17社会研究方法之常用实验设计

组别 前测 处理 后测
实验组 √y1 √ √y2
示例图
控制组 √y3 × √y4
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二、两组无前测的实验设计
这一设计中，实验对象一般是随机抽取和随机分派的。在实验组 引入自变量之后，同时在两个组测量因变量。由于不进行前测， 所以排除前测与实验刺激之间的交互作用效应．因此对于这一特 定实验来说，这种无前测的设计比经典实验设计具有更高的效度。
第四组
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想一想
在刚刚这个实验中，四组分别是什么组，起到什么作用呢？
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一、两组前后测实验设计
名称 这种设计也称为典型的或传统的实验设计
主要优点
( 1 ）比较实验组和控制组前后测的差异 值，不仅可以确定自变量的影响，而且 还可以排除外界因素的影响。 （2 ）可以排除前测造成的某些干扰影 响。在前测会引起受试者敏感的情况下， 应考虑采甩无前测的实验设计。
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小结和课后思考
重 点
所罗门四组实验设计
难 前后测差异值的计算 点
如果要验证多变量之间
的关系应该如何设计实
验？
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詹姆走出家门去买文具，他和他的两个朋友一起走在充满阳光 的马路上，他走进一家文具店，店里挤满了人，他一边呼唤店员， 一边和熟人聊天。他买好文具在向外走的途中遇到了熟人，就停下 来和朋友打招呼，然后就走向学校。在路上他又遇到了一个前天晚 上刚认识的女孩子，他们说了几句话。
第二组
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现场实验
詹姆走出家门去买文具，他和他的两个朋友一起走在充满阳光 的马路上，他走进一家文具店，店里挤满了人，他一边呼唤店员， 一边和熟人聊天。他买好文具在向外走的途中遇到了熟人，就停下 来和朋友打招呼，然后就走向学校。在路上他又遇到了一个前天晚 上刚认识的女孩子，他们说了几句话。
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想一想
实验设计 两组前后测 两组无前测
差异值的构成 观测到的Biblioteka Baidu异值
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三、所罗门四组设计
• 将经典实验设计和双组无前测的实验设计结合在一起。
• 这种设计可以精确测量干扰因素和交互作用效应的影响， 实验效度较高。
示例：
前测
所罗门四组实验设计
引入（改变） 自变量
后测
差异值
实验组（1）
（80）
x
（90）
控制组（1）
（80）
（85）
实验组（2）
x
（87）
控制组（2）
83）
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三、所罗门四组设计
所罗门四组设计的缺点：
它只能判断其它外部因素对因变量有否影响，但无法确定哪些变量与因变量之间还存在着因果关系。
所得结果必须经过复杂的统计检验。这就使较简单的问题复杂化。
设置四个组，必然要增加受试者人数，从而增加了实验的困难 。
示例：
组别
实验组 控制组
处理
√ ×
后测 √y1 √y2
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注意：交互作用效应
交互作用效应
交互作用效应是指实验刺激（自变量）的影响（用E 表示），外部 因素的影响（U ）与前测干扰影响（P ）三者之间相互作用所产的 影响。
双组前后测设计通过控制组排除了前测和外部因素的影响，只有一 些交互作用效应影响它的实验效度。双组无前测的实验设计由于无 前测，因此效度最高。但是无前测也有一定局限性，它无法比较不 同时间的变化，而且无法检验在实验开始时两个组的特征值是否相 等。例如，在考察教师期望对学生成绩提高的影响时，就不能采用 这种设计。
第七章 第三节
常用实验设计
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Contents Page
本
一
节
内
二
容 三
双组前后测实验设计 双组无前测实验设计 所罗门四组实验设计
2
引入
现场实验：将同学们分为四组
第一组
第二组
第三组
第四组
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现场实验
詹姆走出家门去买文具，他和他的两个朋友一起走在充满阳光 的马路上，他走进一家文具店，店里挤满了人，他一边呼唤店员， 一边和熟人聊天。他买好文具在向外走的途中遇到了熟人，就停下 来和朋友打招呼，然后就走向学校。在路上他又遇到了一个前天晚 上刚认识的女孩子，他们说了几句话。
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现场实验
放学后，詹姆独自离开教室走出了校门，他走在回家的路上， 路上阳光非常耀眼，他走在马路阴凉处。他看见了前天晚上遇到过 的那个漂亮的女孩，他穿过马路进了一家饮食店，店里挤满了学生。 詹姆安静地等待着，直到引起柜台服务员地注意之后才买了饮料， 他坐在一张靠墙边地椅子上喝着饮料，喝完之后他就回家去了。
第三组
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现场实验
放学后，詹姆独自离开教室走出了校门，他走在回家的路上， 路上阳光非常耀眼，他走在马路阴凉处。他看见了前天晚上遇到过 的那个漂亮的女孩，他穿过马路进了一家饮食店，店里挤满了学生。 詹姆安静地等待着，直到引起柜台服务员地注意之后才买了饮料， 他坐在一张靠墙边地椅子上喝着饮料，喝完之后他就回家去了。
放学后，詹姆独自离开教室走出了校门，他走在回家的路上，路 上阳光非常耀眼，他走在马路阴凉处。他看见了前天晚上遇到过的 那个漂亮的女孩，他穿过马路进了一家饮食店，店里挤满了学生。 詹姆安静地等待着，直到引起柜台服务员地注意之后才买了饮料， 他坐在一张靠墙边地椅子上喝着饮料，喝完之后他就回家去了。
第一组