统编版三年级语文上册-胡萝卜先生的长胡子课件

胡萝卜先生继续往前走，当他路过小白兔的家时，小白兔 正在找绳子捆刚摘来的大白菜，胡萝卜先生的胡子刚好在风里 飘着。小白兔看到了，自言自语地说：“这绳子够不够结实， 能捆白菜吗？”说完就扯了扯胡萝卜先生的胡子，她确定够结 实后，就剪了一段用来捆大白菜。
胡萝卜先生继续往前走，碰到了好朋友白萝卜，白萝 卜看见了胡萝卜身后有一根长长的绳子，就扯了扯说：“你带 着这么长的绳子要干什么去呀？”胡萝卜被好朋友这莫名其妙 的话给问愣住了。他说：“哪有绳子啊，我没带啊？”白萝卜 把胡萝卜的胡子拉到他的眼前扯了扯，胡萝卜放到眼前仔细一 看，才发现是自己漏刮了一根胡子，已经长成了一根很长的绳 子了。
课后作业
同学们，在课外阅 读和平常的学习中，我 们都可以根据故事内容 和情节的发展规律，结 合生活经验，合理推测， 让阅读更有趣。
结构梳理
胡萝卜先生的长胡子 细节
大胆猜测 合理推测 重复的情节 （有依据） 生活经验
随堂练习
一、给下列形近字组词。
罗（罗列）
凉（凉爽 ）
萝（萝卜）
晾（晾衣服）
沾（沾水 ） 粘（粘贴 ）
说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
3．句二中的“这绳子”是_胡__萝__卜__先__生__的__长__胡__子___。
（五）创意绘写，拓展阅读 1.创意绘写胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请学生画一画，并 写上相应的对话，创作《胡萝卜先生的长胡子》连环画故事。这样的课后作业不仅 是对本课能力目标的进一步训练，用绘画加描写的方式，进一步培养学生预测故事 的阅读兴趣。 2.拓展阅读：《躲猫猫大王》《帽子的秘密》《小灵通漫游未来》，通过出示文 章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？从而激发学生的阅读兴趣，达到由课内 学习延伸至课外阅读的目的。
读一读这些作品， 有什么共同点？
大多是动物童话，只看题 目就能猜想到故事所要描 写的对象。
学习目标
［教学目标］ 1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。 2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。【语文要素】 3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考 的学习习惯。【语文要素】 4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。【语文要素 】 ［教学重难点］ 1、教学重点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 2、教学难点：学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子
已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知
道。
仔细读一读，看看哪 些猜对了，哪些猜得
还不够准确？
看来猜测还是要有根据啊！请大家再 仔细读读，哪里有让你产生新的猜测？ 说出合理的依据来。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边， 胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来 说，果酱是多么好的营养品啊！
故事的发展跟大家猜测一样吗？ 一起来看看！
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边， 胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子zh沾ān到了甜甜的果酱。对一根胡子来
说，果酱是多么好的营养品啊！
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿
抓住文本线索，结合生活实际，有依据地 进行预测。
《躲猫猫大王》
根据文章或书的题目，猜一 猜里面可能写了什么。
《团圆》
《柔软的阳光》 《小灵通漫游未来》
《夏洛的网》
《帽子的秘密》
看看书本封面，你还这么想吗？ 请再来猜猜书里的内容。
找到的线索越多， 我们的预测会更准确。 从中选择你感兴趣的 书籍，课后读一读， 验证自己的猜测。
是我们进行预
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 测的依据。
……
相同的句子，重复出现。
你发现了什么？故事没有写完，你源自预liàng晾衣绳
测它的结局吗？
鸟太太剪了一段胡萝卜先生的 胡子，系在两根树枝的中间，晾起 了一长串鸟宝宝的尿布。
有的小朋友是这样猜的
鸟太太看到了胡萝卜先生的长胡子，还以为是一根绳子， 她高兴地说：“终于找到长绳子了！”于是就剪了一段来晾小 鸟的尿布。
luó bo
13* 胡萝卜先生的长胡子
luó bo
胡萝卜先生
读完课题，猜猜这个 故事会讲什么内容？
这就是我们的主人公， 跟他打打招呼吧。注 意“卜”是轻声。
新课导入
你见过能用来放风筝、晾衣服的胡子 吗？这根神奇的胡子是谁的呢？这节课 ，我们跟随著名儿童文学作家王一梅一 起走进童话世界，寻找这根神奇的长胡 子。
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿 地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子 已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知 道。
真的是这样吗？我 们接着看！
预测：根据最后一句“他完全不知 道”，再结合生活经验，我猜测，后面 一定会有人动他的胡子。
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他
长着浓密的胡子，必须每天刮。
越是小心，越容易出事情啊！ 结合你的生活常识，能预测后 面发生什么事了吗？
“必须每天刮”，万一他哪天忘了，胡子会
不会就长得满脸都是呢？
根据这些词句，结合 自己的个人经验和生 活常识，我们可以进 行有依据的预测。
胡萝卜先生
预设一：结合经验，我预测有一天胡萝卜先 生忘了刮胡子，胡子越长越长了。
默读课文第5、6自然段，看看发生了 什么事情。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实
在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳
子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完
就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用
来放风筝。
你觉得这根胡子做风筝线合
适吗？你是从哪里看出来的？
，中国作家协会会员。 代表作品：《鼹鼠的月亮河》《书本里 的蚂蚁》《抽屉里的小纸人》《有爱心 的小蓝鸟》《手绢送给小野兔》《第十 二只枯蝴蝶》《蔷薇别墅的老鼠》《住 在楼上的猫》等。
《鼹鼠的月亮河》 《书本里的蚂蚁》 《抽屉里的小纸人》 《有爱心的小蓝鸟》 《手绢送给小野兔》 《第十二只枯蝴蝶》 《蔷薇别墅的老鼠》 《住在楼上的猫》 《兔子的胡萝卜》 《胡萝卜先生的长胡子》
胡萝卜先生继续往前走，他的 长胡子飘在后面，不知不觉被许多 人剪下，派上了许多用处。
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜， 就走进白菜小姐开的眼镜店。
配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长 胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼 镜了。”
白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡 子系住了胡萝卜先生的眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑 落下来的时候，他的胡子就会拉住眼镜，胡 萝卜先生高兴地说：“我的胡子真是太棒 了！”
谈话引入
1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也 有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个 故事吧。（板书课题） 2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文 1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。 2.检查阅读情况： （1）读准字音： 胡萝卜（ｌｕó ｂｏ） 发愁（ｃｈóｕ） 沾（ｚｈāｎ） 晾（ｌｉàｎɡ）衣服 （2）开火车分段读课文，教师相机正音。 3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。 4.班级交流： （1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子” 的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？
真的忘了吗？那应该 是满脸浓密的胡子啊！
胡萝卜先生戴着眼镜，说明它近视，应 该是有一根没看到，忽略了一根。
预设二：看着图片，我预测到他边走边 吃汉堡，果酱、面包渣都沾到脸上了。
这个小细节和“胡 萝卜先生的长胡子”
有什么关系？
根据常识猜测，汉堡里的营养物质会使
得胡子越长越长。
当发现自己的预测和故 事的实际内容不同时，我会 及时修正自己的想法，接着 猜测后面可能发生什么。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的
liàng
树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
......
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全
不知道。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是
不知道够不够牢固…… ……
重复的句子也
胡萝卜先生继续往前走……
思维拓展
1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》 2.学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。 3.推荐阅读书目：《夏洛的网》《团圆》
［教学板书］
13* 胡萝卜先生的长胡子 成了风筝线 成了晾衣绳 成了……
她剪下了胡萝卜先生的长胡子， 让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己 牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠 顺利过了马路。
鸭子先生对掉落在地上的书正 发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡 子。他说：“这下我总算找到了捆 书的绳子。”鸭子先生剪下了一段 胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两 包，然后，拎着书一摇一摆地走了。
胡萝卜先生最后剪掉这根胡子，把它做成了一根长长的跳 绳送给了白萝卜，他们一起开心地拿去玩了。
符合故事发展，不违背常识， 有理有据。
故事的发展合理吗？为什么？
听老师读读故事原文，大家对比一下你 的预测和原文有什么相同和不同。