精编鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案

鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒

传》》教案

篇一

知识与技能：

1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。

2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

过程与方法：

鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观：

激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。

教学准备：

生字卡片、《水浒传》

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初识《水浒传》

1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。

2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有

些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。

3.板书课题。

二、初读感悟

1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。

3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？

4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小

结。三、探究学习1-3自然段

1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

2.同桌交流讨论。

3.全班交流讨论。

4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

重点体会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字

1.学生自己观察生字，识记生字。

2.学生按字的结构给生字归类。

3.同学上台当老师，全班交流。

4.重点指导书写：套烧第

二课时一、复习导入

上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？

今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》

1.自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体

会出“我”爱读《水浒传》？

2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

3.想象画面，深入体会“爱读”。

4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒

传的愉悦。

三、说《水浒传》论《水浒传》

1.学了这篇课文，你的收获？

2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。

四、作业。

《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着

我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。

1.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。

2.写一篇论水浒英雄的小练笔。

3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。

篇二

教学目标：

知识技能

1．会写10个生字。正确读写词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

3．理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

4．学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法：

1．查阅工具书，理解字词。

2．通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3．通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4．通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感态度价值观

激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

教学重点：

理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学难点：

领悟作者的表达方

法。教具：

录音、灯片。

教学方法：

引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、

理解。

教学流程：

一、揭题导入

二、初读感知

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

2．同桌互读课文，检查。

3．全班交流，指名分段读。

4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？

三、合作探究

1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？

2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

3．自己读一读所画的句子。

4．与小组内的同学交流自己的读书感受。

四、熟读课文

五、课堂小结

第二课时

教学流程：

一、交流读书感受

1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

2．你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？

01）学生交流。

02）出示重点语段。“九岁时，我读四年级了，

⋯⋯我迫不及待地读了起

来。”

“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？

“尽管有些字还不认识，⋯⋯看下去。”

“津津有味”是什么意思？从“尽管⋯仍然⋯”这两个

分句中体会到了什么？

“早上在晨曦中⋯⋯看个没完。”

从中得到的体会。

（3）自由读这些重点语段。

二、质疑探究

1．质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有

什么关系？

2．学生交流。

3．体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理

地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）

三、指名口述作者的写作思路

四、小结

篇三

教学重点:读通课文。了解课文主要内容。

教学难点:标出不懂的内容,准备质疑。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、谈话导入

你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题:童年读《水浒传》)

二、初读课文,整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。

2.思考:全文写了什么?

3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

4.全班交流。（课件出示下列词语）