小学三年级上册数学《买矿泉水》教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》让孩子学会如何选择矿泉水教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》一、教学目标1. 让孩子了解矿泉水的种类和适用人群；2. 让孩子学会如何选择适合自己的矿泉水；3. 培养孩子良好的消费意识和健康饮水习惯。
二、教学准备1. 准备多种品牌的矿泉水；2. 牛奶、果汁等其他饮品；3. 白板、笔、卡片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（简单介绍矿泉水的种类和作用，并启发孩子思考矿泉水与其他饮品的区别。
）矿泉水是一种含有多种矿物质和微量元素的天然饮品，它是质量好、口感好、安全卫生的饮品。
孩子们知道矿泉水和其他饮品有什么区别吗？我们一起来探索一下。
2. 实验展示（10分钟）（通过展示多种矿泉水，让孩子们了解矿泉水的种类和适用人群。
）老师：同学们，我们在日常生活中可以看到很多种矿泉水，它们品牌不同、矿物质含量不同，适用人群也不同。
我这里展示了几种常见矿泉水，请同学们看一下。
（拿出准备好的矿泉水，并对其进行简单介绍）老师：这些矿泉水都是市面上常见的，它们有些含钙较多，适合儿童和老人饮用；有些含氟较多，可以帮助保护牙齿；还有些含矿物质较多，适合长期疲劳、工作压力大的人群。
3. 矿泉水的选择（15分钟）（让孩子们分组，选择适合自己饮用的矿泉水，并进行讲解。
）老师：同学们，现在我将你们分成小组，每个小组选择一种适合自己的矿泉水，并讲解一下为什么选择它。
（孩子们开始选择矿泉水，并进行讲解）小组A：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的氟含量较高，可以防止蛀牙，适合我们这个年龄段的同学喝。
小组B：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的镁含量比较高，适合缺乏矿物质的同学和工作压力大的人群饮用。
小组C：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的含钙量比较高，适合年龄较大的人和孕妇饮用。
4. 消费意识和健康饮水习惯（10分钟）（让孩子们认识到矿泉水的消费和健康问题，并讲解正确的饮水习惯。
）老师：同学们，选择适合自己的矿泉水很重要，但我们还需要注意矿泉水的消费问题和健康问题。
《买矿泉水》(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
买矿泉水课程目标•帮助学生掌握解决实际问题的能力•培养学生的数学思维能力和判断能力•提高学生的计算能力和数学应用能力教学重点•如何计算购买矿泉水的费用•如何选择最优惠的购买方案教学难点•帮助学生理解不同购买方式的费用计算方法•推动学生形成自己的计算思想，提高计算能力教学过程第一步：引入通过引入问题引起学生的兴趣，同时带入相关的知识点，例如：小明和小红各买了若干瓶矿泉水，小明花费了10元买了5瓶水，小红花费了12元买了8瓶水，那么谁买的更划算呢？第二步：问题分析引导学生分析问题，让学生列出小明和小红的购买方案，比较费用，并寻找更划算的购买方案。
第三步：计算费用让学生进行计算比较费用，通过演示的方式，让学生清楚地了解如何计算费用，找出优惠的购买方案。
第四步：总结回顾在分析和计算过程中，教师需要引导学生总结问题。
教师可以提出以下问题让学生思考：•为什么小明和小红的费用是不同的？•是否有更优惠的购买方案？•如何计算矿泉水的费用？在学生总结的同时，教师可以再次强调和讲解相关的知识点，加深学生的理解。
教学方法•人机互动：利用教学软件进行课前教学和课堂演示。
•视听教学：利用多媒体设备进行演示和讲解。
•互动教学：让学生参与讨论和计算，促进学生的思考和交流。
教学环节设计环节1：引入（5分钟）通过引入问题引起学生的兴趣，表现出问题的重要性和实际性，激发学生的求知欲。
环节2：问题分析（10分钟）引导学生分析问题，了解小明和小红的购买方案。
环节3：计算费用（30分钟）让学生进行计算并比较费用，找出优惠的购买方案，引导学生进行独立思考和计算。
环节4：总结回顾（15分钟）引导学生总结问题，并加深对相关知识点的理解。
环节5：作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生复习和巩固所学内容。
可能存在的问题•学生的数学基础较差，需要补充相关知识点。
•学生可能存在对计算方法的理解错误，需要进行纠正。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了购买矿泉水时的计算方法和选择优惠方案的能力。
买矿泉水教学设计[五篇材料]
![买矿泉水教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7984b004abea998fcc22bcd126fff705cc175c2f.png)
买矿泉水教学设计[五篇材料]第一篇：买矿泉水教学设计北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例及反思教学内容：北师大版小学数学三年级上册第36页。
学情分析：学生对两、三位数乘一位数的计算掌握的比较好，但估算能力较差。
教学目标：1．理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．培养估算意识，提高估算能力。
3．体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学过程：一、创设情境，导入新课1、学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？2、教师课件出示主题图，学生观察。
3、遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意（1）请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
（2）组织学生汇报交流。
教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。
2、初步估算，培养数感（1）张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？（2）请同学们估算一下，在小组内交流。
（3）各小组派代表汇报。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题（1）接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（2）学生独立列式解决问题。
（3）组织学生交流，教师板书。
（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=72×2=144（元）（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3=48×3=144（元）4、引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计1一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列、组合》中的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生的逻辑思维能力。
教材以学生买矿泉水为例，让学生通过实际操作，体验排列、组合的过程，从而理解排列、组合的含义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单排列、组合现象有所了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对排列、组合的概念理解起来有困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设有助于学生理解的学习情境。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生通过实际操作，体验排列、组合的过程，从而理解排列、组合的含义。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.难点：理解排列、组合的含义，并能运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设买矿泉水的实际情境，让学生在活动中体验排列、组合的过程。
2.引导发现法：教师引导学生发现排列、组合的规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备矿泉水的图片、排列、组合的实例。
2.准备计时器、记录表格等教学工具。
3.提前让学生观察生活中的一些排列、组合现象，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种矿泉水？如果要买这种矿泉水，你们会怎样选择？”让学生结合自己的生活经验，思考排列、组合的问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个简单的排列、组合实例，如：买1瓶矿泉水、买2瓶矿泉水、买3瓶矿泉水等。
引导学生发现这些实例中的规律，从而引出排列、组合的概念。
数学教学 北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计6 买矿泉水上课解决方案教案设计设计说明1．创设情境，以学生的日常生活为素材，展示实际生活中的计算问题，激发学生的求知欲，从而引出本节课的主题。
2．在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究。
在交流解决问题的方法时，相互启发。
在寻求不同方法时，根据情况让学生以小组为单位，展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下迎刃而解，从中感受到数学知识在生活中的应用。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备积木教学过程⊙创设情境，导入新知师：同学们，请看老师手里拿的是什么？生：粉笔。
师：你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？生：24支。
师：你是用什么方法数出来的？生：这盒粉笔有4行，每行有6支。
所以一共有4×6＝24(支)。
师：那么5盒这样的粉笔有多少支？生：24×5＝120(支)。
师：谁能完整地叙述刚才这道题目？生：1盒粉笔有4行，每行有6支。
5盒这样的粉笔一共有多少支？师：列式计算，并说一说每步解决了什么问题。
生：4×6＝24(支)，求出1盒粉笔有多少支。
24×5＝120(支)，求出5盒粉笔有多少支。
师：类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们进一步学习应用乘法两步计算解决问题。
(板书课题)设计意图：通过让学生对眼前的实物先数后算，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
⊙创设情境，探究新知1．课件出示教材62页情境图，根据信息提出问题。
师：请同学们仔细观察情境图，你们从情境图中得到了哪些数学信息？预设生1：张老师要买2箱矿泉水。
生2：一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？(同桌间交流)师：谁能完整地叙述出你得到的数学信息和根据数学信息提出的问题？预设生：矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水一共需要多少钱？(教师要注意引导学生完整地叙述问题)2．估一估，150元够吗？师：请同学们估一估，买2箱矿泉水大约需要多少钱？(1)学生独立思考，进行估算。
小学三年级数学购买矿泉水教案的活动设计教案
本篇文章为小学三年级数学课程中关于购买矿泉水的教学设计，旨在通过此课程来培养学生的数学思维、计算能力和实际操作能力。
一、教学目标1.认识货币及其代表意义2.能够正确识别面值为1元、2元、5元和10元的人民币3.能够用货币进行简单的加减运算4.学会在购物时对价格进行计算、把钱“零找”5.增强学生的自理能力，培养生活常识二、教学重点1.学生掌握货币的名字、面值、颜色及用途2.学生能够通过矿泉水价格的加减法来计算购物时所需的顾客支付的金额3.学生掌握找零的基本技巧三、教学难点1.如何使学生学会用现实生活中的购物场景进行数学运算2.如何使学生在计算时能够灵活运用加减算法四、教学过程1.导入环节出示四张人民币（1元、2元、5元、10元），请学生认识它们的名称、颜色、面值及用途。
2.讲授环节1）出示一张矿泉水的照片，让学生认识它的品牌、价格、容量等信息。
2）教师提问：“如果我要买两瓶矿泉水，每瓶的价格都是3元，我需要支付多少钱？”引导学生进行简单的加法计算，得出答案是6元。
3）教师提问：“如果我是要花10元钱去买矿泉水，我可以买几瓶？”引导学生通过减法计算，得出答案是3瓶。
4）教师提问：“如果一瓶矿泉水的价格是5元，我有一张10元钞票，我需要找回多少零钱？”引导学生练习找零技巧，得出答案是5元。
5）随机出示几个数值，例如7元、6元、8元等，让学生通过货币的加减法，计算出这些数值对应的支付方案。
3.练习环节1）学生们到购物角进行实践操作，模拟交流买矿泉水的场景。
2）请学生四人一组，以买矿泉水的场景作为背景，进行加减计算的比赛。
4.归纳反思环节请学生回顾今天的学习收获及不足之处，针对不足之处进行练习和改进。
五、作业布置请学生完成班练习册中有关购买矿泉水的数学练习，并选择任意一种带回家自行实践。
六、教学评价1.教学目标是否准确、有效地完成2.教学方法是否科学、合理3.教学过程是否流畅、顺畅4.教师是否灵活掌握授课节奏5.学生是否能够理解及掌握所学内容。
买矿泉水(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：买矿泉水20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握人民币的认识，能够正确识别各种面额的人民币，并了解其使用方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用加减法计算购买商品的价格。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识各种面额的人民币，了解其特点和区别。
2. 购物计算：引导学生运用加减法计算购买商品的价格，并进行找零计算。
3. 价格比较：让学生学会比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识和购物计算。
2. 教学难点：找零计算和价格比较。
四、教具与学具准备1. 教具：各种面额的人民币样本、购物场景图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解人民币的来历和作用，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生观察各种面额的人民币，认识其特点和区别，并学会正确使用。
3. 购物计算：通过讲解购物场景，引导学生运用加减法计算购买商品的价格，并进行找零计算。
4. 实践操作：让学生分组进行购物实践活动，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书买矿泉水2. 板书内容：人民币的认识购物计算找零计算价格比较七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2. 观察家里的购物小票，尝试进行价格计算和找零计算。
八、课后反思本节课通过讲解人民币的认识和购物计算，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对找零计算和价格比较的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中继续改进和完善。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一教学目标:1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.教材分析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的买矿泉水 ,在试一试中有一道题估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展我爱我校的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.教学重点:征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.教学关键:找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)教学教法:分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.教学学法:自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计:一、创设情境,提出问题(目的以了解学校为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)师:孩子们,你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间,你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大.生2:学校有两栋教学楼,旧楼有3层,每层有4间教室,还有一栋逸夫楼 ,里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室.师:同学们对学校的建筑了解得真清楚,旧楼就是我们的教室所在的教学楼.(小黑板出示:旧教学楼有3层,每层有4间教室,每间教室有4盏灯.)师:看了这段话,你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯,我是用乘法算出来的. 教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板:三(2)班教室,老师说道: 欢迎参观三(2)班教室,我们的教室里有4组,每组有5套课桌椅,每套课桌椅148元 .)师:根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱?(教师根据学生的回答,将问题我们班的课桌椅一共要花多少钱? 展示出来.) 师:估计一下,我们班的课桌椅一共要花多少钱??(评析了解班级的教学情境一下就激起了学生的学习热情,教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息,启发学生从数学的角度出发提出问题,引发了学生的数学思考.)二、小组合作,解决问题(目的解决我们班的课桌椅一共要花多少钱? 的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识,对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求,此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会.)1.分小组合作学习.学生在小组内讨论怎样估算我们班的课桌椅一共要花多少钱? 让每个孩子都有交流的机会.2.全班交流,请代表说说自己小组的估算方法.生1:我们组是这样估算的,一组有5套课桌椅,4组就有20套课桌椅,我们把每套课桌椅148元看作150元,20 150=3000元.生2:我们组是这样估计的,一个组有5套,1套148元(看作150元),1组就是750元,4组就是750 4=3000元.师:大家的方法都很好,看来同一个问题,我们可以从不同的角度来思考.估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?,可以先估计一组花多少钱,再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?,再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算我们班的课桌椅一共要花多少钱? ,然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由.师小结:虽然同学们思考问题的过程各不相同,有的同学列的是分步算式,有的同学是一个综合算式,但这些方法都有一个共同之处.你发现了吗?生:都是用连乘的方法.(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调给每一个孩子提供自我表现的机会.今天的学习方式就是明天的生活方式.教师在新的问题出现时,没有直接灌输解决问题的方法,而是让学生在小组中探索交流、合作学习,这是以人为本的表现.学生在进行小组合作学习时,因希望对自己的学校有更深入的了解,热情很高.值得提出的是,教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处,增进了学生深层的思考,保证了合作学习的有效性.)三、联系实际,拓展延伸(目的紧密联系学校实际,引导学生开展数学学习活动,使学生的数学思维进一步拓展,体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时,感受幸福舒适的学习条件来之不易,感受学校对自己的关怀,对学生进行爱校护校的品德教育.)1.课桌椅问题.师:同学们学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱. (桌上乱涂乱刻的痕迹.) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊.真是不算不知道,一算吓一跳.同学们,现在你知道该怎么做了吗?生: 这是不爱护学校财产的行为.我们发现这种行为要阻止他.2..估计学校大约有学生多少人.师:现在你们有这么好的学习条件,多幸福啊.每个星期一,我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式.(每个年级2个班,有6个年级.)师:你能估计我们学校大约有多少名学生吗?生1:我们不知道每个班有多少人?师:这个问题提得好.怎么办呢?生2:可以根据我们班的人数来估计.师:这个建议不错.下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生.想一想,还有什么办法.学生分小组讨论,再组织汇报.生1:1个班大约有40人,1个年级2个班大约有80人,6个年级大约有480 名同学. 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班,再按每班40人估算全校大约有480名同学. 师:同学们的想法都很好,估计的时候可以从不同的角度来考虑,但尽可能地准确一点,要不估算结果会和实际数目相差太大.(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用,这一环节则在此基础上有了新的升华. 课桌椅问题灯泡问题和估计学校大约有学生多少人均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣, 爱护学校财产珍惜幸福的学习生活遵守公共秩序等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中. 润物细无声正是校本课程资源利用起到的特殊效果.)(四、说回顾与总结(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识.)1. 师:同学们,今天的数学课,你有什么收获?生1:我知道怎样估计学校有多少同学了.生2:我会用连乘的方法解决问题了.生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱,我们要爱护学校财产. 生4:学校这么多同学,如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!生5:要靠右行.生6:我对我们学校了解更多了.师:今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题,并且对我们的学校也有了更深的了解.2.课后作业(书上)我们学校马上要召开校运会了,校运会上也有许多数学问题,如:买矿泉水问题,请你们运用今天所学知识解决这类问题小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例二教材分析:本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上,进一步学习连乘运算,对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用.之前学生已学过混合运算,对连乘的顺序有一定的感性认识,因此,我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,而将难点定位于结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力.教学目标:(一)知识目标:理解并掌握连乘式题目的运算顺序,并能正确计算.(二)能力目标:结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.(三)情感目标:通过师生合作交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维和思考能力.教学教法:估算对学生来说比较难理解,因此在教学本节课时,我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法,老师适时的引导,学生独立思考之后再与组员交流,最后在讨论中得出结论.这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律.教学学法:学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到新知识,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步.教学过程:为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点,课堂教学中我按以下三个环节展开.一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题,有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式,为这节课的知识目标做铺垫.二、探索新知新课程标准指出, 数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发.适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动,结合实际,我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动,吸引学生的眼球,引起他们的注意,接着提出问题一买2箱大约要花多少钱 ,从而引入本节课的教学内容之一:估算.这是本节课的难点,对学生来说,估算比列式计算更有难度,他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆,因此在教学估算过程中,我先引导他们完成问题一,必要时给他们展示估算的方法之一:先估计一箱矿泉水要多少钱,再估计2箱矿泉水要准备多少钱,然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法.这里还准备了第二种估算方法:先求2箱矿泉水大约多少瓶,再求2箱矿泉水大约要准备多少钱.通过这两种方法的估算,让学生体验到估算方法的多样化,结果可能不相同,但都可能是正确的.当然学生可能会想出异于这两种的估算方法,只要合理我都会给予肯定,引导他们深入思考,理解估算时每一步为什么那样想.接着指导学生完成课本第45页试一试第2题: 估计你们学校大约有学生多少人? .为更深刻地体验估算,我结合具体情境自行设计了两道练习题:估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数.将难点降低,旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算.至此完成本节课的第一个教学内容.探索完估算以后,再解决问题二买2箱矿泉水共花多少钱学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算,我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法,鼓励他们尝试列综合算式,引入本节课的另一个教学目标:连乘式题的运算顺序,并且要求学生能说明每一步计算的意义.学生普遍会先计算 1箱需要多少钱 ,这时我会这样问: 除了可以先算出1箱矿泉水的钱,还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋,发现更多的解答方式.因为连乘的算式以前已经学过,只是数学比以前大一些而已,所以这里只简要点拨后,让学生独立完成课本第45页试一试第一题,也就是进入了练习巩固阶段.三、练习巩固从教学重点出发,我又设计了一道连乘式习题:一栋教学楼有3层,每层有3个课室,每个课室有45个座位,这栋教学楼共有几个座位?完成之后,再进行本节课的总结,布置相关的作业.至此,完成了这节课的教学任务.板书设计:买矿泉水(连乘)第一种方法第二种方法24 3 =72 (元) 24 2 =48(瓶)72 2=144(元) 48 3=144(元)24 3 2 24 2 3= 72 2 = 48 3= 144(元) = 144(元)答:共花了144元.力求简洁,突出重点.小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三教学目标:1. 知识目标:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.2. 能力目标:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,产生学习数学的兴趣.教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力. 教学用具:挂图.教学流程:一、创设情境、提出问题挂图出示买矿泉水情境图,提出数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算.2. 小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程.3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元.(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元.4. 学生独自解决共花了多少钱? .5. 小组内交流各自算法.6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画 .0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍.(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中,你学会了什么?。
三年级购买矿泉水教学教案范例
三年级购买矿泉水教学教案范例一、教学目标：1.了解矿泉水的由来和功能。
2.学习购买矿泉水的正确方法，掌握小费的计算方法。
3.提高小学生的身体卫生意识及安全意识，培养他们的消费观念和社交礼仪。
二、教学重点：1.了解矿泉水的功能，并理解矿泉水对身体健康的重要性。
2.学会如何选购矿泉水，理解小费的概念和计算方法。
三、教学难点：1.如何启发学生的思维，让他们关注身体健康和营养健康。
2.如何教导学生如何选购矿泉水，了解矿泉水中的成分及含量，并掌握小费的计算方法。
四、教学方法：1. 启发法。
2. 互动交流法。
3. 经验法。
五、教学过程：1. 课上环节：1.1 暖场热身：教师通过放一首有关饮水健康的歌曲，引导学生思考饮水的重要性。
提醒学生在日常生活中多喝水，避免过度饮用饮料。
1.2 教学重点呈现：教师通过图片或实物介绍矿泉水的来源和功能，让学生了解矿泉水中包含的矿物质及对身体健康的重要性，并引导学生思考选购矿泉水的正确方法。
1.3 教学方法：教师可以邀请学生参与互动，带瓶矿泉水进入课堂，让学生互相交流彼此所选购的矿泉水，并就矿泉水的成分和口感进行交流。
1.4 教学难点呈现：教师可以通过案例分析，使学生了解如何掌握小费的计算方法，以及如何在购买矿泉水时捍卫自己权益。
2. 课下环节：2.1 练习活动：教师可以安排学生分组，在老师的指导下对比和评选各自所选矿泉水的优缺点及成分并记录在课堂笔记中。
2.2 课后练习：根据教师所布置的课堂作业，对学生的掌握情况进行评估，并提醒他们在日常生活中多喝水，避免过量饮用饮料。
六、教学评估：通过课堂练习及课后布置的作业对学生的学习情况进行评估和总结，看看学生是否理解课堂所学知识并运用在他们的生活中。
七、教学实施效果：通过该教学，可以让学生理性谨慎地购买矿泉水，提高小学生的身心健康意识及安全意识，并培养他们的消费观念和社交礼仪。
同时，通过互动交流和经验分享，可以让学生获得实用技能，增强了自我保护能力，达到教学目标。
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》培养孩子对生活细节的关注,教授如何购买干净安全的矿泉水教案
教案名称：小学三年级数学《买矿泉水教案》教学目标：1. 培养孩子对生活细节的关注，提高孩子的生活常识；2. 教授孩子如何正确购买干净、安全的矿泉水；3. 帮助孩子掌握加、减法计算。
教学内容及流程：一、导入（5分钟）1. 介绍课程主题：今天我们要学习的是《买矿泉水教案》。
2. 引导孩子回忆购买矿泉水时的经历，询问孩子是否注意到了一些细节问题。
二、教学（30分钟）1. 教授如何正确选择矿泉水：（1）观察瓶身：瓶身应该没有明显损伤，没有变形、裂纹等；（2）查看保质期：保质期越短，矿泉水的品质越好；（3）注重安全性：注意查看矿泉水是否通过国家质量检测，是否具有QS符号等；（4）挑选口感好的水：不同品牌、不同口味的矿泉水口感不同，孩子可以自行选择口感适合自己的水。
2. 带领孩子用加、减法计算购买矿泉水的成本：（1）教授孩子如何用加法计算购买多瓶矿泉水的总价；（2）教授孩子如何用减法计算自己手中还剩下多少钱。
三、练习（15分钟）1. 设计加、减法计算题目，让孩子用所学知识计算购买矿泉水的成本；2. 让孩子排队购买矿泉水，鼓励孩子使用所学知识选择合适的矿泉水。
四、小结（5分钟）1. 复习所学知识，帮助孩子巩固记忆；2. 鼓励孩子将所学知识应用于生活中，注重细节问题的处理。
教学方法：本教案采用探究式教学法、互动式教学法和实践教学法相结合的教学方法。
在教学过程中，引导学生自主探究，积极思考，拓展思维，同时注重师生互动，培养和提高学生的综合能力。
教学资源：教学所需的资源包括：矿泉水、计算器、白板、黑板、彩笔。
教学反思：本节课教学以购买矿泉水为切入点，顺便带领学生学习了加减法运算的知识点，在运算过程中，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
同时，注重引导学生关注生活中的细节问题，提高生活常识。
教学全过程都充分体现了教师的指导和学生的自主探究，使学生在课堂上得到了较好的思维锻炼和知识体验。
《买矿泉水》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《买矿泉水》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述《买矿泉水》这一教案，涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及第二章《购物中的数学》中的《买矿泉水》一节。
教材通过矿泉水的购买情境，引导学生理解小数减法的实际应用，学会在小数环境中进行计算和解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解矿泉水购买情境中的小数减法概念。
2. 掌握在小数环境中进行减法计算的方法。
3. 能够应用小数减法解决实际购物问题。
4. 培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 矿泉水购买情境的理解。
2. 小数减法计算方法的掌握。
3. 实际问题中应用小数减法解决问题的能力。
难点：1. 小数减法计算的准确性。
2. 将实际问题转化为数学问题的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 课件或黑板。
2. 矿泉水购买情境的图片或实物。
3. 小数减法的练习题。
学具：1. 学生练习本。
2. 铅笔和橡皮。
3. 小数减法的计算器（可选）。
五、教学过程1. 情境引入：展示矿泉水购买情境的图片或实物，引导学生观察并描述情境。
提出问题：“如果你买了3瓶矿泉水，每瓶3元，总共需要支付多少钱？如果你只买了2瓶，需要支付多少钱？”2. 讲解小数减法：在黑板或课件上展示小数减法的计算过程，用具体的例子解释小数减法的概念和方法。
引导学生跟读并理解小数减法的计算步骤。
3. 随堂练习：给学生发放小数减法的练习题，让学生独立完成。
选取部分学生的作业进行讲解和讨论，解答学生的疑问。
4. 应用拓展：提出实际购物问题，让学生运用小数减法解决问题。
学生分组讨论并展示解题过程和答案。
六、板书设计1. 小数减法的计算步骤。
2. 实际购物问题的描述和解决过程。
买矿泉水(教案)-2022-2023学年数学三年级上册
买矿泉水（教案）-2022-2023学年数学三年级上册一、教学目标：1.能够正确使用“多少钱”、“多少升”等表示物品数量和价格的词汇；2.能够在实际情境中进行简单加减法运算；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点：1.让学生掌握“多少钱”、“多少升”等表示物品数量和价格的词汇；2.让学生掌握简单的加减法运算；3.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点：1.如何运用所学知识解决实际问题；2.如何合理安排购买矿泉水的数量和价格。
四、教学方法：1.案例分析法；2.合作学习法；3.情景模拟法。
五、教学准备：1.矿泉水价格、容量表；2.实物矿泉水。
六、教学过程：第一步：引入1.老师向学生介绍矿泉水的种类和品牌的不同，然后提问：大家都喝过矿泉水吗？买的时候是怎样选择的？2.引导学生思考，解决问题需要知道多少钱和多少升的矿泉水。
3.提出主题：“买矿泉水”，并引导学生了解所需的知识点。
第二步：案例分析1.老师选取几个矿泉水品牌的价格和容量作为案例。
2.让学生分组观察价格和容量表，并回答问题：买一瓶多少钱？买一箱（多少瓶）多少钱？买多少升多少钱？ 3.通过不同容量和价格的组合，让学生模拟出各种购买情境。
第三步：情景模拟1.老师选择一个购买矿泉水的场景，让学生合作模拟购买过程。
2.让学生分组讨论矿泉水的购买数量和价格，然后根据讨论结果进行模拟购买。
3.通过模拟购买的过程，让学生对购买矿泉水的数量和价格有更加深入的了解。
第四步：总结与拓展1.让学生总结所学内容，提问并回答问题：我们学到了哪些知识？我们学会了什么技能？2.鼓励学生寻找更多的实际购买矿泉水场景，并让学生在实践中进一步应用所学知识。
七、作业布置1.让学生回家实际购买一些矿泉水，并记录购买数量和价格。
2.让学生以表格形式统计记录下家庭一周内的矿泉水消费情况，并在下一堂课上展示。
八、教学反思1.教学方法：本次教学中，我们采用了情景模拟法和案例分析法等多种教学方法，让学生在模拟购买过程中更好地理解所学知识。
6.6买矿泉水(教案)2023-2024学年数学三年级上册
6.6买矿泉水（教案）20232024学年数学三年级上册今天，我要为大家带来一节有趣的数学课——《6.6买矿泉水》。
这是一节小学三年级上册的数学课，主要内容是在小数除法的基础上，进一步学习应用小数进行实际购买力的计算。
一、教学内容我们使用的教材是小学数学三年级上册，第6章的6.6节，内容主要围绕着矿泉水的购买和价格展开。
学生们将学习如何使用小数来进行购买力的计算，包括找零、折扣等实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的应用，能够独立完成购买力的计算，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并应用小数除法来解决购买力问题。
难点则是如何让学生理解在实际购买中，如何进行找零和计算折扣。
四、教具与学具准备我会准备一些矿泉水的价格标签，以及一些找零和折扣的实际例子。
学生们需要准备笔记本和笔，用来记录和练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“假设你在超市买了一瓶矿泉水，价格为2.5元，你给了收银员10元，那么收银员应该找你多少钱？”让学生们思考并回答。
然后，我会给出一些例题，比如：“如果你买了3瓶矿泉水，每瓶2.5元，你给了收银员15元，那么收银员应该找你多少钱？”让学生们独立解答，并在课堂上分享答案和思路。
接着，我会引入一些折扣的实际问题，比如：“如果矿泉水打8折，原价2.5元，你买了3瓶，需要支付多少钱？”让学生们思考并解答。
六、板书设计板书设计主要包括课题《6.6买矿泉水》，以及一些关键的步骤和公式，比如小数除法的计算方法，找零和计算折扣的例子等。
七、作业设计作业题目：1. 你去超市买了一瓶矿泉水，价格为1.5元，你给了收银员5元，那么收银员应该找你多少钱？2. 矿泉水原价2.5元，打8折后，你买了3瓶，需要支付多少钱？答案：1. 收银员应该找你3.5元。
2. 你需要支付6.75元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在课后反思中思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生们是否能够理解和应用小数除法来解决购买力问题。
三年级上册数学教案-买矿泉水-北师大版(2012)
三年级上册数学教案-买矿泉水-北师大版（2012）一、教学目标1.了解矿泉水的基本知识和价格，并能够对比不同品牌的矿泉水价格。
2.提高学生使用不同计量单位进行计算的能力。
3.提高学生的购物技能和理解货币的使用方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：价格的对比和计量单位的转换。
2.教学难点：使用不同计量单位进行计算和货币的使用方法。
三、教学准备1.北京市场上不同品牌的矿泉水价格表。
2.钱币模拟器、购物清单、计算器等。
四、教学内容和过程1. 导入（5分钟）通过教师问题引导学生回忆上一课学习的内容，并介绍本课学习的主题。
2. 讲解（30分钟）1.讲解矿泉水的基本知识和价格，向学生分析矿泉水不同品牌和不同规格的价格差异。
2.引导学生思考在购买同样规格的矿泉水时，如何选择价格合理的品牌。
3.介绍在中国现代市场中货币的基本使用方法。
3. 实践操作（40分钟）1.学生分组进行实践操作，模拟购买矿泉水的情景，使用购物清单和计算器完成购物清单的计算。
2.教师带领学生一起使用钱币模拟器，练习面值相等的不同货币之间的兑换。
4. 练习和巩固（15分钟）掌握了购物技能和货币使用方法后，学生通过老师设计的题目进行巩固和练习。
5. 教学总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结回顾，并点评学生的表现。
五、教学反思本节课通过引导学生回忆上一课学习内容，激发学生对矿泉水的认知和购物技能，保证了学生对本节课的学习兴趣和积极性。
在讲解矿泉水知识和价格的部分可以使用实物进行直观展示，更加生动形象地呈现给学生，激发他们的学习热情。
在实践操作环节需要教师根据学生的实际情况和反应，适时调整课堂节奏。
通过钱币模拟器的教学方法，增强学生对货币使用方法的实践性认知，提高学生的购物技能和货币使用能力。
基础扎实的小学三年级数学买矿泉水教学教案
基础扎实的小学三年级数学买矿泉水教学教案一、教学目标1.学生能够正确使用小数、百分数和比例的知识来计算矿泉水价格。
2.学生能够理解和应用折扣的概念，计算出打折后的价格。
3.学生能够在购买矿泉水时运用所学知识，制定自己的购买计划。
4.学生能够注意事实，判断矿泉水品质是否合格。
二、教学重点1.小数、百分数和比例的计算及应用；2.折扣的概念及计算；3.矿泉水品质的判断。
三、教学步骤1.引入（5分钟）老师向学生提问：你们平时喜欢喝什么样的矿泉水？你们知道矿泉水的价格是怎么计算出来的吗？带着这些问题，引导学生进入本节课的教学主题。
2.讲授（35分钟）2.1.小数、百分数和比例的计算及应用（1）老师出示一个矿泉水的标签，讲解其上的含义。
例如，一瓶重500毫升的矿泉水，含有1.5克的氯化钠，含有电导率为300微西门子/厘米等信息。
（2）老师通过简单的小数、百分数和比例题目，让学生掌握这些知识在计算矿泉水价格时的应用。
例如，一瓶价格为 2.5 元的矿泉水，里面含有 3 克的氯化钠，那么每1克氯化钠的价格是多少？答：0.83 元。
2.2.折扣的概念及计算老师向学生讲解什么是打折，以及打折后的价格如何计算。
例如，一瓶原价 5 元的矿泉水，现在打6折，那么打折后的价格是多少？答：3元。
2.3.矿泉水品质的判断（1）老师给学生展示几瓶带有报告的矿泉水饮料，并向学生讲解如何读取这些信息。
例如，一个有效的矿泉水报告应该包含哪些内容，这些内容又代表什么？（2）老师带领学生分析报告中的信息，让学生学会判断矿泉水品质的基本方法和步骤。
3.练习（10分钟）将学生分成几个小组，让每组学生选择一种矿泉水，使用上面所学的知识计算其价格，并判断其品质。
4.总结（10分钟）在教学结束前，老师与学生一起总结本节课所学的知识重点，为下节课打下良好的基础。
四、教学工具黑板、标签、计算器、矿泉水标签、矿泉水报告等。
五、教学评价1.教案准确无误，满足教学目标。
细致耐心的小学三年级数学买矿泉水教学教案
本次的教学目标是教授小学三年级学生的数学购买矿泉水的问题，通过本次教学，让学生在购买矿泉水时能够明确自己的购买需求，并且掌握价值数学的知识，完成简单的购买计算。
一、教学目标1、学习价值数学的基本概念和运用；2、掌握购买矿泉水时的常见问题；3、细致耐心地引导学生进行自主思考和答题。
二、教学内容1、引导学生看懂矿泉水的标签；2、了解常见的矿泉水容量和价格，进行综合考虑；3、体会购买过程中的计算和比较价值的思维方法。
三、教学重点1、帮助学生全面了解矿泉水标签的意义；2、细致地引导学生分析比较价格；3、帮助学生思考和解决购买过程中的计算问题。
四、教学方法1、教师讲解和演示；2、学生独立思考和答题；3、教师和学生一起讨论解决问题。
五、教学过程1、教师通过展示矿泉水标签，让学生了解矿泉水的重要参数如：净含量，价格和适用人群等。
2、教师设计一系列购买矿泉水的问题，让学生在思考问题的过程中运用数学思维去解决问题，例如：（1）每瓶含400毫升的矿泉水售价为2元，问买两瓶要多少钱？（2）一瓶矿泉水500毫升售价3元，一瓶680毫升售价5元，请问哪一瓶矿泉水的价值更优？（3）小明想买三瓶矿泉水，每瓶容量分别为420毫升，500毫升和650毫升，她该如何进行购买？3、在学生思考解答问题的过程中，不断引导和提问学生的思考方式和思考结果，如何更优地比较和计算。
六、教学特点1、重视学生的思维方式和思考训练，以培养学生的自主学习能力；2、讲解的内容丰富并实际，能让学生在学习中体会实际生活中的价值数学运用；3、教学方法新颖，可以使学生在不知不觉中习得知识。
七、教学效果在这堂课中，学生通过细致耐心地思考和计算，逐渐掌握了购买矿泉水的方法和技巧。
学生的数学思维得到了有效的训练和提高，并愉悦地体验到了价值数学的实际应用。
同时，学生也体验到了老师的用心和耐心，促进了老师和学生之间的良好关系。
通过本次教学，学生能够充分感受到细致耐心的教学方式的好处，并掌握了选择矿泉水时的常见问题的解决方法，为未来的生活和学习打下了坚实的数学基础。
知识丰富的小学三年级数学买矿泉水教学教案
知识丰富的小学三年级数学买矿泉水教学教案一、教学目标1.了解矿泉水的种类和价格。
2.掌握四则运算，并能运用其计算出购买矿泉水所需的费用。
3.培养学生理财意识，让他们明智而节约地进行消费。
二、教学内容分析矿泉水是一种常见的饮品，现在市面上有很多种矿泉水，不同种类的矿泉水价格也不一样。
因此，学生需要了解不同种类的矿泉水的名称、价格以及购买方法，才能在购买时做出明智的决策。
此外，该教学内容还包括了四则运算的基本知识和应用，帮助学生计算出购买矿泉水的费用。
而理财意识是一种非常重要的能力，它能让学生懂得如何在日常生活中以合理的方式管理自己的财务。
三、教学重点和难点教学重点是让学生掌握不同种类的矿泉水的名称、价格，以及四则运算的基础，并能运用其计算出购买矿泉水的费用。
教学难点是如何培养学生理财意识，让他们在购买时做出明智而节约的决策。
四、教学准备1.矿泉水样品，每个学生一瓶。
2.购物小票，每个学生一张。
3.教学PPT。
4.黑板和粉笔。
五、教学步骤第一步：导入新课1.播放一段视频，让学生观看，让学生猜测视频内容。
2.说明本节课的教学内容，学生猜测教学目标。
第二步：学习矿泉水的种类和价格1.展示PPT，让学生了解主要的矿泉水品牌名称和特长。
2.向学生展示各种矿泉水的价格，让学生了解各种矿泉水的价格。
第三步：练习四则运算1.范例演示：教师打样，让学生复制4 * 2 = 8和4 * 9 = 36并喊出答案。
2.学生自主完成以下计算练习：3. 4 * 3 =4.9 * 2 =5.8 * 1 =6.7 * 5 =7. 6 * 9 =第四步：计算购买矿泉水的费用1.示范计算一个学生需要多少钱来购买一瓶矿泉水。
2.让学生自主完成以下问题：3.如果一瓶桃子茶的价格是3元，那么一瓶矿泉水的价格是多少？4.如果你要购买五瓶饮品，其中有三瓶柠檬茶和两瓶矿泉水，你需要花费多少钱？第五步：培养学生理财意识1.示范如何通过价格计算选择矿泉水。
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》让孩子学会如何判断矿泉水的纯净程度教案
小学三年级数学《买矿泉水教案》教学目标1. 学生能够根据矿泉水瓶身上的标志判断矿泉水的纯净程度。
2. 学生能够利用所学买矿泉水的知识，在生活中正确选择矿泉水，提高饮用水的质量。
3. 培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
教学内容本节课程主要介绍了如何判断矿泉水的纯净程度，而主要包括以下几个方面的内容：1. 矿泉水瓶身上常见的标志及其含义；2. 矿泉水中常见的物质含量及其标准值；3. 如何根据瓶身标志和物质含量判断矿泉水的纯净程度。
教学过程一、导入老师利用课件、幻灯片等形式向学生展示常见的矿泉水瓶身标志，鼓励学生分析它们所表达的含义。
二、讲解1. 矿泉水的标志1) 产地标志：指明了矿泉水的产地，如：沃尔玛矿泉水，水源地：某省某县。
2) 生产厂名标志：指明了生产厂家的名称，如：娃哈哈有限公司。
3) 纯净度标志：指明了矿泉水的净化及杀菌处理的完整性，一般为“纯净度可溶解性”或“纯净度可食用性”。
4) 矿物质成分标志：指明了矿泉水的矿物质成分，如：含钾式电解质。
2. 矿泉水的物质含量及标准值1) 铁：每升不超过0.3毫克。
2) 锰：每升不超过0.1毫克。
3) 一氧化氮含量：每升不超过0.1毫克。
4) 铬：每升不超过0.05毫克。
5) 氟：每升不超过1.0毫克。
6) 铅：不超过0.01毫克/升。
3. 如何判断矿泉水的纯净程度考虑这几个方面：产地标志，矿物质成分标志，纯净度标志，和物质含量及标准值。
产地标志：如果矿泉水的产地较为偏远，又没有人工的污染源，矿泉水的纯净程度就比较高。
矿物质成分标志：矿物质成分丰富的矿泉水更健康，如果含有适量的可溶性氧化钾等矿物质，矿泉水的纯净性较高。
纯净度标志：标有“纯净度可食用性”的矿泉水最好，如果标志中还注明了矿泉水的纯净度，这种矿泉水的纯度较高。
物质含量及标准值：必须看标识。
如果超标，这种矿泉水不太好喝。
三、练习老师在课堂上让同学们根据自己的理解，分析几瓶标示不同的矿泉水，怎样能够判断出哪一瓶矿泉水纯净程度更接近于标准值。
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小学三年级上册数学《买矿泉水》教案
课本《买矿泉水》一节。
1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；
2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和能力；
3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。
理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。
结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
多媒体课件、教材
１、口算
203= 06= 80= 128=
124= 223= 243= 1004=
2、竖式计算
223= 3205= 6025=
3、口答
（1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？
（2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？
（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？
课件出示课本第36页买矿泉水教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？
1、理解题意
提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？
2、引导计算
（1）独立思考，小组讨论
让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化
指名回答估算过程及结果，进行全班交流。
学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。
①把24瓶看成25瓶，2523=150（元），所以，150元就够了；
②把24瓶看成20瓶，2032=120（元），所以要比120元多；
③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；
④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。
学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。
交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算
把情境中的问题改成共花了多少元？，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。
全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。
在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。
①243=72（元），722=144元；
②2432=722=144（元）；
③3（224）=348=144（元）；
④3（242）=348=144（元）；
⑤242=48（元），483=144（元）。
学生可能还有其它解法，只要合理教师都应给予肯定。
指导学生做课本第36页试一试第1、2题。
让学生独立计算，老师再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。
在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。
练一练，第2、4题。
内容仅供参考。