高一语文集体备课记录
集体备课记录(高一优秀备课组)
高一年级语文科备课组工作计划（一学年）一、教学任务完成人教版高中语文必修一至必修四的教学，全面提升学生的思维能力以及解题能力，以至全面地提高学生的语文素养，讲练结合，夯实基础，为整个高中三年的语文学习做好充分准备。
二、情况分析本届高一新生将近1000名，由于入学成绩参差不齐，大部分新生的基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章的整体感知能力，尚处于初级阶段，还有相当一部分的学生还没养成一种良好的语文学习习惯，对语文的学习只是停留在一种猜测和运气得分上，无心向学，特别害怕写作，所以在对学生强化督促的同时，任何抓好基础，做到有的放矢，探索改进讲与练的方法，并行之有效提高语文成绩，培养学生良好的学习习惯和端正学习态度，就成了高一这一阶段教学的重中之重。
三、教学安排第一学期：主要是完成人教版的高中语文必修1、必修2的教学。
由于面对的是初中向高中转型中的学生，他们对高中语文的学习情况一无所知，甚至难于适应，因此作为语文老师在这一学期中，我们的工作必须做得细做得实，具体安排如下：1、第1周：适当安排一些时间向学生介绍今年我校概况，高考语文试题的结构模式，一本线上的学生平时的语文成绩应处的分数段；介绍高中语文学习的总体情况。
这样一来，新学生在转型中遇到挫折他们的心态落差不大，也容易改进。
2、第1-10周：完成必修1四个单元的作品教学，两次大作文练笔，一次统一测试，安排一张病句判断的专题训练卷。
以一周5个课时的时间安排如下：（1）第1-2周：完成第一单元的作品教学。
在这一单元的现代诗词鉴赏教学中，主要要落实词牌、意象，意境与情感，背诵等任务。
安排一次写作练笔的指导（可以参照表达交流的内容）（2）第3-5周：完成第二单元的作品教学。
这一单元主要是文言文教学，也是高中语文学习中的重、难点。
进入这一单元教学之前，必须利用些时间进行词性、句子成分等语法知识的梳理，为文言文学习词类活用、特殊句式打基础。
了解古籍的一些常识，比如编年体、国别体、纪传体等知识；重点掌握一些常见的文言文虚词、实词，此类活用，古今异义，通假字，特殊句式等基础知识，强调多读体会语感。
高一语文集体备课
第八周高一语文集体备课资料《过秦论》一、《过秦论》是高中语文教材第三册第三单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。
作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。
通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。
要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。
其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
二、了解学生不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。
针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。
本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
众所周知，鲁迅先生之所以用“史家之绝唱，无韵之离骚”来评价司马迁的《史记》，是因为司马迁的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。
我们把司马迁的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。
读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。
这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗?所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。
高一语文备课组活动记录
高一语文备课组活动记录
1. 活动内容：
记录备课组讨论的具体内容，比如讨论的教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等。
可以记录每次活动的主题和具体讨论的内容，包括对课文的分析、教学重点、难点和解决方案等。
2. 参与人员：
记录备课组活动的参与人员名单，包括教师姓名、职务、教龄等基本信息，以及每位教师在讨论中的发言和建议。
3. 讨论成果：
记录备课组讨论的成果和决定，包括确定的教学方案、教学计划、教学设计等。
记录每位教师对于备课内容的贡献和建议，以及最终达成的共识和决定。
4. 行动计划：
记录备课组讨论后制定的行动计划和分工安排，包括每位教师在备课过程中需要完成的任务和时间节点。
5. 效果评估：
记录备课组活动后的教学效果评估，包括教学实施情况、学生学习情况和教学反馈等。
可以记录教学过程中遇到的问题和解决方案，以及教学效果的总体评价。
在记录备课组活动时，需要准确记录每次活动的时间、地点和持续时间，以及活动的主持人和记录人员。
同时，要注意保护每位教师的隐私信息，确保记录内容的客观真实性和保密性。
这样的记录可以帮助备课组成员回顾讨论内容和决策过程，促进教学活动的质量提升和教学经验的积累。
高一语文集体备课记录
高一语文集体备课记录周次参加人员主讲人4时间周二高一备课组全体成员XXX地点语文组办公室一、主要内容：《绝版的周庄》二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入，播放关于水乡的画面（二）作品介绍（三）文本解读1、赏赏景——品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析（2）找一找写美景的顺序分组朗读“XXX”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏XXX《故乡的回忆》2聊聊人——感受周庄的意义（1）沈万山的故事——周庄的富贵气（2）三毛的故事——周庄的故乡感、家园感3品品情——挖掘作者的情感（1）情绪最浓的是那一段？（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？（四）文本提升谈一谈对“绝版”的理解总结：守住我们的精神家园，保存好我们的民俗文化，因为它是我们民族的根。
（五）拓展讨论假如你要在周庄开一个餐厅，你会取一个什么样的名字，才不会辜负周庄的古典气息？（六）作业写一篇追忆温州文化的随笔。
3、集体讨论1、本文《绝版的周庄》，是属于一篇十分唯美的散文，字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁，因此怕旅游照太过热闹，而破坏了整体的美感。
当然只有一张画作的PPT的确显得单薄。
2、本文字词比较简单，没有生僻的字词。
关键在于引导学生体会作者对周庄的情感。
3、的确有点辛苦，由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中，因此，辛苦的引导有着过于执着的意味，在以后的教学中，会更加努力的将引导做的更加自然。
学生老师都能够从中受益。
4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情”。
所谓一切景语皆情语，因此先将“景”作为切入点，让学生有一个直观的印象。
但没有直接由景入情，其中穿插了一个人的话题。
比如XXX比如XXX等于周庄有着密切联系的人，由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感，显得比较好理解。
过渡比较自然。
高一年语文备课组集体备课记录
高一年语文备课组集体备课记录备课时间：2010.3.7.备课地点：高一年段室主持人：王永心参加人员：柯丽卿、吴小真、陈书凤记录人：吴小真研究课题：《祝福》的教法探讨永心：一、关于教材《祝福》是必修3的第二课。
也是本学期小说教学的重点。
小说通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
二、教学指导思想教会学生阅读《小说》是重点。
本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、教学目标、重点、难点1、教学目标根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、教学重点和难点本课的教学重点：引导学生掌握如何分析小说人物性格——对祥林嫂这一人物形象的分析。
再具体的说，就是通过引导学生着重从具体事件（细节）中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。
教学难点：把握鲁迅小说主题深刻性（鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态，针眨国民的卑怯性。
）环境描写的作用四、教法与学法1、主要学法与教法（1）主要学法：A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
B、对比阅读法由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。
可引导学生回忆相关知识。
进行对比。
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
活动记录：
时间：2021年9月3日
参与人员：高一语文教师
活动内容：
1.分享教材解读心得
大家就该教材在教学中的关键点和难点进行了讨论，分享自己的解读心得，一起分析如何深入挖掘教材的内涵。
2.探讨教学方法
教师们就如何更加有效地进行教学进行了深入的探讨，分享了各自的有效教学方法，并就共同关注的问题进行了多方面的探讨和交流，互相借鉴，共同提高教学水平。
3.交流学生评价
教师们就如何更加充分地了解学生的学情，进而更加科学地去指导学生进行学习和思考进行了交流，分享了各自的成功经验，共同总结了奖励机制和评价标准。
4.预防学生挫败
教师们就如何更加有效地帮助学生避免挫败进行了深入的研讨，共同制定了更加合理的奖励措施，帮助学生充分认识到自身优势和潜能，并在心理上更加健康和饱满。
总结：
本次活动，教师们就教学方法、学生评价、学生心理等方面展开了深入的探讨，取得了圆满成功。
通过这次活动，不仅增进了教师之间的交流和了解，也高度评价了课堂教学活动，指导了未来的教学工作。
语文组集体教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：如何提高语文课堂教学效率四、活动参与人员：语文组全体教师五、活动内容：1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“如何提高语文课堂教学效率”。
（2）分组讨论：将语文组教师分成若干小组，针对备课主题进行讨论。
A组：针对不同年级学生的特点，探讨如何激发学生的学习兴趣。
B组：研究课堂教学中如何提高学生的参与度。
C组：探讨如何优化课堂结构，提高课堂效率。
D组：分析如何运用现代教育技术手段，提升语文课堂教学效果。
（3）总结归纳：各小组分别总结讨论成果，形成书面材料。
2. 课堂观摩（1）观摩优秀教师课堂：组织全体教师观摩优秀语文教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
（2）交流心得：观摩结束后，教师们针对观摩内容进行交流，分享自己的心得体会。
3. 教学案例分析（1）选择典型案例：选取具有代表性的语文课堂教学案例进行分析。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对案例进行讨论，分析案例中的优点和不足。
（3）总结归纳：各小组分别总结讨论成果，形成书面材料。
4. 教学策略分享（1）教师分享教学策略：邀请部分教师分享自己在语文课堂教学中的成功经验。
（2）讨论与交流：全体教师针对分享的教学策略进行讨论，提出自己的意见和建议。
5. 活动总结（1）回顾活动内容：回顾本次集体教研活动的各个环节，总结活动成果。
（2）提出改进措施：针对活动中发现的问题，提出相应的改进措施。
六、活动成果：1. 提高教师对语文课堂教学效率的认识，明确了提高教学效率的重要性。
2. 学习了优秀语文教师的教学方法和技巧，为自身教学提供了借鉴。
3. 通过案例分析，发现了自身教学中存在的问题，为今后改进教学提供了方向。
4. 分享了教学策略，促进了教师之间的交流与合作。
5. 总结了活动成果，为今后的教学提供了参考。
七、活动反思：1. 集体备课环节：在集体备课过程中，部分教师未能充分发挥自己的优势，导致讨论效果不佳。
高一语文教研备课记录
一、会议时间及地点时间：2023年X月X日地点：学校多功能厅二、参会人员语文教研组长：张老师备课组长：李老师高一语文教师：王老师、刘老师、赵老师、孙老师三、会议主题本次教研会议的主题是针对高一语文新学期教学计划进行讨论和调整，并对近期教学中的问题进行总结和分析。
四、会议内容1. 新学期教学计划讨论（1）张老师首先对新学期的教学计划进行了简要概述，包括教材选用、教学进度安排、教学目标设定等。
（2）李老师针对教学计划提出了一些建议，如加强古诗文教学，注重培养学生的阅读理解和写作能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）各位教师就教学计划进行了热烈讨论，提出了以下意见：- 王老师：建议增加课外阅读，拓宽学生知识面，提高阅读兴趣。
- 刘老师：认为写作教学应注重培养学生的创新思维，鼓励学生多角度思考问题。
- 赵老师：提出可以利用信息技术手段，如微课、翻转课堂等，提高课堂教学效率。
- 孙老师：关注到学生的心理素质，建议开展心理健康教育，帮助学生调整心态。
2. 近期教学问题总结（1）张老师总结了近期教学中的几个主要问题：- 学生对古诗文的理解能力不足，尤其是对一些生僻字词和文言文句式的掌握。
- 学生写作水平参差不齐，部分学生写作内容空洞，缺乏真情实感。
- 部分学生对语文学习缺乏兴趣，参与课堂活动的积极性不高。
（2）针对以上问题，各位教师提出了以下改进措施：- 王老师：加强对古诗文的学习，通过讲解、背诵、翻译等多种方式，帮助学生理解和掌握。
- 刘老师：开展写作辅导，指导学生如何观察生活、积累素材，提高写作水平。
- 赵老师：利用信息技术手段，制作教学课件，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 孙老师：关注学生心理变化，通过个别谈话、心理辅导等方式，帮助学生调整心态。
3. 教学资源分享（1）李老师分享了近期收集到的优质教学资源，包括古诗文阅读材料、写作范文、教学课件等。
（2）各位教师表示将积极利用这些资源，丰富教学内容，提高教学质量。
高一语文集体备课模板
巫山县官渡中学备课纸任教年级：高一班级：备课人：白何明张琼侯胜兰刘安林龚存红形式：集体【课题】祝福【教学目标】1、复习小说的文体知识，包括小说三要素、记叙顺序、结构安排等。
2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3 认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。
【重点、难点】1．小说以“祝福”为题的含义。
2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。
3．品味小说语言技巧及其作用。
【学法引导】1．先整体感知，理清文章的情节结构，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲，同时也明确文章在结构上采用倒叙手法的作用。
2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一步理解文章的主题。
3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文的语言特色，进一步理解鲁迅的语言特色。
【课时安排】 3课时【教学内容】第一课时教学要点：了解作家作品；整体感知，理清思路一导入：鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。
今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。
二知识链接1 小说三要素：人物：外貌、语言、神态、动作、心理------情节：(序幕)开端—发展—高潮—结局（尾声）环境：自然环境、社会环境2作者简介:鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部3创作背景及时代意义:《祝福》创作于１９２４年，后收入作者第二部小说集《彷徨》中。
２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
一，活动时间：2018年10月20日
二，活动目的：增强教师间的交流与合作，共同为学生提供更全面优质的语文教育服务。
三，活动内容：
1．讨论《雨巷》课文中的一些文学问题
a. 从文学形式上看，雨巷是一种什么样的文学体裁？
b. 为什么《雨巷》课文的背景设定在北国腊月？
c. 从文学内涵上看，《雨巷》里体现出什么样的人生哲学思想？ 2．讨论语文教科书的教学设计
a. 如何充分发挥课文质量的教学价值？
b. 如何进行基础知识的有效讲授？
c. 如何引导学生深刻理解精选课文？
四，活动结果：
1．从文学形式上看，《雨巷》属于抒情诗歌；
2．《雨巷》课文的背景设定在北国腊月，是因为它更加能够体现出对脆弱的人生的深刻抒写；
3．《雨巷》里体现出了寻求生活真谛、珍惜生活每一刻的人生哲学思想；
4．认为切实发挥课文的质量教学价值，应运用多种教学手段，深入挖掘课文内涵，让学生体会艺术抒情中的文学感悟；
5．可以运用指导式教学，针对每个学生分析他们的学习情况，选择合适的教学方法，进行基本知识的有效讲授；
6．为帮助学生深刻理解精选课文，可以采用对话式教学，让学生多参与，多开展探究，多解释文章中的隐含信息，以实现最大程度的理解。
高一语文-高一语文诗歌教学集体备课记录-4
高一语文诗歌教学集体备课记录学校名称：东港市第三中学备课地点：高一语文办公室授课教材：人教版必修一备课内容：诗歌教学备课日期：2007年9月2日第七、八节课学科及组别：高一语文备课组参与备课领导：梁淑波参与备课人员：石远琴李晓荣于忠滨温长军于春霞张羽谭世珺马锡永徐青松张晓娜王秀丽邵克昱主持人：温长军主讲教师：于春霞记录人：张羽温长军：老师们，下午好！现在集备开始，第一单元我们要指导学生学习中国现当代诗歌和外国诗歌。
本单元是高中文学鉴赏的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。
因此，在课堂上，我们应该将诗歌鉴赏组织得生动活泼，激发起学生学习诗歌的兴趣和热情。
前段时间，我们备课组针对诗歌教学作了一些有益探讨：1.如何提高学生诗歌鉴赏能力；2.怎样才能提高诗歌教学有效性。
请大家发表看法。
张羽：我想从新课程标准的角度来谈谈。
新课程标准对高中诗歌教学作了明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
”从中很明显地看出，诗歌教学已经成为体现语文人文性特点的有效途径，所以诗歌教学要引起大家的高度重视。
从人教版高中语文必修一教材来看，第一单元入选的就是优秀的中国现当代诗歌和外国诗歌，编写意图很明显，就是希望我们语文教师能通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣和热情，养成积极主动鉴赏作品的习惯，培养学生的人文精神和文化底蕴。
因此，对新课标下的高中语文诗歌教学做一些实实在在的有效性探讨是很有必要的。
于春霞：诗歌的有效教学的确值得我们重视！关于我们高一年级的诗歌教学我做了一个问卷调查。
调查显示，大部分同学对诗歌这种文学形式还是感兴趣的，尤其是对爱情诗。
同时，调查问卷也反应出了一些问题，可以启发我们的诗歌教学，例如，约有一半的同学在自读诗歌时把握不住诗歌的感情基调和节奏，一大半的同学对主要意象把握不准。
看来，我们坐下来一起研究一下诗歌教学的相关问题还是很有必要的！于忠滨：于老师的工作真是很细心啊，我觉得你的做法很实际，我很赞同。
高一语文教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月10日，星期一，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题《红楼梦》教学研讨与教材解读四、活动内容本次教研组活动主要围绕《红楼梦》的教学展开，旨在提升教师对该经典名著的理解和教学能力，提高课堂效率。
五、活动流程1. 开场致辞（10分钟）高一语文教研组长张老师开场致辞，强调了本次教研活动的重要性，并简要介绍了《红楼梦》的教学背景和本次研讨的主要内容。
2. 教材解读（30分钟）邀请了学校资深语文教师李老师进行《红楼梦》教材的深入解读。
李老师从作品的时代背景、作者生平、主要人物、故事情节、艺术特色等方面进行了详细阐述，帮助教师们更好地把握教材内容。
3. 教学案例分享（40分钟）由三位教师分别分享了他们在教学《红楼梦》过程中的成功案例。
案例包括：- 陈老师：以“黛玉进贾府”为切入点，引导学生探究人物性格特点。
- 王老师：通过“贾宝玉梦游太虚幻境”这一章节，引导学生了解作品中的象征意义。
- 刘老师：结合多媒体手段，让学生在欣赏经典原著的同时，感受《红楼梦》的艺术魅力。
4. 教学研讨（60分钟）全体教师针对以上案例展开热烈讨论，就以下几个方面进行了深入探讨：- 如何激发学生对《红楼梦》的兴趣？- 如何在教学中处理人物关系复杂、情节曲折等问题？- 如何将《红楼梦》的教学与学生的生活实际相结合？5. 总结与反思（20分钟）张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的创新与努力，同时也指出了存在的问题。
她强调，教师们在今后的教学中要继续深入研究教材，关注学生的实际需求，努力提高教学效果。
六、活动成果1. 教师们对《红楼梦》有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论支撑。
2. 通过教学案例分享，教师们相互借鉴，拓宽了教学思路。
3. 教师们在研讨中明确了教学方向，提高了教学能力。
七、活动总结本次高一语文教研组活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对《红楼梦》的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作打下了坚实基础。
高一语文教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室活动主题：探讨新教材背景下高中语文教学策略与方法参与人员：高一全体语文教师活动记录：一、活动开场下午2:00，活动准时开始。
首先，教研组长李老师简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了新教材背景下高中语文教学的重要性，希望全体教师积极参与，共同探讨提高教学效果的方法。
二、教材分析2:10-2:40，由刘老师对新教材进行了详细的解读。
刘老师从教材结构、内容、编写特点等方面进行了分析，并结合自身教学经验，对教材中的重点、难点进行了讲解。
在分析过程中，刘老师特别强调了以下几点：1. 注重学生核心素养的培养，引导学生关注社会热点，提升语文素养。
2. 加强阅读教学，提高学生阅读理解能力。
3. 重视写作教学，培养学生创新思维和表达能力。
三、教学策略与方法探讨2:40-3:30，教师们围绕“新教材背景下高中语文教学策略与方法”这一主题展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容：1. 张老师认为，教师应充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 王老师提出，在阅读教学中，教师应引导学生进行深度阅读，培养学生的批判性思维。
3. 李老师强调，写作教学要注重学生的个性化表达，鼓励学生发挥创意，写出有特色的作品。
4. 赵老师分享了自己在课堂管理方面的经验，认为建立良好的课堂秩序是提高教学效果的关键。
四、教学反思与总结3:30-4:00，教师们针对自己的教学实践进行了反思，并总结了以下几点：1. 教师要不断更新教育观念，紧跟时代发展，适应新教材的要求。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
五、活动总结4:00-4:30，教研组长李老师对本次教研活动进行了总结。
李老师首先肯定了教师们在教学过程中的努力和取得的成果，然后对本次教研活动进行了点评，认为本次教研活动达到了预期目的，对提高高中语文教学质量具有重要意义。
高中学校教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景为了提高高中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年3月15日举行了主题为“高中语文教学策略与方法探讨”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学案例分析、教学经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版高中语文必修一《离骚》（2）备课流程：a. 主备人介绍备课思路和教学目标。
b. 全体教师讨论教学重难点、教学方法。
c. 教师们针对教学过程中的疑问进行交流，共同探讨解决方案。
d. 主备人对教学设计进行修改和完善。
2. 教学案例分析（1）案例分析主题：人教版高中语文必修一《鸿门宴》教学案例分析（2）案例分析流程：a. 主讲人介绍《鸿门宴》的教学背景和教学目标。
b. 通过教学视频展示教学过程，分析教学亮点和不足。
c. 全体教师针对教学视频进行讨论，提出改进意见。
d. 主讲人总结教学经验，提出教学建议。
3. 教学经验分享（1）分享主题：如何提高高中语文课堂效率（2）分享流程：a. 邀请经验丰富的教师分享教学经验。
b. 分享内容包括：课堂管理、教学方法、教学评价等。
c. 全体教师结合自身教学实际，提出疑问和困惑。
d. 分享教师解答疑问，共同探讨解决方案。
三、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同完成了《离骚》的教学设计，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 教学案例分析环节，通过观看教学视频，教师们对《鸿门宴》的教学过程有了更深入的了解，为自身教学提供了借鉴。
3. 教学经验分享环节，教师们分享了自己的教学心得，共同探讨了提高高中语文课堂效率的方法，为今后的教学工作提供了有益的启示。
四、活动反思1. 教研活动应注重实效，以提高教师的专业素养和教学能力为目标。
2. 教研活动应充分发挥集体智慧，鼓励教师积极参与，共同探讨教学问题。
3. 教研活动应结合教学实际，注重实践操作，提高教学效果。
高一集体备课记录
when→on which; where→in which; why→for which.
11.举例讲解。
12.作业。
主备人：韩小敏
备课时间
地点
2008．10.8．高一（一）办
参加人员
钟欢韩小敏代玲玲张康涛季大伟谭玉张善超李新
备
课
内
容
1.本次备课讨论的主要内容是第二单元语法—定语从句的重点与难点。
2.本单元的重点是怎样用介词+关系代词引导一个定语从句以及由关系副词引导的定语从句。
3.难点是怎样选择合适的关系词和介词位置变化后引导词的变化。
7.含有介词的动词短语一般不拆开，介词仍放在动词短语的后面。如：look after, look for, take care of, think of…
8.引导定语从句的关系副词有when, where和why.
9.用关系副词when时，先行词指时间；用关系副词where时，先行词指地点；用关系副词why时，先行词指原因。
4.语法规则的介绍从例句开始，结合课本中的定语从5.若定语从句是“介词+关系代词”的形式，先行词指人用prep+whom,不可用who/that;先行词指物，用prep+which,不可用that.关系词是所有格时，用whose.
6.介词可以后移，关系代词可以省略。
高一语文集体备课教案5篇
高一语文集体备课教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的高一语文集体备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一语文集体备课教案1本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。
本次语文期考年级总平均分为91。
88分，其中一班93。
119分，2班94。
985分，3班92。
182分，4班94。
101分，5班93。
723分，6班89。
657分，7班90。
585分，8班85。
776分。
因为难度较高，所以上100分的不多。
100分以上全级共有102人。
选择题总分42分，抽卷调查平均分是24分，最高分36分，全年级2人。
从总的得分看，前6题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。
但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。
可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。
古文翻译题8分，基本上是得2、3分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。
诗歌鉴赏得分率也不高，大概是得分为2、3分，学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。
而默写题考书本的2分基本可以拿到手，课外的就不行。
可见学生的阅读面较窄。
在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。
很多学生12分只是得了3、4分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。
改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。
因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。
高一集体语文备课讨论发言记录范文
高一集体语文备课讨论发言记录范文大家好，今天我们来讨论一下高一集体语文备课的问题。
我想说的是，我们的语文老师真的太厉害了！他们不仅教得好，而且还很有创意，总能想出一些有趣的活动来让我们更好地学习语文。
比如说，上个星期五，我们班举行了一次“诗歌朗诵比赛”。
大家都准备了自己最喜欢的诗歌，然后轮流上台朗诵。
有的同学声音洪亮，有的同学语调优美，还有的同学表情丰富，真是让人大开眼界。
老师还给我们讲了一些关于诗歌的知识，让我们更加深入地了解了诗歌的魅力。
除了课堂上的学习，我们还会在课外进行一些阅读活动。
比如说，上个周末，我们去了图书馆借书。
我借了一本《红楼梦》，打算好好地读一读。
这本书真的很好看，里面的人物形象栩栩如生，情节跌宕起伏，让我看得津津有味。
我相信，通过这样的阅读活动，我们的语文水平一定会有所提高。
当然啦，我们在学习语文的也要注意培养自己的兴趣爱好。
比如说，我最近迷上了唱歌。
我觉得唱歌可以很好地锻炼自己的嗓子和发音能力，还可以让我放松心情。
所以，我经常会在课余时间去唱卡拉OK或者自己练习唱歌。
我相信，只要我们保持对语文的热爱和兴趣，就一定能够取得更好的成绩。
最后呢，我想说的是，我们要时刻保持谦虚和谨慎的态度。
虽然我们现在的成绩不错，但是我们还有很长的路要走。
只有不断地学习和进步，才能够在未来的人生道路上走得更加稳健和坚定。
所以呢，希望大家都能够认真听课、积极思考、勤奋学习，争取在语文学科上取得更好的成绩！
谢谢大家！。
高一语文组2月19日网上集体备课记录表促织文本研读
日期
2.19
科目
语文
主讲人
备课内容
促织文本研读
参加教师
教学目标
1、了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。
2、从课文学习中积累文言词汇，增强文言文阅读能力。
3、学习鉴赏古代短篇文言小说，能读懂原文，把握情节、人物，领会主旨，赏析技巧。
教学重难点
重点：跌宕起伏的情节、细致入微的人物描写
（3）假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样的情感和想法？
【质疑】本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？
【交流与研讨】根据对课文理解：讨论这句话：有人把本文结局和异史氏的评论说为“因果报应劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。你怎么看？
【阅读与讨论】学生阅读文中写“问卜得佳虫”（3，4节）与“魂化促织”（6—8节）皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发展，这样写，会不会削弱故事的批判力量？
【板书】
征促织｜｜——捕促织｜｜——卜促织——得促织｜｜——失促织——化促织——斗促织｜｜——进促织｜｜——议促织
【迁移与应用】
对比反思：
“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”（沈德符《万历野获篇》）
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。” （《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）
提问：这两则史料在《促织》里是否都用上了？第二则史料和成名一家的遭遇很相似，并已具备一个完整故事的轮廓，为什么不按照这个故事的轮廓来展开情节，而要另外虚构一些离奇、虚幻的情节？（现实主义与浪漫主义相结合）
《蜀道难》集体备课记录
高一语文《蜀道难》集体备课记录时间：周次4 周二地点：语文组办公室参加人员：高一备课组全体成员主讲人： XXX一、主要内容：《蜀道难》二、老师讲解《蜀道难》的讲课思路（一）用多媒体平台展现火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行，会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。
导入新课（二）解题-------介绍文体知识、作者及背景、课题简析。
（三）文本解读-1、读诗2、研习课文，赏析课文师生共同研读课文第一段：师生共同研读课文第二段：学生自主学习第三段3、析诗之结构开篇：主旨句一见一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清——以“何时还”起可畏山水险恶主旨句二见三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景——以“早还家”结结尾：主旨句三见（四）欣赏品味①找出文中最能打动你的句子，并说明为什么。
②找出文中在语言上你认为最好的句子，并说明为什么？③在表现手法上你最欣赏的是哪一点？为什么？（五）鉴赏要点、拓展与延伸讨论、总结诗人一唱三叹，叹蜀道之难行，除了劝谏友人之外，大家想想还有没有其的深意和弦外之音？（六）作业（1）诵读背诵本诗；（2）写出赏析的文章三、集体讨论1、XXX发言：我们今天在这里聚集，目的只有一个，即《蜀道难》这一课的“主问题”如何设计。
大家的发言宜从两个方面着眼，（1）是解读《蜀道难》；（2）是这篇课文的主问题设计及其理由。
希望大家积极发言，为执教者提供最大帮助。
2、XXX发言：本文《蜀道难》，是属于一篇古代诗歌的背诵课文，高一学生对这么长的诗歌背诵不大熟悉，所以我们在课堂上必须将在上学期的基础上赏析，进一步提高诗歌鉴赏能力，从而对学习这单元的其它诗歌以帮助，还为学习以后要学的宋词打好基础。
3、XXX发言：高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力, 获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
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文本分析
1、上阕写景分析：
（1）小组有感情的朗读词的上阕，其他同学思考。
（2）提问：在词的上阕，通过作者写了什么，想到了什么？
（3）师：作者赞叹江山如画，同学们，如果请你根据这些文字画一幅画，你觉得这幅画应该具备怎样的特点？
（4）请三位同学个别比较朗读。自评，学生点评，教师点评。
（4）.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨）
5、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案
作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。
（2）成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。
（3.）对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段）
3、对于人物的性格，可能不同的人有不同的解读，而答案不可能千篇一律，所以最好是在黑板上写出，而不是在PPT上打出；
2、有感情的阅读剧中人物的语言。
三、集体讨论
1、上这一课李老师用一首对联“三十年风风雨雨梅花依旧留清香，两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流。”串成全文，而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的。这样的导入很新颖，充分调动了学生学习的积极性和兴趣。
2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来，既清晰又有条理。而这堂课的重点就是“梅花依旧留清香”应该如何理解！通过周朴园对“死去的”“活着的”“眼前的”的侍萍的态度，解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下，而舍情感取利益的现实，从中人性中冷酷和温情的一面。这样的安排把学生带进了周家，使整个课堂充满了智慧。
三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！
时 间
地点
事 情
三十多年前
无锡
三十年前
除夕
无锡
三十年来
外乡
三十年来
周公馆
三十年后
周公馆
梅花依旧留清香如何理解？
梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格——象梅花一样的坚毅……）
依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情，来看看周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍？周朴园如何对待“已知活着的”鲁侍萍？周朴园如何对待“眼前的”鲁侍萍？
课堂小结：
布置作业：思考苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”对你的人生态度的启发
三、集体讨论
1、“书读百遍，其义自现”，指导学生的朗读，使学生能用普通话准确流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受，是新课程改革的要求之一。教者经过字词字音指导之后，进行朗读指导。让学生大声诵读并且反复诵读，在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受。这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力。
（5）【朗读指导】：学生齐读上阕
2，下阕人物分析：
1）周瑜形象赏析：
（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。（写弛马射虎的孙权）
阿瞒岂但能横槊，文彩风流世有人（写能文能武的曹操）
交兵不假挥长剑，已破英雄百万师。（写足智多谋的周瑜）
（板书欣赏神话、提倡科学）
6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传说、月球的天文知识，并将之写成一篇既有神话传说，又有天文知识介绍的说明文。
三、集体讨论
1、教学内容和教学目标一致 。
2、教的活动和学的活动一致
（四）文本提升
谈一谈对“绝版”的理解
总结：守住我们的精神家园，保存好我们的民俗文化，因为它是我们民族的根。
（五）拓展讨论
如果你要在周庄开一个餐厅，你会取一个什么样的名字，才不会辜负周庄的古典气息？
（六）作业
写一篇追忆温州文化的随笔。
三、集体讨论
1、本文《绝版的周庄》，是属于一篇十分唯美的散文，字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁，因此怕旅游照太过热闹，而破坏了整体的美感。当然只有一张画作的PPT的确显得单薄。
高一语文集体备课记录
周次
4
时间
周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员
主讲人
朱欢敏
一、主要内容：《绝版的周庄》
二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路
（一）《梦里水乡》的音乐导入，播放关于水乡的画面
（二）作品介绍
（三）文本解读
1、赏赏景——品味周庄之美景
（1）品一品写美景的句子
找句子、朗读、品析
（2）找一找写美景的顺序
高一语文集体备课记录
周次
4
时间
周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员
Hale Waihona Puke 主讲人叶红一、主要内容：《念奴娇赤壁怀古》
二、叶红老师讲解《念奴娇赤壁怀古》的讲课思路
课文导入：
播放《三国演义》的主题曲
解题：
1提问：念奴娇是什么，赤壁怀古是什么？
2作者简介，写作背景：
文本感知
全体学生朗读全文，疏通字词。
2请一位同学正确朗读全文，请同学们思考，这首词的感情基调是什么？
介绍作者：曹禺(1910-1997)，原名万家宝，生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。
阅读文本：请阅读“午饭后……”到“……侍萍接过支票，把它撕了”。
理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香。
如何理解“三十年风风雨雨”呢？
2、本文字词比较简单，没有生僻的字词。关键在于引导学生体会作者对周庄的情感。
3、的确有点辛苦，由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中，因此，辛苦的引导有着过于执着的意味，在以后的教学中，会更加努力的将引导做的更加自然。学生老师都能够从中受益。
4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情”。所谓一切景语皆情语，因此先将“景”作为切入点，让学生有一个直观的印象。但没有直接由景入情，其中穿插了一个人的话题。比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人，由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感，显得比较好理解。过渡比较自然。
（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？
提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。（读本词）
（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？
你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）
我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）
课堂小结：
在利益社会中，当人的情感遭遇理智时，人若不愿失去现实利益，就只能付出情感作为代价。人的生存困境无处不在，无时不有。
作业
1、阅读后文，并争取阅读原著，读懂对联的下联。(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)
本课的重要特色为举纲张目，不枝不蔓，或点或染，有主有次。理解词语为领会主旨服务，从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处。其他或点到为止，或略去不提。聚焦准确，精力集中。教法则不落窠臼。从下阕讲起，因为那是“诗眼”所在，纲之所在，主旨所在。一纲在手，再用倒剥笋的方式，层层深入，赏析高妙之手法，品味精巧之构思，令人一新耳目。背景介绍不在开头，却非同寻常地穿插在授课
3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读，培养了学生大胆质疑的科学精神。
4、可以和专业结合起来
高一语文集体备课记录
周次
15
时间
周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员
主讲人
李梦丹
一、备课篇目:《雷雨》
二、李梦丹讲备课思路
导入：我们一起来看一首对联“三十年风风雨雨梅花依旧留清香，两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流”可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括，我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联。
周次
8
时间
周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员
主讲人
朱欢敏
一、主要内容：《牛郎织女》
二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路
1、导入：（2分钟）
（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。
（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？
（3）师：每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？
（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？
（5）现在请小组齐读词的下阕，其他同学思考，找出描写周瑜的句子。
（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段。
（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？
在引导中，由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中，因此，辛苦的引导有着过于执着的意味，在以后的教学中，会更加努力的将引导做的更加自然。学生老师都能够从中受益。