三年级语文上册第五单元作文教案
三年级上册语文教案-我们眼中的缤纷世界 人教部编版 . doc
第五单元习作：我们眼中的缤纷世界【学习目标】1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
【学习重难点】仔细观察一种事物或一处场景，把观察所得写下来。
【学前准备】1.留心观察身边的事物。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。
1.师：同学们，在过去的一两周内，我们观察了许多的事物，收获都不少，今天，我们来回忆一下《金色的草地》这一篇课文，想一想，作者是怎样抓住草地颜色的变化，谁还记得啊？（1）早晨：草地的颜色是（）花瓣形态（）（2）中午：草地的颜色是（）花瓣形态（）（3）傍晚：草地的颜色是（）花瓣形态（）师：你看，作者观察得多仔细啊！通过时间的变化来观察草地颜色的变化，就这样，一片金色的草地就活灵活现地出现在我们眼前了！我们今天哪，就向作者学习，也做一个善于用心观察的孩子，我们也来写一写——我们眼中的缤纷世界。
（出示课题）二、仔细审题，明习作要求1.（课本72页）出示题目，师：首先，我们来看看这次习作的要求是什么？（出示：齐读文题，你知道了什么要求？）2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）3.师：这次写作啊，我们就来学一学：如何对一种事物进行细致观察。
请同学们把昨天填写好的观察记录表拿出来，说一说，你们都观察了哪些事物呢？（1）生分享。
师：你把你的收获说一下？（3-4个）（2）师：看来啊！大家都是生活的有心人，观察了身边不少的事物，也发现了一些别人可能没有发现的现象。
那么今天，我们要怎么把我们观察到的事物写细致呢？现在请大家打开我们的课本70页的例文——《我爱故乡的杨梅》。
三、怎样写好一种事物。
（出示：默读课文，看看作者是从哪几个方面来进行观察的？）我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪(lán)地吮(shǔn)吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
统编版小学语文三年级上册第五单元 习作例文(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元习作例文，使学生能够理解并运用本单元所学的词汇、句型和语法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握写作的方法和技巧，培养写作兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高审美情趣，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 词汇：本单元所学的生词、短语和重点句子。
2. 句型：本单元所学的常用句型和特殊句型。
3. 语法：本单元所学的重点语法知识。
4. 写作技巧：观察、描述、抒情、议论等写作方法。
三、教学重点与难点1. 重点：使学生掌握本单元所学的词汇、句型和语法，提高写作能力。
2. 难点：如何运用本单元所学的知识进行写作，培养学生的写作兴趣和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具盒、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解本单元习作例文，分析文章的结构、用词、句型和语法，引导学生理解和掌握。
3. 实践操作：让学生根据本单元所学内容进行仿写，锻炼写作能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流写作心得，提高写作水平。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置与本单元相关的写作作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元习作例文2. 正文：本单元习作例文的结构、用词、句型和语法3. 配图：与本单元内容相关的图片，增强视觉效果七、作业设计1. 仿写：根据本单元所学内容进行仿写，锻炼写作能力。
2. 续写：根据本单元习作例文进行续写，发挥想象力。
3. 改写：对本单元习作例文进行改写，提高语言表达能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了本单元的知识。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂活动。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够顺利完成。
三年级语文上册第五单元作文教案
三年级语文上册第五单元作文教案在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。
下面我为大家整理了关于三年级语文上册第五单元作文教案，供大家参考。
三年级语文上册第五单元作文教案1教学目标1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境——与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。
二、组织玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。
比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。
反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。
(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉)胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利，老师这里有两个小窍门(1)认真听好老师发出的每一个指令。
(2)迅速做出与指令相反的动作。
1、第一轮学生进行玩游戏过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开始”(举左手，举右手、站，坐，站站站)2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。
(1)都准备好了吗?游戏继续。
(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。
)(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。
你们就是这场游戏的胜利者。
获胜者听着，立正。
(哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。
)三、指导习作重点1、指导学生写游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。
《三年级语文上册第五篇写作教案设计》
《三年级语文上册第五篇写作教案设计》。
一、教学目标1.了解“描写人物”这一写作主题，学习如何用词让文章更加生动具体。
2.学习正确的情感表达，运用到写作当中。
3.培养学生的独立思考与创造力。
4.提高学生的语言表达能力与写作能力。
二、教学重点1.学生如何描述人物的外貌、个性及情感。
2.学生如何运用形容词和感受词进行情感表达。
三、教学难点1.学生如何掌握形容词和感受词的用法，运用在写作当中。
2.学生如何用生动的语言描绘人物，让文章更加生动情感。
四、教学方法1.导入法。
课堂开始前，教师可以播放一些有关描写人物的视频，引发学生关注和兴趣。
2.示范法。
教师可以在黑板上展示一个具有代表性的人物形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。
3.互动法。
教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。
4.实践法。
布置课后作业，要求学生根据自己生活中的人物形象进行写作，反复实践提高写作技巧。
五、教学内容1.导入环节。
教师可以向学生展示图像或视频，引发学生对“描写人物”这一主题的兴趣。
2.知识讲解。
教师向学生介绍形容词和感受词的用法，以及在文章中如何运用这些词汇进行情感表达。
3.示范演示。
教师在黑板上展示一个形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。
教师可以为学生们带来一个感知能力丰富的人物形象，营造一种情感氛围，让学生对这个人物展开想象，然后让学生们一起接力描述这幅图像所表现出的人物形象。
4.互动演练。
教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。
5.实践环节。
布置课后作业，指导学生在家庭和日常生活中，通过实际观察和体验，写一篇文章描绘一个自己所见过的人物形象。
六、教学反思本次课程设计的主题是《三年级语文上册》第五篇写作，着重培养学生的写作思维和语言表达能力。
整节课程通过多样的教学手段，让学生们接触和体验到了描写人物的写作主题，提高了学生对语言的感知能力，同时也在写作和情感表达方面取得了比较好的效果。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第五单元习作例文 优质版教案
程设计一、开门见山，引入新课（出示课件2）要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
二、分析例文及课文，学习方法（一）学习第一篇例文《我家的小狗》。
（出示课件3）（板书：《我家的小狗》）1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题。
2.学生反馈交流。
（出示课件5）（1）小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？师小结：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。
（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
（出示课件6）引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。
（3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。
（出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中我们也看到过。
（4）（出示课件9）教师小结。
（二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。
（出示课件10）（板书：《我爱故乡的杨梅》）1.（出示课件11）你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。
2.学生反馈自学情况，交流表格。
（出示课件12）3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
（出示课件13）4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。
5.（出示课件15）这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？预设：味道。
教师追问：作者是怎样写的？学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。
6.（出示课件16）教师小结写法。
（板书：动物植物）（三）联系课文，学习写场景。
1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？2.引导回顾课文片段。
第五单元作文我眼中的缤纷世界教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版
统编版2024—2025学年小学三年级上册第五单元作文我眼中的缤纷世界一、教学目标1. 知识与技能：学生能够用生动的语言描述自己观察到的一种事物或一处景物。
培养学生观察生活的能力，学会从细节中捕捉事物的特征。
提升学生的写作能力，使文章结构清晰，内容具体，语言流畅。
2. 过程与方法：通过审题、选材、表达、修改等步骤，学生掌握写作的基本方法。
运用对比手法、首尾呼应、借物喻人等写作技巧，增强文章的吸引力。
小组合作交流，互相评价，提升学生的写作兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和关注，培养对生活的真、善、美的认知和追求。
引导学生学会欣赏身边的美好事物，学会感恩和珍惜。
二、题目解析题目《我眼中的缤纷世界》要求学生用文字描述一个让自己觉得五彩斑斓、美丽多彩的地方或事物。
这个缤纷的世界可以是一种东西，比如一朵美丽的花、一个可爱的宠物，或者一个令自己欢喜的季节；也可以是一处地方，比如一个美丽的公园、一片五光十色的森林，或者一个充满欢笑的游乐场。
审题的关键在于理解“缤纷”的含义，即丰富多彩、美丽多彩。
三、写作指导1. 审题：明确题目要求，理解“缤纷世界”的含义。
确定要描述的事物或景物，可以是自然界中的动植物，也可以是生活中的场景。
2. 选材：选择一种或几种自己感兴趣且熟悉的事物或景物。
集中精力描述事物的颜色、形状、气味等特征，以及生活习性或场景特点。
3. 表达方式：使用描写的方式，用生动的词语和具体的细节来呈现事物的外貌、特征、感觉等。
可以结合抒情，表达对事物的喜爱或赞美之情。
4. 写作技巧：对比手法：将事物与其他相似或不同的事物进行对比，突出其特点。
首尾呼应：在文章的开头和结尾使用相似的词语、主题或思想，增强文章的连贯性和深度。
借物喻人：通过描述事物的特点来比喻人的品质或精神，使文章更富有象征性和感情。
5. 结构顺序：开头：点题，引出要描述的事物或景物。
过程：详细描述事物的特征或场景的特点，可以运用比喻、拟人等修辞手法。
三年级语文上册第五单元习作我们眼中的五彩世界教案
三年级语文上册第五单元习作我们眼中的五彩世界教案三年级语文上册第五单元作我们眼中的五彩世界教案教案概述：本教案是针对三年级语文上册第五单元的作内容设计的。
通过本教案的研究，学生将能够了解五彩世界的魅力，激发学生对世界多彩的兴趣，提高学生的想象力和表达能力。
教学目标：1.了解五彩世界的多样性，培养学生对世界的好奇心。
2.提高学生的观察力和感知能力，培养学生的审美品味。
3.培养学生的想象力和表达能力，形成自己独特的观点和看法。
4.通过写作作，提高学生的语文表达能力和创造力。
教学内容：1. 导入：通过图片、视频或故事等形式引入五彩世界的概念，并与学生进行互动交流，激发学生的研究兴趣。
2. 分组活动：将学生分为小组，由小组选择自己感兴趣的五彩世界内容进行深入讨论，包括颜色、音乐、自然景观等。
3. 研究资料：提供相关研究资料，包括图片、文字材料等，帮助学生了解五彩世界的不同方面。
4. 作撰写：引导学生根据自己对五彩世界的理解和感受，写下自己眼中的五彩世界，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 分享交流：让学生互相分享自己的作，并进行互动交流，培养学生的合作意识和表达能力。
教学步骤：1. 导入：展示相关图片或视频，介绍五彩世界的概念，引发学生的兴趣。
2. 分组活动：将学生分为小组，由小组选择感兴趣的五彩世界内容，展开小组讨论。
3. 研究资料：提供相关研究资料，让学生了解五彩世界的不同方面。
4. 作撰写：学生根据自己的理解和感受，撰写关于五彩世界的作。
5. 分享交流：学生互相分享自己的作，进行互动交流，激发学生的思维和创造力。
6. 总结回顾：对研究内容进行总结回顾，激发学生对五彩世界的更深层次思考，并鼓励学生继续发现和探索五彩世界。
教学评价：1. 通过观察学生的参与度和表达能力，评价其在教学中的研究情况。
2. 对学生的作进行评价，注重鼓励学生发挥想象力和创造力。
3. 学生之间的互动交流评价，培养学生的合作精神和表达能力。
统编版小学语文三年级上册第五单元 习作：我们眼中的缤纷世界(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够运用多种感官观察事物，并能用语言描述所观察到的缤纷世界。
2. 学生能够按一定顺序写出观察过程，并表达观察中的新发现、真感受。
3. 学生能够运用修改符号自主修改作文，做到语句通顺，意思连贯。
过程与方法1. 学生通过观察身边的事物，学会用语言表达自己的感受和发现。
2. 学生通过讨论和分享，学会从不同角度观察和描述事物。
3. 学生通过修改作文，提高写作技能和语言表达能力。
情感态度价值观1. 培养学生对身边事物的观察和感受能力，激发学生对生活的热爱和好奇心。
2. 培养学生用语言表达自己的感受和发现，增强学生的自信心和表达能力。
3. 培养学生欣赏生活中的缤纷世界，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 观察身边的事物，如植物、动物、景物等，并用自己的语言描述所观察到的缤纷世界。
2. 按一定顺序写出观察过程，并表达观察中的新发现、真感受。
3. 运用修改符号自主修改作文，做到语句通顺，意思连贯。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用多种感官观察事物，并能用语言描述所观察到的缤纷世界。
2. 教学难点：学生能够按一定顺序写出观察过程，并表达观察中的新发现、真感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮、修改符号卡片等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些缤纷世界的图片，引导学生观察并用自己的语言描述所看到的缤纷世界。
2. 新课：教师引导学生按一定顺序观察身边的事物，并用自己的语言描述所观察到的缤纷世界。
教师可以通过教学视频和实例来引导学生。
3. 练习：教师给出一些观察题目，让学生自己观察并写作文。
教师可以提供一些写作技巧和指导。
4. 讨论与分享：学生将自己的作文与同学分享，互相讨论并给出建议。
教师可以引导学生从不同角度观察和描述事物。
5. 修改作文：学生根据同学和教师的建议，运用修改符号自主修改作文，做到语句通顺，意思连贯。
人教版三年级上册语文第五单元作文辅导教案优秀教案
人教版三年级上册语文第五单元作文辅导教案优秀教案一、教学目标1.理解作文主题，掌握本单元作文要求的要点。
2.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，激发写作兴趣。
3.培养学生运用好词好句，提高作文水平。
二、教学内容1.作文主题：《我的家乡》2.作文要点：描述家乡的自然风光、人文特色、美食等，表达对家乡的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师与学生互动，询问学生对家乡的了解和印象。
2.讲解作文要求教师详细讲解作文的主题和要点，让学生明确作文要求。
强调作文要表达真情实感，描绘具体、生动。
3.课堂讨论教师引导学生进行小组讨论，分享各自家乡的美好事物。
学生在讨论中互相启发，丰富作文素材。
4.写作指导教师以自己的家乡为例，展示一篇范文，让学生学习如何描绘家乡。
分析范文中的好词好句，引导学生运用到自己的作文中。
教师针对学生的写作水平，给出相应的写作建议。
5.学生写作学生在课堂上进行作文创作，教师巡回指导。
学生在写作过程中，遇到问题可以随时向教师请教。
6.作文评析学生完成作文后，教师组织学生进行互评，互相学习、借鉴。
教师挑选优秀作文进行评析，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂指导和评析，修改自己的作文，提高作文质量。
教师布置课后作业，要求学生观察家乡的某个方面，进行描写。
四、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、讨论积极性和写作态度。
2.作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言、创新等方面。
五、教学反思1.加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心。
2.在课堂讨论环节，引导学生更深层次地挖掘家乡的美好事物，丰富作文素材。
3.在作文评析环节，注重培养学生的批判性思维，提高学生的作文鉴赏能力。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.导入难点：引导学生主动分享对家乡的认识和感情，激发写作动力。
对话设计：教师：“同学们，你们知道家乡有什么特别的地方吗？”学生A：“我家乡有条美丽的河。
第五单元《习作：生活万花筒》教案
-创新思维：鼓励学生在观察和表达时能有新颖独特的角度，而不是人云亦云。
-突破方法：进行思维拓展训练，如头脑风暴、逆向思维等，激发学生的创新意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元《习作：生活万花筒》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的事情？”比如，你们在操场上看到的一场有趣的游戏，或者是家里发生的搞笑的小故事。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中那些有趣的瞬间。
-举例：如在描述一场雨时，引导学生使用“豆大的雨点砸在地上，溅起朵朵水花”等具体形象的描述，而不仅仅是“下雨了”。
-观察方法：培养学生从不同角度观察生活，发现生活中的独特之处，并将其转化为文字表达。
-举例：通过观察学校的操场，指导学生注意到阳光下跳动的影子、孩子们的笑声等细节。
2.教学难点
-语言表达：如何引导学生将观察到的内容用恰当的语言表达出来，避免空泛和重复，是本节课的一大难点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用所学的修辞手法和细节描写，写一段关于讨论场景的小作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评价、学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中有趣的事情”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.列举生活中常见的情境，如家庭、学校、户外等，指导学生运用所学写作技巧进行创作。
4.分析习作要求，明确本次习作的目标和评价标准。
三年级语文上册习作5的教案编写
的。
谢谢！一、教学目标1.能够理解并记忆本课文的主要意思和故事情节，感悟其中的道理。
2.能够用简单明了的语言依据本文写出一篇小作文。
3.能够正确认识不同文化传统和生活方式，尊重他人的文化和生活方式。
二、教学重点1.理解本课的主要意思和故事情节；2.熟练的用自己的语言表达本文中的道理；3.通过本文，了解不同文化之间互相尊重的重要性。
三、教学难点1.帮助学生能够更加深刻地领悟本文中的内容，抽丝剥茧，逐层深入。
2.引导学生从不同的角度去看待不同的文化传统和生活方式。
理解互相尊重的重要性。
四、教学方法1.情景模拟法2.讲解法3.合作学习法4.问答法5.桥梁法五、教学过程1.教师先介绍本节课的题目：小笼包。
2.日常交流：询问学生们吃过小笼包吗？有些地方小笼包是怎么做的？3.看视频：播放小笼包的一个制作视频，了解小笼包的来历，制作过程，并介绍小笼包可以代表的一种文化传统。
4.给学生阅读原文，了解故事情节和主要人物的一些特点。
5.分组讨论：在理解故事情节和人物特点的基础上，分组讨论人物的心理变化，并交流讨论结果。
6.讲解分析：教师对每个小组的讨论结果进行总结，以深入把握本文的主旨。
7.写作合作：作为一个小组，跟随讨论的方向，完成一篇小作文，并向全班报告。
8.发表小组成果：每个小组获得机会代表全组向全班展示他们的成果。
9.联想探究：探究不同文化之间互相尊重的重要性。
以小笼包为例，引导学生思考如何尊重不同的文化传统和生活方式。
六、教学评价1.学生能否通过阅读理解本文，把握主题思想。
2.学生能否在讨论中，通过交流汇报达到更深的理解。
3.学生能否通过合作写作培养语文写作能力，并能够相互欣赏他们的文章。
4.学生能否通过思考探索发现不同文化传统之间的共通点，并且了解要尊重他人的文化和生活方式的重要性。
七、教学后记本次教学以小笼包为载体，结合情景模拟法、讲解法、合作学习法、问答法、桥梁法的多种教学方法，让学生了解了小笼包所体现的文化和文化之间互相尊重的重要性。
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》(教案)
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过对例文的分析，让学生理解写作的基本框架和结构，培养其写作的逻辑思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发其创作的欲望。
教学内容1. 写作方法与技巧：如何开头、结尾，如何构思文章结构，如何运用修辞手法等。
2. 文章结构：引出主题，发展主题，结尾总结。
3. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。
2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入写作的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解写作的基本方法和技巧，通过例文展示如何运用这些方法和技巧。
3. 实践：让学生根据所学内容进行写作练习，教师进行指导。
4. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：写作方法与技巧，文章结构，修辞手法。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容进行一次写作练习。
2. 思考题：让学生思考如何运用所学内容进行创作。
课后反思通过本节课的教学，学生对写作有了更深的理解，掌握了基本的写作方法和技巧，提高了写作能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
---此文档共1997字，符合要求。
教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。
2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。
---在《习作例文》的教学过程中，教学重点和难点的处理尤为关键。
这两个方面是提升学生写作能力的重要环节，需要教师投入更多的精力和时间，以确保学生能够真正理解和掌握。
写作方法与技巧的掌握写作方法和技巧是写作的基础，也是学生在学习写作时首先需要掌握的。
第五单元 习作例文(教案)部编版语文三年级上册
第五单元习作例文（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生了解不同文体的特点，掌握基本的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，以及运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生良好的审美情趣和道德观念，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 习作例文：《秋天的雨》、《金色的草地》、《听听，大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》。
2. 写作方法与技巧：观察、想象、表达、构思等。
3. 文体特点：记叙文、说明文、议论文等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板等。
2. 学具：习作例文、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解习作例文的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解习作例文，分析文章的写作方法和技巧，引导学生学习不同文体的特点。
3. 小组讨论：分组讨论习作例文，让学生互相交流学习心得，提高写作能力。
4. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识进行写作，巩固所学内容。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思，提高写作水平。
六、板书设计1. 课题：第五单元习作例文2. 内容：习作例文简介、写作方法与技巧、文体特点、课堂练习等。
七、作业设计1. 必做题：根据习作例文，写一篇短文，要求运用所学写作方法和技巧。
2. 选做题：阅读一篇与习作例文相关的文章，分析其写作特点，写一篇读后感。
八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否得当，课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的收获，找出自己的不足，制定改进措施，提高写作水平。
人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案
人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案
人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
三年级语文上册第五单元作文教学设计
三年级语文上册第五单元作文教学设计
1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
一、再现生活
1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
【新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。
”由此设计，是为了让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。
】
二、描述生活
1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。
3、指导整理写成一篇文章。
【此设计让学生各抒己见。
既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。
】
三、回味生活
1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。
3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。
【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。
】
四、创造生活
1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。
2、班里选出优秀习作，形成文集。
【让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。
】。
【同步习作】第五单元习作教案我眼中的缤纷世界三年级上册语文部编版
【同步习作】第五单元习作教案——我眼中的缤纷世界一、教学目标1. 让学生通过观察和感受，发现生活中的缤纷世界，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 引导学生运用多种感官观察事物，培养学生的观察能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 观察身边的缤纷世界，发现生活中的美好。
2. 学习写作方法，如何将观察到的内容进行整理和表达。
3. 进行习作练习，互相交流分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、发现美好的能力；指导学生运用写作方法，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生将观察到的内容进行整理和表达；如何激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、习作纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示生活中的缤纷世界，引导学生关注生活中的美好。
2. 观察与感受：让学生分组讨论，分享自己观察到的缤纷世界，引导学生运用多种感官观察事物。
3. 写作方法指导：讲解写作方法，如何将观察到的内容进行整理和表达。
4. 习作练习：让学生根据所学内容，进行习作练习，互相交流分享。
5. 总结与反思：总结本次课程所学内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 我眼中的缤纷世界2. 教学内容：观察与感受、写作方法指导、习作练习3. 教学重点与难点：培养学生观察事物、发现美好的能力；指导学生运用写作方法，提高写作水平。
七、作业设计1. 观察身边的缤纷世界，用文字记录下来，不少于200字。
2. 与同学互相交流分享自己的观察与感受。
八、课后反思1. 学生对本次课程的参与度如何，是否积极主动地观察和分享？2. 学生在写作过程中遇到的困难有哪些，如何帮助他们解决？3. 教学方法是否合适，如何改进以提高教学效果？总结：通过本次课程，培养学生观察事物、发现美好的能力，指导学生运用写作方法，提高写作水平。
在教学过程中，关注学生的参与度和写作困难，及时调整教学方法，以提高教学效果。
第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》(教案)部编版语文三年级上册
第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》（教案）1. 教学目标：•让学生通过观察、描绘和体验，认识颜色的多种表现形式和多种呈现手段；•增强学生的观察能力，提高其细节描写能力；•锻炼学生对外界世界的感性认知与文化素养；•能用简洁准确的表达方式，描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学重点：•让学生通过观察颜色，提高其对色彩的感知水平；•帮助学生认识到颜色可以从多种角度来表现；•实践中锻炼学生的创意和表达能力。
3. 教学难点：•如何让学生从多角度进行思考；•如何帮助学生用各种方法描述颜色。
4. 教学步骤：第一步：引入•向学生展示绘本《美丽的颜色》的封面，让学生通过观察封面上的颜色感受到色彩之美，激发学生的兴趣；•联系学生的生活经验，引导他们发言，如：请同学们想一想，你们在生活中见过哪些颜色？第二步：观察颜色的不同表现形式•让学生看一些简短的颜色表达的文段，并引导学生认真思考文段中述说的颜色；•引导学生观察周围环境中的颜色，以及颜色在日常生活中的不同表现手段（如：图画、语言、音乐等），并让学生思考不同表现手段对颜色的表达方式产生的影响。
第三步：搜寻颜色•让学生分组搜寻不同的颜色，用简洁明了的话语描述出颜色的特点；•让学生将搜集到的颜色和描述分享给全班同学，让学生感受到不同角度描述同一个颜色的差异。
第四步：描绘自己眼中的缤纷世界•让学生运用鲜活的生活经验，以及对颜色的感知情感，写一篇《我们眼中的缤纷世界》的习作；•引导学生在写作时，展现丰富多彩的生活场景和对颜色的感性认知，体现出色彩的入木三分和如梦如幻的情感表达。
5. 课堂实施：•首先进行简短的讲解，让学生了解颜色表达的多种方式；•接着，让学生通过观察周围环境和听取小组同学输入，进行颜色搜寻；•最后，引导学生进行作文创作，做一名色彩世界里的“诗人”6. 总结与反思•本学习主题使学生更多地接触、了解颜色，同时也让学生能够用表达方式更加准确的叙述自己眼中的世界。
•本学习更多是从听到、看到的角度出发，但对于一些无法通过视觉恳穆一个完整生动的表现，则需要学生用心感悟，学思维能力更加灵活多变。
统编版小学语文三年级上册第五单元习作：《我们眼中的缤纷世界》教案2023
教学目标知识与技能：1. 学生能够运用本单元学到的写作方法，进行观察并完成习作。
2. 学生能够围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。
3. 学生能够正确使用标点符号，用词恰当。
过程与方法：1. 通过观察和思考，学生能够将所学知识运用到写作中。
2. 学生能够通过讨论和分享，提高写作水平。
情感态度价值观：1. 学生能够感受到写作的乐趣，增强写作的自信心。
2. 学生能够关注生活，发现生活中的美好，增强观察力。
教学内容本次习作的主题是《我们眼中的缤纷世界》，要求学生能够运用本单元学到的写作方法，进行观察并完成习作。
学生需要围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体，同时正确使用标点符号，用词恰当。
教学重点与难点重点：1. 学生能够运用本单元学到的写作方法进行观察并完成习作。
2. 学生能够围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。
难点：1. 学生能够正确使用标点符号，用词恰当。
2. 学生能够将所学知识运用到写作中。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：本子、笔教学过程一、导入1. 老师简要介绍本单元的学习内容，引导学生回顾学到的写作方法。
2. 引出本次习作的主题《我们眼中的缤纷世界》，激发学生的兴趣。
二、观察与思考1. 老师给出几个观察对象，如花朵、小动物、风景等，引导学生进行观察。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察结果和感受。
三、写作指导1. 老师讲解写作要求，强调围绕一个意思写清楚，把印象最深刻的内容写具体。
2. 老师给出一些写作技巧，如使用标点符号、用词恰当等。
四、写作实践1. 学生根据观察和思考的结果，进行写作。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
五、分享与评价1. 学生分组分享自己的习作，互相评价。
2. 老师对学生的习作进行评价，给出建议和鼓励。
六、总结与反思1. 老师引导学生总结本次习作的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生进行自我反思，总结自己的写作收获和不足。
板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思。
三年级上册语文教案第五单元习作五人教
三年级上册语文教案第五单元习作五人教【学习目标】1.留心观看周围的事物，写出自己的新发觉。
2.培养学生利用各种感官观看发觉的能力。
【学习重难点】写自己印象最深的一种事物或一处场景。
【学前预备】1.留心观看周围的事物。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.弄清交流主题。
（留心观看周围事物的好处）2.受到的启发。
引导学生交流自己受到的启发。
二、初试身手。
1.先引导学生说说发觉了什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
2.再引导学生将发觉的情况写下来，并进行交流。
三、复习导入习作。
《搭船的鸟》一课，作者通过细心观看，发觉了一个新朋友；《金色的草地》一课，作者通过细心观看，发觉了草地会变色。
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三年级语文上册第五单元作文教案1教学目标1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境——与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。
二、组织玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。
比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。
反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。
(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉) 胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利，老师这里有两个小窍门(1)认真听好老师发出的每一个指令。
(2)迅速做出与指令相反的动作。
1、第一轮学生进行玩游戏过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开始”(举左手，举右手、站，坐，站站站)2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。
(1)都准备好了吗?游戏继续。
(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。
)(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。
你们就是这场游戏的胜利者。
获胜者听着，立正。
(哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。
)三、指导习作重点1、指导学生写游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。
游戏结束了。
怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。
老师想跟你们分享有趣的的镜头。
请看。
(出示例文)解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。
红线画的部分就是特写镜头。
过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?2、学生交流拍到的精彩镜头(1)出示(玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?)点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。
能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己又是怎样做的想了些什么?)点评：观察得很真切，很细腻，仔细。
把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。
多么有趣的一个镜头呀。
很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。
要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。
过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。
可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。
希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。
请动笔写在稿纸上字数不定(时间15分钟)四、学生开始习作，老师巡回指导。
(15分钟)(寻找写得好的的作文)五、点评作文过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。
假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。
1、朗读优秀作文(投影学生作文)2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。
3、重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛;(融入紧张的气氛)是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了;语言是否生动，运用了一些修辞手法(把画面写生动了)没有;写出了自己的真情实感2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。
六、作业：修改作文过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：1、自读自改2、互读提建议3、自己再修改。
好的作文都是修改而成的。
改作文时，我们做到：齐读(仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔) 三年级语文上册第五单元作文教案21.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1.出示日记本四本：猜猜这是什么?2.知道它有什么作用吗?3.学生传看。
4.交流你看到了什么，有什么收获?(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不，应该选择有意义的材料。
)7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?(2)作者是按怎样的顺序写的?(3)表达了作者怎样的心情呢?4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2.展示教师的几篇教学日记。
3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
)4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦!养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来!5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。
6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。
(1)写什么事?(2)表达怎样的心情?(3)按什么顺序写?8.学生作文，教师巡回指导。
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。
然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。
同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
三年级语文上册第五单元作文教案3教学目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们?我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧!二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1.游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学?(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢?(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平时培养自己的观察能力了。
2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。
“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
(2)选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。
行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后，指导学生自改习作。
(1)先进行错别字和病句的常规修改。
然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(2)课堂交流。
指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。
四、范文评析聪明又可爱的老宽有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。
他就是我的表弟--老宽。
“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。