日本历史 课件
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《古代日本》PPT教学课件
01 概括六世纪前日本的社会状况（大和 国的统治者、部民）
02 找出大化改新的相关史实（背景、时 间、人物、内容、历史作用）
03 说说武士和武士集团是如何建立起来的
04 理解幕府和天皇朝廷之间的关系
一、大和兴起，一统日本 发展历程
100多个 小国
大和政权 实现统一
1-2世纪
5世纪
史书里的中日交流
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以 岁时来献见云。”
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
B C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年
B ，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容
之一是（ ） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4.日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是( )
二、大化改新，走向封建 根据材料分析日本改革的原因
材料一：7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏国我内氏：父子实行专制统治，天 皇无实权，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民， 权势很大。地方贵族反抗中日央本贵阶族级，矛政盾局尖十锐分，混政乱局。混乱（根本原因）
材料ニ：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和 科举制，出现政治清明，文化昌盛，国国力际逐：步隋强唐盛先的进局文面化，的历影史响上称为 “贞观之治”。
——《汉书·地理志》
“光武中元二年（公元57年），倭 奴国奉供朝贺，使人自称大夫，光 武帝赐以印绶。
——《后汉书·东夷列传》
“倭女王（邪马台女王卑弥呼）遣大 夫难升米等诣郡，求诣天于朝献。”
——《三国志 ·魏志·乌丸鲜卑东夷传》
一、大和兴起，一统日本 大和政权的管理方式：部民制
02 找出大化改新的相关史实（背景、时 间、人物、内容、历史作用）
03 说说武士和武士集团是如何建立起来的
04 理解幕府和天皇朝廷之间的关系
一、大和兴起，一统日本 发展历程
100多个 小国
大和政权 实现统一
1-2世纪
5世纪
史书里的中日交流
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以 岁时来献见云。”
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
B C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年
B ，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容
之一是（ ） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4.日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是( )
二、大化改新，走向封建 根据材料分析日本改革的原因
材料一：7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏国我内氏：父子实行专制统治，天 皇无实权，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民， 权势很大。地方贵族反抗中日央本贵阶族级，矛政盾局尖十锐分，混政乱局。混乱（根本原因）
材料ニ：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和 科举制，出现政治清明，文化昌盛，国国力际逐：步隋强唐盛先的进局文面化，的历影史响上称为 “贞观之治”。
——《汉书·地理志》
“光武中元二年（公元57年），倭 奴国奉供朝贺，使人自称大夫，光 武帝赐以印绶。
——《后汉书·东夷列传》
“倭女王（邪马台女王卑弥呼）遣大 夫难升米等诣郡，求诣天于朝献。”
——《三国志 ·魏志·乌丸鲜卑东夷传》
一、大和兴起，一统日本 大和政权的管理方式：部民制
初中历史九上第11课 古代日本 课件(25张PPT)
国
幕府时代（1185—1867年）
之
秋
材料：8世纪中叶政府发布《垦田永世私有法》以后。日本政府为增加耕 地，鼓励民间垦田并承认垦田私有，于是有势力的贵族、寺社积极垦田， 设置庄园。
土地私有
贵族 豪强寺院 大量购买兼并
庄园形成
10世纪左右，日本各地出现了 不同规模的庄园。
封建庄园制
阅读思考：庄园有何特权？领主如何管理庄园？
“不输不入”的特权
不向国家纳税 不准地方官吏进入庄园
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己 家族和仆从中的青壮男子武装起来， 组成一种血缘关系和主从制相结合的 军事集团，成员称为“武士”。
武|士|集|团
小的武士团追随、服从 一个更强大的首领组成 大的武士团。武士团有 时代表庄园利益与地方 政府对抗，有时也响应 朝廷号召去征战。
政 改治 革上 内 容经
济 上
建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、 里三级，由中央派官治理。
废除一切私地、私民，将土地部民收归国有，成为 公地、公民；国家每隔六年按人口把土地分给人民 一次；土地不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
封建土班田收授法（口分田2段） 租庸调制（稻2束2把，承担力役 及代纳物）
材料1：《汉书·地理志》“乐浪海中有倭人，分为百余国，
以岁时来献。”
兴起相对较晚
材料2：《后汉书·东夷列传》“建武中元二年(公元57年)， 倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武赐以印绶。”
材料3：《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》“邪马台国在3 世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封。”
与中国文明联系密切
唐朝：遣唐使、鉴真东渡 明朝：倭寇侵扰 近代：甲午中日战争、八国联军侵华 战争、1931年侵华战争
日本的历史 ppt课件
ppt课件
61
叶渭渠先生认为“物哀”的思想结构是重 层的，可以分为三个层次。第一个层次是 对人的感动，以男女恋情的哀感最为突出， 第二个层次是对世相的感动，贯穿在对人 情世态包括“天下大事”的咏叹上。第三 个层次是对自然物的感动，尤其是季节带 来的无常感，即对自然美的动心。”
ppt课件
62
物哀意识诞生于日本，与岛国特殊的地理环境有很大关 系。日本列岛自古以来经常为雾霭所笼罩，自然风光留给 人们的是朦朦胧胧、变幻莫测的印象。世界上没有一个国 家能像日本一样在狭窄地域集中了如此之多的美景——雪 山、海滩、山涧、峡谷、温泉、瀑布，林木葱葱，繁花似 锦，小桥流水，幽雅庭院。故而说日本国土处处诗情画意 并不为过。同时世界上也没有一个国家像日本一样，自古 以来被如此之多的自然灾害所频频袭击——火山、地震、 雪灾、海啸、飓风、战乱……多少年来日本人常看到的是 美稍纵即逝，顷刻化为乌有。一切使他们相信，美好的事 物是不稳定的。而佛教的传入，更强化了日本人的这种认 识。杨薇说：“佛教所揭示的人生的虚幻感以及万物流转 的‘无常观’更加速了日本人本已获得的朦胧的‘物哀美’ 意识的完成。”
ppt课件
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明治神宮
ppt课件
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48
相撲
起源：最早追溯至日本「古事記」，當中 記載著兩位大神以角力決定國家由 誰掌管
正式比賽： 西元695年，日本開始設有相撲比賽與 民間祭神、驅魔、慶祝豐收和占卜吉凶 拉上關係 17世紀開始，正式興起職業相撲 1909年東京建起一座專供相撲比賽用的 國技館 1941年相撲更被列為學校體育正式科目
ppt课件 現任橫綱朝青龍
51
藝妓
起源：源於 7 世紀的古代「遊女」藝人和 13 世紀初的 「白拍子」，專為貴族和皇室表演，有時候甚至成為天皇 的小妾
2019秋人教版九年级历史上册课件：第11课 古代日本 (共19张PPT)
知识点2 大化改新 背景：6—9世纪，日本积极吸收中__国___文化。中国文化
直接影响着日本，推动日本进行改革。 开始：皇族中的_改__革__派____发动宫廷政变，_孝__德__天__皇__即
位，年号大化。从646年开始，日本仿效__唐__朝_____的典章制 度，进行了一系列改革，史称“大__化__改__新___”。
8．比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改 新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处 是( D ) A．建立以天皇为中心的中央集权的封建国家 B．国家定期把土地分给农民耕种 C．实行有条件的土地分封 D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成
9．日本与我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来， 唐文化对日本产生了深远影响。今天让我们一起追寻那段历史 ，探究其中的启示吧！ 【储备改革力量】 材料一：日本本州中部兴起了一个叫作大和的古代国家(日本) ，它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的 土地，迅速发展起来。 材料二：公元6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的 圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，同时派遣大 量遣唐使出使中国，并向中国送去大量留学生等，全面学习中 国先进文化和政治经济制度。
1．《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余 国，以岁时来献见云。”5世纪，统一“百余国”的是( A ) A．大和 B．高丽 C．琉球 D．罗马 2．5世纪时期的日本，王室和贵族各有自己的私有领地， 领地上的居民以“部”的形式组织生产。从事农业生产的称 为( B ) A．海部 B．田部 C．锻冶部 D．锦织部
内容：政治上，建立以天皇为中心的_中__央__集__权__制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一 切私地、私民，将土地、部民收归__国__有_____，成为公地、 公民；国家将__土__地_____分给公民，每隔六年授田一次，
人教部编版九年级历史上册第11课古代日本课件(共19张PPT)
中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜 半岛上新罗国家的崛起，强烈
材料
一
政治上：建立以天皇为中心的中央集
权制度；地方设国、郡、里三级，与
中央派官治理。
经济上：土地、部民收归国有；国家
材料 将土地颁给农民，六年一颁，不能终
二
生使用，不能买卖；统一赋税。
• 根据材料，从政治、经济两个角度，归纳大 化改新的内容
大化改新的意义： 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
①“大化改新”诏书。
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
武士
2.幕府统治：
时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
地 点：镰仓
镰仓幕府特点：拥有独立于朝 廷的政治、军事权力；天皇实 际大权旁落，成为一种礼仪性 的摆设。
课堂小结
和汉朝发生过“通使”关系 6世纪前的日本
5世纪初，大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
由于日本早期没有 史料记载，历史时 期只能根据考古发 现以及地名来命名
3世纪的日本： 在本州中部出 现了一个较强 大的国家,叫“ 大和国”。
4世纪末5 世纪初， 大和国基 本统一日 本
二、大化改新
背景
：
6世纪末，摄政的圣德太子力推改革，试图按 照中国儒家的政治 ， 加强中央集权，削弱豪族
的势力。
依托武士集团建立 的幕府统治
随堂训练
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。 若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给 国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家 交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备， 军权归属中央。
第11课-古代日本—优秀课件
建国家。
奴隶制度—— 封建制度
改新之后
大和正式改名为日本， 意为“日出之国”。
初めまして、どう ぞよろしくお愿いし ます。
759年鉴真主持建造的 唐昭提寺
合作探究
日本这样一个资源匮乏的岛国，现在 却是世界第三经济大国，从今天我们学 习古代日本这段历史，你有何启示？
启示：
善于学习别人的长处和先进文化， 积极改革创新，与时俱进 。
D 2．7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政治上
是要建立( ) A． 贵族世袭制度 B． 城市自治机构 C． 政教合一国家 D． 中央集权国家
二、大化改新
1.背景：
①6-9世纪，日本积极吸收中国
文化。中国文化直接影响着日
孝 德
天
本，推动日本进行改革。
皇
②大和皇族中的改革派发动宫 廷政变，孝德天皇即位，年号 大化。
二、大化改新
2.时间：
从646年开始，日本仿效唐朝的
孝
典章制度，进行了一系列改革，
德 天
史称“大化改新”。大化改新
皇
后，大和正式改称日本国。
三、武士和武士集团 1.背景： ①土地私有和土地兼并盛行。
②大庄园还享有“不输不入”的特权。
③中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士和武士集团的出现 （1）目的： 保护自己的庄园 （2）武士： 家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘 关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。 （3）武士团： 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的 武士团。
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本 二、大化改新 三、幕府统治
一、6世纪前的日本
1. 统一 1）1-2世纪，日本有100多个小国； 2）5世纪时，大和政权基本实现了统一；
奴隶制度—— 封建制度
改新之后
大和正式改名为日本， 意为“日出之国”。
初めまして、どう ぞよろしくお愿いし ます。
759年鉴真主持建造的 唐昭提寺
合作探究
日本这样一个资源匮乏的岛国，现在 却是世界第三经济大国，从今天我们学 习古代日本这段历史，你有何启示？
启示：
善于学习别人的长处和先进文化， 积极改革创新，与时俱进 。
D 2．7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政治上
是要建立( ) A． 贵族世袭制度 B． 城市自治机构 C． 政教合一国家 D． 中央集权国家
二、大化改新
1.背景：
①6-9世纪，日本积极吸收中国
文化。中国文化直接影响着日
孝 德
天
本，推动日本进行改革。
皇
②大和皇族中的改革派发动宫 廷政变，孝德天皇即位，年号 大化。
二、大化改新
2.时间：
从646年开始，日本仿效唐朝的
孝
典章制度，进行了一系列改革，
德 天
史称“大化改新”。大化改新
皇
后，大和正式改称日本国。
三、武士和武士集团 1.背景： ①土地私有和土地兼并盛行。
②大庄园还享有“不输不入”的特权。
③中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士和武士集团的出现 （1）目的： 保护自己的庄园 （2）武士： 家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘 关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。 （3）武士团： 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的 武士团。
第11课 古代日本
一、6世纪前的日本 二、大化改新 三、幕府统治
一、6世纪前的日本
1. 统一 1）1-2世纪，日本有100多个小国； 2）5世纪时，大和政权基本实现了统一；
日本的历史与文化ppt课件
位，承認自己與平民百姓一樣也是人
-
➢平成時代（西元1989年~）
1.明仁天皇為當今日本在位天皇 2. 皇太子為德仁
明仁天皇與美智子皇后
-
德仁皇太子、雅子妃與 愛子公主
文化篇
-
➢ 日本的佛教和禅宗
-
-
日本武士道
➢ 武士：(侍-サムライ) 莊園村落的武裝部隊
➢ 天皇：萬世ㄧ系 ★第1代：神武天皇 (西元前660年在奈良
橿原宮即位) ★現今平成天皇是第
125代 (1989年即位)
-
日本武士之興起
➢3世紀後半 ~ 4世紀初大和政 權
➢ 7世紀末中央集權 ➢ 8世紀初期莊園形成 ➢ 1192年源賴朝被冊封為征夷
大將軍，在鎌倉設立幕府， 開啟長達7百多年的武士當 權、武士為政的時代。
-
武士道的精神
➢ 武士道：武士護主、報恩的 道德規律
-
➢ 看看本居宣长在《源氏物语玉の小栉》中是怎么说的:
➢
什么叫做懂得物哀（物の哀れ）呢?「あቤተ መጻሕፍቲ ባይዱれ」这个词，本
来是听到什么看到什么遇到什么时，心有所感而发出的叹息声，
用现在话讲，就是「啊～」、「哦～」之类。比如赏月观花，
赏心悦目之余，不禁发出“啊～（ああ），真漂亮的花呀”、
“哦～（はれ），好一轮明月”这样的感叹。二者加在一起，
唐朝长安城
-
中
日
-
中
日
-
中
日
-
-
➢奈良時代（西元710~794年）
1.元明天皇定都於平城京（今奈良一帶） 2.手工業和商業交易活動快速發展首次出 3.日本史上佛教的高峰時代
僧侶地位崇高 寺院林立，人民卻飽受重稅之苦 4.日本最古老的歷史書籍《古事記》、《日 最古的漢詩集《懷風藻》都是這個時期的
-
➢平成時代（西元1989年~）
1.明仁天皇為當今日本在位天皇 2. 皇太子為德仁
明仁天皇與美智子皇后
-
德仁皇太子、雅子妃與 愛子公主
文化篇
-
➢ 日本的佛教和禅宗
-
-
日本武士道
➢ 武士：(侍-サムライ) 莊園村落的武裝部隊
➢ 天皇：萬世ㄧ系 ★第1代：神武天皇 (西元前660年在奈良
橿原宮即位) ★現今平成天皇是第
125代 (1989年即位)
-
日本武士之興起
➢3世紀後半 ~ 4世紀初大和政 權
➢ 7世紀末中央集權 ➢ 8世紀初期莊園形成 ➢ 1192年源賴朝被冊封為征夷
大將軍，在鎌倉設立幕府， 開啟長達7百多年的武士當 權、武士為政的時代。
-
武士道的精神
➢ 武士道：武士護主、報恩的 道德規律
-
➢ 看看本居宣长在《源氏物语玉の小栉》中是怎么说的:
➢
什么叫做懂得物哀（物の哀れ）呢?「あቤተ መጻሕፍቲ ባይዱれ」这个词，本
来是听到什么看到什么遇到什么时，心有所感而发出的叹息声，
用现在话讲，就是「啊～」、「哦～」之类。比如赏月观花，
赏心悦目之余，不禁发出“啊～（ああ），真漂亮的花呀”、
“哦～（はれ），好一轮明月”这样的感叹。二者加在一起，
唐朝长安城
-
中
日
-
中
日
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中
日
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➢奈良時代（西元710~794年）
1.元明天皇定都於平城京（今奈良一帶） 2.手工業和商業交易活動快速發展首次出 3.日本史上佛教的高峰時代
僧侶地位崇高 寺院林立，人民卻飽受重稅之苦 4.日本最古老的歷史書籍《古事記》、《日 最古的漢詩集《懷風藻》都是這個時期的
人教部编版历史九上第11课 古代日本课件 (共18张PPT)
材料二：今年是《中日和平友好条约》缔结40周年， 应遵守和坚持《中日和平友好条约》等中日四个政治 条约的精神和共识。如果说两国关系现在出现了“小 阳春”，要防止“倒春寒”，要让中日关系向着持续 稳定的方向发展。我们对日方有期待
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
人教版九年级上册历史《古代日本》PPT教学课件
武士道精神：
武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥 自己的能力，强调"毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死"。武士道精神最 典型的行为是切腹。
武士道精神的影响
积极影响：
为理想而不屈的精神，是武士道精神的 扩展。
消极影响：
经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩 张的工具，成为日本右翼的文化土壤。
人教版九年级历史上册PPT教学课件
古代日本
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条 约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
新课导入
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北 海道、本州、四国、九州四座大岛及附 近数千个小岛组成。主体民族为大和族， 通用日语，总人口约1.26亿。那么你知 道这个岛国是怎样发展起来的吗？
板书设计/课堂小结
古代日本
6世纪前的日本
（1）出现小国 （2）统一 （3）社会结构
大化改新 幕府统治
（1）背景
（2）开始
（3）内容
（4）影响
①庄园形成
（1）背景 （2）开始
②武士出现 ③武士集团形成
（3）幕府的地位
（4）武士道形成
大化改新的启示
1.改革是促进社会发展的动力，改革是强国之路。 2.我们要积极学习外国的长处；学习外国先进的科学技术和管理经验，但是不能一味的照抄照搬，要结合我 国的基本国情，加以创新。 3.要重视人才，大力发展教育。
大化改新前的中日对比Βιβλιοθήκη 公元前21世纪 中国夏朝建立
公元前 221年 秦朝统一中国
公元前167年 至1前41年中 国第一个治世 “文景之治”
武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥 自己的能力，强调"毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死"。武士道精神最 典型的行为是切腹。
武士道精神的影响
积极影响：
为理想而不屈的精神，是武士道精神的 扩展。
消极影响：
经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩 张的工具，成为日本右翼的文化土壤。
人教版九年级历史上册PPT教学课件
古代日本
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条 约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
新课导入
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北 海道、本州、四国、九州四座大岛及附 近数千个小岛组成。主体民族为大和族， 通用日语，总人口约1.26亿。那么你知 道这个岛国是怎样发展起来的吗？
板书设计/课堂小结
古代日本
6世纪前的日本
（1）出现小国 （2）统一 （3）社会结构
大化改新 幕府统治
（1）背景
（2）开始
（3）内容
（4）影响
①庄园形成
（1）背景 （2）开始
②武士出现 ③武士集团形成
（3）幕府的地位
（4）武士道形成
大化改新的启示
1.改革是促进社会发展的动力，改革是强国之路。 2.我们要积极学习外国的长处；学习外国先进的科学技术和管理经验，但是不能一味的照抄照搬，要结合我 国的基本国情，加以创新。 3.要重视人才，大力发展教育。
大化改新前的中日对比Βιβλιοθήκη 公元前21世纪 中国夏朝建立
公元前 221年 秦朝统一中国
公元前167年 至1前41年中 国第一个治世 “文景之治”
历史九年级上第8课古代日本课件(共27张PPT)
5、影响：促进日本的政治稳定和经济
发展，为其以后的进一步发展奠定了基 础。
【班田收授法】：班，是分、赐的意思。它 废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民 为国有，即公田、公民。国家按人口授田， 对六岁以上公民，每六年按人口班田一次。 所班田地不得买卖，死后归还政府。 【租庸调制度】：得到班田的农民担负租庸调。 租，即交纳粟、稻等实物地租；庸，即交纳布、 绢等物代替应承担的徭役；调，交纳布、绢等 作为赋役。租庸调之外的成果则归农民自己。
猜猜看这是哪个国家？
富士山
日本
第8课 古代日本
产业园实验学校 丁飞鹤
梳理出古代日本的发展简史
古代日本
1、3世纪中叶，“大和”国兴起并与5 世纪统一日本。 2、646年，“大化改新”，日本从奴 隶社会过渡到封建社会。 3、9世纪中期，武士集体出现。 4、1192年—1867年，日本进入“幕府 时代”。
日本大化改新的核心内容是（ D） A 学习中国隋唐政治经济制度 B 发动宫廷政变解除大贵族势力 C 建立天皇集权制统治 D 建立地主阶级专政 大化改新从一个侧面突出反映了日本民族具备 的特点是（ ） B A 侵略成性 B 善于学习、借鉴 C 忧患意识 D 创新意识
幕府政治是与天皇朝廷政权平行的武 士政权。日本最早出现的幕府是( C ) A、推古改革 B、室町幕府 C、镰仓幕府 D、江户幕府
日本是个岛 国，国土有 限，资源匮 乏。但日本 人常有对国 家和民族前 途的忧患意 识和危机感。
回顾中国古代史有关内容，想一想中 日交往是从何时开始的。在什么朝代双方 使节往来相当密切?那时交往密切的原因 是什么? 中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双 方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化 处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引 了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频 频派遣留学生来到长安，学习先进的中国 文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄 外来文化的精华。
人教部编版九年级历史上册课件第11课 古代日本(共11张PPT)
•
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。 ---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 ---伏尔泰 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ---列・托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。 ---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。 ---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 ---伏尔泰 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ---列・托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。 ---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果
人教版九年级历史上册第11课 古代日本课件 (21ppt )
今年是我国建国70周年，以“古代日本的变革”为 鉴，为当今中国的发展提出合理化建议。
谢谢！
部编人教版九年级上册
大和兴起 统一日本 大化改新 走向封建 武士出现 幕府掌权
第一目 大和兴起 统一日本
1.日本走向统一的过程？ 2.日本统一之后的社会情况。
第一目 大和兴起 统一日本
1.日本统一的过程
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。 年个1）0小0光，多国武倭帝—奴建—国奴家国武《奉隶“”中汉贡制大出元书朝国和现二·贺年地，（理光志5武大实统7》帝和现一 刘秀赐以印绶。
——《论日本奴隶制向封建制的过渡》 思考：改革对日本经济有何影响？
使日本生产力发展，社会稳定，为以后繁荣奠定了基础。（经济）
史料二：将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民；……
统一赋税。
——《初中历史部编九上教材53页》
思考：改革后的土地制度有何变化？
废除了部民制，建立起封建土地国有制。
孝 德 天 皇
改革者：孝德天皇（年号大化） 内容：
改革行政制度，在大中化央改设新二官、八省，地方设国、 郡 世政、袭治里制等，建地官实立方职行以设。中天国官央皇、职集为 郡的权中 、任。心 里免的 三权中 级都央 ，在集 由中权 中央制 央，度 派废； 官除治官理职终。身
经济 1.废私地、私民收归国有，成-为--公--地《、改公新民之；诏》 2.将土地分给公民，六年授田一次，不能终身 使用，也不买卖； 3.统一赋税。
B 入武士专权的幕府始于（
A.德川幕府
） B.镰仓幕府
C.室町幕府
D.江户幕府
课后练习 拓展延伸 日本与中国古今之比较
古代：
和平、改革、创新、发展近才代是：硬道理！
谢谢！
部编人教版九年级上册
大和兴起 统一日本 大化改新 走向封建 武士出现 幕府掌权
第一目 大和兴起 统一日本
1.日本走向统一的过程？ 2.日本统一之后的社会情况。
第一目 大和兴起 统一日本
1.日本统一的过程
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。 年个1）0小0光，多国武倭帝—奴建—国奴家国武《奉隶“”中汉贡制大出元书朝国和现二·贺年地，（理光志5武大实统7》帝和现一 刘秀赐以印绶。
——《论日本奴隶制向封建制的过渡》 思考：改革对日本经济有何影响？
使日本生产力发展，社会稳定，为以后繁荣奠定了基础。（经济）
史料二：将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民；……
统一赋税。
——《初中历史部编九上教材53页》
思考：改革后的土地制度有何变化？
废除了部民制，建立起封建土地国有制。
孝 德 天 皇
改革者：孝德天皇（年号大化） 内容：
改革行政制度，在大中化央改设新二官、八省，地方设国、 郡 世政、袭治里制等，建地官实立方职行以设。中天国官央皇、职集为 郡的权中 、任。心 里免的 三权中 级都央 ，在集 由中权 中央制 央，度 派废； 官除治官理职终。身
经济 1.废私地、私民收归国有，成-为--公--地《、改公新民之；诏》 2.将土地分给公民，六年授田一次，不能终身 使用，也不买卖； 3.统一赋税。
B 入武士专权的幕府始于（
A.德川幕府
） B.镰仓幕府
C.室町幕府
D.江户幕府
课后练习 拓展延伸 日本与中国古今之比较
古代：
和平、改革、创新、发展近才代是：硬道理！
人教部编版历史九年级上册第11课 古代日本课件(共36张PPT)
日本大化改新 & 中国隋唐制度
项目
日本大化改新
中国隋唐制度
政 治
试中央图都通注重设过加二仿强官中八效央省集中权（国权力隋中心三唐：省政最六高部治统制治、者） 请这地方说反善映出设于出立日学国地日本方、习本官郡大员，民、统化里一长族改由的于中新央什模指的派么仿郡、目特县任。免制的点？？
经 分制经配度 济制班度田收，授加法 强中央集均田权制。
储备改革力量
6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权 的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中 央集权，同时派遣大量遣唐使出使中国，并 向中国送去大量留学生等，全面学习中国先 进文化和政治经济制度。
根据材料，说说日本主要通过什么方式向中国学习。
材 料 链 接
大 化 改 新
背
此时中国是什么朝
景
代，发展如何？
识 框
本
（4）影响 ①庄园形成
架
（1）背景 ②武士出现
3.幕府统治 （2）开始 ③武士集团形成 （3）幕府的地位
（4）武士道形成
古
叁
代 日
武本 士 和 武 士 集 团
古
贰
代 日
大本 化 改 新
古
壹
代 日
6
本
世 纪 前 的 日 本
目
CONTENTS
录
6 世 纪 前 的 日 本
日本古代历史分期
弥生时代 （B.C.3C – 3C）
治的经典济制章度制，度又，吸进收了行中了国一唐系朝的列政改治
经济制度，于大化二年(公元646年)元
革，史称“大化改新”。大化
旦，发布《改新之诏》，实施了一系列
革改新新措施后。，大和正式改称日本国。
日 本 “ 平 安 京 ” 学 习 唐 朝 长 安 城
人教部编版历史九年级上第11课古代日本PPT课件(共23张PPT)
导入新课
富士山
东京天空树，是位于日本东京都墨田区的电波塔
日本樱花
新课探究
目标导学一：6世纪前的日本
日本的历程
北海道
Ø1.兴起：公元1—2 世纪，日本各地形成 100多个小国
Ø公元3世纪中叶， 大和兴起
大和兴起的地方
本
Ø2.统一：5世纪， ØØ大九州3大.王社和：会大统四结和一州国构国日的：本最高统治平者安，依京靠贵州统治全国。 Ø王室和贵族：各有自己的私有奈领良地
（2）.形成：武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把 自己家族和仆从中的青壮男子组织起来，组成一种血缘 关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”；
（3）.职责：武士集团：小的武士集团追随、服从一个 更强大的首领，组成大的武士集团。武士集团有时代表 庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
2.幕府统治：
（1）时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
地 点：镰仓
（2）镰仓幕府特点：幕府统治时
期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征 夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实 际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 国家大全基本掌握在武士阶层手中。 （3）影响：武士集团的长期统治，逐渐 形成了武士道。武士效忠的对象不是国家， 而是他的主公。
①“大化改新”诏书。
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
4.大化改新的启示： 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学
习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革 ，重视教育，促进本民族的发展。
5.大化改新的作用
大化改新是一场自上而下（以学习和模仿中 国隋唐经济和政治制度为主要内容）的改革，具 有划时代的意义，它是日本从奴隶制社会转变为 中央集权的封建社会的标志。大化改新使部民分 得了土地，摆脱了依附地位，提高了生产者的积 极性，促进了日本社会经济的发展。使日本发展 成为一个中央集权制的封建国家。
人教部编版九年级上册历史第11课《古代日本》课件(共22张PPT)
• 1-2世纪，日本有100多个小国
大和一统—6世纪前的日本
公元239年，“亲魏倭王”的称号和金印
大和政权的统一
__部__民___制__是日本奴隶制国家的经济基础。
1）3世纪时，在本州中部出现了一个
较强大的奴隶制国家，叫“大和国”；
2）5世纪时，大和统一了日本；
3）最高统治者：称“大王”。
大王依赖中央、地方的氏姓贵族
知识拓展－幕府统治
幕府统治，又名“武家政治”，表现为军人以“挟天 子以令诸侯”的方式进行统治。幕府的最高统治者为征夷 大将军，亦称“幕府将军”。在日本历史上，幕府统治共 历三朝。1192年－1333年为源赖朝的镰仓幕府时期；1336 年－1573年，为足利尊氏开始的室町（tīng）幕府统治时代； 1603年－1868年，为德川家康开始的江户幕府时代。
国家大权基本掌握在 武士阶层手中。武士集团 的长期统治，逐渐形成了 武士道。武士效忠的对象 不是国家，而是他的主公。
武 士
武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现 个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己
道 的能力，强调"毫不留念的死，毫不顾忌的死，
精 毫不犹豫的死"。武士道精神最典型的行为是切
神 腹。
武士道精神——誓死效忠主公
课堂训练
1. 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高
C 统治者称为（ ）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2. 公元1世纪前后在日本本州中部兴起，后来统一各地的“大和
”是一个（ ）
A.部落联盟
C
B.制国家
3.日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一
古代日本
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1854年《日美亲善条约》
《日美友好通商条约》
由于在亲善条约中 出现了纰漏 条约中第11条日文和英文的相差意思太大 日文：两国政府间如遇难以解决之问题，可以酌
情有美国派遣官驻留下田港以便商议。但是在 条约签订后未满18个月，对于派遣官不与讨论 英文：如签约的任何一方政府认为必要，则18个 月后，由美方派遣官员驻留下田港
锁国政策
贸易方面：必须要强调的是 推行 锁国政 策的目的不是为了讲日本完全隔离世 界因为当时幕府特意建造了一个同海 外接触的窗口-长崎南部的人工岛“出 岛” 其目的是为了控制贸易
禁教方面：德川政权采取了极其严厉的 手段元和八年（1622）"元和大殉教" 宽永14年（1637）基督教在九州爆发 了 “天草，岛原之乱” （之后仍有人 以观音为圣母玛利亚）
将军把领地分封给藩主（即大名），
藩主效忠将军，二者形成主仆关系。
此即“幕藩体制”。天皇成为将军控 德川幕府的建立者
制的傀儡。
德川家康
1603年初，德川家康打 败竞争对手，取得“征夷大 将军”的称号，在江户设立 幕府，建立起统一中央集权 的幕府统治，史称德川幕府 或江户幕府，开始了二百六 十多年的统治。
将军为了从思想意识上培养武 士这个支柱，大力宣扬武士应具有 忠、义、勇的精神，使武士为其效 力和卖命，这就是“武士道精神”
欧洲骑士
日本武士
都是极端崇尚武力的阶层 都有一定社会地位 都为封建统治服务
贱民
京都（今） 名义首脑、无实权 江户（今东京） 掌握实权 藩主 全国各地200多 将军、大名的家兵 幕府的统治基础
德川幕府的 统治
将军掌握实权，幕府 设在江户（东京）
将军： 政治上掌握实权， 经济上是最大的封建主
天皇为名义上国家 元首，朝廷设京都
京都（今） 名义首脑、无实权
江户（今东京） 掌握实权 藩主 （有世袭统治权， 但听命于将军） 全国各地200多 将军、大名的家兵 幕府的统治基础
日本武士
将军与大名的家臣。武士从 将军或大名得到封地和禄米， 但必须效忠将军或大名，属于 职业军人，有佩刀特权，他们 构成了幕府统治基础。
农民起义 工商业者不满 一些中下级武士反抗 （1837 大盐平八郎起义——动摇封建社会统治根基）
二、黑船事件(黑船来航）：
黑船事件
三项要求： 1.友好通商 2.美国捕鲸船和其他遇难船只提供保护 3.给美国船只提供燃料和淡水食物，在日本南部
开放一个港口。
民族危机
美国东印度舰队 司令佩里
浦贺港
1853年
尊王攘夷源于中国 公元前6世纪 齐国宰相管仲 的尊王攘夷政策
派领事
尊王倒幕
1853年 佩里叩关提交国书 同年6月12代将军 德川家庆去世 后院起火 "南纪派"的家福 和“一桥派”的庆喜 保守与改
革两派的缩影 1854年日本朝廷宣布改元嘉用为"安政" 1857年12月 幕府大学头林炜和津田半三郎 奏请
日本的封建等级制度——四民制
天皇（傀儡）
将军
士
大名
武士
农工商
一、德川幕府的统治：
1、政治统治： 性质： 封建军事性 特点： 双重政府、封建等级 基础： 武士阶层
一、德川幕府的统治
1、政治统治
对外政策：锁国政策标志：以第3代将军
德川家光的宽永年代（17世纪30年代）的5个锁国 令
1.禁止日本船出海贸 易
一、德川幕府的统治：
1、政治统治 锁国为了让德川幕府避免其政权受到外来势力 的颠覆，尤其是为了避免大名得以自由海外交 通，或有假外心以呈野心者（在第11代将军德 川家齐的天保时代） 关键事件 颁布和撤销"异船驱逐令"
日 本 纺 织 工 场 图
一、德川幕府的统治：
3、社会状况： 社会经济发展，出现资本主义萌芽 社会矛盾尖锐，冲四年 5.27 签订第二个条约 《日美条约》 12.11《日美友好条约》和《贸易章程》 荷兰 俄国 英国 法国 五国条约
惊
几
破
只
太
蒸
平
汽
梦
船
佩里登陆图(1853年)
尊王攘夷
日本早期的民族主义经历了三个阶段：海防论， 国富兵强论，尊王攘夷论
尊王攘夷论代表人物 吉田松阴要攘夷自强， 必须先破除现有的社会结构，树立“一君万民” 的国体
日本历史 课件
幕府政治与幕藩体制
1192—1867年，在日本历史上
是实行军事封建统治的“幕府政治”
时期，经历过镰仓幕府、室町幕府、
德川幕府三大幕府的统治。
在日本历史上，17—19世纪中
期称为江户时代，因最高统治者德川
将军的统治机构幕府设置在江户（今
东京）而得名。江户时代的统治机构
有两级——幕府（掌管国政）和藩国。
天皇签署《日美通商条约》无功而返 1858年6月 井伊直弼擅自签署《日美通商条约》 1860年3月18日樱田门之变
公武合体-大政奉还
这些公武合体运动针锋相对的是尊王攘夷。文久3年8月18日政变，公 武合体派驱逐京都的尊攘派势力，掌握了政局的主导权。同年年底到翌 年1864年（元治元年）初，德川庆喜、松平容保、松平庆永、山内丰信 、伊达宗城、岛津久光等公武合体派强藩大名组成参领会议，但不久分 裂解体。这一方面是由于讨幕派掌握主导权的长州藩和萨摩藩实行合作 （萨长同盟），因而庆应年间（1865－1867年）政治形势为之一变，以 这两藩为中心的倒幕运动从此开始控制政局。后来虽然有人提出“公议 政体论”，企图在原来的“公武合体论”的基础上实行强藩联合，保存 以幕府为中心的势力，但经过戊辰战争，终于建立了以讨幕派为中心的 维新政权。 幕府这一招实际上是想借天皇证明自身政权的合法性，使维 新派没有攻击的口实。这场运动的推动者是一些地方的强藩（强势诸侯 ）。幕府需要借此巩固政权，而强藩则企图借此入主国政，但最终结果 是幕府压倒强藩，运动破产。
2.禁止基督教在日本传教
3.对抵达日本船只进行严密监视
ps.丰成秀吉在1587年和1592年分别颁布了驱逐传教士令和 朱印状 由于商教一致的“连体儿”因此为能完成
❖闭关锁国政策
❖目的
❖巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。
❖内容
❖严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人 和传教士驱逐出境，
❖只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进 行，对外商业活动受到严格控制，
❖日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制 造适于远洋的船只。
❖评价
❖积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日 本的独立。
❖消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界 发展的趋势。