生态环境水问土题流失 我土国地比荒较漠突化出的森生林态环境草问地题有__________、 _生__物__多__样__性__、_____和_____资源减少、 ___________遭破坏等。
核心要点突破
我国主要的生态环境问题及其产生原因
【思考向导】 云梦平原水面面积大幅减小。 由于河湖的快速淤积和围垦，使云梦平原水面 大为减少。
(5)图3－1－10 中国的主要生态环境问题 从图中可以看出，我国生态环境问题很多，类 型多样。例如，土地荒漠化、水土流失、次生 盐碱化、森林破坏严重等。生态问题地区差异 显著，如西北地区主要是荒漠化，黄土高原是 水土流失严重，华北地区土地盐碱化问题，长 江上游地区森林破坏严重。
战后，回到家园的农场主们被四周的景象惊呆 了；3000多万公顷土地被仙人掌吞没了，而且 它们还以每年50万公顷的速度向外蔓延，使大 片牧场成了对畜牧业毫无用处的荒地。 思考：大量引入的外来物种对当地生态系统及 土生物种有何影响？ 【课标定位】 1．结合实例了解人类面临的主要生态环境问 题有哪些？产生这些环境问题的原因各是什么？ 2．了解我国不同区域的主要生态环境问题。
生态环 境问题
主要分布区
人为原因
自然原因
生物多 样性锐
减
林区、草原、 近海海域
人类的狩猎采 集、环境污染 和生态系统的
破坏
物种都有 一定的寿
命
土壤侵 蚀(水土
流失)
黄土高原、 东南丘陵
人口稠密，过 垦严重
降水季节 变化大且
多暴雨
土地荒 西北、华北 漠化 半干旱区
过牧严重
降水少、 气候干旱
名师点拨
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互花米草：引入外来物种引起的问题
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巴西龟
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森林资源的破坏
森林资源破坏状况 热带雨林的损失尤其严重
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这张照片让人很难想象是拍摄于地球最湿润的地带——亚马逊。 2005年，巴西亚马逊河流域遭遇数十年来最严重的干旱。
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湿地减少
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什么是湿地？
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•
日益减少的湿地
质加人 过速类 程了活
这动 种大 地大
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湿地破坏现状
不合理的利用和破坏
巴西中部的潘塔尔沼泽在不断退化， 中国的长江中游河湖的快速淤积和天然湿地的减少
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如何看待“围湖造田”
• 为什么要围湖造田？
人多地少，吃饭问题难以解决，为眼
前利益而围湖造田，导致人与环境关
系的恶性循环；
• 如何解决？
开源：实行多种经营增加农民收
入解决生存问题，减少农民对
土地的依赖
• 开源节流！ 节流：控制人口数量，减少对土地
退田还湖
的压力，同时提高人口素质，提高 环境的认识，最终实现良性循环。
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◆湖泊变迁示意（富营养化过程）
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不论其为天然或人工、永久或暂时、 静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、 泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，
包括低潮时水深6米以内的海域。
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湿地的作用： 提供食物、原料和水
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湿地的生态效益
• 天然物种库 • 天然水库（涵养水源、蓄洪抗旱、补充地下水） • 降解污染 • 调节气候 • 控制土壤侵蚀 • 地球之肾
人类对森林的乱砍滥伐可导致生态环境的破坏 人们对野生动植物的过度捕猎、砍伐及非法贸易，可导致物种物种数量减少
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加拿大人捕杀海豹
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日本人捕鲸
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环境污染对生态环境造成的破坏
在过去的50年内，受环境污染、气候变化、过度渔猎以及海洋酸化等因 素所致，全球珊瑚礁覆盖面积减少了四分之一。此外，全球近三分之一 的珊瑚种类已濒临灭绝。
第三章、生态环境问题及生态环境保护
第一节、生态环境问题及产生的原因
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主要生态环境问题及其产生的原因
生物物种减少、森林和草原破坏、土地荒漠化、 水土流失、湿地减少
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生物物种减少 生物的作用
(探索资料）
生物物种减少的现状
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生物物种减少的原因