大学生网络成瘾与学习成绩关系分析_何敏媚
网络成瘾对学业成绩的影响研究
网络成瘾对学业成绩的影响研究一、网络成瘾给学业带来的负面影响随着互联网的普及以及移动设备的普及，越来越多的人陷入了网络成瘾的泥沼中。
网络成瘾主要表现为对网络的无法自控的渴求，以及对离线世界的漠视。
然而，这种成瘾对于学业成绩带来了一系列的负面影响。
首先，网络成瘾使学生无法集中注意力。
过多地沉迷于网络游戏、社交媒体和在线视频等活动，会分散学生的精力和注意力。
面对琐碎的学习任务和复杂的知识体系，网络成瘾者很难保持长时间的专注。
这样一来，学生在学习中容易走神、拖延，导致学习效果下降。
其次，网络成瘾影响学生的时间管理能力。
网络上的诱惑往往让学生失去对时间的准确把握和有效组织。
他们常常花费大量的时间在无意义的网上冲浪中，导致学习时间的严重不足。
长此以往，课后作业会被拖延到最后一刻，学习计划会被打乱，进而造成学习进度的滞后。
最后，网络成瘾对学生的身心健康产生负面影响。
网络成瘾者常常熬夜以追求更多的线上娱乐，而缺乏充足的睡眠会导致学生精神状态不佳，注意力不集中。
此外，久坐和缺乏运动也会导致身体的不适。
这些身心上的困扰会进一步影响学生对学习的积极性和热情，从而影响学业成绩的提高。
二、有效应对网络成瘾的策略尽管网络成瘾对学业成绩有负面影响，但是我们可以通过一些策略来有效应对这一问题。
首先，引导学生培养良好的时间管理能力。
教育机构和家庭可以共同配合，制定合理的学习计划，并督促学生遵守。
在规定的学习时间内，学生可以利用一些专注力训练的方法，锻炼自己的专注能力，提高学习效果。
其次，家长和教师要加强对网络使用的监督和引导。
网络成瘾者往往需要身边人的提醒和帮助，才能摆脱成瘾的困扰。
家长可以与孩子一同规划合理的在线时间，并提供其他丰富多样的活动，以充实孩子的离线生活。
同时，学校应该加强网络成瘾的教育宣传。
通过心理健康教育课程和专题讲座，提高学生对网络成瘾的认识，教会他们正确使用网络的方法。
此外，学校可以提供良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围，减少网络成瘾的发生。
大学生网络沉迷与学业影响研究
大学生网络沉迷与学业影响研究随着互联网的普及和发展，网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
然而，在享受网络带来的便利和快乐的同时，也有一些大学生陷入了网络沉迷的困境中。
网络沉迷对大学生的学业产生了负面影响，这已经成为关注的热点问题。
本文将对大学生网络沉迷与学业的影响展开研究，以期提供可行的解决方案。
一、大学生网络沉迷的表现大学生网络沉迷是指在大学生活中，部分学生过度依赖互联网，长时间沉迷于网络游戏、社交媒体和在线视频等网络活动中，无法自拔。
这种沉迷表现出以下几个方面：1. 时间浪费：网络沉迷者往往会花费大量时间在各种虚拟世界中，忽视学业和其他正常社交活动；3. 学习成绩下降：长时间沉迷网络不仅会占用大量应该用于学习的时间，而且还会分散大学生的注意力，导致学习效果下降；4. 健康问题：长时间面对电脑或手机屏幕，缺乏运动和户外活动，不仅对大学生的身体健康造成了不良影响，还容易导致眼睛疲劳和颈椎病等身体问题；5. 社交能力下降：网络沉迷者往往与现实生活中的人交往较少，导致社交能力下降。
二、大学生网络沉迷的原因大学生网络沉迷的原因众多，主要可以归结为以下几个方面：1. 逃避现实压力：面对繁重的学业压力、人际关系问题以及就业压力，一些大学生选择通过网络来逃避压力，寻找心灵的慰藉；2. 无法控制的好奇心：大学生正处于求知欲旺盛的阶段，对于新奇的事物有着强烈的好奇心。
网络提供了各种各样的信息和娱乐内容，满足了大学生对新奇事物的渴望；3. 社交需求：网络是大学生与朋友和同学保持联系的重要途径。
然而，一些大学生由于害羞或者社交能力不足，依赖网络来满足社交需求，从而导致过度沉迷；4. 家庭环境：一些大学生在家庭环境中没有得到足够的关注和陪伴，缺乏父母的指导和约束，从而更容易沉迷于网络。
三、大学生网络沉迷对学业的影响大学生网络沉迷对学业的影响主要表现在以下几个方面：1. 学习时间减少：网络沉迷者将大量学习时间用于游戏或者社交媒体上，导致学习时间的减少，无法集中精力完成学业任务；2. 学习效果降低：长时间的网络沉迷会分散大学生的注意力，导致学习效果下降，记忆力和思维能力也会受到影响；3. 缺乏自律能力：网络沉迷者往往缺乏自我管理和自律的能力，无法按时完成作业或准备考试，进而造成学业上的困扰；4. 低自我效能感：长期的网络沉迷会使大学生产生自卑感，对自己的学业能力失去信心，进而影响学业的积极性和主动性。
网络成瘾对大学生学习成绩影响研究
现代经济信息网络成瘾对大学生学习成绩影响研究李文涛 阙佳欣 闵钰婷 张 涵 彭 琳 山东工商学院公共管理学院摘要：以烟台地区本科大学生为研究对象，以网络成瘾情况和网络成瘾对学习成绩的影响为研究内容，采用问卷调查法，通过陈淑惠网络成瘾调查表①界定大学生网络成瘾程度，进行网络成瘾对学习成绩影响的调查分析，结果有近一半的大学生被诊断为网络成瘾，三分之一的大学生挂科数在一门及以上，网络成瘾对大学生学习造成了严重的影响。
建议通过个人以及社会方面降低网络成瘾率，引导大学生正确使用网络。
关键词：烟台市；大学生；网络成瘾；学习成绩 中图分类号：R163 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)006-0410-022018年9月5日，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。
淘汰“水课”，合理提升学业挑战度，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
大学生现如今的学习生活状态已经成为社会的焦点问题，影响大学生学习生活的网络问题日渐突出。
2017年9月4日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，报告中显示，截至2017年6月，中国网民规模达到7.51亿，其中 20-29岁年龄段的网民占比最高，达29.7%，大学生网民数量居多，网络成瘾现象越来越严重。
本研究分析了现如今影响大学学习最主要的网络问题，目的是为了引起大学生与有关部门的重视。
本文在手机媒体时代驻烟高校的大学生网络成瘾对于学习成绩影响的现状调查的基础上，有效的发现现状调查中的问题，并在个人及社会方面提出有效的可实施性建议，引导大学生正确使用网络，降低大学生网络成瘾率，促进大学生的学习成绩提升。
一、大学生网络成瘾对其学习成绩影响调查（一）调查对象本次调研对象是烟台地区本科学生，采取整群随机抽样的方法，每个年级进行随机抽样，450人作为问卷调查对象，经过筛选，得到有效问卷431份，其中男生177名，女生254名。
大学生网络游戏成瘾与学业表现关系研究
大学生网络游戏成瘾与学业表现关系研究近年来，随着网络游戏的快速发展，大学生网络游戏成瘾成为一个备受关注的社会问题。
这一问题不仅影响到大学生的学习和生活，还对他们的学业表现产生了一定的影响。
因此，本文将探讨大学生网络游戏成瘾与学业表现之间的关系，并提出相应的解决方法。
首先，大学生网络游戏成瘾对学业表现有一定的负面影响。
对于大部分大学生来说，网络游戏很容易成为他们课余时间的主要消遣方式之一，并且很多大学生在追求游戏的刺激和成就感时，容易忽视自己的学业。
他们可能会忽略掉课程的学习，无法集中精力完成作业或复习考试，甚至可能抄袭、作弊等行为出现。
长期以往，网络游戏成瘾对大学生的学业成绩造成了一定的负面影响。
其次，大学生网络游戏成瘾还对其心理和身体健康产生了不良影响，进而影响到学业表现。
网络游戏成瘾可能导致大学生的注意力分散、记忆力减退、学习动力降低等问题，这对他们的学习效果是不利的。
此外，长时间的玩游戏还可能导致大学生的作息不规律、缺乏运动等不良生活习惯，进一步影响到他们的身体健康和学习状态。
当大学生处于身心不适的状态时，其学业表现自然会下降。
然而，我们不能简单地将网络游戏与大学生的学业表现划等号，认为网络游戏一定会导致学习成绩下降。
实际上，对于一些适度使用网络游戏的大学生来说，他们能够根据自身能力和时间安排，平衡好学业和游戏的关系。
在游戏成瘾防治方面，我们应当注重对大学生的教育和指导，帮助他们树立正确的游戏观念，提高他们对游戏的管理能力。
针对大学生网络游戏成瘾与学业表现关系的问题，有几个解决方法是值得考虑的。
首先，学校应加强对大学生的心理健康教育，提醒他们远离网络游戏的成瘾风险，并引导他们积极参与校园活动和社交交流，以拓宽他们的兴趣爱好和社交圈子，减少对游戏的依赖。
其次，学校和家庭可以共同加强对大学生的监督和管理，建立起健康的学习和生活环境。
家长应关注孩子的学习情况，与孩子保持良好的沟通和互动，及时发现问题，并给予必要的帮助和引导。
学生网络使用与学习成绩之间的关系研究
学生网络使用与学习成绩之间的关系研究近年来，随着互联网技术的迅猛发展，学生们对网络的使用也越来越频繁。
然而，学生网络使用与学习成绩之间的关系备受关注。
有人认为，过度使用网络会对学生的学习造成负面影响，而另一些人则认为网络可以成为学习的助手。
针对这一问题，学者们展开了广泛的研究。
首先，我们来看一看网络对学生学习的积极影响。
互联网为学生提供了丰富的学习资源，使他们可以迅速获取信息和知识。
通过搜索引擎，学生可以方便地查找到相关资料来满足学习需求。
比如，学生可以通过观看在线课程或下载学习资料来增进自己的知识面。
此外，社交媒体也可以成为学生互相交流学习心得的平台。
学生可以在这些平台上进行学习答疑，分享学习资源，激发彼此的学习动力。
这些正面的互联网使用方式为学生的学习提供了很大的帮助。
但是，互联网的使用也会带来负面影响。
首先，网络上充斥着各种诱惑，比如游戏、社交媒体等，这些都可能转移学生注意力，分散他们的精力。
有时候，学生可能会沉迷于网络世界，忽略了正常的学习活动。
此外，网络使用还可能导致学习方式的改变。
学生们可能更喜欢通过电子书、在线笔记等方式进行学习，而传统的书籍学习则被忽视。
这样一来，学生们可能会缺乏深入思考和研究的能力，因为他们更注重的是获取即时的信息，而非深入理解。
最后，一些学习方式可能存在误导，比如一些不准确的信息可能会被广泛传播，这对学生的学习也带来了一些困扰。
要想改善网络使用与学习成绩之间的关系，学生、家长和学校都需要共同努力。
学生应该有自我约束能力，合理安排网络使用时间，明确学习和娱乐的界限。
家长可以提供适当的监督和引导，帮助孩子正确使用网络资源。
学校可以加强网络素养教育，教会学生如何正确使用互联网，如何辨别信息的真伪。
此外，学校也可以提供学习资源的丰富度，为学生提供更多高质量的学习内容，以减少学生对网络的依赖。
总的来说，学生网络使用与学习成绩之间存在复杂的关系。
合理使用互联网能够为学生学习提供帮助，但过度使用网络则可能会对学习产生负面影响。
大学生网络使用行为与学生学业成绩的关联性
大学生网络使用行为与学生学业成绩的关联性随着互联网的普及和发展，大学生的网络使用行为成为一个备受关注的话题。
人们普遍认为，网络使用时间太长会对学生的学业成绩产生负面影响，然而，是否存在确凿的证据来支持这一观点呢？本文将对大学生的网络使用行为与其学业成绩之间的关系进行探讨，并分析一些可能的解释因素。
首先，我们需要关注的是网络使用的时间和学业成绩之间的关系。
一项涉及超过6000名大学生的研究显示，与每天使用网络1小时以下的学生相比，每天使用网络5小时以上的学生的学业成绩普遍较差。
这表明过长的网络使用时间可能会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。
长时间在网络上浏览社交媒体、观看视频等娱乐性的活动可能会分散学生的注意力并迫使其将更少的时间用于学术任务上。
然而，要全面了解该问题，我们还需要考虑到产生这种关联性的可能解释因素。
有研究发现，网络使用时间和学业成绩之间的关系受到其他因素的影响，比如学生的学术动机、自律程度和学习周期的分布。
一些学生可能因为其他原因而花更多时间在线学习，这样可能会提高他们的学业成绩。
因此，仅仅以网络使用时间来评估学生的学业成绩可能会掩盖其他重要的因素。
除了时间因素外，大学生的网络使用行为本身也可能对学业成绩产生影响。
一个普遍存在的观点是，大量时间投入在社交媒体上会分散学生的注意力，导致他们无法集中精力学习。
社交媒体的使用方式通常是碎片化的，学生可能会不断地切换浏览各种信息，这会削弱他们的学习效果。
此外，网络上存在许多娱乐性的诱惑，如游戏、音乐、视频等，这些娱乐活动可能成为学生优先选择的方式，从而分散了他们的精力和时间，减少了学习过程中的投入。
然而，网络使用并不完全是负面的。
互联网为学生提供了一种广泛的信息资源，可以支持他们的学习。
通过网络，学生可以访问到更多的教育资源，获取学习材料、学术论文和其他学科相关的信息。
此外，许多学生通过网络参与在线学习，充分利用各类学习平台上提供的课程。
网络过多使用对学生学习成绩的影响分析
网络过多使用对学生学习成绩的影响分析网络的普及和快速发展使得人们的日常生活和学习方式发生了翻天覆地的变化。
尤其是对于学生来说，网络已经成为了不可或缺的学习工具。
然而，如果过多地依赖网络，其对学生学习成绩的影响就不容忽视了。
首先，网络使用过多会导致学生对于传统的学习方式逐渐丧失兴趣。
传统的学习方式包括阅读书籍、听讲座、参加实践等。
然而，网络的出现让学生可以通过上网搜索获取大量的信息。
学生可以通过浏览网页或者查询资料库来获取学习资料和知识。
这种方式确实提高了学习效率，但是也会让学生对于传统学习产生了依赖。
毕竟，通过上网搜索可以在短时间内获取大量信息，而阅读书籍则需要更多的时间和耐心。
如果学生不能够适应传统学习方式，那么就会影响到他们的学习成绩。
其次，网络使用过多会导致学生注意力不集中。
网络上有各式各样的信息和娱乐内容，很容易让学生转移注意力。
当学生在上网的时候，难免会被微博、朋友圈、游戏等吸引，从而忘记了自己需要完成的学习任务。
这种情况下，学生的学习效率和学习质量就会大打折扣。
同时，网络上的信息量过大也容易让学生分散注意力。
学生在上网的时候，如果同时面对大量信息的选择，就很容易感到困惑和疲惫，这也会影响到学生的学习成绩。
另外，过多地使用网络也会让学生缺乏与他人的面对面交流机会。
虽然网络为学生提供了很多沟通渠道，如社交媒体和在线讨论论坛等，但是这些渠道并不能替代真实的面对面交流。
在面对面的交流中，学生可以更好地理解他人的观点和情感，也可以更好地展现自己的想法和能力。
然而，在网络上，学生常常只需要通过点击一个按钮就可以完成和他人的交流，这样的简单性使得他们失去了与他人真正交流的机会。
这样一来，学生就会缺乏锻炼自己表达和沟通能力的机会，从而影响到学习成绩。
此外，网络使用过多也容易让学生产生依赖症。
随着网络技术的发展，学生可以通过直播教学、在线学习平台等获取各种各样的学习资源。
这些资源确实可以帮助学生提高学习效率和学习成绩。
大学生网络成瘾现况及影响因素分析
cording to the results，the college should strengthen the internet culture construction，the quality education，mental health edu-
cation and the after-school life．
Management．
Abstract The research carried a self-administered survey to 617 medical university students with Chinese Internet Addic-
tion Scale． The results showed that the positive internet addiction rate is 19． 67% ； the rate of male students is 23． 35% ，
随着科学技术的迅猛发展，互联网已经渗透到社会的方 方面面，越来越多的人正在花越来越多的时间使用它。网络 犹如一把双刃剑。一方面，网络给我们的学习、交往带来极 大便利，给单调乏味的校园生活带来极大乐趣，让这些准社 会成员开拓广阔视野，使他们在网络的虚拟世界里尽情的享
受着现代可及文明所带来的前所未有的便利和快乐。另一方 面，网络也产生了不可忽视的消极影响。中国互联网络信息中 心调查［1］ 显 示，中 国 的 网 民 中 大 专 及 以 上 学 历 接 近 四 成 （ 36. 2% ） ，表现出高学历特征，其中 18 ～ 24 岁网民占据最大的 比例，学生每周平均上网时长为 16. 2 小时，其中每周上网超过
［收稿日期］ （ 编辑 李 苑）
20 小时的学生占总人数的 16. 6% ，超过 40 小时的占 5． 9% 。 这种部分用户无节制的使用网络，影响生活、学习和工
网络游戏成瘾与大学生学业成绩的相关性分析
网络游戏成瘾与大学生学业成绩的相关性分析近年来，网络游戏在我国取得了巨大的发展，尤其是在大学生群体中。
然而，伴随着网络游戏的普及，网络游戏成瘾问题也逐渐浮出水面。
许多大学生痴迷于虚拟世界，耗费大量时间和精力，不可避免地对他们的学业产生了一定的影响。
本文将探讨网络游戏成瘾与大学生学业成绩的相关性，并从多个角度分析这种关系。
首先，网络游戏成瘾无疑会占用大学生宝贵的学习时间。
当一个大学生沉迷于网络游戏时，他可能会追求更高的游戏等级、更多的游戏经验，更多地投入到游戏中，而忽视了学业。
他们可能会花费数小时甚至数天的时间来玩游戏，因此没有足够的时间来学习和完成作业。
这种时间的压缩必然会对他们的学习成绩产生负面影响。
其次，网络游戏成瘾也对大学生的学习态度和学习方法造成了不利的影响。
成瘾于游戏的大学生常常表现出学习动力不足、专注力不集中以及拖延症等问题。
他们缺乏对学习的积极性和热情，将更多精力和注意力放在了游戏上。
此外，游戏中的刺激和成就感给大学生带来了短期的满足感，而学习则需要持久的、耐心的积累。
因此，他们可能会放弃长期的学习目标，只追求眼前的快乐和成就感，而忽视了学业上长远的发展。
另一方面，网络游戏成瘾还会对大学生的心理健康产生负面影响，这也会对他们的学业成绩造成间接的影响。
游戏成瘾可能导致大学生产生焦虑、抑郁等心理问题，进而影响到他们的学习能力和学习效果。
而且，成瘾于游戏的大学生往往面临长时间熬夜、不规律的生活作息等问题，这对于身心的健康都是不利的。
当他们在精神和身体上处于亚健康状态时，自然无法保持高水平的学业表现。
然而，我们也不能就此认为网络游戏对大学生学业成绩完全没有正面影响。
在游戏中，大学生可能会培养一些有益的技能和能力，如合作能力、沟通能力、应变能力等。
这些能力在现实生活中也是很重要的，对于他们的学习和未来的职业发展可能会有积极的促进作用。
此外，游戏中的互动和竞争也可能激发他们的学习兴趣和竞争意识，从而提高他们的学习动力和学习效果。
大学生网络游戏成瘾与学业成绩关联分析
大学生网络游戏成瘾与学业成绩关联分析近年来，随着互联网的普及和网络游戏的兴起，大学生网络游戏成瘾已成为一个备受关注的问题。
许多学生不可避免地沉迷于网络游戏中，这对他们的学习和学业成绩产生了显著的负面影响。
本文将分析大学生网络游戏成瘾与学业成绩之间的关联性，并探讨其可能的原因和解决方案。
首先，大学生网络游戏成瘾与学业成绩之间存在显著的负相关关系。
许多研究表明，过度沉迷于网络游戏会导致学生的学习动力下降，时间管理能力不足，对学习任务失去兴趣等问题。
他们会把大量的时间和精力投入到游戏中，而忽略了学习和完成作业的重要性。
这自然会对他们的学业成绩产生直接的不利影响。
研究结果还发现，沉迷于网络游戏的学生倾向于缺乏与同学和老师的互动，这可能进一步削弱了他们的学习动力和学习效果。
其次，网络游戏成瘾对大学生的心理健康也带来了负面影响，进而影响到他们的学业成绩。
长时间沉迷于网络游戏会导致焦虑、抑郁等心理问题的加重。
学生内心的负面情绪会干扰他们在学校的生活和学习，并降低他们对学习的集中力和注意力。
此外，网络游戏成瘾还可能导致学生的社交能力下降，使他们难以适应校园环境和与他人进行有效的交流。
这些因素都会对学生的学习表现和学业成绩造成负面影响。
对于大学生网络游戏成瘾与学业成绩关联的分析，我们还可以探讨一些可能的原因。
首先，大学生面临着巨大的学业压力和竞争压力，长时间的学习使他们需要一种放松和娱乐的方式。
网络游戏提供了一个逃避现实和释放压力的场所。
其次，网络游戏本身具有吸引力和成就感。
游戏的虚拟世界和角色扮演让学生能够获得成功和满足感，这成为他们追求的一种激励。
最后，网络游戏中的社交互动也吸引了很多大学生。
他们通过游戏结识新朋友，并与他们建立起一种虚拟的社交关系。
针对大学生网络游戏成瘾与学业成绩关联的问题，我们可以提出一些解决方案。
首先，学校和家庭应该加强对学生的监督和引导，帮助他们树立正确的价值观和学习观念。
学校可以设立相关课程或开展心理健康教育，提高学生对网络游戏成瘾的认识和对于学业的重视程度。
大学生网络游戏成瘾与学业表现的相关性分析
大学生网络游戏成瘾与学业表现的相关性分析随着互联网技术和智能手机的普及，网络游戏在现代社会中呈现出越来越大的影响力。
大学生是网络游戏的主要用户群体之一，而网络游戏成瘾也成为一个备受关注的社会问题。
对于大学生而言，如何正确管理网络游戏与学业之间的关系，成为了一个重要的议题。
本文将从大学生网络游戏成瘾的特点、影响因素以及学业表现的相关性三个方面进行分析。
一、大学生网络游戏成瘾的特点网络游戏成瘾是指个体对网络游戏表现出过度投入、失控游戏行为的一种心理状态。
大学生网络游戏成瘾具有以下特点：首先，网络游戏成瘾具有隐蔽性。
大学生在校园和宿舍内可以方便地接触到网络游戏，而其他人难以观察到他们的游戏行为，从而使得成瘾状态比较隐蔽。
其次，网络游戏成瘾是一个渐进性过程。
大学生往往开始是抱着娱乐和放松的心态参与网络游戏，随着时间的推移，可能逐渐形成对游戏的依赖，并出现长时间沉迷于游戏、无法自控等症状。
最后，网络游戏成瘾对大学生的生活和学业造成负面影响。
成瘾者容易产生学习厌倦、精神分心、社交能力下降等问题，从而导致学业表现下降。
二、影响大学生网络游戏成瘾的因素1. 个人因素：大学生的年龄、性别、人格特征等个体差异会影响网络游戏成瘾。
例如，个体的自控能力较弱、自我调节能力较差的人更容易沉迷于网络游戏。
2. 家庭因素：家庭环境对大学生的网络游戏成瘾也有一定影响。
一个缺乏监督和支持的家庭环境可能会增加大学生沉迷于网络游戏的概率。
3. 学校因素：学校对大学生网络游戏成瘾的管理和引导也是影响因素之一。
学生的自律能力培养、心理辅导、课程设置等都会对大学生网络游戏成瘾产生影响。
三、大学生网络游戏成瘾与学业表现的相关性大学生网络游戏成瘾与学业表现之间存在一定的相关性。
成瘾者在长时间专注于游戏的同时，往往忽视了学习和作业，导致学习效果下降。
此外，成瘾者可能会出现学习厌倦、认知能力下降等现象，进一步影响了学业表现。
同时，学业风险和成瘾风险之间也存在相互作用。
大学生网络游戏成瘾及其对学业的影响分析
大学生网络游戏成瘾及其对学业的影响分析在当今社会，网络游戏已经成为了大学生生活中不可或缺的一部分。
然而，这种娱乐形式也在一些人身上引发了游戏成瘾的问题，严重影响了他们的学业。
本文将分析大学生网络游戏成瘾的现象以及对学业的不利影响，并提出一些解决方案。
一、网络游戏成瘾现象的表现网络游戏成瘾是指个体长时间、频繁地参与网络游戏，无法自我控制，影响正常生活和工作的一种行为。
大学生网络游戏成瘾的表现主要有以下几个方面。
1. 时间控制失衡：网络游戏成瘾者往往无法控制自己参与游戏的时间，整天沉浸其中，忽略了其他重要的学习和社交活动。
2. 物质需求降低：成瘾者对学业乃至生活中的其他事物的兴趣逐渐减弱，只对网络游戏感兴趣，对其他事情的关注度明显下降。
3. 社交问题：网络游戏成瘾者往往将大部分时间都花在虚拟世界中，对现实生活中的社交活动缺乏积极的参与，容易导致社交障碍、孤独等问题。
二、网络游戏对学业的不利影响大学生网络游戏成瘾对学业带来了许多负面影响，主要包括以下几个方面。
1. 学习时间受损：大学生网络游戏成瘾者将大量时间花费在游戏上，导致学习时间严重受损，学习效率低下，无法集中精力完成作业和学习任务。
2. 学习动力下降：网络游戏成瘾者对学习的兴趣逐渐丧失，无法保持对知识的持续热情，学习动力逐渐下降，成绩也因此受到了负面影响。
3. 学习能力减弱：长期参与网络游戏会导致大脑记忆力下降、思维敏捷性减弱等问题，进而影响学习能力和学科成绩。
三、解决大学生网络游戏成瘾问题的措施为了帮助大学生解决网络游戏成瘾问题，提高他们的学业成绩，应采取以下措施。
1. 加强意识教育：大学和家庭应加强对大学生网络游戏成瘾的宣传和教育，让他们认识到游戏成瘾的危害，增强自我保护意识。
2. 提供学习资源：学校可以增加图书馆的开放时间，提供更多学习资源，为学生提供一个良好学习氛围，减少他们对游戏的依赖。
3. 建立支持系统：学校应建立专门的辅导机构，为成瘾学生提供心理咨询和帮助，鼓励他们寻找其他兴趣爱好，提高学习动力。
高校学生网络使用行为与学业成绩的关系
高校学生网络使用行为与学业成绩的关系随着互联网的普及和发展，高校学生对网络的依赖性也愈发增强。
网络不仅成为高校学生获取信息、学习知识和交流的重要工具，同时也给他们带来了一系列的诱惑和挑战。
本文将探讨高校学生网络使用行为与学业成绩之间的关系，并提出相应的建议。
一、网络使用行为对学业成绩的积极影响1. 提供丰富的学习资源网络为高校学生提供了广泛且丰富的学习资源，包括教学课件、学术论文、电子图书等。
学生可以通过网络快速获取到最新的学术研究成果和相关的学习材料，从而拓宽了知识面和学习深度，对学业成绩的提升起到了积极的促进作用。
2. 方便的学习交流平台网络为学生提供了与同学和老师进行学术交流的便捷渠道，例如电子邮件、在线课程讨论、学术论坛等。
通过这些交流平台，学生可以与他人分享学习心得、解答疑问、互相鼓励和帮助，促进了学习氛围的形成，进而对学业成绩的提高起到了积极的推动作用。
3. 提升信息获取和处理能力网络使用行为让学生在信息获取和处理方面更加熟练和高效。
学生可以通过网络搜索引擎迅速查找所需的学习资料，通过在线课程学习掌握新的知识。
学生还可以利用网络工具进行信息整理、归纳和分析，提升了信息获取和处理能力，对学习的深度和广度产生了积极的影响。
二、网络使用行为对学业成绩的消极影响1. 分散注意力和浪费时间网络上的各种娱乐和社交平台容易让学生产生分散注意力的问题，无意识地花费大量时间在游戏、社交聊天等不相关的事务上，而忽略了学业的重要性。
这种行为的存在导致学生的学习时间减少，对学业成绩造成了消极的影响。
2. 拖延学习和缺乏自律网络给学生提供了广泛的娱乐和消遣选择，容易导致学生沉迷其中，缺乏对学习的主动性和自律性。
学生在上网娱乐方面过度追求满足感，而对学习的需求和紧迫性缺乏充分认识，导致学习任务拖延、效率低下，最终影响了学业成绩的提升。
3. 信息真实性和学术诚信问题网络上的信息传播具有广泛性和匿名性，容易让学生接触到低质量、虚假甚至错误的信息。
大学生网络游戏成瘾与学业成绩相关性研究
关于大学生网络游戏成瘾与学业成绩相关性的研究，学术界已经展开了一系列的探索。其中，研究方法主要包括问卷调查、实证研究和案例分析等。通过这些研究方法，学者们得出了一些有意义的结论。
研究表明，在大学生中存在一定程度的网络游戏成瘾的人群，他们的学业成绩较差。其中，一项调查显示，网络游戏成瘾者的平均学业成绩不及非成瘾者的平均水平。此外，还有研究发现，网络游戏成瘾者更容易对学业感到厌倦和疲倦，从而影响他们在学校里的学习表现。
大学生网络游戏成瘾与学业成绩相关性研究
随着互联网技术的快速发一部分。然而，网络游戏之所以受到大学生的喜爱，却常常给他们的学业带来很大的干扰。因此，研究大学生网络游戏成瘾与学业成绩的相关性，具有重要的理论和实践意义。
一、大学生网络游戏成瘾的现状
作为一种虚拟的娱乐形式，网络游戏不受限于时间和空间，并提供了丰富的角色和互动体验，因此很容易让大学生沉迷其中。据调查，大学生网络游戏成瘾已经成为一个严重的社会问题。根据统计，我国有超过3000万青少年和大学生经常参与网络游戏，其中约10%的人存在不同程度的成瘾现象。
1.学校应加强网络游戏成瘾的防治教育，包括开设相关课程、开展专题讲座和举办座谈会等，让大学生了解网络游戏成瘾的危害，并提供有效的预防措施。
2.家长应主动关注子女的网络游戏行为，创造一个积极的家庭环境，与子女进行沟通，让他们了解正确使用互联网的方式，并在适当的时候限制网络游戏的时间。
3.大学生本身也需要增强自我管理能力，学会合理安排学习和娱乐的时间，形成良好的学习习惯。同时，积极参与体育活动和社交活动，拓宽自己的兴趣爱好，减少对网络游戏的依赖。
二、大学生网络游戏成瘾的影响
大学生网络游戏成瘾对学业成绩的影响是显而易见的。首先，网络游戏会大量占用大学生的时间，导致他们无法充分投入到学业中去。其次，过度沉迷于网络游戏会导致大学生的学习动力和集中力下降，学习效果也就自然不会好。此外，长时间的电子屏幕暴露对大学生的视力、身体健康等方面也会带来负面影响，从而影响学业成绩。
大学生网络使用行为与学业成绩相关性研究
大学生网络使用行为与学业成绩相关性研究近年来，随着互联网的快速普及，大学生的网络使用行为成为了一个备受关注的话题。
尽管网络为大学生提供了许多学习和娱乐的机会，但它是否对大学生的学业成绩产生了影响是一个有待探讨的问题。
本文将通过对大学生网络使用行为与学业成绩相关性的研究，探讨这一问题。
首先，大学生的网络使用行为在一定程度上与学业成绩相关。
一项针对大学生的研究发现，过度使用网络娱乐平台、社交媒体和在线游戏与学业成绩下降相关。
这是因为过度使用网络娱乐平台和社交媒体会让大学生花费太多时间在虚拟世界中，导致他们忽视了学习的时间和精力。
此外，在线游戏也容易成为大学生的消遣方式，从而分散了他们的注意力，影响了学习效果。
因此，过度沉迷于网络使用对学业成绩有负面影响。
其次，大学生网络使用行为中的信息获取和学术研究行为与学业成绩正相关。
互联网是一个充满各种资源和信息的平台，大学生可以通过网络获取到更多的学习资料和研究成果。
一项研究发现，在适度使用网络进行学术研究和信息获取的大学生中，他们的学业成绩更好。
这是因为他们能够更有效地利用网络资源，提高自己的学习能力和知识储备。
此外，大学生的网络使用行为还受到个人特征的影响。
一项研究发现，性别、年级、专业和个人学业目标等因素会对大学生的网络使用行为和学业成绩产生一定的影响。
比如，男生更容易沉迷于网络游戏，而女生更容易使用社交媒体。
此外，高年级学生和专业较为严谨的学生在网络使用上更加理性和谨慎，他们更加重视学业成绩，因此在学习上更加高效。
然而，虽然网络使用行为与学业成绩存在一定的相关性，但并不代表网络使用完全决定了学业成绩。
大学生的学业成绩受多种因素的影响，包括个人能力、学习态度、学习方法等。
网络只是其中的一个因素。
大学生应该在合理使用网络的前提下，发展良好的学习习惯和学习技巧，才能取得优秀的学业成绩。
那么，为了提高大学生的学业成绩，我们应该如何引导他们在网络使用上建立良好的行为习惯呢？首先，学校和家长应该加强对大学生的教育和关怀。
大学生沉迷网络游戏与学业成绩的关联性研究
大学生沉迷网络游戏与学业成绩的关联性研究近年来，随着互联网的普及与发展，网络游戏逐渐成为了许多大学生生活中的一部分。
然而，大学生沉迷网络游戏的现象也引起了越来越多关注。
有人认为沉迷网络游戏会对学业成绩产生负面影响，而有人则持相反的观点。
为了探究大学生沉迷网络游戏与学业成绩之间的关联性，本文将从心理、时间管理以及社交因素三个方面进行分析研究。
首先，心理因素在大学生沉迷网络游戏与学业成绩之间起着重要的作用。
大学生沉迷网络游戏往往意味着对游戏的痴迷和沉溺，导致他们对学习失去兴趣和动力。
这种心理状态下，他们往往无法专注于学业，无法高效地学习。
更严重的是，一些大学生特别容易陷入虚拟世界中，对现实生活的挑战产生抗拒，从而影响到他们的学习成绩。
其次，时间管理也是影响大学生沉迷网络游戏与学业成绩之间关联性的重要因素。
沉迷网络游戏需要大量的时间投入，而这些时间常常会被大学生从本应用于学习的时间中剥夺。
他们长时间地玩游戏，忽略了时间的紧迫性和学习任务的重要性，导致学业压力增加，学习效果降低。
此外，失去规律的作息时间也会导致大学生的身体状况下降，进一步影响到学业成绩的提高。
最后，社交因素也对大学生沉迷网络游戏与学业成绩的关联性产生了影响。
网络游戏往往具有社交性，可以让大学生与其他玩家交流与互动。
然而，这种虚拟的社交互动可能会代替现实生活中的社交活动，导致大学生对真实社交的需求减少。
此外，过度的网络游戏也可能导致大学生与现实生活中的亲人、朋友产生疏离感，进一步影响到他们的学习氛围和学业成绩。
然而，需要指出的是，并非所有大学生沉迷网络游戏的人都会因此而学业成绩下降。
有一些研究表明，适度的网络游戏有助于大学生的学业发展。
游戏中的某些元素，如策略思考、团队合作、情绪管理等，可以培养大学生的思维能力和社交能力，使他们在学业上更具竞争力。
而对于想要从事游戏相关职业的学生来说，沉浸在游戏中也可以是一种学习和锻炼的机会。
为了避免大学生沉迷网络游戏对学业成绩的负面影响，一些措施可以被采取。
大学生网络冲动控制与学习成绩的关联性评估
大学生网络冲动控制与学习成绩的关联性评估在当今信息快速传播的时代，大学生们面临着前所未有的网络诱惑。
随着智能手机、社交媒体和大量的在线娱乐内容的普及，年轻人们很容易沉迷于网络世界，对学习产生负面影响。
因此，探讨大学生网络冲动控制与学习成绩的关联性显得尤为重要。
首先，我们需要明确网络冲动控制的概念。
网络冲动控制是指对网络诱惑的控制能力，即大学生是否能够克制自己冲动地上网，而更加专注于学习。
网络冲动控制能力的强弱直接关系到学习成绩的好坏。
研究表明，网络冲动控制能力差的学生更容易沉迷于网络，无法自控地花费大量时间浏览社交媒体、打游戏或观看视频。
他们容易受到来自网络世界的各种刺激，对学业产生拖延行为，并且难以集中注意力学习。
然而，与之相反，具有较强网络冲动控制的学生能够更好地抵制诱惑，将注意力集中在学习上，享受学习的愉悦。
网络冲动控制与学习成绩之间的关联性在许多实证研究中得到了验证。
一项针对大学生的调查研究发现，网络冲动控制能力较强的学生在学习方面表现更佳。
他们更容易制定学习计划并坚守其中，更有耐心和毅力完成任务。
相比之下，网络冲动控制能力较差的学生往往容易分心，无法有效管理自己的时间，导致学习效果不佳。
虽然网络冲动控制与学习成绩之间存在明显的关联性，但是我们不能忽视其他可能的影响因素。
首先，人的学习习惯和学习方法对学习成绩产生重要影响。
即便有较强的网络冲动控制能力，如果学习方法不当，也难以取得好成绩。
其次，学生的个体差异也需要考虑。
有些学生天生就具有较强的自制能力，即便在面临网络诱惑时也能够保持冷静。
因此，除了网络冲动控制能力外，还应该考虑到其他的因素，如学习态度、动机等。
如何提高大学生网络冲动控制能力成为了一个需要思考的问题。
首先，大学生需要意识到网络冲动对学业的负面影响，并且有决心改变自己的行为。
其次，制定良好的学习计划和时间管理策略是提高网络冲动控制能力的关键。
有一个清晰的学习目标，每天设立学习时间段，合理分配时间。
大学生互联网使用行为与学业成绩关系研究
大学生互联网使用行为与学业成绩关系研究在当今信息化时代，大学生互联网使用行为与学业成绩之间的关系备受关注。
互联网的普及让大学生可以随时随地获取各种信息和资源，但同时也带来了诸多的问题和挑战。
本文将探讨大学生互联网使用行为与学业成绩之间的关系，并提出一些相关的研究发现和建议。
首先，大学生互联网使用行为与学业成绩之间存在着一定的关联。
研究表明，互联网使用行为中的沉迷现象，如长时间使用社交媒体、网络游戏等，会对学生的学习时间和学习效果产生负面影响。
长时间使用互联网会分散学生的注意力，使他们难以专注于学习任务，从而导致学习效果下降。
此外，互联网上充斥着各种诱惑和娱乐，容易引起大学生的学习动力不足，进而影响学业成绩。
其次，大学生互联网使用行为对学业成绩的影响还与使用目的和使用方式有关。
研究发现，如果大学生能够正确使用互联网，例如通过互联网查找学习资料、参与学习交流等，对学业成绩有积极影响。
互联网可以提供丰富的学习资源和交流渠道，帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，如果大学生滥用互联网，如频繁浏览不相关的内容、追逐虚假的资讯等，会使他们浪费大量时间和精力，从而导致学业成绩下降。
另外，个体差异也是影响大学生互联网使用行为与学业成绩关系的重要因素。
不同个体对互联网的使用行为和对学业的重视程度存在差异，因此互联网对学业成绩的影响也有所不同。
一些研究发现，互联网使用行为对学业成绩的影响在不同性别、专业、个性特质等方面存在差异。
例如，女生在社交媒体上花费的时间更多，而男生可能更多地关注网络游戏。
此外，个性特质也可能影响到互联网使用行为和学业成绩之间的关系，如自控能力强的学生可能更能控制互联网使用的时间和内容。
基于以上的研究发现，我们可以提出一些相关的建议以提高大学生的互联网使用行为和学业成绩。
首先，大学生应该充分认识互联网使用的积极和消极影响，并培养正确的互联网使用观念。
他们应该学会合理规划自己的互联网使用时间，将重心放在学习上，并避免沉迷于社交媒体和网络游戏等娱乐活动中。
大学生网络游戏成瘾与学业成绩的关系研究
大学生网络游戏成瘾与学业成绩的关系研究近年来，随着互联网的普及和发展，网络游戏成为了大学生们放松娱乐的主要方式之一。
然而，网络游戏成瘾问题也随之引起了人们的关注。
这一现象不仅对大学生的身心健康造成不良影响，还可能对他们的学业成绩产生负面影响。
因此，研究大学生网络游戏成瘾与学业成绩的关系，对于了解大学生的游戏行为和学业状态，以及提出相应的教育和预防措施，具有重要的现实意义。
一、网络游戏成瘾概述网络游戏成瘾是指个体对网络游戏的过度依赖和沉迷，无法控制自己的游戏时间，以致对日常生活、学习等其他活动失去兴趣。
成瘾者通常会表现出情绪波动、注意力不集中、学习成绩下降等症状。
研究显示，网络游戏成瘾与心理健康问题、社交问题以及学业问题等密切相关。
二、大学生网络游戏成瘾现状大学生作为网络游戏的主要使用群体之一，网络游戏成瘾问题引起了广泛关注。
调查显示，大部分大学生在日常生活中会花费相当数量的时间在网络游戏上，甚至出现连续玩游戏多日不休息的情况。
网络游戏成瘾不仅仅影响了他们的身体健康，更直接地影响了他们的学业成绩。
三、网络游戏成瘾与学业成绩的相关研究为了深入了解大学生网络游戏成瘾与学业成绩之间的关系，许多研究已经展开。
这些研究主要聚焦于以下几个方面：1. 游戏时间与学习时间的关系：研究发现，大学生过度投入网络游戏会导致他们减少学习时间，而学习时间不足则可能导致学业成绩下降。
2. 网络游戏成瘾与学业压力的关系：大学生面临着较大的学业压力，而网络游戏成瘾可能作为一种缓解压力的途径。
但这种逃避现实的方式会加剧学业压力，从而对学业成绩产生负面影响。
3. 网络游戏成瘾与学习动力的关系：网络游戏成瘾者通常对游戏表现出高度的投入和参与度，而这种对游戏的热情和动力会分散他们对学习的注意力和意愿，从而影响学业成绩的提升。
4. 网络游戏成瘾与社交关系的关系：网络游戏成瘾使得大学生更倾向于与虚拟世界中的游戏伙伴交往，而减少了与现实生活中的同学、朋友的互动。
大学生互联网使用行为与学习成绩的关系研究
大学生互联网使用行为与学习成绩的关系研究随着互联网的普及和快速发展，大学生的互联网使用行为对于他们的学习成绩产生了重要影响。
本文将研究大学生互联网使用行为与学习成绩之间的关系，旨在为大学生提供有效的互联网使用指导，以提升学习效果。
1. 互联网在大学生学习中的作用互联网为大学生提供了丰富的学习资源和交流平台。
通过互联网，大学生可以获得更多的学术论文、课程资料和各种学习工具。
同时，互联网也方便了学生和教师之间的沟通与互动，促进学习效果的提升。
2. 大学生的互联网使用行为大学生的互联网使用行为多种多样，包括学术研究、社交娱乐、网络购物等。
然而，互联网使用的时间和频率也因人而异，对学习成绩产生不同程度的影响。
3. 互联网使用对学习成绩的影响研究表明，合理使用互联网有助于提高学习成绩。
首先，互联网为学生提供了更广阔的学术资源和学习工具，有助于拓展学生的知识面和提升学术能力。
其次，通过互联网进行学术研究和学习交流，可以加深对学习内容的理解和记忆。
然而，互联网使用过度和滥用会分散学生的注意力，影响学习效果。
4. 如何合理利用互联网提升学习效果为了使互联网对学习产生积极的影响，大学生应该掌握以下几点：4.1 制定明确的学习目标。
在使用互联网前，应事先确定好学习的目标和任务，并专注于搜索与学习目标相关的信息。
4.2 筛选有效的学习资源。
互联网上的信息泛滥，大学生需要具备筛选信息的能力，选择可信度高、权威性强的学术资源进行阅读和参考。
4.3 控制使用时间和频率。
过度使用互联网容易导致学习时间的浪费和学习效果的降低，学生应该合理安排互联网使用的时间和频率。
4.4 提高信息处理能力。
有效利用互联网需要具备良好的信息处理和管理能力，学生应该注重培养自己的信息素养和信息搜索技巧。
5. 结论互联网使用行为与大学生学习成绩之间存在密切关系。
合理利用互联网可以帮助大学生提升学习效果，但滥用和过度依赖互联网则会产生负面影响。
因此，大学生应该掌握正确的互联网使用方法，科学规划时间，并提高自己的信息处理能力，从而最大限度地利用互联网提升学习成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
病毒、网络成瘾对大学生的心理、学习成绩等方面的影响也 是 耐受性、戒断行为与 退 瘾 反 应、强 迫 性 上 网 行 为、时 间 管 理 问
不容忽视的。
题 、人 际 及 健 康 问 题 。
本研究将以某医学 院 校 学 生 为 例，探 讨 大 学 生 网 络 成 瘾 １．３ 数据处 理 数 据 经 Ｅｐｉｄａｔａ３．２ 双 录 入 后，进 行 整 理 及
子女的网络成瘾阳性率高于独生子女的网络成瘾阳性率。
表 １ 不 同 特 征 下 的 网 络 成 瘾 阳 性 率 （％ ）
特征 网络成瘾阳性率
特征
网络成瘾阳性率
性别
专业
男
２３．３５ 公共事业管理
２２．７０
女
１７．５３
工商管理
１８．５５
年级
家庭类型
低年级 １１．７６
双亲
此结果符合 现 在 实 际 情 况 。 据 称［５］，上 海 某 高 校 的 ２０５ 名退学和转学的学 生 中，至 少 有 １／３ 的 学 生 也 是 因 为 无 节 制 玩电脑，导致学习成绩下降而不得不退学或转学，有的学生 因 上网而导致功课不及格或受到降级退学处分。 ３．３ 学校应 正 确 引 导 学 生，完 善 学 生 教 育 网 络 是 把 双 刃 剑，一方面给学生带来了广阔的知识领域，另一面也影响学 生 的心理、社交、成绩，因此对于网络成瘾现况，学校应给予正 确 的 引 导［６］。
年级，公共事业管理 及 工 商 管 理 学 生 为 研 究 对 象。 该 学 院 共 ３７％）；独生子女有１７５名，占４０．８９％；非独生子女２５３名，占
５０６ 名 学 生 ，回 收 有 效 问 卷 ４３１ 份 ，回 收 率 为 ８５．１０％ 。
５９．１１％。来自双亲家庭的学生 占 ７９．２１％，来 自 单 亲 家 庭 的
通 讯 作 者 ：曾 光
由表 １ 可 知 男 同 学 的 阳 性 率 为 ２３．３５％，高 于 女 生 １７．
邮 编 １０００２９ 收 稿 日 期 ２０１０－０８－１０
５３％ （Ｐ ＜０．１０）；高年 级 的 网 络 成 瘾 阳 性 率 为 ２５．２８％，高
齐 齐 哈 尔 医 学 院 学 报 ２０１１ 年 第 ３２ 卷 第 １９ 期
他社会成员缺乏有效的沟通等。 ３．２ 网络成瘾是学习 成 绩 的 不 良 隐 患 通 过 比 较 网 络 成 瘾 组与未成瘾组的学习 成 绩，同 时 对 网 络 成 瘾 与 学 习 成 绩 进 行 Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析，得到相关系数为－０．０２（Ｐ ＜０．０５），成负 向弱相关，尽管相关系数较小，但是也可推知网络成瘾会给 学 习 带 来 不 良 的 影 响 ，网 络 成 瘾 是 学 习 成 绩 的 不 良 隐 患 。
· ３１８５ ·
于低年级的１１．７６％ （Ｐ ＜０．０１）；城市学生的 网 络 成 瘾 阳 性 率高于城镇高于农村；公 共 事 业 管 理 专 业 学 生 的 网 络 成 瘾 阳
性 率高于工商管理专业学生 （Ｐ ＜０．０５）；双亲家庭学生的网 络成瘾阳性率低于单 亲 或 者 其 他 人 照 顾 家 庭 的 学 生 ；非 独 生
· ３１８４ ·
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｑｉｈａｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，２０１１，Ｖｏｌ．３２，Ｎｏ．１９
大学生网络成瘾与学习成绩关系分析
何敏媚 洪学智 赵 静 郭冬梅 李 娜 曾 光
【摘要】 本研究采用中文网络成瘾量表对某医 学 院 校 ４３１ 名 本 科 生 进 行 自 填 式 调 查，结 果 显 示 男 生、高年级学生、城市学生、非双亲家庭、非独生子女更 易 产 生 网 络 成 瘾 现 象 ；对 网 络 成 瘾 及 学 习 成 绩 进 行 Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析，得到相关系数为－０．０２（Ｐ ＜ ０．０５），成 负 向 弱 相 关。 网 络 成 瘾 是 学 习 成 绩 的 隐 患因素，学校应加以正确的引导，尤其是重点学生，如 男 生、高 年 级 学 生、城 市 学 生、非 双 亲 家 庭、非 独 生 子女。
同时，对网络成瘾总 分 及 其 五 个 因 子 （网 络 成 瘾 耐 受 性、 戒断行为与退瘾反 应、强 迫 性 上 网 行 为、时 间 管 理 问 题、人 际 及健康问题）与学习成绩进行相关分析，得到相关系数分别 为 －０．０２（Ｐ ＜０．０５）、－０．０１（Ｐ ＜０．０５）、－０．０７（Ｐ ＜０．０５） 、－０．０５（Ｐ ＜０．０５）、０．０１、０．０１，说明随着网络成瘾耐受性、 强迫上网行为及戒断 行 为 与 退 瘾 反 应 的 增 加，学 习 成 绩 呈 下 降趋势，而若网络时间管理恰当、能够有效的处理人际与健 康 问 题 ，则 有 利 于 学 习 成 绩 的 提 升 。 ３ 结 论 与 建 议 ３．１ 产 生 网 络 成 瘾 的 学 生 集 中 在 男 生 、高 年 级 学 生、城 市 学 生、非双亲家庭及非独生 子 女 通 过 分 析 不 同 特 征 下 的 网 络 成瘾阳性率的大小，发 现 网 络 成 瘾 阳 性 率 高 的 学 生 往 往 集 中 在男生、高年级学生、城 市 学 生、非 双 亲 家 庭［３］及 非 独 生 子 女 中间。尽管城市学生、非 双 亲 家 庭 及 非 独 生 子 女 的 网 络 成 瘾 阳性率与对照组没有 显 著 差 异，但 是 这 也 为 我 们 在 进 行 网 络 成瘾教育时提供了关注的重点对象。
【关 键 词 】 网 络 成 瘾 学 习 成 绩 相 关 分 析
随着网络生活的深入，网络成为大学生学习、生活中必 不 １．２ 研究内容
可少的依赖工具。一方面，网络给大学生的学习、交往带来 极 １．２．１ 一般人口 社 会 学 资 料 性 别、专 业、年 级、籍 贯、家 庭
大便利，给单调乏味的校园生活带来极大乐趣，让这些准社 会 状况等。
自农村；５８．１８％的学生就读公共事业管理专业，４１．８２％ 的 学
１．１．２．２ 网 络 成 瘾 采 用 陈 淑 惠 教 授 编 制 和 发 展 中 文 网 络 成 瘾 量 表［１－２］（ＣＩＡＳ）对 全 院 学 生 进 行 自 填 式 调 查 。 全 量 表
生就读工商管理专业；一年级 学 生 占 ２０．３７％，二 年 级 学 生 占 ３５．３６％ ，三 年 级 学 生 占 ２５．２９％ ，四 年 级 学 生 占 １８．７４％ 。
加权 成 绩 为 ５６．９９ 分。 在 ０－ 分 数 段，男 同 学 的 比 例 （４７． ２．３．１ 基本情况 ＣＩＡＳ量表总分的最小值为２６分，最 大 值
３７％）显著高于女同学（２８．７９％）在其它分数段则女同 学 的 比 例高于男 同 学 Байду номын сангаас 比 例，尤 其 在 ６０－ 分 数 段，女 同 学 的 比 例 （４３．９６％）显著 高 于 男 同 学 （２４．１２％）。 工 商 专 业 学 生 的 成 绩 优 于 公 共 卫 生 管 理 专 业 学 生 的 成 绩 ，其 成 绩 平 均 分 分 别 为
的成员开拓广阔视野，使 他 们 在 网 络 的 虚 拟 世 界 里 尽 情 的 享 １．２．２ 学 习 成 绩 基 于 各 专 业、年 级 不 同，故 以 加 权 成 绩 来
受着现代可及文明所带来的前所未有的便利和快乐。另一方 反映综合学习成绩状况以便比较。
面，网络作为科技的“双 刃 剑”，其 负 面 效 应 如 网 络 黑 客、网 络 １．２．３ 网络成瘾状况 网络成瘾总分及五个因子：网络 成 瘾
状况及网络成瘾与学习成绩的关系。
分析。
１ 资 料 与 方 法
２ 结 果
１．１ 研 究 对 象 与 资 料 来 源
２．１ 一般信息 调查的４３１名学生平均年龄为 ２３．７７ 岁；其
１．１．１ 研究 对 象 本 次 研 究 以 某 医 学 院 校 学 院 全 院 的 １～４ 中１３２ 名 学 生 为 男 性 （３０．６３％），２９９ 名 学 生 为 女 性 （６９．
受性、戒断行为与退瘾反应、强迫性上网行为、时间管理问 题、 算方法见公式１。
人际及健康问题。
加
权
成
绩
＝
∑
必修课成绩× ∑总学时
学
时
×０．７０＋
∑选
修课成绩× ∑总学时
学
时
×０．７０＿公
式
１
被调查学生的平均成绩为５５．９３分。女同学的成绩 优 于 ５３．１３分、６０．１０分。
男同学。男同学的平 均 加 权 成 绩 为 ５３．５２ 分，女 同 学 的 平 均 ２．３ 网络成瘾基本情况
作 者 单 位 ：北 京 中 医 药 大 学 校 级 教 育 课 题 资 助 （ＸＪＹ１００３７） 作 者 单 位 ：北 京 中 医 药 大 学 管 理 学 院
６０分以上者定义为网络成瘾者，则 相 应 的 网 络 成 瘾 阳 性 率 为 网 络 成 瘾 总 分 在 ６０ 分 及 以 上 者 在 总 人 数 中 的 比 例 。
１．１．２ 资 料 来 源
学生占１４．４９％，双亲 都 不 在 的 学 生 占 ６．３１％；４０．４２％ 的 学
１．１．２．１ 现 有 资 料 系 统、广 泛 的 收 集 相 关 的 资 料 文 献 ；从 生来自城市，２７．３４％的学生来 源 于 城 镇 及 ３２．２４％ 的 学 生 来
教 务 信 息 系 统 提 取 全 院 学 生 的 学 习 成 绩 ，并 给 予 加 权 。
共计２６题，２６题的总分代表个 人 网 络 成 瘾 的 程 度 ，总 分 越 多 ２．２ 学 习 成 绩 兹 于 各 年 级、各 专 业 的 学 习 科 目 有 所 不 同 ，
表示网络成瘾倾向 越 高。 此 量 表 包 含 ５ 个 因 素：网 络 成 瘾 耐 故本研究使用加权成 绩 来 反 映 学 生 的 学 习 状 况 ，加 权 成 绩 计
１８．１２
高年级 ２５．２８
单亲
２５．２５