连续退位减法的教学设计

连续退位减法的教案设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二万以内数加减法（连续退位）

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、夜深了，弯弯的月亮出来了，田野里静悄悄的。老鼠们来到田野要偷点儿粮食，正在这时，被躲在树枝上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）

2、瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。当它看到野鼠时就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）

3、根据图中猫头鹰一家每月捕鼠只数统计表上的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？

学生可能提出的问题有：

猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？

猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？

猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？

…………

教师有选择的板书学生提出的问题

二、解决问题，探究新知

活动一

1、要求猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？应怎样列式（指名学生说出算式：205—106）（1）估一估得数是多少？

（交流估算：把205看做200，把116看做100,200-100=100,205-116≈100）

（2）、学生独立试做。

（学生先独立思考算法，有了自己的想法后再在小组内交流，教师巡回指导。学生有的可能会想到用估算；有的可能会想到先估算，再用竖式计算，然后进行验算；…… 教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成验算的好习惯；你的想法很好……）

（3）、遇到困难（要从十位上退1，十位上是0，怎么办？）小组讨论解决计办法（可用计数器拨一拨）。

（4）全班交流。

用计数器拨一拨。让生边拨边说先在计数器上拨205，再减116，个位上5减6不够减，从十位上退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以在十位上退1在个位上当10，此时个位上是5+10=15,15-6=9，十位上是9-1=8，百位上是1-1=0 列竖式计算。可让学生板书自己的计算过程

1 915

2 0 5

- 1 1 6

□9

(5)、结果正确吗？你能想办法验证一下吗？（引出验算）

（6）、同学们的方法就是多，一道题能想出这么多的算法！那么，同学们，你比较喜欢哪种算法呢？

2、自主解决740-596= 405-276=

活动二

1、要求猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只，应怎样列式？（300－116）

（1）学生选择各自喜欢的方法独立试算

（2）交流算法。学生可能想得的算法有：

估算：116 接近100，300－100=200，所以300-116 大约是200。

列竖式：个位上0－6 不够减从十位退1，十位上是0 ，就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。……

学生在列竖式时可能会遇到以下困难（个位不够减，十位上又是0，怎么办呢？），对于这个问题，先在小组内讨论解决办法，再同桌互说计算过程。学生通过回答进一步巩固新知。

生边说师边板书计算过程：

2 9 10

3 0 0

- 1 1 6

1 8 4

用计数器拨一拨。先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1 在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

……

2、自主解决：200-137＝600-348＝

活动三

回顾总结：做被减数中间、末尾有0的减法时，应注意什么？

师重点强调：当不够减时要从前一位借1当10

三、巩固新知。

1、出示课本61页第3题，火眼金睛辩对错。让学生自主判断竖式是否有错，错在哪里？

2、解决实际问题。

四、课堂小结，培养爱护动物的情感。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？