现代体育课堂教学重在创新

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试论现代体育课堂教学中的创新教育

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１５南船科技２ｏ年第１期６ｏ７２
教科园地
试论现代体育课堂教学中的创新教育
张翔匡勇进黄代华
（湖南涉外经济学院体育学部）摘要积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、迎接１世纪的挑战以及培齐跨世纪人才的战略拳措．而创新教育是素质１教育的核心部分，也是造就创造性人才的一种新型教学方法：本文以创新教育的特点为依据，对如何培齐学生的创新能力进行了探讨。关键词创新教育现代体育课堂教学素质教育
３３正确把握理论知识与身体活动的关系．
体育教学的基本特性是 “ 以身体活动为主”这种封建的、森严的等级观念，给 “ 天师
道尊严 ” 罩上一层神圣的光环， “ 日为师，终生为父 ” 甚至成为一
２创新教育是拓展教学方式的教育
２１教学模式的多样化
这些模式有的取于各种模式的综合运，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之问的关系，有的取向干教学【容，有的上】取向于教学安排，的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动有学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学
以学生为主体就是课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强
主体意识的过程，应该想方设法渊动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习
知识和接受教育过程中的主体作用。但是，发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知泌。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，并以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力。

浅议现代体育课堂教学的创新教育

一
、
创新教育注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力，认识是能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，人体智力发育的器官机能却但有赖于体育活动。因此在体育教学中要利用图解观察、习中要因势利导，练启发学生的思维。如，例让学生了解跑得快，得高的原理，跳必须讲授人体运动的基本规律和人体的形态结构，学生选择使跑步、弹跳的最合理姿势和发力的科学方法教师在进行讲解示范和辅导时，个教学环节上应注每意启发学生的思维，开发学生的智力，学生融入使整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，深理解，而获得学习上迁移和反馈加从的积极作用。学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、象力等智力因素外，要受到兴想还趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。
［收稿日期］ｏ５９８２¨ ～ｏ一ｏ０［作者简介］徐健（９５）男，１６－。河北武清人，广西壮族自治区总工会干部学校讲师。
・６・７
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Ｆｂ，０６ｅ．２０Ｖｏ．４Ｎｏ１１２．
浅议现代体育课堂教学的创新教育
徐健
（广西壮族自治区总工会干部学校，西南宁，３０１广５０３）【摘要】笔者根据创新教育理论及学校体育教学的特点，讨了体育教师在课堂教学中应怎样探培养学生创新能力，育教学创新的特征，体以及在创新教育中教师应处理好那些关系。【关键词】体育教学Ｉ新教育｝征；系创特关【中图分类号１０．４【０８７０文献标识码】Ａ【文章编号１０９４４２０）１０７２１０ —０４（０６０ —０６ —０创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、术性的教学方法，艺培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，就创造性人才的一造种新型教学方法。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它科目在很多因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。在体育教学中，教师应努力调动这些因素的积极面，使学生进发出极大的学习热情。二、创新教育是多样化的教学１教学模式的多样化，向于各种模式的综、取合运用。的取向师生关系，的取向学生与学生有有之间的关系，的取向教学内容，的取向教学安有有排，的取向技能学习与学生心理发展，有各种教学模式都有自己特定的适用范围。在体育教学理论和实践中，师应根据不同学生群体的特点（教智力、智力因素）综合运用各种教学模式，学生非，使从被动学习变主动学习，从学会到会学，生理改从造进一步深化为终身体育意识。２强调多种教学方法有机结合、活运用，、灵实现教学手段的现代化和多样化。培养形式灵活，培养层次结构多样化，应学生个性发展，师有意适教识地采取集体教学、段教学、环教学、示教分循提学、化教学、组考核、组创编队形以及理论电分小教学等多样化的教学形式，织多样化的生动有组趣的活动陶冶学生性情，激发学生情感。如：组织学生观看有关录相、电影，问体育明星，访回顾我国体育发展史等。３教学内容的多样性和可接受性。课程设置、应由单一的普通教学课程向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，从 “ 将以运动技术为中心 ” 以体育方向“ 法、育动机、体体育活动、体育经验为Hale Waihona Puke 中心” 移，转维普资讯

论现代体育课堂教学创新

施素质教育是实现科教兴国，接学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。迎２纪挑战，养跨世纪人才的战略举措，基础教育领域近年来，学改革已经渗透到各学科的各环节中，育课也１世培是教体的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，堂教学是实在探索组织教法的创新。一节体育课，预备、施到课后课从实施素质教育的主要途径。江泽民总书记在全国教育工作会小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多学者
Ｎｏ．１２Ｏ１３，０
现代商贸工业ＭｏｅｎＢｓｅｒｄｎｕｔｄｒｕｉｓＴａｅＩｄｓｙｎｓｒ
２１第１期００年３
论现代体育课堂教学创新
张传勇
（汉生物工程学院体育系，北武汉４０７）武湖３０４
神教育，进大学生思想道德素质、学文化素质和身心健功实施的先觉性策略，体而言，校思想政治工作必须具促科具高人品牌责任、务概念、计意识；服设内康素质协调发展，力把大学生培养成为中国特色社会主有效益观念、本思想、努义事业的合格建设者和可靠接班人。容创新，校思想政治工作者应该以心理诊断与心理咨询高第二，以人为本，大学生全面协调可持续发展提供精为己任，究学生的内心世界，视开发学生的潜能，现为研重发神动力。以人为本，是要以学生为本、学生为基础、就以以并消除学生的各种心理障碍与心理疾病，高他们的社会提学生为前提、以学生为动力，是以大学生全面成才作为思心理承受能力；径创新，发网络思想教育新路径，行就路开进

浅谈现代体育课堂教学的创新与发展

等心理活动多种能力的综合表现。的智力发展虽然主要人依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体
育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学
生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，得高，跳应懂得
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈
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第２卷（２总第１３５期）
张华：浅谈现代体育课堂教学的创新与发展
浅谈现代体育课堂教学的创新与发展
张华
（阳乐至县宝林中学，费四川资阳６１０）４５１体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？即学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。现就创新教育的主要特征，学生创新能力的构成与培养谈谈自己的看法。
育学习和锻炼。三、创新教育应是自主性教学方式
教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的
智力，学生在整个教学活动过程，使积极开动脑筋，所学把
的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的
在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教
一
３教学内容的多样性与可接受性。课来自设置应由单一、的普通教学课向选项课、项提高课、专保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，从 “ 将以运动技术为中心 ” 以体育方法、向“ 体育动机、育活动、育经验为中体体心” 转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不

体育课堂教学中创新教育的作用

有的取向于师生关系，有的取向于学生与学识与身体活动的关系、
由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以
“量 ” 的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学
教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习：追求从生理改造到终身体育意识意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。２、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代
体育课堂教学中创新教育的作用
王永琴
河南省中牟县直第二小学河南中牟
４１５５４０
【要】创新教育是实施素质教育的核心，摘是现代课堂教育的中心和灵魂，在课堂教学中重在培养中小学生的创新思维能力，创新思维习惯与实践
操作能力，当前教育工作着注重的热点。是本文就如何在体育课堂教学中进行创新教育，从几个方面进行了有益的探讨，使体育课堂教学能以创新教学为
的知识变成感知。加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知

浅谈新课程标准下的现代体育教学

良好习惯和作风：我们也可以通过教材上的游戏内容．养学培
生团结友爱、相帮助、有集体荣誉感、敢顽强、智良好互富勇机的道德品质：们还可以通过田径、类、操等训练．养学我球体培生富有组织纪律性和顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
二、代体育教学的新方向现
较广泛。去几十年里．过我们总是把体育独立来对待，立来研独究．以我们被束缚了头脑．制约了双手。使体育教学适应所被要现代教学的需要，应时代的需求。必须解放思想，瞻远适就高瞩。树立 “ 体育 ” 大的现代新型教学观，开辟体育教学的新途径。我们要确立“ 康第一” 健的指导思想．进学生的终身发展：促我们要树立整体意识．挥体育教学的综合效应：们要遵循科发我学规律．立 “ 体育 ” 方法体系。建大的我们要强化 “ 内外 ” 结合，拓展体育教学“ 时空 ”把体育和其他学科结合起来．个学科中．每都可以渗透体育教学５运用现代教育技术手段优化体育课教学．在过去的体育教学中．如果遇到动作的重点、点都要由难教师反复示范．重指出，堂体育课甚至几堂体育课都要反着一复重练。例如：教前滚翻课时，在学生初学时，师的讲解不一教

新的体育课堂教学重在创新

的过程，应该想方设法调动学生的主动
径。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出： “ 必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造
性人才方面肩负着特殊使命 ” 。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有
、
创新教育是注重智力的开发
智力就是人的力是认识能力和实践能力的总和。
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平
等的朋友。新型的师生关系是良好创新
如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体
教学、分段教学、循环教学、提示教学、
个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常
作，课堂教学是实施素质教育的主要途
与学生心理发展。追求从被动学习到主
动学习：追求从生理改造到终身体育意识的培养：追求从学会到会学水平的提
高。教学模式的多样化，说明各种教学
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识

浅谈当前体育课堂教学重在创新

动作概念．然后教师再示范。提示学生观察重点，然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后，鼓励学生大胆体验动自主的练习。教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动
作。再次是鼓励学生交流与合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健
造性发展的原理，运用科学性、艺术性的生参与体育活动的基本动力之一。它影响
励学生大胆去尝试。在这种动力的驱使下，学生便会以积极的态度进入最佳状
教学方法，培养学生的创造意识、创造能
力和健康个性，造就创造性人才的一种新
的各环节中，体育课也在探索组织教法的趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，
、
创新。一节体育课，从准备、实施到课后小
结等环节都可以体现创新改革。创新教育
能使人对客观事物产生一种积极的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生在体
根据创新教育理论及学校体育教学
懈惑作为教学的重要任务。但是它已不
作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动
的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培极性。因此，学生的学习活动是智力因素
养学生创新能力７既学生的观察力、获得与非智力因素交织在一起的复杂的，理

创新的体育教学方法

创新的体育教学方法在现代教育中，体育教学的重要性日益凸显。

随着社会的发展和人们对健康的关注，传统的体育教学方法已经无法满足学生的需求。

因此，创新的体育教学方法呼之欲出。

本文将探讨几种创新的体育教学方法，以期为教师和学生提供更丰富、更有效的教学体验。

一、项目式学习传统的体育课程通常以团体项目为主，如篮球、足球等。

然而，这种方式可能不适合所有学生。

通过采用项目式学习方法，教师可以根据学生的兴趣和特长来设计个性化的项目，在保证学生参与度的同时，也能提升他们的学习效果。

例如，教师可以要求学生选择自己感兴趣的体育项目，并在一定时间内完成相关任务。

这样，学生不仅可以锻炼自己的技能，还能增强解决问题的能力和团队合作意识。

二、互联网技术应用随着互联网技术的发展，教育已经走进了数字化时代。

体育教学也可以借助互联网技术来实现创新。

例如，在体育课堂上使用智能穿戴设备，可以实时监测学生的运动状态，并为学生提供个性化的训练方案。

此外，教师还可以利用互联网资源丰富课堂内容。

通过观看专业教学视频、参与线上讨论等方式，学生可以更加深入地理解体育知识，并且可以和其他学生进行交流与合作，拓宽自己的视野。

三、游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素的教学方法，可以激发学生的兴趣和积极性。

在体育教学中，游戏化教学可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识和技能。

例如，教师可以设计一些有趣的体育游戏，如追逐游戏、拔河比赛等。

通过游戏化的形式，学生可以在竞争和合作中提高身体素质，同时保持对体育的兴趣。

四、跨学科教学体育不仅仅是一门单独的学科，它与其他学科有着紧密的联系。

跨学科教学是指将多个学科的知识和技能相互结合，提供综合性的学习体验。

在体育教学中，教师可以引入科学、数学、艺术等学科的内容，让学生在学习体育的同时，也能学到其他学科的知识。

例如，通过分析运动的力学原理，学生可以更好地理解运动技巧的本质。

五、个性化评估传统的体育教学评估通常以考试成绩为主要依据。

体育课堂教学重在创新

创新教育的根本就是改变“ 应试 ” 学为全面素质教学，教创新是人类社会发展的动力。关键词：育；堂教学；新教育体课创中图分类号：８７０Ｇ０．４文献标识码：Ａ文章编号：６１— ８４２０）５— １１— ２１７７６（０８００５０
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专
教师要为教与学的双边活动创造有利条件，进行在讲解示范和辅导时，师在每个教学环节上注意启教发学生的思维，开发学生的智力，学生在整个教学使活动中，极开动脑筋，所学的知识变为感知，积把加
创新教学模式有的趋向于各种模式的综合运用，的趋向于师生关系，的趋向于学生与学生之有有
间的关系，的趋向于教学内容，的趋向于教学安有有排，的趋向于技能学习与学生心理发展。追求从有
汪德亚
（固始慈济高中，南固始４５０）河６２０
摘要：新教育就是根据有关创造性发展的原理，用科学性、术性的教学方法，养学生的创造创运艺培
意识、创造能力和健康个性，就创造性人才的一种新型教学方法，造现代体育课堂教学就是要体现创新，
第７卷
第５期

在体育课堂教学中尝试创新教育

在体育课堂教学中尝试创新教育体育教学中的创新是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习范围，培养职高生的创新意识、能力、精神；训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力；挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。

那么，在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？培养学生的创新能力又该注意哪些问题？一、在体育教学中发展学生创新能力的有效途径和方法1.创设问题情境，促进积极思维陶行知先生提出：“发明千千万，起点是一问。

”学生在参加体育活动时，会遇到种种困难和问题，如体育锻炼的方法，提高成绩的途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等。

教师要鼓励学生大胆提出问题，并能够解释回答。

让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。

例如：在教学前滚翻动作时，要求团身紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滚动。

在教学时，教师一手拿一个充足气的排球，一手拿一个漏气瘪了的篮球，分别在垫上滚动。

然后向学生提出问题：“这跟前滚翻有什么联系？”学生经过观察、思考、讨论、交流，得出前滚翻时团身要紧成球状，这样滚得快，反之则滚得慢。

经过实践证明，学生的结论是正确的。

2.“以人为本”，展开想象，激发学生的创新思维体育课中，学生作为受教育者是教育客体，而学生这个客体是有着主观能动性的活生生的人，一切教育影响都要通过学生自身的努力才能达到目的。

因此，学生是学习和发展的主体。

如在教学中利用废旧报纸游戏，教师教学前先布置准备，让学生想想旧报纸可以有多少种“玩”法。

教学时，学生思考、讨论、交流，在交流中充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。

有的学生用报纸放胸前迎风跑，有些学生把几张报纸合并成一大张，用手举过头顶拉开顶风跑，有的折纸飞机、纸燕子，迎风飘扬等，真是丰富多彩，层出不穷。

浅谈现代体育课堂教学与创新教育

职教师要通过听课的方式学习教学经验或优良的教学
方法，然后掌握外聘教师对课程的要求，由专职教师和
学生形成联系，学生遇到问题时可以定时定地地去找专职教师询问，避免了学生遇到问题无法联系外聘教
的听课检查。同时，形成双向测评制度。双向测评包括
动性和创造性，力提高学生毕业后的社会认可度，努为
社会接受。（）ｉ教育兴衰，系于教师ｌ。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理相对稳定的教师队伍是保证学院得以健康发展的ｌ键。虽然独立学院能够利用体制芙上的优势组建一支年龄结构、职称结构、历结构相对学
关键词：体育教学；创新教育；多样化教学；自主性教学
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接２世纪挑战，１培养跨世纪人才的战略举措，基是础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，
体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准
生的创造意识、造能力和健康个性。现代创新教育的根本就是改变 “ 试 ” 学为全面素质教学，新是人类社创应教创
会发展的动力。本文就现代体育课堂教学如何进行创新教育提出个人观点。
定。大体上，从艺术设计专业教学管理的角度来说，首先要做到教学基本文件齐全，括各专业培养方案、包教学计划、学大纲、教实验大纲、教学进程计划、表等，课并且需要成熟的工作制度，如学籍管理、成绩考核管理、排课与调课、学档案保管等制度、教教学和教学管理人员的岗位责任制及奖惩制度。除了建立各类教学规章制度外，学院教学管理层还应注意教学规章制度

浅谈现代体育课堂教学的创新与改革

情，它需要一个长期的过程。学生的创新不管怎样描述它，
３．教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一不管在多大程度上把它看成是一种内在、常规的活动结果，的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多它总是带有不确定的属性。不同的学生的创新过程是不同样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从 “ 以运动技的、异样的、多样性的。因此，我认为在体育教学中培养学术为中心”向 “ 以体育方法、体育动机、体育活动、体育生的创新能力可以以 “ 想做— —敢做— —会做 ”为主线，按
一
、
生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安拟出适宜学生思考的探究程序，让学生再按这个程序去发排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学现动作技能的形成过程，从而培养他们的创造能力。在学生发现的过程中，教师要适当启发，以便使其尽快掌握。习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；如课堂上的游戏活动，教师可根据游戏的活动方法的构思追求从学会到会学。教学模式的多样化，说明各种教学模
二、培养学生的创新意识来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负创新意识是培养创新能力的前提，它包括强烈的创造着特殊使命。”近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。根据创新舍的意志等非智力因素。在体育教学中，教师在教育教学教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应活动中要善于激起学生积极参与的兴趣，确立自己教学内该怎样培养学生的创新能力？体育教学创新有何特征？又应容的吸引力，在教学中注意根据所授内容设疑、提问和求处理好哪些关系呢？现代体育课堂教学就是要体现创新，创新，激发学生向上进取的精神和创造力。教学形式要多样新教育的根本就是改 “ 应试”教学为全面素质教学，创新是化，不断翻新，不要给学生一个固定的模式。可充分利用人类社会发展的动力。【关键词】体育教学创新教育特征培养关系

现代体育教学课堂重在创新论文

现代体育教学课堂重在创新摘要：在创新教育理论和学校体育教学特点的指导下，体育教师在课堂教学中如何培养学生创新能力？如何处理好体育教学中的教与学的关系？创新教育是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。

关键词：创新教育；体育教学；创新意识；自主性中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-156-01教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。

体育学科是学校教育中重要的环节，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

如何培养学生创造性思维和创造力就成了体育教学的目标。

近年来，教学改革已渗透到各学科各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。

根据创新教育的主要特征，我认为可以从以下几方面入手：一、提高学生的运动兴趣，激发学生的创新意识传统学校教育模式下，学生只是在教育过程中被教师塑造和完善的对象，在体育课教学中，学生只是被动地按照教师的安排进行练习以掌握某种运动技能。

由于不重视学生的感受和体验，缺少创新精神，这种教学方式很容易让学生感到厌倦甚至反感，对学习更谈不上兴趣了，忽视了学生从“要我学”转化为“我要学”的过程。

联合国教科文组织在一份报告中描述21世纪的教育有这样一句话：“扩大了的教育新概念应该使每一个人都能发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。

”而在知识经济为主导的今天，具备动手和创新能力的复合型人才就能适应社会发展的需求。

二、转变教师教学方式与学生学习方式，体验创新运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

应采用丰富多彩的活动内容、形式多样的教学手段，培养学生的运动兴趣，使学生逐步养成体育锻炼的习惯，并初步掌握和应用科学锻炼身体的方法。

高中体育课堂教学重在创新论文

高中体育课堂教学重在创新【中图分类号】g257.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0184-02体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。

现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。

1 创新教育是注重智力的开发智力是认识能力和实践能力的总和。

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成。

在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。

学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。

在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由”要我学”转变为”我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。

2 创新教育是多样化的教学2 1 教学模式的多样化。

这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。

追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。

2 2 强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。

如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。

教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。

教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

2 3 教学内容的多样性与可接受性。

课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。

实践报告体育教学实践中的创新方法

实践报告体育教学实践中的创新方法实践报告：体育教学实践中的创新方法在体育教学中，通过创新方法的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣和参与度，还可以有效促进学生的身心发展。

本文将就体育教学实践中的创新方法进行深入探讨。

一、项目化学习法项目化学习法是一种将体育课堂变为“实验室”的创新方法。

通过设定有目标、明确任务的项目，学生可以在体育运动中进行自主探究和实践，从而培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

例如，可以组织学生在体育课上开展一个足球小组对抗赛的项目。

在此项目中，学生需要自行分组、制定比赛规则、分工合作，并最终进行比赛。

通过这种方式，学生能够在实践中学习足球运动技巧、战术和团队合作，同时培养领导力和解决问题的能力。

二、反转课堂教学法反转课堂教学法是一种改变传统课堂教学模式的创新方法。

在体育教学中，教师可以将课堂上的理论知识的传授转移到课后的自主学习中，而将课堂时间用于实践活动和学生互动。

例如，教师可以提前在网络平台上发布有关运动技巧和规则的视频，要求学生在课前观看并做好复习准备。

在课堂上，教师可以组织学生进行实际操作和练习，以巩固他们的理论知识。

通过这种方式，学生可以更充分地参与到体育实践中，增强学习效果。

三、游戏化学习法游戏化学习法是一种通过游戏元素和机制激发学生学习兴趣的创新方法。

在体育教学中，教师可以结合游戏元素，设计一系列有趣的游戏活动，以吸引学生的注意力和积极参与。

例如，在学习篮球运动时，教师可以设计一个名为“篮球射手”的游戏。

游戏规则是每个学生都要尝试从不同的距离投篮，并尽量命中篮筐。

通过这样的游戏，学生可以在愉悦的氛围中提高自己的篮球技术，同时培养竞争意识和团队合作精神。

四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用现代科技手段提升体育教学效果的创新方法。

通过利用多媒体设备和软件，教师可以向学生展示丰富多样的图像、视频和音频资源，使课堂更加生动有趣。

例如，在介绍田径项目跨栏比赛时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，展示专业选手的跨栏训练和比赛情况。

现代体育课堂教学重在创新Microsoft Office Word 97-2003 文档 (2)

现代体育课堂教学重在创新摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教学创新有何特征？创新体育内容的选编有什么要求？应处理好那些关系？体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，使创新在现代课堂教学的新背景下整体地把握了其历史走向和内涵创新，创新是人类社会发展的动力。

关键词：体育教学特征要求关系创新教育生命在于运动，从事体育活动不仅使人的身体得到锻炼，增强体质，而且还能使人的情绪得到改善，摆脱情绪困扰，所以积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。

体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。

那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。

一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。

创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。

所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。