教育理念的变革PPT课件
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一词。事实表明，地球大气层的平均温度不断上升。报刊杂 志上常说，二氧化碳排放量增加，是20世纪气温上升的主要 原因。
小德有兴趣研究地球大气层的平均温度和地球上二氧化 碳排放量之间的关系。他在图书馆找到下面两幅曲线图。
16
17
ຫໍສະໝຸດ Baidu
小德从曲线图中得出结论，认为地球大气层平均温度的上升， 显然是由二氧化碳排放增加而引起的。 问题1：温室效应
曲线图中有什么数据支持小德的结论？
评分标准 指出（平均）温度与二氧化碳排放量均上升。 满分 指出一般而言，气温与二氧化碳的排放量有正相关。 零分
18
智慧的教育
以人为本
尊重的教育 全面的教育
学科外的教育 学科内的教育
理念先行，正确实践
既要博学 更要善思
理念先行，正确实践
1.物理中的核心概念形成过程。
2.基本的规律发现过程。
3.重要的物理实验设计、操作、 数据分析、处理过程，。
4.分析物理问题的思维过程。
第一天路程是15km 第二天路程是15km，请 送物资。
第一天起点与终点 之间的线段长为15km， 线段与正东方向夹角为 30度，第二天起点与终 点之间的线段长为15km 方向为正北方向。
11
12
理念先行，正确实践
生物需要能量才能生存，而维持地球生命的能量来自太
阳。太阳非常炽热，将能量辐射到太空中，但只有一小部分 的能量会到达地球。地球表面的大气层，就像包裹着我们的 星球表面的毯子一样，保护着地球，使它不会像真空的世界 那样，有极端的温差变化。大部分来自太阳的辐射能量，会 穿过大气层进人地球。地球吸收了部分能量，其他则由地球 表面反射回去。部分反射回去的能量，会被大气层吸收。由 于这个效应，地球表面的平均温度比没有大气层吸收能量时 的温度高。大气层的作用就像温室一样，因此有了“温室效应”
1
既要博学，又要善思
？ ？ ？
教育的变革
《教学大纲》到《课程标准》
教学大纲
教育理念：以知识为本 关心内容：教什么？程度？ 考试内容：内容是否教了？学生掌握如何？ 教学目标：以知识技能为核心的一维目标 教育特征：基础知识，基本技能为核心的“双基”
《教学大纲》
《课程标准》
教育理念：以人为本，以学生的发展为本
小德有兴趣研究地球大气层的平均温度和地球上二氧化 碳排放量之间的关系。他在图书馆找到下面两幅曲线图。
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
小德从曲线图中得出结论，认为地球大气层平均温度的上升， 显然是由二氧化碳排放增加而引起的。 问题1：温室效应
曲线图中有什么数据支持小德的结论？
评分标准 指出（平均）温度与二氧化碳排放量均上升。 满分 指出一般而言，气温与二氧化碳的排放量有正相关。 零分
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智慧的教育
以人为本
尊重的教育 全面的教育
学科外的教育 学科内的教育
理念先行，正确实践
既要博学 更要善思
理念先行，正确实践
1.物理中的核心概念形成过程。
2.基本的规律发现过程。
3.重要的物理实验设计、操作、 数据分析、处理过程，。
4.分析物理问题的思维过程。
第一天路程是15km 第二天路程是15km，请 送物资。
第一天起点与终点 之间的线段长为15km， 线段与正东方向夹角为 30度，第二天起点与终 点之间的线段长为15km 方向为正北方向。
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理念先行，正确实践
生物需要能量才能生存，而维持地球生命的能量来自太
阳。太阳非常炽热，将能量辐射到太空中，但只有一小部分 的能量会到达地球。地球表面的大气层，就像包裹着我们的 星球表面的毯子一样，保护着地球，使它不会像真空的世界 那样，有极端的温差变化。大部分来自太阳的辐射能量，会 穿过大气层进人地球。地球吸收了部分能量，其他则由地球 表面反射回去。部分反射回去的能量，会被大气层吸收。由 于这个效应，地球表面的平均温度比没有大气层吸收能量时 的温度高。大气层的作用就像温室一样，因此有了“温室效应”
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既要博学，又要善思
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教育的变革
《教学大纲》到《课程标准》
教学大纲
教育理念：以知识为本 关心内容：教什么？程度？ 考试内容：内容是否教了？学生掌握如何？ 教学目标：以知识技能为核心的一维目标 教育特征：基础知识，基本技能为核心的“双基”
《教学大纲》
《课程标准》
教育理念：以人为本，以学生的发展为本