新祥旭考研辅导-2018年北京师范大学比较教育学考研参考书目及考试科目
2018年陕西师范大学教育学专硕考研参考书目--新祥旭考研
2018年陕师大教育学专硕考研参考书目2018年陕师大教育学专硕考研参考书目准备好陕师大专硕333参考书目：司晓宏、张立昌：《教育学教程》，高等教育出版社2011年版王道俊、郭文安：《教育学》，人民教育出版社2009年版孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版王炳照：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版张斌贤、王晨：《外国教育史》，教育科学出版社2008年版张大均：《教育心理学》，人民教育出版社2005年版陈琦、刘儒德：《教育心理学》，高等教育出版社2005年版901学科思政：张强：《思想政治学科教学新论》(第二版)，高等教育出版社2009年刘天才：《思想政治(品德)教学论》，陕西师范大学出版社2006年版907学科语文：黄伯荣：《现代汉语》(上下)，北京大学出版社2012年3月版北京大学中文系现代汉语教研室编：《现代汉语》(重排本)，商务印书馆2004年3月版王力主编、吉常宏：《古代汉语》(校订重排本)，中华书局1999年5月版胡安顺、郭芹纳：《古代汉语》(修订版)(上、下册)，中华书局2006年12月版刘正伟：《国际语文课程与教学比较》，浙江大学出版社2008年版张隆华：《中国古代语文教育发展史》，四川教育出版社2000年版贺卫东：《中学语文教材分析与教学设计》，陕西师范大学出版社2011年版912学科数学：华东师范大学数学系：《数学分析》(上册)，高等教育出版社北京大学：《高等代数》，高等教育出版社850学科物理：程守株：《普通物理学》，高等教育出版社2010年版914学科化学：北京师范大学等三所高师院校合编：《无机化学》(上、下册)(第三、四版)，高等教育出版社胡宏纹：《有机化学》(上、下册)(第四版)，高等教育出版社917学科生物：吴湘钰：《陈阅增普通生物学》(第三版)，高等教育出版社908学科英语：张汉熙、王立礼：Advanced English《高级英语》修订本(1-2册)，外语教学与研究出版社王蔷：《英语教学法教程》(第二版)，高等教育出版社911学科历史：赵克礼：《历史教学论》，陕西师范大学出版社2005年版吴于廑、齐世荣：《世界史》，高等教育出版社2011年版张岂之：《中国历史》，高等教育出版社2001年版916学科地理：潘树荣或伍光和：《自然地理学》，高等教育出版社赵荣：《人文地理学》(第二版)，高等教育出版社909学科音乐：中华人民共和国制定：《全日制义务教育(音乐课程标准)》，北京师范大学出版社2008年8月版高中音乐课程标准，中华人民共和国制定，北京师范大学出版社曹理：《音乐学科教育学》，首都师大出版社，2001年戴定澄：《音乐教育展望》，华东师大出版社，2001年906学科体育：沈建华等主编：《学校体育学》，高等教育出版社920学科美术：彭吉象：《艺术学概论》，北京大学出版社904现代教育技术傅钢善：《现代教育技术》，高等教育出版社2015年版张文兰：《信息技术与课程整合》，陕西师范大学出版社2012年版乜勇：《数字化学习资源设计与开发》，西安交通大学出版社2016年版918现代教育技术:谭浩强：《C语言程序设计》(第二版)，清华大学出版社2008年11月902小学教育：张立昌：《课程与教学论》，陕西师范大学出版社2012年版张华：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革(纲要)解读》，华东师范大学出版社919 心理健康教育：彭聃龄：《普通心理学》，北京师范大学出版社2012年5月版林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社2009年3月版戴海琦：《心理测量学》，高等教育出版社2010年5月版徐光兴：《学校心理学—教育与辅导的心理》(第二版)，华东师范大学出版社2009年6月版915科学技术教育：周青编：《科学课程教学论》(第一版)，科学出版社2007年3月版921学前教育：李少梅：《学前教育原理》，高等教育出版社2016年版陈帼眉：《学前心理学》，北京师范大学出版社朱家雄：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社2003年版932特殊教育：方俊明：《特殊教育学》，人民教育出版社2011年版931职业技术教育：徐国庆：《职业教育原理》，上海教育出版社2007年版欧阳河：《职业教育基本问题研究》，教育科学出版社2006年版教育学专硕如何准备：。
333教育综合参考书目版本(3篇)
第1篇一、前言333教育综合考试是教育硕士（专硕）入学考试的一部分，主要考查考生对教育学、心理学和教育法规的基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。
为了帮助考生更好地备考，现将333教育综合参考书目推荐如下，供考生参考。
二、参考书目1. 《教育学》（第七版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书是高等教育出版社推荐的教材，由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编。
全书共分为12章，全面系统地介绍了教育学的理论体系，包括教育的本质、目的、内容、方法、制度、管理等基本问题。
2. 《中国教育史》（第三版），作者：张斌贤，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张斌贤主编，全面系统地介绍了中国教育史的发展脉络，包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
3. 《外国教育史》（第三版），作者：张传燧，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张传燧主编，全面系统地介绍了外国教育史的发展脉络，包括古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、近现代等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
4. 《教育心理学》（第二版），作者：张大均，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育心理学家张大均主编，系统地介绍了教育心理学的基本理论、基本知识和基本技能，包括认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等。
5. 《教育研究方法》（第二版），作者：裴娣娜，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育研究方法学家裴娣娜主编，系统地介绍了教育研究的基本理论、基本方法和基本技能，包括定量研究、定性研究、行动研究等。
6. 《教育政策法规》（第三版），作者：燕良轼，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育政策法规学家燕良轼主编，全面系统地介绍了我国教育政策法规的基本理论、基本知识和基本技能，包括教育法律法规、教育政策、教育制度等。
7. 《教师职业道德修养》（第二版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编，系统地介绍了教师职业道德的基本理论、基本知识和基本技能，包括教师职业道德规范、教师职业道德修养等。
比较教育学阅读参考书目
比较教育学阅读参考书目一、相关书籍1.（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,《大教学论》[M].北京：人民教育出版社，1999。
2.（法）卢梭著，李平沤译,《爱弥儿》[M].北京：人民教育出版社，2001。
3.（德）赫尔巴特著，李其龙译,《普通教育学：教育学讲授纲要》[M].杭州：浙江教育出版社，2002。
4.（英）约翰·洛克著，徐诚.杨汉麟译,《教育漫话》[M].石家庄：河北人民出版社，1998。
5.（美）杜威著，王承绪译,《民主主义与教学》[M].北京：人民教育出版社，2001。
6.杜祖贻著，《杜威论教育与民主主义》[M].北京：人民教育出版社，2003。
7.（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,《给教师的建议》[M].北京：教育科学出版社，1999。
8.（意大利）亚米契斯著，夏丏尊译，《爱的教育》[M].北京：开明书店出版，1996。
9.（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译,《和教师的谈话》[M].北京：教育科学出版社，1999。
10.(美)鲍里奇著，易东平译,《有效教学方法》[M].南京：江苏教育出版社，2002。
11.坎贝尔等著,王成全译,《多元智能教与学的策略》[M].北京：中国轻工业出版社,2001。
12.联合国教科文国际21世纪教育委员会：《教育——财富蕴藏其中》[M].北京：教育科学出版社，1996。
13.联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存——世界教育的今天和明天》[M].北京：教育科学出版社，1996。
14.顾明远.孟繁华主编,《国际教育新理念》[M].海南：海南出版社，2001。
15.朱永新,《新教育之梦》[M].北京：人民教育出版社，2002。
16.孟繁华主编,《赏识你的学生》[M].海南：海南出版社，2003。
17.朱永新主编,《教育的奇迹》[M].上海：上海教育出版社，2004。
18.肖川,《教育的理想与信念》[M].长沙：岳麓书社出版，2002。
19.（德）福禄倍尔著，孙祖复译,《人的教育》[M].北京：人民教育出版社，2001。
博仁考研北京师范大学教育学考研学硕分析
博仁考研|北京师范大学教育学考研学硕分析说起北京师范大学想必大家都不陌生，今天博仁考研小博就详细的为大家来说一说北京师范大学教育学学硕，下篇是北京师范大学教育学考研专硕分析，大家可以关注哦！北京师范大学是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，位列双一流、985工程、211工程，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一。
并且学校设有研究生院，北京师范大学研究生院创办于1984年，是我国最早开展研究生教育的大学之一，2017年学校进入国家“世界一流大学”建设A类名单，下面是北京师范大学教育学学硕的招生信息。
1.教育学学硕考试科目①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③740教育学基础综合2.考试大纲740教育学基础综合没有指定考试大纲，可参照311统考考试大纲进行复习。
3.教育学学硕招生专业及主要研究方向（1）教育学原理（专业代码040101）主要研究教育基本理论与现代教育基本问题，比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。
其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。
主要研究方向:①教育基本理论与教育哲学②教育政治学与教育法学③教育社会学与教育人类学④德育原理⑤家庭教育⑥少儿组织与教育⑦援藏计划（2）课程与教学论（专业代码040102）课程与教学论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自已的教学能力。
主要研究方向:①教学论方向②课程论方向③小学教育方向④数学课程与教学⑤环境与科学教育⑥学校咨询⑦援藏计划（3）教育史（专业代码040103）主要是梳理教育发展的历程，如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好。
教育史是一门纯理论研究，但并不是说教育史只和过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。
北京大学创意写作考研如何备考？【新祥旭考研】
北京大学创意写作考研如何备考？新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导今年有幸被北京大学中文系创意写作专业录取，我的初试排名第十四；复试排名第三；最终在录取的25人中总成绩排名第六。
分享一下复习经验。
1中国目前的创意写作课程创意写作这门课程20世纪初起源于欧美。
为了培养编剧，作家，国外的很多高校都开设了这门课程，而且课程设置发展的比较完善。
而中国的这方面课程还处于起步阶段，比如北大是14年才开始这个专业的招生，当时并没有引起很高的重视，基本都是本校的推免生和中文系其他专业未过复试调剂过来的。
据我了解到的信息，目前大陆开设创意写作课程的比较主流高校有复旦大学、上海大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学。
其中人大比较特殊，是全日制非脱产性质，学员属于国家承认的正式学术型研究生（学硕），但可保留原单位，而且是自主招生。
其他学校培养的都是专业型研究生（专硕），需要经过全国研究生的统一考试。
另外可以补充一点，如果大家去查一下人大的写作课程的学员就会发现，他们基本都已经是作家了，而且年龄也比较大了。
选择自己喜欢的学校是一个方面，另一方面还要关注培养方向：复旦大学、北京师范大学、中国人民大学是纯文学方向；上海大学是影视文学方向；北京大学是新媒体方向。
除了学校和方向，另外一个大家会比较重视的点可能就是上课的老师了，这里就提一下相对比较知名的：例如复旦大学的王安忆；上海大学的葛红兵；北京师范大学的莫言；北京大学的曹文轩、姜涛、臧棣；中国人民大学的阎连科、刘震云。
其中关于北师大，我曾看到过一个报道，提到莫言来担任创意写作的导师组组长，聘请的导师还有格非、严歌苓等知名作家，不知是否属实。
2北大创意写作具体信息招生我首先给大家念一段从中文系官网上得到的2017年的招生简章。
“随着我国文化事业尤其是现代文化创意产业的迅猛发展，为满足社会对于创意人才的现实需要，培养具有深厚专业基础、高水平写作能力和出色创意才华的高层次、应用型写作人才，北京大学中国语言文学系2017年招收新闻与传播硕士（Master of Journalism and Communication，MJC）创意写作方向（Creative Writing）专业学位研究生40名，其中拟接收推荐免试生15名，应试生招生人数以招生计划减去实际接收的推荐免试生人数为准。
北京师范大学740教育学基础综合考研历年真题和答案
北京师范大学740教育学基础综合考研历年真题和答案【2021年考研】北京师范大学740教育学基础综合考研（历年真题+讲义与视频+课后习题+配套题库+配套视频）【圣才学习包】目录本品包括以下内容•北京师范大学《703教育学基础综合》历年考研真题及详解【部分视频讲解】•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）【教材精讲＋考研真题解析】讲义与视频课程【37.6小时高清视频】•十二校联合《教育学基础》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•冯忠良《教育心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）课后习题详解•王炳照《简明中国教育史》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•孙培青《中国教育史》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•裴娣娜《教育研究方法导论》笔记和习题（含考研真题）详解•十二校联合《教育学基础》（第2版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•冯忠良《教育心理学》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•王炳照《简明中国教育史》（第4版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•孙培青《中国教育史》（第3版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋章节题库＋模拟试题】•北京师范大学《703教育学基础综合》真题解析班（网授）•2021年北京师范大学《703教育学基础综合》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】•裴娣娜《教育研究方法导论》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】•试看部分内容2013年北京师范大学703教育学基础综合真题及详解[视频讲解]一、名词解释1教育的生物起源论答：教育的生物起源论是西方近代关于教育起源的第一个有代表性的观点，代表人物是勒图尔诺、沛西能和桑代克。
北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案
北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
对于题目的答案有疑义的，可以进入论坛提问或者关注的微博。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发，选择D。
2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
北师比较教育学考博真题答案-育明考博
北京师范大学教育学部比较教育学考博备考资料-育明考博一、北京师范大学教育学部考博招生情况统计（育明考博）二、北京师范大学比较教育学考博招生情况（育明考博）专业方向复试人数/招生人数复试方式040104比较教育学基础教育比较研究高等教育比较研究国际教育与发展教育研究教育政策与管理比较研究14年24人/7人15年17人/6人16年15人/5人专业笔试成绩占30%专业面试成绩占70%外语加试育明教育杜老师解析：1、北京师范大学自2013年为更好选拔博士生生源质量试行“申请-审核”选拔博士生制度，与以往的考试制在考查方式、考查测重点方面都有所区别。
“申请制”不代表不考试，也不代表考试不重要，最终决定能否被录取的还是考试成绩。
选拔流程为提交申请材料-笔试-面试-录取（北师考博真题、资料、辅导咨询育明教育杜老师叩叩：八九三.二四一.二二六）。
2、材料审核中重点打分项：个人自述、科研成果（论文、workingpaper、参与课题）、外语水平、本硕院校、博士修习计划3、初审委员会委员及复试小组成员原则上由相关学科领域副教授（含）以上担任，至少5人。
初审：初审满分值为100分。
在初审成绩60分以上(含60分)的考生中，进行成绩排序，并按不低于1：3（即录取名额:复试人数）的比例确定复试名单。
复试：复试包括外语加试、专业笔试和专业面试（含外语口试），满分值为100分，其中，专业笔试成绩占30%、专业面试成绩占70%，外语加试成绩仅记“合格”或“不合格”。
复试考核内容主要包括：专业基础知识、科研潜力、学术水平、外语能力、创新意识与能力等。
复试成绩60分以上（含60分）且外语加试成绩合格的考生有资格进入最后的录取排名。
（北师考博真题、资料、辅导咨询育明教育杜老师叩叩：八九三.二四一.二二六）育明教育针对北师教育学院考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。
2018年人民大学中国近现代史考研参考书目
在这一阶段，同学应通过三种渠道(目标硕士点研究生群体、目标硕士点导师群体和特殊资源渠道)采集信息，分析确定各部分知识点的大致考试概率，然后根据考试概率的高低将所有知识点划分为3至5个重要层次。
第六阶段：针对不同重要层次的知识点进行不同程度的学习
2.笔记法。看完一节或一章，对主要内容进行概括。尤其是把重要的知识点用简练的语言概括出来，列成条目——再复习时节约时间，记忆起来更为容易。更何况：手过一遍，赛过口过十遍。笔记法能加深我们对知识的理解和记忆。
3.提纲挈领法。除了熟练掌握各知识点外，还要注重各部分基本理论知识的内在联系，将基本理论知识有机地联系起来，而不是孤立地、零散地掌握即可，而要点串成线，线连成面。各章节之间的融会贯通更为重要。因为专业课试题的最后一道大题往往涵盖的内容和跨度都很大，各章节中与这个问题有联系的内容基本上都要答到。
第四阶段：进行全范围知识点学习
在报考学校确定后，同学应利用四种资料(专业招生目录、历年真题、公开指定参考书籍和内部默认学习资料)来确定专业课需要复习的全部知识点范围。当专业课可能考查的全部知识点确定之后，考生应该将全范围知识点快速理解认知1轮，然后针对通用知识点阶段未学部分再重点理解认知2至3轮。
最重要知识点群，必须要再次深刻理解与深度记忆5至7轮，平均每个知识点解题训练不少于6道题。较重要知识点群，应该再次理解与记忆3至5轮，平均每个知识点解题训练约4道题。非重要知识点群，只需浏览性理解2轮，适当解题训练即可。
第七阶段：针对难点内容的集中学习
总体而言，专业课前六个阶段的学习任务中，第一阶段可以靠自己有效完成80%。第二、三阶段只有60%的任务能靠自己有效完成，但第四五六阶段必须依靠强化课程辅导和大量外部资源才能真正学习到位。
北京师范大学课程与教学论考研资料-740教育学基础综合真题_.
北京师范大学课程与教学论考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育(专硕25人/12人045117科学与技术教育(专硕25人/17人045118学前教育(专硕25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学课程与教学论考研分析(育明教育育明杜老师解析:1、课程与教学论专业共设6个研究方向,除推免生外招生9人,属于招生人数比较多的专业。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈3、初试总分:100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。
录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到220分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
2020-2021北京师范大学新闻与传播(专硕)考研参考书、招生目录、考研经验、复试分数线汇总
2020-2021北京师范大学新闻与传播（专硕）考研参考书、招生目录、考研经验、复试分数线汇总本文将由新祥旭考研吴老师对北京师范大学新闻与传播专业考研进行解析，主要有以下几个板块：北京师范大学的介绍，学院专业的介绍，考研科目介绍，考研参考书目，近三年录取情况分析，及北京师范大学新闻与传播专业备考经验等几大方面。
新闻传播学院北京师范大学新闻传播学院是我国媒体创新研究的重镇，开新闻传播跨学科建设之先河。
北京师范大学新闻传播学院立足学界业界发展最前沿，致力于培养具有前瞻视野、宽厚学养和复合能力的全媒体高端创新人才。
学院突出学科交叉特色，确立了在未来媒体、传播效果测量、认知神经传播学、社交媒体分析、大数据舆情、用户体验、数字出版、复杂网络等诸多前沿交叉领域的领先优势。
努力打造国家智库，积极为党和政府及社会各界提供决策参考与咨询服务。
北京师范大学新闻传播学院是全国唯一一所同时拥有院士和“长江学者”的新闻院系。
“长江学者”喻国明担任学院执行院长，中国工程院院士吾守尔·斯拉木任学院“新媒体传播实验室”首席专家。
学院打造高层次师资队伍，一批学者在学界业界产生广泛影响，学院SCI/SSCI论文发表量位居全国兄弟院系前列。
北京师范大学是全国最早建立编辑出版学专业的六所高校之一。
学院的历史可以追溯到1993年创立的编辑出版学专业。
2014年11月，为落实中宣部、教育部关于地方党委宣传部门与高等院校共建新闻学院的意见，北京师范大学与光明日报社合作共建新闻传播学院。
一、北京师范大学新闻与传播考研招生目录招生院系：新闻传播学院招生专业：055200新闻与传播（专业学位）招生人数：30人，拟推免15人研究方向：01新闻与传播考试科目：① 101思想政治理论② 204 英语二③ 334新闻与传播专业综合能力④ 440新闻与传播专业基础复试科目：外语（口试）, 新闻传播发展前沿, 面试二、北京师范大学考研参考书目（推荐）334新闻与传播综合能力1.段鹏主编：《传播学基础：历史、框架与外延》2.郭庆光主编：《传播学教程》3.彭兰主编：《网络传播概论》4.邵培仁主编：《媒介管理学概论》5.宫承波主编：《媒介融合概论》6.王军主编：《传媒法规与伦理》440新闻与传播专业基础1.郭庆光主编：《新闻理论教程》2.刘明华、徐泓、张征主编：《新闻写作教程》3.刘毓庆主编：《国学概论》4.李彬主编：《传播学引论》5.李磊主编：《外国新闻史教程》6.雷跃捷主编：《新闻理论》三、北京师范大学新闻与传播复试分数线北京师范大学官方从不公布报考人数，无法预测报录比，但是据我们所知，专硕近几年的报录比维持在1:15到1:20之间，学硕则稳定在1:20。
2020-2021年北京师范大学翻译硕士考研招生情况、分数线、参考书目、考研经验指导!
2020-2021年北京师范大学翻译硕士考研招生情况、分数线、参考书目及备考经验指导！一、招生宗旨北京师范大学翻译硕士（MasterofTranslationandInterpreting，MTI）培养单位设置在外国语言文学学院MTI教育中心。
学院自1988年9月起招收翻译方向硕士研究生，已培养了100多名优秀毕业生。
2009年外文学院成为MTI专业学位授予单位，2010年4月成立了MTI 教育中心。
中心自2010年9月起面向全国招收翻译硕士研究生，至今已有九届，毕业生258人（其中，2010级16人、2011级20人、2012级20人、2013级25人，2014级29人，2015级70人，2016级78人），在校生132人（2017级76人，2018级56人）。
2015年依据我院翻译硕士（MTI）连续五年的报名与招生状况、毕业生就业状况，综合我院的教学特长与市场需求，重新修订培养方案。
2015年10月起，中心与澳洲八大名校之一的西澳大利亚大学签订1+1联合培养双硕士项目。
2019年拟招收的全日制翻译硕士将结合我校在教师教育、教育技术、文化传播等学科毕业生在人才市场上的优势，通过对研究生进行系统的教育与训练，使其成为能胜任国家机关、高等教育、商贸公司等岗位的高层次、应用型、复合型高级人才。
二、北师大翻译硕士考研招生情况1、专业及方向055101英语笔译01不设方向2、初复试科目统招考试科目：①101思想政治理论②211翻译硕士英语③357英语翻译基础④448汉语写作与百科知识复试科目：翻译综合技能（口试）3、拟招收人数士英语笔译专业2019年计划招生全日制学生45名，拟接收推荐免试生21名，应试生招生人数以招生计划减去实际接收的推荐免试生人数为准。
三、北师大翻译硕士考研参考书目北师大近几年开始不公布参考书目，以下是学长学姐推荐书目，供大家参考~1)绎传，《英汉翻译简明教程》北京：外语教学与研究出版社，20022)子南，《高级英汉翻译理论与实践》北京：清华大学出版社，20013）张汉熙，《高级英语》（修订本）第1、2册北京：外语教学与研究出版社，19954）张卫平，《英语报刊选读》北京：外语教学与研究出版社，2005 5）张岱年，《中国文化概论》北京：北京师范大学出版社，2004、2010 6）夏晓鸣，《应用文写作》上海：复旦大学出版社，20107）《全国翻译硕士考研真题解析》天津科技翻译出版社8）李国正，《百科知识考点精编与真题解析》，北京：光明日报出版社，2013年。
北师大版教育学大纲知识整理
教育学考试大纲第一章教育与教育学1.教育:广义的教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径;侠义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2.学校教育:教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校教育制度在形式上的发展:前制度化教育、制度化教育、非制度化教育思潮(1)近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
(2)中国近代系统完备的学制产生于1902年的壬寅学制以及1903年的癸卯学制(3)非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念4.制度化教育:主要指正规教育，也就是指有层次结构的、按年级分级的教育制度，即形成系统的各级各类学校，其典型代表是学校教育制度，简称学制5.现代教育制度发展趋势:(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(4)高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度有利于国际交流6.古代学校教育的特征:阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位7.20世纪以后教育的特征:教育终身化，教育全民化，教育民主化，教育多元化，教育技术现代化8.教育学:是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学9.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯(捷克教育家)的《大教学论》，夸美纽斯强调教育的自然性，并提出“泛智教育”10.从一门标准学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志，赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，教学上，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调系统知识的传授，课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心，教材中心，课堂中心的特点11.杜威《民本主义与教育》:杜威主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习，他强调儿童在教育中的中心地位，杜威形成了一个完整的实用主义教育思想体系12.马克思关于人的全面发展学说提出教育与生产劳动相结合，为科学的教育学奠定了理论基础第二章教育与社会发展(1)政治经济制度对教育的制约:政治经济制度决定着教育的领导权，决定着受教育的权利，决定着教育目的(2)教育对政治经济制度的影响:教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可促进民主(1)生产力对教育的决定作用:生产力水平决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段(2)教育对生产力的促进作用:教育再生产劳动力，教育再生产科学知识3.人力资本理论代表人物:舒尔茨。
教育学参考书目
教育学参考书目 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022【参考书目】参考书目即北师大招生目录上指定的11本参考书。
教育学原理两本：十二校联编的《教育学基础》和黄济、王策三的《现代教育论》中国教育史两本：孙培青的《中国教育史》和王炳照的《简明中国教育史》外国教育史两本：吴式颖的《外国教育史教程》和王天一的《外国教育史》教育心理学三本：陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》，吴庆麟的《教育心理学》和冯忠良的《教育心理学》教育研究方法两本：裴娣娜的《教育研究方法导论》和叶澜的《教育研究方法论初探》另外，我在复习时看了两本统考时的考纲，一本是厦大版的，一本是高教版的。
【总体复习过程】首先，我总体说一下我的整个复习过程。
第一步：根据两本考纲做笔记。
因为我是跨专业，准备的时间也比较晚，7月底北师大发布招生简章那天才把工作辞了准备考研，时间很紧张，想把11本书连看好几遍根本没时间，所以我第一步并没看书，而是看了厦大版和高教版的两本考纲，大致了解了一下整个教育学包括哪些内容，接着综合这两本考纲做了一套自己的笔记，可以说，这两本考纲上的知识点我一点没落地总结到了自己的笔记上，而且是边看边撕，等笔记做完，两本考纲已经惨不忍睹了，我就把它们扔了，把自己做的笔记当做我之后复习的总宝典。
第二步：看11本参考书。
按照我给自己制定的复习计划，11本书只能看一遍，所以必须在一遍之内把书彻底读懂。
每开始看一本新书，我首先把整本书通读一遍，大致知道这本书都讲了哪些内容，有哪些内容是我笔记上没有的，然后就把这些内容撮其要补充在我原来做的笔记上，这样一本一本地攻克，直到11月最后一天才把11本书完全看完，这个时候我的笔记已经正面反面密密麻麻地写满了字，中间还夹着补上的纸片······虽然乱，好在我自己能看懂，而且这绝对是我的宝贝，那时我每天都把全部笔记装在背包里，从住的地方到自习室来回背着，可以说，如果当时一不小心把笔记给丢了，我就只能去跳楼了······?第三步，最后一个月的冲刺。
2018年北京师范大学333教育综合真题及参考答案
北京师范大学——2018年1.有教无类(见2010年北京师范大学真题)【答】孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。
本意是人人都可以入学受教育。
孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象。
这有利于促进文化下移，推动百家争鸣。
2.全纳教育【答】全纳教育是20世纪90年代兴起的一种教育思潮，是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。
全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。
全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
3.隐性课程答〕隐性课程又叫潜在课程。
它是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验。
如学校的校风、办学理念、师生关系、班级管理、校园环境等。
隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因，是进行道德教育的重要手段。
若隐性课程被人意识到，并有意识地加以挖掘和利用，就会变为显性课程。
4.终身教育思潮答】终身教育思想始于20世纪20年代，流行于20世纪60年代。
“学习化社会”“回归教育”思潮与实践，正是在这种指导思想的影响下产生的。
终身教育的含义是人在一生各阶段中所受到的各种教育的总和，是人所受到的不同类型教育的统一综合。
它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。
终身教育主要强调自主学习和自学能力。
终身教育是世界各个国家重视并努力实践的重要理念。
1.简述斯宾塞生活准备说。
【答】斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这一问题，并将评价知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，知识对生活的作用越大，则价值越大。
根据这个标准，斯宾塞确定了教育的目的是“为完满生活做准备”，从而反对古典主义不实用的知识和教育。
北京师范大学333教育学综合参考书目及经验分享
北京师范大学333教育学综合参考书目及经验分享(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)北京师范大学是教育部直属全国重点大学，国家“211”工程、“985工程”重点建设的高校之一，是一所以教育科学和文理基础学科为主要特色的著名综合性高等学府。
学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校。
1912年改名为北京高等师范学校。
1923年更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。
1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。
北京师范大学全日制教育硕士2013年招收情况一览表专业学位领域代码专业学位领域名称拟招人数拟招生院系备注045102学科教学（思政）15哲学与社会学学院045103学科教学（语文）40文学院只招收汉语言文学的专业考生045104学科教学（数学）15数学科学学院只招收数学专业的考生045106学科教学（化学）15化学学院只招收化学专业的考生045107学科教学（生物）15生命科学学院只招收生物专业的考生045109学科教学（历史）15历史学院本科非历史专业的考生复试时，须加试中国历史、世界历史两门专业课045110学科教学（地理）15地理学与遥感科学学院只招收地理学专业的考生045116心理健康教育25教育学部045117科学与技术教育25教育学部只招收本科所学专业为理学、工学、农学或者医学学科门类下设专业的考生。
045118学前教育25教育学部北京师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语二、333教育学综合还有一门专业课。
333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2014年教育学考研——北师大专硕的成功经验分享我报考的北师大的教育硕士，在2013的考研中获得了378的分数，其中333教育综合109分，普通生物学132分。
2020-2021年北京师范大学图书馆学考研招生、复试分数线、参考书目、考研经验指导!
2020-2021年北京师范大学图书馆学考研招生、复试分数线、参考书目、备考经验指导！一、院系简介北京师范大学政府管理学院是国内第一批具有公共管理一级学科博士学位授予权的单位，也是中国首批公共管理专业硕士（MPA）培养单位。
学院成立的时间虽短，但发展迅速，现有管理科学（金融工程）、公共事业管理、人力资源管理、信息管理与信息系统等四个本科专业，管理科学与工程、行政管理、土地资源管理、人力资源管理、政府经济管理、情报学、图书馆学、政治学理论、国际关系学等9个硕士专业，行政管理、土地资源管理、人力资源管理、政府经济管理等四个博士专业招生，一个公共管理专业硕士（MPA），另有公共管理和政治学两个博士后流动站。
其中公共管理为一级博士授权学科，管理科学与工程、图书情报档案管理、政治学为一级硕士授权学科，公共管理一级学科为北京市重点学科。
政府管理学院科研实力雄厚，承担了包括国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金等在内的各类研究项目近二百项，其中包括国家哲学社会科学重大招标项目、重点项目以及马克思主义理论研究和建设项目等，2011-2012年的科研经费超过1500万元。
学院发布的民生发展指数、中国省级地方政府效率研究报告等成果，曾先后获得中央多位领导人的批示，产生了很好的社会影响。
二、北师大图书馆学考研招生情况1、专业及方向120501图书馆学01不区分方向2、初复试科目①101思想政治理论②201英语一③776信息管理④985图书馆学基础或986软件基础复试：综合面试3、拟招收人数2019年拟招收4人，含接收推免生2人左右。
三、北师大图书馆学考研参考书目北师大近几年开始不公布参考书目，以下是学长学姐推荐书目，供大家参考~1、初试参考书776信息管理《信息管理学基础》第二版马费成，宋恩梅武汉大学出版社2011 《计算机情报检索》赖茂生等北京大学出版社2006985图书馆学基础《文献学纲要》增订本潘树广，黄镇伟，涂小马广西师范大学出版社2005《信息组织》（第三版）马张华清华大学出版社2008《图书馆学概论》吴慰慈北京图书馆出版社2008《信息服务与用户》胡昌平武汉大学出版社2008986软件基础《数据库系统概论》（第四版）萨师煊、王珊高等教育出版社2006 《数据结构》（C语言版）严蔚敏、吴伟民清华大学出版社2007四、北师大图书馆学近三年考研复试分数线五、2018 北师大图书馆学考研拟录取名单详情请关注“北师大考研联盟”微信公众号查阅！六、2019北师大图书馆学考研专业课题型介绍及作答要求776信息管理1、题型介绍包括名词解释、简答题、论述题等三种题型。
2020-2021年北京师范大学计算机应用技术(学硕)考研考试科目、参考书目、复试调剂方案!
2020-2021年北京师范大学计算机应用技术（学硕）考研招生备考权威指导！——新祥旭考研一、学院介绍北京师范大学计算机应用技术科具有悠久的历史。
1902年，京师大学堂师范馆在创办之初即设计算机应用技术为学生的通习科目，1920年创建计算机应用技术实验室，1980年成立计算机应用技术系，2001年成立计算机应用技术院，是中国高校的第一个计算机应用技术院。
计算机应用技术院拥有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、教育部人文社会科学重点研究基地、应用实验心理北京市重点实验室、北京市示范性计算机应用技术基础实验教学中心，先后获得计算机应用技术一级学科博士学位授予权和计算机应用技术博士后流动站。
在教育部学科排名中，计算机应用技术科连续排名全国第一；“精神病学与计算机应用技术”和“神经科学与行为科学”进入ESI 世界前1%。
学院发展的定位是：响应国家急需，建设世界一流计算机应用技术科。
目前，计算机应用技术院现有专业教师51人，其中教授24人，副教授19人，讲师8人。
多名教师曾在国际和国内知名专业机构或学会中担任重要职务，如前国际心联副主席张厚粲先生、前中国计算机应用技术会理事长林崇德先生等。
我院已形成了一支研究力量雄厚、学术梯队整齐、发展潜力较大、结构优化合理、团结求实奋进的老中青相结合的师资队伍。
二、2019年北师大计算机应用技术考研招生情况1、专业及代码081203计算机应用技术01不设方向2、初试科目①101思想政治理论②201英语一③301数学一④847数据结构与程序设计3、2019招生情况接收推免生8人左右，此专业招收的学生按照国重实验室的要求培养。
二、北师大计算机应用技术考研参考书目1、初试参考书北师大近几年开始不公布参考书目，以下是学长学姐推荐书目，供大家参考~《数据结构》（C语言版），严蔚敏，清华大学出版社。
三、北师大计算机应用技术考研复试分数线(近三年)四、2018年北师大计算机应用技术考研拟录取名单详情请关注“北师大考研联盟”微信公众号查阅！五、2018年北师大计算机应用技术学硕复试及调剂1、复试办法2、调剂办法1、接收调剂生专业：计算机应用技术2、申请条件（1）符合调入专业招生简章中规定的报考条件；（2）必须是参加2018年全国硕士研究生统一入学考试学术型的考生，初试成绩须符合第一志愿报考专业《全国初试成绩基本要求》A类线并同时达到学部计算机应用技术专业复试分数线；（3）第一志愿报考专业与调入专业相同或相近，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。
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2018年北京师范大学比较教育学考研参考书目及考试科目科目名称书名作者出版社
740教育学基础综合《现代教
育论》
黄济王
策三
人民教育出版社2009
《教育学
基础》
全国十二
所重点师
范大学联
合编写
教育科学出版社2008
《当代教
育心理
学》
陈琦刘
儒德
北京师范大学出版社2007
《教育心
理学》
冯忠良人民教育出版社2010 《教育心
理学》
吴庆麟人民教育出版社2006 《中国教
育史》
孙培青华东师范大学出版社2009 《简明中
国教育
史》
王炳照北京师范大学出版社2008
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王天一北京师范大学出版社1993 《外国教
育史教
程》
吴式颖人民教育出版社2012
《教育研
究方法导
论》
裴娣娜安徽教育出版社1995
《教育研
究方法导
叶澜上海教育出版社
论初探》。