英语教师如何上好一堂公开课

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英语公开课教案13篇

英语公开课教案13篇

英语公开课教案13篇英语公开课教案1这是一次非常成功的小班幼儿英语游戏活动,整个活动不管是内容的选择、目标的制定,环境创设,幼儿活动材料、知识经验的准备还是活动的指导策略都围绕了素质教育的核心,为幼儿提供了自主、灵活表现的空间,充分体现了幼儿英语教学的生活性、丰富多样性、趣味性及可操作性。

活动注重各领域的整合、师生的互动和幼儿的全面发展。

活灵活现的将幼儿英语教学活动形象化,故事化,游戏化。

本次的英语活动《Hello tiger》作为音乐游戏,是符合小班幼儿的年龄特点,当幼儿看到老虎与小兔子的动物形象,兴趣一下就被激发了,加上教师有机的创设游戏活动的情景,使活动更加的趣味游戏化,幼儿兴趣浓厚。

这首英语音乐游戏的曲调是孩子耳熟能响的《两只老虎》的旋律,因此有效的促进了小班的幼儿学唱。

最后,教师让每一位幼儿戴上胸卡以角色扮演的形式,结束游戏活动,将整个活动推向了高潮。

留下了愉快的情绪体验,教学效果甚好。

活动目标:1、理解会说单词:老虎tiger[’taiɡ?] ,初步学唱歌曲。

2、能主动愉快参与音乐活动,体验英语活动的乐趣。

活动准备:1、教具:老虎卡片一张;老虎、小兔头饰各一个。

2、幼儿教玩具:老虎,小兔玩偶各一只;小兔胸卡幼儿每人一张。

3、情景创设:大树2棵;请大班2名幼儿分别扮演老虎,小兔。

4、多媒体:电视,小班英语vcd光碟(下册)活动预设:一、教师带领幼儿随音乐《Good Morning》(早上好)欢快入室。

师幼问好。

师:Good morning children!(小朋友,早上好)幼:Good morning ms. Li!(李老师,早上好)师:How are you?(你好吗?)幼:I’m fine,thank you!(我很好,谢谢!)二、发声练习曲《Rain,Rain,go away》《雨,雨,走开》三、认知1、学习单词tiger[’taiɡ?],请幼儿闭上眼睛,猜猜谁来做客?出示老虎卡片引导幼儿跟读。

如何上好高中英语公开课

如何上好高中英语公开课

谈如何上好高中英语公开课对青年教师来说,开一节公开课,如同完成一次蜕变,累掉一层皮,有着刻骨铭心的阵痛,但换来的是突飞猛进的专业成长。

可以说,公开课是青年教师培训的有效途径,是名师培养的摇篮。

下面,我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础,从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面,来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。

一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化,在一些教育行政领导和教师眼里,英语公开课是“面子工程”,它所代表的是一个学校,甚至是一个地区的英语整体教学水平,容不得有半点差错。

对于上课教师来说,公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。

于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人,毕其功于一役,成为“一课成名天下知”的教育明星。

在这种背景下,公开课已不是教师个人的教学或教研行为,而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”,凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧,体现着学校和当地行政领导的教育意志,教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。

但是,作为青年英语教师,我们要对公开课要有客观理性的认知。

1.正确定位,凸出研究意识。

虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑,褒贬不一,但是有一点是肯定的,那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台,在相当长的一段时间内都是无法替代的,很多青年教师正是汲取着公开课的营养,迅速成长起来的。

公开课具有展示和研究的双重性质,既可以用来赛课评奖,展示教师的课堂教学水平,也可作为一种研讨方式,用以同行之间切磋教学技艺,后者更有利于青年教师的专业化成长。

那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法,肯定会诱导和强化教师的外在动机,是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。

我们要认识到,公开课的主要功能是探讨教学规律,研究教学方法,推广教学经验,提升教学质量。

青年英语教师要争取多上研讨课,强化对课堂的研究意识,彰显个性探索;另外一方面,也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能,不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台,作为考察教学的唯一依据,否则公开课就会流于形式,背离课堂教学研究的本身价值。

英语公开课教学方案(精选4篇)

英语公开课教学方案(精选4篇)

英语公开课教学方案(精选4篇)英语公开课教学方案篇1课前准备1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.学生画图用白纸(教师准备)。

教学内容A Listen and find.1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。

2.学生根据图和录音材料,找出图中人物要去的地方,并划线表示出来。

3.本部分通过听和找的活动,检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

4.为了降低听力材料的难度,每一项听力材料都是由两句话组成,先说某人去哪儿,再说乘什么交通工具。

5.图中的路线可以重复画。

B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。

学生以小组为单位,画一幅街道的图画(mural意为:壁画;天花板的装饰画)。

2.本部分提供了一幅学生画习作,供学生小组活动时参考。

3.学生绘画结束后,应对本组的作品集体进行描述,以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。

教学建议1.教师出示本课教学挂图,要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。

2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿,引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意:说本单元交际用语时需要换人称,教师可以帮助学生说,如:教师说前半句Andy is,学生接后半句going to the supermarket.)。

3.学生听录音并画线。

该练习做完后要有反馈,教师要帮助学生核对答案。

核对答案时学生可以互相交换课本,以逐步学会互相检查。

4.教师将学生分成4至5人一组,每组发一张白纸,要求学生以组为单位,画出想象中的街道。

教师也可以给出街道示意图(如下图),请学生添加画面。

这项练习的另外一个做法是:课前布置任务,学生同样以组为单位,收集有关街道建筑、设施、车辆的图片,并将图片剪下来带到课堂。

课堂活动时,大家有选择的.将自己收集到的图片贴在一起,组成街道拼贴画。

为防止大家都找同一类型的图片,布置任务时教师可以指导学生进行分工。

英语优质公开课教学设计模板10篇

英语优质公开课教学设计模板10篇

英语优质公开课教学设计模板10篇英语教案模板(一):课题:______课时:______课型:______(新授课复习课检查课)(一)教学目标1。

知识与技能(1)能听、说、认读______等单词,并能在日常生活中使用。

(2)能听懂、会说______等句子,并在实际情景中运用。

(3)了解西方______(如,节日、风俗等)的有关知识。

2。

过程与方法(1)能经过图画动作的提示,听懂读懂简单的短句小故事。

(2)经过主角表演小组活动,增强表达和交流本事。

(3)能初步使用简单的英汉词典,辅助学习。

3。

情感态度与价值观(1)培养学生听英语、说英语的兴趣,增强学生学习英语的信心。

(2)使学生意识到学习英语的重要意义。

(3)培养学生的______情感习惯。

(与课题相关,如爱护环境)(二)教学重难点1。

教学重点______单词的听、说、认读。

2。

教学难点(1)单词_____等的发音。

(2)句型______在实际情景中的运用。

(3)语法______的掌握。

(三)教学过程1。

热身准备经过歌曲视频游戏的方式,导入新课。

2。

呈现新知,合作互动(1)教师以卡片形式逐一呈现单词:______,听录音,模仿单词的升降调发音。

(2)挑选个别学生展示单词的发音,及时纠正发音,表扬和鼓励学生,培养学生大胆说的习惯。

(3)以教师领读,学生跟读,小组展示等多种形式展开学习。

(4)教师读句子,让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

(5)播放班班通,让学生整体感受课文的资料。

(6)教师讲解、领读课文资料,让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。

并在情景中感受短语单词______的意思。

(7)整体齐读,结合小组展示等多种形式,加强学生朗读的本事的培养。

3。

巩固新知,拓展练习(1)结合生活情境,设计游戏______,用所学的单词或短语进行简单的交际。

(2)模仿范例写句子。

4。

课堂延伸(1)听录音,读、背单词、句子。

(2)在生活中使用所学单词、句子。

一堂英语公开课的步骤

一堂英语公开课的步骤

一堂英语公开课的步骤
一堂公开课的步骤通常包括以下几六个方面:
1.课前准备:在课前,需要充分了解学生的学习情况、课程目标和教学内容。

根据这些信息,制定出详细的教学计划,
包括教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学步骤等。

同时,还需要准备好教学工具和教具,如黑板、白板、投影仪、电脑等。

2.暖场和导入:在公开课开始时,教师需要通过一些暖场活动来吸引学生的注意力,并引导学生进入课程主题。


以采用故事、游戏、提问等方式来导入课程,让学生对课程内容产生兴趣和期待。

3.授课内容讲解:根据课前准备的教学计划,逐步讲解课程内容,包括知识点、例题、案例等。

在讲解过程中,需要注意学生的反应和问题,及时调整教学策略,
确保学生能够理解和掌握所学内容。

4.课堂互动:在授课过程中,需要适时地与学生进行互动,了解学生的掌握情况,鼓励学生提出问题和意见。

可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式来促进课堂互动。

5.课堂练习和反馈:在
讲解完课程内容后,可以安排一些课堂练习或小测验,检验学生对所学内容的掌握情况。

同时,需要及时反馈学生的练习结果,指出存在的问题和改进方向。

6.总结和评价:在课程结束时,需要对本节课的内容进行总结和评价,让学生明确自己的收获
和不足之处。

同时,还需要鼓励学生提出建议和意见,以便改进教学方法和提高教学质量。

英语公开课方案

英语公开课方案

英语公开课方案引言:英语公开课是一种公共教学活动,旨在为广大学生和英语学习爱好者提供一个开放的英语学习平台,让他们能够享受到高质量的英语教育资源和交流机会。

本文将详细介绍如何制定一个成功的英语公开课方案,以确保课程内容的丰富性和学生的参与度。

一、课程目标制定一个明确的课程目标对于设计一个成功的英语公开课方案至关重要。

课程目标应该明确反映学生所需的英语技能和知识,比如提高听力、口语、阅读和写作能力等等。

课程目标可以根据不同的年龄和英语水平制定,并且应该是可量化的,便于评估学生的学习成果。

二、课程内容课程内容应该结合学生的年龄和英语水平,设计多样化的学习材料和活动,以激发学生的学习兴趣和动力。

可以采用不同的教学方法和技术,如课堂教学、小组讨论、角色扮演、游戏和多媒体教学等,来增加课堂的互动性和趣味性。

此外,应该充分利用现有的英语教学资源,如录音、视频、音频和在线学习平台等,以提供更多的学习机会。

三、教学策略为了确保英语公开课的高效教学,教师应该选择合适的教学策略来实现课程目标。

其中包括但不限于以下几点:1. 交互式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论和问答环节,以提高学生的口语表达和理解能力。

2. 情境教学:将英语教学与实际情境相结合,让学生在真实的场景中运用所学知识,以提高学习的实用性和可操作性。

3. 不同能力的组合:将英语水平相近的学生组合在一起,促使他们相互学习和帮助,以提高整个小组的学习效果。

4. 激励与奖励:及时给予学生鼓励和认可,如表扬、星星或小奖品,以提高学生的学习积极性和自信心。

四、评估与反馈评估学生的学习表现是英语公开课的重要环节,以便及时发现学生的学习问题并加以解决。

教师可以采用多种评估方式,如课堂测验、小组讨论、口头表达和书面作业等,以全面了解学生的英语水平和进步。

此外,教师也应该给予及时和具体的反馈,指导学生的学习方向和提供改进建议。

五、活动策划为了使英语公开课更加丰富和有趣,可以组织一些特殊的英语活动。

中学英语教师如何上好公开课

中学英语教师如何上好公开课

中学英语教师如何上好公开课作者:孙金芝来源:《中国教研交流》2013年第01期公开课是学校的一种教学研究活动方式,是教研的一种课型,也是评价教师业务水平的一个硬指标,公开课包括示范性课、观摩性课、研究性课等。

那么,中学英语教师该如何上好公开课呢?一、教师要不断提高自己的专业水平英语教师良好的专业素质是上好英语课的基础。

地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。

要练好这些基本功,还在于平时多学习、多积累。

英语教师要坚持终身学习的思想,要经常看英语节目,收听英语磁带,培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。

在日常教学工作中,英语教师要持之以恒地学英语、练英语,提高英语水平,做到“以学带教”、“教学相长”,不断提高自己教学水平。

二、教师要不断加强心理素质教师必须具有良好的心理状态,否则就难以收到事半功倍的效果。

只有具备良好的心理素质,教师才能提高业务水平和品德修养,从而保证教师的身心健康和教学任务的顺利完成。

良好的心理素质是教师上公开课取得成功的基本保证。

教师上公开课时,适度的紧张是很正常的——听课教师和学生的目光都集中在他(她)身上,他(她)的一举一动、一言一行备受关注。

有些上课教师一到这个时候,那种紧张、担心、恐惧的情绪以及压迫感便会一起涌上心头,害怕在学生和其他教师面前出丑。

所以,在上课之前,教师一定要及时地调整好自己的心理状态,使自己全身心地投入到公开课中。

当然,这也要靠教师平时有意识地培养:多在公共场合锻炼自己的胆量,克服恐惧心理,不断加强自己的心理素质。

同时,教师在上课时要将自己良好的心理品质潜移默化地转移到学生身上,让学生也放开手脚,尽情享受课堂乐趣。

三、教师在课前要精心准备要想上好一节公开课,教师除了必须具备扎实的语言知识功底、反复打磨外,充分的课前准备也是取胜的关键。

一般情况下,上课教师课前准备得越充分,成功的机会就越大。

1、备教材。

上课教师要能够潜下心来钻研教材,分析教材,精心备课,正确处理好教材,从而合理地设计课堂。

如何讲好一节公开课--2024届高三英语一轮复习

如何讲好一节公开课--2024届高三英语一轮复习

如何讲好一节公开课公开课是一种面向非特定人群公开的课程讲授形式。

面向学生的公开课,除了学生参加听课外,一般还有领导及其他老师参加。

为什么要讲公开课?作为教研形式的公开课,是老师展示教学水平,交流教学经验的好时机,为教师的专业成长提供平台,可以帮助青年教师快速成长。

公开课包括课前,课中和课后三个环节。

下面我就具体环节逐个展开:课前准备环节:1.备课。

手边放到三至五本常用的备课资料。

资料不是越多越好,太多了东一榔头西一棒子,反而会影响效率。

最好是自己平时用顺手的,不建议公开课前临时增加其他新资料。

把握不好容易出问题。

如果是讲校内公开课,还有一个最好的智囊团,就是身边的同事,因为熟悉彼此学生的水平和层次,这些同事们的建议可操作性更强,更符合学情。

所以多向身边的人请教总没错。

2. 做课件。

有了思路以后就可以着手做课件。

课件要简洁大方,一个页面不超过三种颜色为宜,太多会喧宾夺主。

课件内容可以参考学科网、组卷网和教师参考书。

如果是下载的课件,一定要进行二次创作。

目标和重点难点的设置要与自己的学生水平相符合,内容上也应根据自己学生的基础和水平进行增删。

做好课件后反复梳理,发现问题立即修改。

在上课前一遍一遍熟悉,达到每个环节闭上眼睛能在脑海中匹配出对应课件的程度。

3. 做学案。

学案要和课件相匹配。

但不需要每个步骤都有,特别简单的内容课件上出现就行,需要动笔写的和需要思考的内容,在学案上呈现出来即可。

学案的排版设置紧凑一些,不要太松散。

一张A4纸正反两面就可以。

内容不宜太多,多数公开课都存在讲不完的情况。

所以务必控制内容量,保证任务当堂清。

课上操作环节:上课过程中细节最多,也最考验人,因为要跟课堂要效率,所以每一分钟都要提前做规划,把控好课堂节奏。

1.课堂目标的呈现。

教学目标一定要写在前面,可以PPT展示,但最好提前板书在黑板上。

并且要用一两分钟解读一下当堂目标。

要是当时忘记往黑板上写,但课件已展示过,后边就不要写了。

英语公开课的教案步骤

英语公开课的教案步骤

英语公开课的教案步骤【篇一:英语课堂教学步骤和方法】英语课堂教学步骤和方法一、课的类型1. 新材料讲授课(新课/新授课/综合课)2. 旧材料复习课(复习课)3. 考查课(测试课)4. 讲评课二、课堂教学的步骤中小学综合课教学步骤1.组织教学(preparation) 准备2.复习检查(revision and check)准备3.导入新课(introduction)感知4.操练(drill) 熟练5.巩固(consolidation) 反馈6.布置作业(homework) 反馈三、新授课的教学步骤和方法1. 组织教学(preparation)目的:稳定情绪、明确目的。

方法:师生问好、宣布教学目的。

注意:2分钟左右。

2. 复习检查(revision and check)目的:复习以前学过的内容,为下一步作准备,扫清词汇障碍。

方法:全体学生参与注意:事先要有布置。

常用的笔头检查的方法:(1)听写(2)还原翻译(3)看图写词或写话(4)看题填空(5)选择答案(6)英汉互译(7)原题抽测(8)造句练习常用的口头检查的方法:(1)快速提问(2)连锁提问(3)快速两两对话3. 导入新课(introduction of new material)目的:介绍新知识。

方法:用生动、简练的语言介绍。

注意:不应作长篇大论的讲解,不过多地进行语法分析。

设计板书。

常用的导入新课的方法:导入对话:(1)自问自答导入法(2)手指木偶导入法(3)角色表演导入法(4)听音复述导入法(5)看图说话导入法(6)关键词语导入法常用的导入新课的方法:导入语法:(1)以旧引新导入法(2)列表对比导入法(3)还原翻译导入法常用的导入新课的方法:导入阅读:(1)简笔画导入法(2)看图听音导入法(3)限时阅读导入法4. 操练(drill)目的:掌握新的语言材料,“会”、“熟”、“用”的过程。

方法:采用mmc阶梯式三级操练法:机械操练(mechanical drill)有意义操练(meaningful drill)交际性操练(communicative drill)注意:精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。

初中英语公开课教案【优秀5篇】

初中英语公开课教案【优秀5篇】

初中英语公开课教案【优秀5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写呢?本文为朋友们整理了5篇《初中英语公开课教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

初中英语公开课教案篇二教学目标知识与能力Section A的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”;学会合理地安排自己的作息时间。

过程与方法采用Imitating and repeating,Practicing,Comparing和Role playing 的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。

情感态度价值观Section A的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科。

通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

教学重、难点及教学突破重点学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。

语法难点What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。

教学突破Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句,对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。

对于what引导的疑问句学生已经学习过,基本掌握其结构,通过比较异同,学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。

教学准备教师准备准备各学科的教科书或图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作反映各门学科特征的课件,将听力部分的内容插入,通过介绍学科来引入新课。

学生准备准备一份班级的课程表;制作一份英语课程表。

教学步骤(1课时)一、第一教学环节:情景创设。

导入新课教师活动学生活动Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。

在导人新课时,可采取视听导入法和提问式导人法。

英语公开课教案

英语公开课教案

英语公开课教案随着社会不断发展,人们对于英语教育的需求也越来越高。

如何让学生在英语学习中更加有效地提高语言能力成为了每位英语教师都需要思考的问题。

在这个过程中,英语公开课教学模式的出现给英语教学带来了新的思路和方法,成为了一个极其受欢迎的教学模式。

一、英语公开课教学模式的优点1.提高教学质量英语公开课教学模式能够广泛地与其他同行、和家长相互交流和互动。

采用这种教学方式能够促进英语教师之间的学术交流,各个英语教师可以借此交流自己的教学经验和知识,不断提升教学水平。

同时,学生的家长也可以通过这种方式了解到孩子的学习情况和教学程度,从而更加有利于孩子的学习和成长。

2.提升师生互动英语公开课教学模式可以更加鼓励师生之间的互动,促进英语教学更好地运转和发展。

采用这种教学模式,英语教师可以运用更多的互动方式,比如师生互问互答、小组互动等等。

这样的教学模式能够更好地增加学生的兴趣,帮助学生更加有效地学习,同时也可以更好地体现教师的教学能力和技巧。

3.提高学生表现英语公开课教学模式可以更好地体现学生的表现和表达能力。

在传统的英语教学中,学生往往需要面对比较单调和单向的教学方式,难以更好地展示自身的英语能力和表达能力。

而采用英语公开课教学模式,学生可以更加自由地表达自己的观点和想法,展示自身的英语表达能力,更好地发挥自身的能力优势。

二、英语公开课教学模式的注意事项1.课堂的准备工作英语公开课教学是非常重要的一种形式,需要提前充分地准备和规划。

英语教师需要在课前认真地备课,思考如何用最好的方式来设计教学课件、活动内容等等,并与学校领导进行充分的沟通和交流,保证整个课堂的运行顺利。

2.注意教学课件在英语公开课教学过程中,教学课件是非常重要的,要充分利用好教学课件的作用。

教师需要准备详细的教学课件,包括所要讲的教学内容、教学方法、互动方式等等。

同时课件制作也要避免过于花哨,要以清晰、明了的方式来展示教学内容,以便学生更好地理解和记忆。

小学英语公开课教案三篇

小学英语公开课教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ Unit7 Lesson37 Fruit ⼀、教学设计思路 本课是本单元的第⼀课,主要⽬的是学习六个⽔果的英⽂名称词,并使学⽣能⽤简单的句⼦表达对各种⽔果的好恶。

新课标提出学习英语的最终⽬标是让学⽣学会⽤英语做事情。

所以,在教案设计之初,我就本着这⼀⽬标设计每⼀环节: ⾸先,通过计算机课件将所要学习的⽣词和句⼦整体呈现给学⽣,使学⽣对所要进⾏的语⾔活动得到⾜够的语⾔储备。

其次,针对学⽣年龄特点设计了⼀项能使学⽣感到真实有趣的任务:为制作⽔果沙拉挑选⽔果。

让学⽣们通过调查其他同学对各种⽔果的好恶完成⼀项调查表,并做出汇报。

最后,设计时给孩⼦们留有充分的活动时间,使孩⼦们对所学知识得以不断巩固,并在听取他⼈汇报时将⾃⼰所要⽤的语⾔加以不断完善,能在现实⽣活中真正运⽤本课语⾔。

⼆、教学背景分析 (⼀)教材分析 《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中⼩学开设英语课程⽽编写的,中⼩学衔接,⼩学部分共12册,每学期⼀册。

教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合,并将多元智能因素贯穿始终。

教材编写指导思想: 1.注重素质教育,关注情感发展。

2.双向式交流,跨⽂化交际。

3.以语⾔位媒介,融合各学科知识 4.发展学习策略,培养学⽣⾃主学习能⼒。

本册书的体例: 本册书共⼋个单元,其中四、⼋单元为复习单元;每个单元设六课,其中 1-3 课为第⼀层次学习内容,主要以学习基本单词和句⼦为主。

第 4-6 课为第⼆层次学习内容,在学习第⼀层次内容的基础上,适量扩展话语、平⾏学科知识和双向⽂化等内容。

在这六课中,第⼀课⼤多以⽣动的画⾯和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。

一节优秀的英语公开课的标准

一节优秀的英语公开课的标准

一节优秀的英语公开课应该具备以下标准:
1. 教学目标明确:教学目标应该清晰明确,并与课程大纲和学生的实际需求相符合。

2. 教学内容丰富:教学内容应该涵盖课程大纲所要求的知识点,同时注重与实际生活和时事联系,让学生在学习中获得更多的实用技能。

3. 教学方法得当:教师应该根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法,如讲解、讨论、小组活动、案例分析等,并能够灵活运用各种教学方法,使课堂生动有趣。

4. 学生参与度高:教师应该鼓励学生积极参与课堂活动,如提问、讨论、表演等,并给予学生充分的思考和表达的机会,让学生成为课堂的主角。

5. 课堂氛围良好:教师应该营造一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围,让学生感受到教师的热情和关注,从而更加愿意投入到学习中。

6. 教学环节完整:一节优秀的英语公开课应该包括导入、呈现、讲解、练习和总结等环节,每个环节都应该紧密相连,使学生能够系统地掌握所学知识。

7. 评价与反馈及时:教师应该及时评价学生的学习成果,并给予学生反馈和建议,帮助学生更好地掌握所学知识。

8. 教学资源充分利用:教师应该充分利用各种教学资源,如多媒体、网络、实物等,使教学内容更加生动形象,提高学生的学习兴趣。

9. 教师素质高:教师应该具备扎实的英语专业知识和教学能力,同时具备良好的语言表达能力和组织能力,能够流畅地与学生进行交流和互动。

10. 关注学生个体差异:教师应该关注学生的个体差异,针对不同层次的学生制定不同的学习计划和目标,让每个学生都能够得到充分的发展。

英语教师公开课活动方案

英语教师公开课活动方案

英语教师公开课活动方案活动目标本次公开课活动旨在提供一个互动和有趣的研究环境,帮助学生提高英语听说能力,并提供实践和合作的机会。

活动内容本次公开课活动将分为以下几个部分:1. 活动导入(10分钟)- 使用有趣的故事或视频引发学生的兴趣,激发他们对英语研究的热情。

2. 游戏环节(15分钟)- 设计一些与英语研究相关的游戏,如口语问答、单词接龙等,以活跃课堂氛围和增加学生参与度。

3. 视听材料欣赏(20分钟)- 播放一段英语听力材料或简短的英语视频,帮助学生提高听力理解能力,并进行相关问题的讨论。

4. 合作练(20分钟)- 将学生分成小组进行合作练,如对话创作、角色扮演等,鼓励他们用英语进行实际语言运用。

5. 个人展示(15分钟)- 鼓励学生展示他们的英语研究成果,可以是朗诵、演讲或自己创作的英语短文等形式。

6. 总结与反馈(10分钟)- 对本次公开课活动进行总结,提供学生表现的评价和对进一步研究的建议。

活动准备为确保活动的顺利进行,需要做以下准备工作:- 准备教学材料:包括故事、游戏、视听材料等。

- 确保教室环境整洁有序。

- 安排学生的座位,便于小组合作练。

- 检查并确保音响设备和投影设备正常工作。

活动评估根据学生在活动中的表现和参与度,进行综合评估,并提供个别反馈。

可以采用以下方式进行评估:- 观察学生的参与程度和合作态度。

- 听取学生的个人展示,并给予评价和建议。

- 进行小组讨论和问答。

- 收集学生的反馈意见,了解他们对活动的感受和建议。

时间安排为了充分发挥学生的研究热情和保证活动的质量,建议按以下时间安排进行活动:- 活动导入:10分钟- 游戏环节:15分钟- 视听材料欣赏:20分钟- 合作练:20分钟- 个人展示:15分钟- 总结与反馈:10分钟结束语通过本次公开课活动,希望学生能够在轻松愉快的研究氛围中提升英语听说能力,并培养合作精神和实践能力。

希望这个方案能够为您的教学工作提供一些参考和帮助。

如何上好英语公开课

如何上好英语公开课

如何上好英语公开课作为一名英语教师,在自己的教学生涯中要上很多公开课,上号公开课是每个英语老师的心愿。

那么,如何才能在公开课上激活学生的思维,将课堂气氛推向高潮呢?下面由店铺为大家整理的关于上好英语公开课的相关资料,希望大家喜欢!一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提,尤其是英语教师,在讲台上一开口,地道的英语,优美清晰的语音语调,到位的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力,这时成功的课堂教学已迈出了第一步。

二、教师要透彻理解教材教师对教材的正确的理解是上好公开课的前提,在此基础上,教师才会有明确的教学目标,并回绕这个教学目标展开各种教学活动,设计层次清晰的教学步骤,使教学过程有序而富有逻辑性,各环节之间的衔接能流畅而自然。

三、教师要激活学生的思维成就课堂教学的精彩的关键是把学生的学习积极性调动起来,激活学生的思维。

课堂的组织者和引导者,不仅要熟悉思维运动的几种形式,还要善于点拨、引导,才能使学生对学习的内容发生兴趣,从而进入积极思维的状态,为课堂教学的精彩作充分的准备。

尤其是设计一个良好的导语(presentation)非常重要,因为一首乐章要有优美动人的序曲,一出戏剧要有钩人心魄的序幕,一篇文章要有引人入胜的开头。

一堂课刚开始,学生的注意力往往比较集中,教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生,拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,课堂活动就能顺利进行,课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松,那么这堂课已成功了一半。

四、教师要讲究课堂组织、调控、启发的艺术教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。

Bellack(1996)曾指出:“在所进行研究的课堂上,教学程序的核心是教师的提问,学生的回答,经常还有老师对学生的回答所做出的反应。

”课堂提问在每天的教学中都是大量的,其有效性直接决定着教师教学的质量水平。

在公开课上经常会发现教师的“逼供”式的提问,即教师通过不断的追问,甚至是一些没有实际思维含量的提问,如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so? 等,非要学生按自己的设计回答Yes; 一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”;而学生则费尽心思地揣摩教师想得到的“供”,时下这已经成了公开课中出现的普遍现象。

英语公开课不足和建议

英语公开课不足和建议

英语公开课不足和建议英语公开课是一种提供英语教学和学习经验的平台,但它也存在一些不足之处,以下是一些建议,希望能对提高英语公开课的质量有所帮助:1. 互动性不足:公开课常常以展示为主,缺乏教师与学生、学生与学生之间的实时互动。

建议教师可以设计更多的互动环节,如小组讨论、角色扮演等,以提高学生的学习参与度。

2. 学生参与度低:由于公开课的学生可能来自不同的英语水平和背景,他们的参与度可能会有所不同。

建议教师可以提供更多元化的活动,以满足不同学生的需求,激发他们的学习兴趣。

3. 教学内容可能过于理论化:为了展示教学内容,教师可能会偏向于理论教学,但实际应用可能不足。

建议教师可以结合实际情境,教授更实用的英语表达和交流技巧。

4. 反馈机制不完善:在公开课中,教师可能无法及时给予学生有效的反馈。

建议教师可以利用技术手段,如在线学习平台,为学生提供实时的学习反馈和建议。

5. 课程结构需优化:有时候公开课的结构可能不够紧凑或者主题不够突出,导致学生难以抓住重点。

建议教师在课前就明确告知学生本节课的主题和目标,并在课程结束后进行总结和回顾。

6. 教师教学风格需多样化:每个教师都有自己的教学风格,但在公开课中可能只展现出一种。

建议教师可以尝试不同的教学风格,以满足不同学生的需求。

7. 评价机制单一:目前许多公开课的评价仍以教师评价为主,评价方式单一。

建议可以引入学生自评、互评等多种评价方式,以更全面地反映学生的学习情况。

综上所述,为了提高英语公开课的质量,教师需要注重课程的互动性、学生的参与度、教学内容的实用性、反馈机制的完善、课程结构的优化、教师教学风格的多样化和评价机制的多元化等方面。

同时,教师也应该根据实际情况灵活调整教学策略,以满足不同学生的需求。

英语教师公开课方案

英语教师公开课方案

英语教师公开课方案•相关推荐英语教师公开课方案(通用5篇)为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就需要我们事先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。

那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编为大家收集的英语教师公开课方案(通用5篇),欢迎大家分享。

英语教师公开课方案1活动目标:愿意积极参与游戏活动,体验英语活动的乐趣活动设计:游戏“Nose , Nose , Ⅹ Ⅹ”活动准备:1.学会单词:Mouth、Nose、Eye 、Ear.2.课件一个.3. 猪鼻子,鸭嘴巴,兔耳朵,眼睛各一 ; 画有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅图片。

.4. 磁带: 歌曲《Eyes , Ears , Nose And Mouth》活动过程:一、Greeting .T :Good morning .Boys and girls .C :Good morning . Miss Chang .二、Reviewing .1、T :(戴上猪鼻子兔耳朵鸭嘴巴眼睛)C :Nose Ears Mouth Eyes.三、Learning .1、Game :踩五官1)了解游戏玩法。

2)玩游戏。

2、Game :“Nose , nose ”1)了解游戏玩法(播放幻灯片)教师边发指令边演示课件。

引起幼儿玩游戏的兴趣。

2)玩游戏:教师下指令,请幼儿指出相应的五官。

四、Ending .Let’s sing a song《Eyes , Ears , Nose And Mouth》.英语教师公开课方案2一、教学内容Main s cene Part A (let’s try let’s talk)二、教学目标en.129991.能正确听,说,朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词:old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

初中英语教研组公开课(3篇)

初中英语教研组公开课(3篇)

第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入,英语作为一门重要的外语学科,在初中阶段的教育中占据了越来越重要的地位。

为了提高初中英语教学质量,促进教师专业成长,我校初中英语教研组特举办本次公开课活动。

本次公开课以“基于核心素养的初中英语教学实践”为主题,旨在探讨如何通过有效的教学策略,提高学生的英语核心素养。

二、公开课主题及目标主题:基于核心素养的初中英语教学实践目标:1. 提高学生的英语核心素养,包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面。

2. 探讨基于核心素养的初中英语教学策略,为教师提供参考和借鉴。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高初中英语教学质量。

三、公开课内容1. 课题:8A Unit 1 School life2. 教学目标:(1)知识目标:学生能够正确理解和运用本单元的词汇和句型。

(2)技能目标:学生能够通过听、说、读、写等活动,提高英语实际运用能力。

(3)情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯。

3. 教学重难点:(1)重点:掌握本单元的词汇和句型,能够进行简单的日常交流。

(2)难点:提高学生的口语表达能力,培养学生的自主学习能力。

4. 教学方法:(1)情境教学法:通过创设真实、生动的教学情境,激发学生的学习兴趣。

(2)任务型教学法:通过设计有针对性的任务,提高学生的实际运用能力。

(3)合作学习法:鼓励学生之间的互动与合作,共同完成任务。

5. 教学过程:(一)导入1. 教师播放一段关于学校生活的视频,引导学生思考:学校生活有哪些特点?学生需要掌握哪些知识?2. 教师引导学生回顾上一节课的内容,为新课的导入做好铺垫。

(二)新课导入1. 教师介绍本节课的学习内容,引导学生关注重点词汇和句型。

2. 教师通过图片、实物等展示本节课的词汇和句型,帮助学生理解和记忆。

(三)任务型教学1. 任务一:听录音,完成听力练习。

2. 任务二:分组讨论,用所学词汇和句型描述自己的学校生活。

高中英语公开课点评与建议

高中英语公开课点评与建议

高中英语公开课点评与建议本次公开课展示了一位高中英语教师的高水平教学,涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度、师生互动、教学效果、教学过程和教师素养等多个方面。

以下是对这堂课的详细点评和建议。

1.教学目标明确教师明确了课程的教学目标,并围绕这些目标组织了整个教学过程。

这种明确的目标导向有助于学生理解学习内容,同时也为教师提供了清晰的教学方向。

2.教学内容丰富教师选择了丰富的教学内容,涵盖了多个方面,包括词汇、语法、阅读和写作等。

这些内容有助于学生全面提升英语能力。

同时,教师还通过实例和练习,使抽象的理论知识更具实际意义。

3.教学方法得当教师采用了多种教学方法,如讲解、演示、小组讨论和个人练习等。

这些方法的使用使课堂生动有趣,激发了学生的学习热情。

特别是小组讨论和个人练习的设计,有助于培养学生的自主学习和合作学习能力。

4.学生参与度教师注重学生的参与度,通过提问、小组讨论和个人练习等方式,鼓励学生积极参与课堂活动。

这种做法有助于提高学生的主动学习意识,使他们更深入地理解和掌握学习内容。

5.师生互动良好教师与学生建立了良好的互动关系,通过互动交流,帮助学生解决学习中遇到的问题。

这种互动关系不仅有助于提高教学效果,还能增进师生之间的信任和感情。

6.教学效果显著通过本次课程,学生们对英语学习有了更深入的理解,尤其是在词汇、语法和阅读方面。

同时,教师的教学方法和手段也得到了学生的认可和好评。

7.教学过程严谨教师在教学过程中始终保持严谨的态度,对每个知识点都进行了详细的讲解和演示。

这种严谨的教学态度有助于学生全面掌握学习内容,提高他们的学习效果。

8.教师素养高教师具备较高的专业素养和教育素养,能够灵活运用各种教学方法和手段进行教学。

同时,教师还注重自身能力的不断提升,为提高教学质量做出了积极贡献。

9.课堂氛围热烈教师在教学过程中始终保持热情洋溢的态度,通过幽默风趣的语言和丰富的表情动作营造了热烈的课堂氛围。

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英语教师如何上好一堂公开课?对青年教师来说,开一节公开课,如同完成一次蜕变,累掉一层皮,有着刻骨铭心的阵痛,但换来的是突飞猛进的专业成长。

可以说,公开课是青年教师培训的有效途径,是名师培养的摇篮。

下面,我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础,从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面,来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。

一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化,在一些教育行政领导和教师眼里,英语公开课是“面子工程”,它所代表的是一个学校,甚至是一个地区的英语整体教学水平,容不得有半点差错。

对于上课教师来说,公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。

于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人,毕其功于一役,成为“一课成名天下知”的教育明星。

在这种背景下,公开课已不是教师个人的教学或教研行为,而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”,凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧,体现着学校和当地行政领导的教育意志,教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。

但是,作为青年英语教师,我们要对公开课要有客观理性的认知。

1.正确定位,凸出研究意识。

虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑,褒贬不一,但是有一点是肯定的,那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台,在相当长的一段时间内都是无法替代的,很多青年教师正是汲取着公开课的营养,迅速成长起来的。

公开课具有展示和研究的双重性质,既可以用来赛课评奖,展示教师的课堂教学水平,也可作为一种研讨方式,用以同行之间切磋教学技艺,后者更有利于青年教师的专业化成长。

那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法,肯定会诱导和强化教师的外在动机,是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。

我们要认识到,公开课的主要功能是探讨教学规律,研究教学方法,推广教学经验,提升教学质量。

青年英语教师要争取多上研讨课,强化对课堂的研究意识,彰显个性探索;另外一方面,也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能,不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台,作为考察教学的唯一依据,否则公开课就会流于形式,背离课堂教学研究的本身价值。

2.求真务实,体现教学本色。

公开课应该是教师平时教学智慧的一种凝练和提炼,而当前的公开课要么太注重包装,胭脂味太浓;要么过于追求尽善尽美,教学环节做到滴水不漏,其中的一些中看不中用的“花拳绣腿”,很难被移植到日常教学实践中去。

因此,教师在进行教学设计时,要注重公开课与平时课的关联,以自己的平时教学经验和能力为基础。

如果公开课设计与平时的教学差异太大,超出自己的能力范围,上课教师也是很难“表演”到位的。

因此,青年英语教师要树立“只有注重平时教学智慧和经验的积累,才能上好公开课”的观念。

一节好课应该具有原生态的特征。

真实的课,就应该有缺憾,课堂教学中最突出的问题就是没有问题。

只有正视问题,才能回归到教学的本真。

唯有真实,课堂教学研究才能得出科学可信的结论。

3.积极主动,珍惜开课机会。

一项调查显示[1],教龄(1—3年)与教龄(4—6年)上过公开课的人数要远远少于教龄(7—18年)和教龄(19—30年)的教师。

青年教师上公开课机会不多的原因主要有两个:其一、让某位教师上公开课,是学校对他的一种认可。

经验丰富、教学效果好的老教师往往会获得更多机会,而年轻教师上公开课的机会就相对较少。

其二、“只许成功,不许失败”,这条关于公开课评价标准的潜规则,让不少青年老师担心上课失败而给自己和学校蒙羞,从而对公开课望而却步。

如果把公开课的主要功能定位于展示,让经验丰富的教师上公开课自然是合清合理的。

但考虑到公开课具有更为重要的研究功能,则应该给年轻教师更多的锻炼机会。

因为年轻教师正处于探索和尝新阶段,具有更强的发展动机,上公开课对于他们的专业发展起步更为重要。

名师的公开课要偏重它的示范、宣传和学习功能,而年轻教师的公开课则重在研讨和促进其专业发展。

建议公开课主办单位要合理设置这两类公开课,并适当向年轻教师倾斜。

另外,青年英语教师也要不怕苦不拍累,积极主动承担公开课,不论公开课的级别是高是低,都要高质量高标准完成开课任务,绝不推诿。

二、做好课前的备课工作时间紧,任务重,寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。

对于开课经验鲜少的青年教师来说,更是一个严峻的考验。

我们要学会冷静思考,有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作,大致有以下几个方面:1.调节情绪,保持适度焦虑。

因为要把自己暴露在公众视线中,所以在面对公开课任务时,很多教师都会表现出不同程度的焦虑,如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。

这是一种自然反应状态,是教师自律性和责任心的表现。

每个人面临重要任务时,都会有焦虑、恐惧的情绪出现,它源自个体正常、成熟的自我意识。

心理学研究表明,适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度,提高注意力和反应速度,激发身体潜能,从而更好地完成教学活动。

当然,焦虑也不能过度,否则,带来的只是恐惧害怕、心烦意乱和士气低落。

焦虑就像是一根橡皮筋,如果拉得太紧,它会断掉;如果拉得不够紧,张力又得不到最大限度的发挥。

要做好公开课的准备工作,我们就要学会找到平衡点,保持适度焦虑。

2.独辟蹊径,选准新切入点。

当前,公开课的授课内容有点固化,大部分老师都喜欢开设课文阅读教学的课型;教学方法也老套,千人一面,不外乎让学生略读和扫读,回答几个问题,做一些True or False的练习,没有新的突破。

如果有机会自选上课内容,我建议青年英语教师可以大胆尝试,去探索一些无人问津的教学内容。

例如,在我市课堂教学改革经验交流活动中,一位青年老师敢为人先,选择了无人问津的课文语言知识作为教学内容。

通常情况下,老师都会回避语言知识,原因是这种课型一般都以讲解和机械操练为主,很难突出学生的主体作用,课堂气氛易显得沉闷。

但是,这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新颖,而出奇制胜。

本堂课中所采用的语言知识语境化教学方式,受到听课专家和老师的一致好评,以至于在本次活动过后,该上课老师还多次受邀到其他中学展示。

应该说,这节课有着巨大的研究价值,同一个石头激起千层浪,激起我市英语教师对语言知识教学的的积极思考和激烈辩论。

学校或教研单位在安排公开课的教学内容时,要统筹兼顾,做到有系统性和延续性。

例如,苏州市现在提倡一种单元系列公开课,即把某个单元的教学内容分成多个课时,分别由不同的老师来授课,这些课受同一个话题所统领,前后之间互相衔接,较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性,这种系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。

3.彰显个性,汲取集体智慧。

公开课,一定要有值得“公开”的内容,要有上课教师的独立思考,有让人眼前一亮的原创思想,不能是平时课堂的简单重复或再现。

教师也不能逢场作戏,只会演绎现成的“教案剧本”。

教师在备课时,最好自己先独立思考,再去参考网络资源,或听取集体备课的意见。

在整合资源和征求意见时,要懂得取舍,最漂亮的未必就是最好的,要挑选最适合自己教学风格的。

否则,就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。

一是,“撞衫课”。

在同题异构观摩课活动中,常有一些上课老师的教学步骤存在雷同,甚至连图片和问题都一模一样。

本来是相同的课题,由不同的老师从不同角度来解读,结果变成“同题同构”,弄得听课教师一片哗然,不知道是谁抄袭谁的。

课后一问才得知,他们参照了同一个网络资源。

道理很简单,你能轻易找的资源,别人也可以不费力气的搜索到。

二是,“杂烩课”。

在一些不恰当的集体备课中,年青教师由于人微言轻,言论主张不受到重视,被晾在一边;到底采取什么样的教学设计,全部由资深教师说了算,你一言我一语,拼凑而成。

这些主意单个看都很漂亮,但是它们之间没有统一的灵魂主宰,无论怎么看都别扭。

这就好比用多个女明星最美的五官,拼凑成一张脸,那么这张脸不但不漂亮,而且多半不协调。

这种集体备课方式不可取,它扼杀了执教者的个性与创造性,执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。

三是,“模仿秀”。

有的上课老师采取“拿来主义”,对照着名师现成的经典课堂案例,一笔一划的学着做。

但是,由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合,看起来像一个本来适合休闲穿茄克衫的人,结果穿上了一件笔挺的西装,那么怪异。

或者由于上课教师个人能力有限,无法驾驭如此高深的教案,看起来好似一个小子,穿着尺码大一号的衣服,那么别扭。

4.挖掘资源,精心制作设计对于一个教学主题,我们常能搜集到一大堆相关资料。

这就需要上课教师独具慧眼,筛选出最切题的材料,删繁就简,必要时,甚至要忍痛割爱。

“课堂不是筐,什么东西都往里面装。

”我们要明白这一点,否则会造成材料堆积,学生得到的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸,一节课目不暇接,看得眼花缭乱,却丧失了思考的空间和时间。

面对不同的教学内容和课程资源,我们要学会量体裁衣,设置与之相匹配的教学活动:有些材料适合于讨论分析,有的适合角色扮演,有的适合观看影视作品,有的适合于欣赏感悟。

所选择的教学活动还要符合上课班级学生的特点,有的班级善于表演,有的班级乐于思辨,这些都是上课教师要考虑的因素。

活动设计要追求有效性,切忌为活动而活动。

制作课件时,我们要追求一种简洁、典雅、明快的风格,力求注意以下几点:⑴不盲目追求高级软件,用ppt制作的课件就完全可以满足公开课的需求;⑵但求有效实用,过于花哨的课件会分散学生的注意力,而忽略教学内容;⑶课件流程要顺畅,便于操作,不要做得,颠三倒四,一会儿往前翻,一会往后翻,影响教学的流畅性;⑷课件背景和文字要选择反差较大的颜色,最好选定一两种颜色,不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上,引起视觉疲劳;⑸一节课上使用课件的时间不宜过长,不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏的打在PPT上,把上课变成“看电影”。

5.好“课”多磨,磨出新理念公开课,要不要打磨?答案是肯定的,关键是要看怎么个磨法。

如果把一堂课当作研究课题,采取多种形式,应用科学方法,使课越磨越新,成为高水平的精品课,这种科研式的磨又有什么不好呢?其实,公开课的打磨过程,就是教师自身发展与再提高的过程。

经常性的打磨,能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展,使他们能听到多方面的建设性意见,来修正自己的教学行为和设计。

我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解,要反思两个问题:打磨什么?怎么打磨?首先,上课教师要明白,需要打磨的是教师本身和教学设计,而不是去“磨”学生,更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。

相反,上课教师是通过打磨,对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解,必要时对教案做一些微调。

其次,公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。

试课可以“一课多上”,但第二次试课要在不同的班上进行,而且不应是跟相同的学生进行“故伎重演”。

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