2018教师资格证考试大纲:《教育知识与能力》(高级中学)

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2018教师资格证考试真题中学《教育教学知识和能力》附答案解析

2018教师资格证考试真题中学《教育教学知识和能力》附答案解析

一、单项选择题1.在科学分类中,首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是A.卢梭B.培根C.康德D.洛克2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。

这说明教育具有A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性4.科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育5.再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时内就能学会二项式定理。

这表面教学活动具有A.引导性B.简捷性D.实践性C.直接性6.发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。

这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D 社会意识形态7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育8.张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”以此来促进学生品德的发展。

张校长强调的德育万法是A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法9.美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现,由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。

该模式称为A.指导性教学B.情境教学C.非指导性教学D.程序教学10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计12.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面13.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。

【8A版】2018上半年教师资格证《教育知识与能力》真题(中学)及答案

【8A版】2018上半年教师资格证《教育知识与能力》真题(中学)及答案

2018年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)试题注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、在科学分类中,首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是()A、卢梭B、培根C、康德D、洛克2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A、《学记》B、《孟子》C、《论语》D、《中庸》3、教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用,这说明教育具有()A、历史性B、阶段性C、社会生产性D、相对独立性4、科学技术知识的再生产有多种途径,最重要的途径是()A、社会生活B、科学实验C、生产劳动D、学校教育5、“再生产科学所必要的劳动时间,与最初生产科学所需要的时间是无法相比的,例如学生在一小时内就能学会二项式定理,这表明教学活动具有()A、引导性B、简捷性C、直接性D、实践性6、发达国家已经普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育,这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是()A、政治经济制度B、生产力发展水平C、人口数量和质量D、社会意识形式7、我国学校德育包括的三个基本组成部分是()A、思想教育、品德教育和纪律教育B、政治教育、道德教育和公民教育C、道德教育、政治教育和思想教育D、道德教育、政治教育和纪律教育8、张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,促进学生品德发展,张校长强调的德育方法是()A、陶冶法B、示范法C、锻炼法D、说服法9、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用做于使之实现。

由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为()A、指导性教学B、情境教学C、非指导性教学D、程序教学10、学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是()A、学科课程B、经验课程C、活动课程D、隐性课程11、以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是()A、课程评价B、课程实施C、课程组织D、课程设计12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是()A、文化层面B、系统层面C、技术层面D、规范层面13、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩,这种现象称为()A、适应B、对比C、联觉D、后像14、隐蔽图形测验中,要求被试在较复杂的图形中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图一中的左图)。

2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍

2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍

2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍围绕考试相关内容为您整理出了“2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍”,希望这对大家能够有所帮助,祝大家考试顺利!2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。

具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。

具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。

具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。

具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。

具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。

具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。

具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

具体考试内容模块与要求如下:(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。

2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3.了解教育科学研究的基础知识。

4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型

2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型

2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型一、考试目标1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2.理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习。

4.理解中学生生理、心理的特性和差异性,掌握心理辅导的基本方法。

5.掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环境、课外活动的组织和管理知识,具有设计一般课外活动的能力。

6.掌握教师心理,促进教师成长。

二、考试内容模块与要求(一)教育基础知识和基本原理1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能,理解教育与社会发展的基本关系,包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系,包括教育与人的发展,教育与人的个性形成,以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化,包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革,熟悉我国当前的学制。

4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针,熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法,包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

(二)中学课程1.了解不同课程流派的基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等。

2018教师资格证考试大纲:《语文学科知识与教学能力》(高级中学)

2018教师资格证考试大纲:《语文学科知识与教学能力》(高级中学)

2018教师资格考试大纲:《语文学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。

掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论,能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状,把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议,用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。

能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标,针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标,恰当选择教学策略,合理利用教学资源,设计多样的学习活动,引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。

掌握高中语文教学实施的基本步骤,能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基本组织形式和策略,能依据语文学科特点和学生认知特征,创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术,能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。

了解语文教学评价的基本方式及特点,掌握基本的评价方式;能够以《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念为指导,针对学生实际,合理运用多种评价方式,发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求(一)学科知识1.了解国内外文学发展概况,熟悉重要作家作品及其风格特征,运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品,发展学生独立阅读的能力。

2.能够针对不同文本的特点,运用分析文本的相关知识和策略,帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识,遵循高中学生语言学习规律,帮助学生理解语言难点,提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力,熟悉写作教学的过程,能够指导学生分析写作目的、内容及要求,自主、有个性、有创意地表达。

2018下半年教师资格证《教育知识和能力》[中学]真题和答案及解析

2018下半年教师资格证《教育知识和能力》[中学]真题和答案及解析

2017下半年教师资格证中学《教育知识与能力》真题及答案导读,注意事项:1.考试时间为120 分钟,满分为150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可D.布鲁纳2.教育人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段,这表明教育具有()A.阶级性B.历史性C.永恒性D..平等性3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。

这种教育的功能是( )A.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功D.人口控制功能4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是()A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。

这种现象表明的影响人发展的因素是()A.遗传因素B.社会环境C.教育影响D.个体实践6.教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素()A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统7.李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。

引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。

李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性8.像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。

学生品德发展的内部矛盾是( )A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B.学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾9.教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C.间接性、引导性和简捷性D.间接性、引导性和复杂性10.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( )A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合11在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件()A.课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南12在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为()A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期13.图1是由三个扇开和三条折现组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形怏的知觉特性是( )A.整体性B.选择性C.稳定性D.恒常性14.按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是()A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感15.下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是( )A.对教学重点在语音语调上予以强调B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评C.讲课前公布学生成绩D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目16.地理老师教学生记忆[亿师学考试研究院整理]“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。

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《教育知识与能力》(中学)注:1.2018 年教师资格笔试报名在9 月 4 日开始;2 国家实行教师资格统一考试,提高教师认定门槛,加大了考试难度,笔试通过率只有 30%左右;3.想考证的小伙伴抓紧时间准备吧!备考的同学请认真看下下面的考试大纲,作有针对性的复习,预祝考试成功!主页中有2017 年的国考考试真题,建议下载熟悉题型。

一、考试目标1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2.理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习。

4.理解中学生生理、心理的特性和差异性,掌握心理辅导的基本方法。

5.掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环境、课外活动的组织和管理知识,具有设计一般课外活动的能力。

6.掌握教师心理,促进教师成长。

二、考试内容模块与要求(一)教育基础知识和基本原理1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能,理解教育与社会发展的基本关系,包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系,包括教育与人的发展,教育与人的个性形成,以及影响人发展的主要因素-- 遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化,包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革,熟悉我国当前的学制。

4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针,熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。

2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》试题及参考答案解析

2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》试题及参考答案解析

2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》试题及参考答案解析一、单项选择题(本大题共21 小题,每小题 2 分,共42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )A. 卢梭B. 培根C. 康德D. 洛克2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有( )A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性4. 科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是( )A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育5. “再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性6.发达国家大多已普及12 年义务教育,而发展中国家一般仅普及9 年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是( )A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是( )A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育8.张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( )A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法9.美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为( )A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的活动是( )A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计12.维果斯基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是( )A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面13.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为( )A.适应B.对比C.联觉D.后像14.隐蔽图形测验中,要求被试在较复杂的图形中(见图1 中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图 1 中的左图),有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂的图形中迅速、容易的分离出来,知觉到制定的简单图形,这些被试的认知方式为( )。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型15.学习了三角形和长方形的面积公式之后,在学习梯形的面积公式就比较顺利,这种迁移属于( )A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移16.在心理学实验中,为了使小狗能够在分开圆形和椭圆光圈,研究者是在圆形光圈出现时才给予食物的强化,而在呈现椭圆形光圈时不给于强化,小狗可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈,该过程称为( )A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退17.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬,根据奥苏伯尔的相关理论驱动说明行为的是( )A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力18.沙赫特—辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定性的因素是( )A.环境B.生理C.刺激D.认知19.在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求其在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己,这位老师所要求的方法称为( )A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意法D.延迟满足法20、在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案共有四种。其中,正确的是( )A.学会调适和寻求发展B.学会调节和学会适应C.学会调适和和寻求健康D.适应学习和适应社会21.江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( )A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注自我阶段二、辨析题22.教育具有历史继承性。23.教学是学校实现教育目的的基本途径。24.注意的分配就是注意的分散。25.学生知识越多,说明学生能力越强。三、简答题(本大题共 4 小题,每小题10 分,共40 分)26.简述教材编写的条件27.简述班主任应具备的基本条件。28.学习动机的定义与功能是什么?29.简述加涅学习结果的几种分类。四、材料分析题(本大题共 2 小题,每小题18 分,共36 分)阅读材料,并回答问题。30、材料开学不久,班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解,发现明朗虽然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励。于是,贾老师找他谈话说:“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可就要批评你了。”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:“老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”贾老师说:“这就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人,你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要学习科学文化只是,需要真才实学。”听了老师的话,明朗脸上露出了微笑。从此,明朗严格要求自己,认真学习,养成了良好的习惯,各方面者都有了很大的进步。问题:(1)结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6 分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12 分)31、材料:下面是有关中学生的几个生活情境情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。情景2:初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。问题(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。(9 分)(2)如何指导中学生进行有效的情绪调节。(9 分2018 上半年教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》参考答案一、单项选择题(本大题共21 小题,每小题 2 分,共42 分)题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B A D D B B C A C A题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案 D B C C D A B D B A题号21答案 C二、辨析题22.【参考答案】此说法正确。教育是有目的有意识地培养人的社会实践活动,教育受到社会发展的影响和制约,同时教育具有相对独立性,其中就表现为教育具有历史继承性。教育的历史继承性是指教育在历史发展过程中从各个方面吸收和利用以往历史阶段中的教育成果和经验,带有自己发展历程中的烙印。所以题目说法正确。23.【参考答案】此说法正确。教学是在国家教育目的规范下,由教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动。教学是学校教育工作的中心,学校教育工作必须坚持教学为主,是学校进行全面发展教育的基本途径,也就是学校实现教育目的的基本途径。所以题目说法正确。24.【参考答案】此说法错误。注意的分配和注意的分散是注意的两种不同品质,不能混为一谈。注意分配是在同一时间内把注意指向不同的对象和活动,比如“一心多用”形容的是注意的分配。而注意的分散反映的是注意的稳定性,注意分散是指注意离开了当前的任务而被无关的事物所吸引,即通常所说的分心。所以题目描述混淆了两个概念,是错误的。25.【参考答案】此说法错误。学生知识越多并不能说明能力越强。知识是人们对客观世界的认识,能力是顺利完成活动的个性心理特征。能力是掌握知识的前提,是在掌握知识的过程中形成和发展起来的。但是知识的掌握是无止境的,能力发展却有一定的限度。而且知识与能力发展是不同步的,知识多了,能力并不一定就高。如很多高分低能的人,知识多少只是能力发展的因素之一,并不是唯一决定因素,当然能力也会反过来影响知识。所以题目说法错误。三、简答题(本大题共 4 小题,每小题10 分,共40 分)26.【参考答案】第一,按照不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性。第二,强调内容的基础性;第三,在保证科学性的前提下,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;第四,在教材的编排上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。第五,教科书的编排形式要有利于学生的学习。第六,兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。27.【参考答案】班主任的工作关系到整个班集体的建设与发展,意义重大,所以作为班主任,应具备如下条件:(一)坚定的教育信念(二)崇高的思想品德(三)对孩子炽热的爱心,热爱学生,热爱教育事业,热心班主任工作;(四)有一定的组织管理能力和较强的责任心。(五)交往能力和合作能力(六)多方面的兴趣和才能(七)扎实的教育理论素养和科研知识28.【参考答案】(1)学习动机的含义:学习动机是指激发和维持个体学习活动,并将学习活动指向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能①激活功能。当学生对某些如识或技能产生强烈的学习动机时,这种学习动机能够唤醒学生进行学习的情绪状态,从而激发一定的学习行为。②指向功能。具有某种动机的学生会给自己设定目标,并使自己的学习行为朝向这些目标。不同的学习动机会使学生出不同的选择,设定不同的目标③维持功能。学习动机能够使学生在学习过程中,集中注意力,克服分心刺激的影响,提高努力程度和意志力。29.【参考答案】加涅根据学生的学习结果,把学习分为如下五类: (1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(4)动作技能又称运动技能,如体操运动、写字技能,它也是能力的一个组成部分。(5)态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识,对某种活动产生的情感等。四、材料分析题(本大题共 2 小题,每小题18 分,共36 分)阅读材料,并回答问题。30.【参考答案】(1)贾老师的教育方法用得恰到好处,树立了学生的信心,挽救了一个后进生。从德育原则来看,贾老师主要运用了长善救失原则。长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则,是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。材料中贾老师指出明朗身上有优点也有缺点,并且让明朗自己去发现自己身上的优缺点。随后明朗发现自己心肠好、乐于助人,贾老师随即引导明朗要努力学习科学文化知识才能当兵,保卫国家。从此明朗严格要求自己,并养成良好的习惯,体现了老师运用明朗身上的优点来克服其身上的缺点,也即长善救失原则。(2)贯彻这一原则应遵循以下要求:①教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;材料中,贾老师指出明朗身上有优点也有缺点,就是在一分为二的看待学生。②教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;贾老师让学生自己发现身上的优点,也是在创造机会。让其认识到自身缺点,并努力克服缺点。③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。明朗在老师的引导下能够对自己进行正确的分析、评价,提升了自身的认识能力和自我教育的能力。31.【参考答案】(1)青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。具体表现在:①爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”,情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”,都是情绪外化的表现,体现出了爆发性、冲动性的特点;②外露性和内隐性。一方面中学生乐于表达自己的情绪,当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现,但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。除此之外,中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性等特点。因此在开展教育活动时,要关注青少年的阶段性特征。(2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节:①培养正确的人生观,充实和丰富中学生的精神世界,培养健康的情趣;②培养高尚的道德情操,培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感;③正确认识情绪,形成正当、合理的需要;④锻炼身体;⑤使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调,培养幽默感;⑥培养消除不良情绪的能力。

2018年教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)

2018年教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)

教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)注:1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始;2国家实行教师资格统一考试,提高教师认定门槛,加大了考试难度,笔试通过率只有30%左右;3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧!备考同学请认真看下下面考试大纲,作有针对性复习,预祝考试成功!主页中有2017年国考考试真题,建议下载熟悉题型.一、考试目标1.思想政治学科知识与能力.掌握思想政治学科基础知识,具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识能力.2.思想政治课程理论知识与能力.了解思想政治课程理论基本知识,明确思想政治课程性质和特点,把握思想政治课程基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定课程内容目标、提示与建议,领会其蕴涵课程设计思想与方法,具有思想政治课程设计与实施能力.3.思想政治教育教学理论知识与能力.掌握思想政治教学基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定教学建议,领会其蕴涵教学设计与实施理念,具有思想政治教学设计与实施能力.4.思想政治教育教学评价理论知识与能力.掌握思想政治教育教学评价基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定评价建议,把握其教育教学评价基本要求与标准,具有实施思想政治教育教学评价基本能力.二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括:思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力.(一)学科知识1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关思想政治教育专业学科基础知识,包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程主要内容.2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材,解决思想政治教育教学实践中相关问题.3.运用马克思主义基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活相关热点问题,具有提出、分析和解决问题能力.(二)课程理论知识1.了解思想政治课程理论基本知识,明确思想政治课程性质、特点和功能,掌握思想政治课程基本理念、课程目标及其课程设计思想.2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求.3.了解《普通高中思想政治课程标准(实验)》各模块目标定位和教材基本内容、体例结构及其呈现方式,能够正确地解读和处理教材.4.运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准(实验)》蕴涵课程设计思想,科学合理地设计与实施课程.(三)教育教学理论知识1.认识思想政治课教学过程特点和规律,领会思想政治教育教学基本理念,熟悉思想政治课教学组织形式和基本环节.2.运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、活动教学、讲授式教学等教学方法,引导学生参与活动体验,开展自主学习、合作学习和探究学习.3.根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》要求、教材内容,结合生活热点和学情,确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点.4.根据高中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学内容选择教学方法,规划教学过程,形成教学方案.5.依据教学方案,合理利用课程资源和现代教育技术,运用恰当教学组织形式和教学方法,激励和引导学生积极参与教学活动,达成教学目标.6.根据思想政治教学情境,正确分析和处理思想政治课教学中问题.(四)教育教学评价理论知识1.理解思想政治教学评价内涵、特点和理念,掌握评价基本程序和方法.2.运用教学评价激励、诊断和引导等功能,促进学生思想政治素质协调发展.3.运用观察、测验、成长记录等方法,采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合等方式,客观评价学生思想政治学业状况.4.运用思想政治新课程教学评价理念和方法,恰当分析和评价教学行为,不断改进教学.三、试卷结构四、题型示例1.单项选择题(1)一个新消费热点出现,往往能带动一个产业出现和发展.这说明A.消费是生产动力B.消费决定生产C.生产创造消费D.生产决定消费(2)思想政治课根本特性是A.人文性B.社会科学性C.思想性D.实践性2.简答题(1)简析“社会主义市场经济,就是市场出效率,政府管宏观,法律管公正.”(2)简述思想政治教学评价基本方式.3.材料分析题下列是某老师一堂公开课实录片段.课题:“我们和春天有个约会”——《政治生活》人民代表大会:国家权力机关.(1)轻松优美地结合当前时政引入(播放两会录像).(2)探究第一个问题——人民如何行使管理国家权力?——提供图文并茂6组信息资料,归纳知识点一.(3)探究第二个问题——人大如何统一行使国家权力?——一个事例两组对比图片,归纳立法权,根据事例归纳出监督权、决定权和任免权.并小结得出第二个知识点.(4)探究第三个问题——人大代表如何代表人民?——播放采访身边人大代表某老师录像,展示她提交课程设置改革立法议案和其他有关事例,归纳出人民代表职责和职权,得出第三个知识点.(5)联系学生实际提出问题——我和人大有关系吗?设置活动——“假如我是本市人大代表”.(6)课堂小结.巧妙联系学校旁东林书院对联(风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心),教导学生要关心国家政治生活.课堂评议时,大多数老师认为这堂课很精彩.问题:请结合上述课堂实录片段分析这堂课精彩之处.4.教学设计题下列材料是思想政治《哲学与生活》3.7内容标准,请阅读该材料并完成教学设计.问题:(1)设计出内容标准3.7教学目标,并阐述其理由.(2)设计出蕴涵“世界是普遍联系”原理问题情境和探究教学活动方案(不少于300字).。

经典必备 18年上教师考试-《教育知识与能力》(中学)试题及答案

经典必备 18年上教师考试-《教育知识与能力》(中学)试题及答案

2018 年上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)真题及答案解析注意事项:1.考试时间为120 分钟,满分为150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共21 小题。

每小题2 分,共42 分。

)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B 铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.在科学分类中,首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是()。

A.卢梭B.培根C.康德D.洛克2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。

A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用,这说明教育具有()。

A.历史性B.阶段性C.社会生产性D.相对独立性4.科学技术知识的再生产有多种途径,最重要的途径是()。

A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育5.再生产科学所必要的劳动时间,与最初生产科学所需要的时间是无法比拟的,如学生在一小时内就能学会二项式定理,这表明教学活动具有()。

A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性6.发达国家大多已普及12 年义务教育,而发展中国家一般仅普及9 年义务教育,这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是()。

A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是()。

A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育、和纪律教育8.张校长重视学校文化建设,提出让学校的每一面墙都开口说话,以此来促进学生品德发展,张校长强调的德育方法是()。

A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法9.美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。

由此他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为()。

2018年教师资格证《教育知识与能力》

2018年教师资格证《教育知识与能力》

2018年教师资格证《教育知识与能力》考试考试概述教师资格证考试是衡量教师教育知识与能力的重要标准之一。

而《教育知识与能力》考试是其中的一门科目。

本考试要求考生对教育法律法规、教育心理学、教育管理学等领域的知识掌握程度。

每年都有大量教师报考此科目。

考试内容教育法律法规考生需要掌握我国教育法律法规的相关内容。

包括中小学教育法等。

此项考试比较重难度较大,考生需要在平时的备考中广泛阅读各种法律条文,并结合案例进行分析。

教育心理学教育心理学是一门研究人类行为和思维的学科,与教育密切相关。

考生需要具备一定的心理学常识,如自我概念、人格发展等。

而且还必须理解学习理论、教师行为等相关概念。

教育管理学教育管理学是研究教育组织的学科。

考生需要在这方面有一定的认知和了解教育管理的各种理论、模式。

比如说学校领导力和管理者的角色。

考试时间和分值此项考试总分为100分,考试时间2个半小时。

但是,时间可能会稍作调整的,如有调整,应以主管部门的官方通知为准。

备考策略教育知识与能力是一门比较综合的学科,建议考生通过系统地学习,掌握相关知识点,进行模拟考试,并及时所犯错的知识点。

同时,完善相关知识点的笔记,帮助记忆和参考。

有条件的考生还可以参加辅导班,提升备考效率。

备考是一个综合的过程,建议考生对各科目的考试重点和难点进行详细的了解和。

教育知识与能力考试是一项比较综合的考试,对考生的知识面和综合素质要求较高。

考生必须充分理解相关知识点,才能达到比较理想的考试结果。

最后,祝福所有参加考试的考生能够认真备考,顺利通过考试!。

2018年中学《教育知识与能力》考试重点-最新版

2018年中学《教育知识与能力》考试重点-最新版

《教育知识与能力》教师资格2018版2018年1月20日《教育知识与能力》教材考点第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点 1:“教育"一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2:教育的概念1育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆考点 3:学校教育的三要素1。

教育者(主导)-—学校教师是教育者主体2。

受教育者(主体) 3。

教育影响(中介)-—教育内容和教育措施◆考点 4:教育的属性1。

教育的本质属性错误!教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点:(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。

(2)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动.(3)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性(1)永恒性(2)历史性(3)相对独立性○辨-教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点会不同)教育与社会政治经济发展不平衡(可能超前或者落后)◆考点 5:教育的起源错误!※巧记:“本能生利息(西),心源美梦(孟),劳动没(米)懦夫”◆考点 6:原始社会教育的特点(1)具有目的性,但无严密计划.(2)无等级性(阶级性);(3)教育内容简单,教育方法单一。

(4)教育目的一致,教育权利平等.(5)教育与生产劳动、社会生活融洽在一起—-——紧密集合;◆考点 7:古代社会的教育古代学校教育的基本特征是:(1)产生了学校,教育成为社会专门职能。

(2)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。

(3)具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

(4)适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性.(5)古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系.◆考点8:近现代教育的特征(1)国家加强了对教育的重视干预,公立教育崛起。

2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍

2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍

围绕考试相关内容为您整理出了“2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍”,希望这对大家能够有所帮助,祝大家考试顺利!2018中学教师资格证《教育教学知识与能力》考试大纲概要介绍一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。

具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。

具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。

具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。

具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。

具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。

具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。

具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

具体考试内容模块与要求如下:(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。

2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3.了解教育科学研究的基础知识。

4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5.了解有关教育学、心理学的基础知识。

6.理解小学教育的基本特点。

2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳

2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳

2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳前言中学教师资格证《教育知识与能力》是中学教育教师考试的一道必考科目,该科目的考试重点为教育知识和教育能力方面。

本文根据2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的考试大纲,对该科目的知识点进行归纳,以便备考者们更好地备考该科目。

教育知识1. 教育心理学教育心理学是指运用心理学理论和方法研究如何向学习者提供符合其发展需要的教育服务的一门学科。

在教育知识方面,教育心理学中的以下知识点是重点:•学习、记忆、思维、创造力和心理测量等方面的基本概念和知识•学生个体差异及其对学习的影响(包括智力、性别、心理素质等)•学习动机、兴趣、情感、价值观等问题•教育过程中的异化和焦虑等心理问题•家庭、学校、社会环境对个体发展的影响2. 教育学教育学是运用哲学、社会学、心理学以及其他人文科学理论和方法,研究教育活动和教育实践的学科。

在教育学方面,以下知识点是重点:•教育的本质、任务、功能和目标•教育思想史(中国教育思想与西方教育思想)•教育制度与管理•教育评价与质量保证•特殊教育教育能力1. 教育教学设计教育教学设计是指通过系统地设计教育教学活动来实现教育目标、提高教育效果和持续改进教育质量的过程。

在教育能力方面,教育教学设计中的以下知识点是重点:•教学目标的确定、教学内容的分析和选择、教学方法的设计、教学手段的选择、教学评价的设计等一系列问题•各种教学设计模式的理论和实践、如何选择最佳教学设计模式2. 教育教学方法与策略教育教学方法与策略是指让学生获得知识、技能、情感和价值观的有效途径和方法。

在教育能力方面,以下知识点是重点:•产生足够的学习兴趣,提高学习积极性•采用适合学习对象个性、知识水平、兴趣爱好、时间和地点的适宜的教学策略•有效掌握教学方法,如何利用语言、图像和动态界面等工具进行教学•熟知常见教学难点和问题的解决方法及形成的原因3. 学生发展和学习情境的评价与调整学生发展和学习情境的评价与调整是指我们如何准确地评价学生的学习状态、情绪状态和学习动机、有效地掌握学生索求教育的重心和方向,使教育目标的实现更加贴近学生的需要和现实。

2018上半年教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题及答案

2018上半年教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题及答案

2018上半年教师资格证考试《教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是()A.卢梭B.培根C.康德D.洛克正确答案:B.培根2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》正确答案:A.《学记》3、教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。

这说明教育具有()A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性正确答案:D.相对独立性4、科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育正确答案:D.学校教育5、“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。

”这表明教学活动具有()A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性正确答案:B.简捷性6、发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。

这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是()A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态正确答案:B.生产力发展水平7、我国字校德育包括的三个基本组成音分是()A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育正确答案:C.道德教育、政治教育和思想教育8、张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。

张校长强调的德育方法是()A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法正确答案:A.陶冶法9、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。

由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。

该模式称为A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学正确答案:C.非指导性教学10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是()A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程正确答案:A.学科课程11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。

2018年教师资格证考试《通用技术学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)

2018年教师资格证考试《通用技术学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)

教师资格证考试《通用技术学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)注:1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始;2国家实行教师资格统一考试,提高教师认定门槛,加大了考试难度,笔试通过率只有30%左右;3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧!备考同学请认真看下下面考试大纲,作有针对性复习,预祝考试成功!主页中有2017年国考考试真题,建议下载熟悉题型.一、考试目标1.通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科所要求专业基础知识及学科发展前沿知识;熟练掌握通用技术学科思想方法和基本操作技能;具有探究新知识意识与能力.2.通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科课程目标和基本理念,针对高中生认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行教学目标,确定教学重点和难点;能合理开发与利用教学资源,选择合适教学策略和方法,创设与生活密切相关教学情境;设计多样化教学活动,凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力培养.3.通用技术教学实施能力能依据通用技术学科特点和高中生认知特征及技术基础,合理选择教学方法,有效组织多样化教学活动;掌握通用技术课程相关理论与实践教学组织形式和策略,具有课堂驾驭和应变能力;善于调动学生学习积极性,注重技术思想方法教育,培养学生技术探究能力,并能根据学生学习反馈信息优化教学环节.4.通用技术教学评价能力掌握通用技术教学评价基本类型和特点,掌握评价原则和基本评价方法;能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平;积极倡导评价目标多元性和评价方式多样化,能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式权重,充分发挥评价激励、诊断和发展功能;了解教学反思基本方法和策略,能对自己教学过程和评价方式进行反思,并提出改进思路.二、考试内容模块与要求(一)通用技术学科知识1.理解通用技术课程课程性质、基本理念和课程目标.2.熟悉《普通高中技术课程标准(实验)》所规定通用技术模块结构和相应内容标准.3.掌握技术设计一般过程,并能应用于日常生活和工农业生产;能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面评价.4.能从技术设计角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念,掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计基本知识和思想方法,以及这些知识与日常生活和工农业生产联系和应用.5.具备识读和绘制简单技术图样能力;能使用常用规范技术语言进行交流;掌握常用工具技术特性并能熟练使用与维护;熟悉一些常见材料属性及加工方法,并能根据具体设计方案进行选择;掌握技术试验思想方法和操作技能,掌握技术测试一般方法.(二)教学设计1.深刻理解通用技术课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标含义.2.分析高中生学习通用技术课程一般特征,结合高中生认知水平、已有知识与技能基础来明确核心概念,确定教学重点与难点,并能选择合适教学策略和教学方法.3.能根据教学目标创设与学生生活密切相关教学情境和实践活动.4.善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力.5.能合理开发和利用教学资源,具备资源收集、分析、评价、创造等能力.(三)教学实施1.课堂学习指导(1)掌握指导学生学习方法和策略,重视技术思想和方法学习指导,能依据通用技术学科特点和高中生认知特征,恰当地运用教学方法,帮助学生有效学习.(2)能根据学生学习反馈信息,及时调整教学策略,优化教学.2.课堂教学组织(1)掌握通用技术教学实施基本步骤,善于引导学生亲历实践过程.(2)具备项目引领能力,包括项目开发能力和预设计能力.(3)能有效组织管理学生进行小组合作学习.(4)具备引导学生归纳总结能力.(5)能恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,提高课堂教学效率.(四)教学评价1.通用技术学习评价(1)掌握通用技术评价知识、方法和内容,能对学生学习活动进行正确评价,有效提高学生技术素养,促进学生全面而富有个性发展.(2)能针对通用技术学科特点运用多样性评价方式,能合理设置各种评价方式权重,引导学生进行自我反思,了解自身学习状况,进而调整学习策略和方法.2.通用技术教学评价(1)能依据《普通高中技术课程标准(实验)》通用技术学科倡导评价理念,在教学过程中恰当体现评价激励、诊断和发展等功能.(2)能运用教学反思基本方法和策略对教学过程进行反思,并针对存在问题进行反思和评价,提出进一步改进方案.三、试卷结构注:考试时需带下列作图工具:橡皮、尺、圆规等.四、题型示例1.单项选择题下面是工件锯割加工夹持方法,其中合理是2.简答题如图1所示是某公司设计公园景观灯,可以把太阳能和荡秋千时产生能量转换为电能并储存起来以供夜间照明.问题:简要说明如何在“技术设计一般原则”部分内容中使用该案例进行教学.3.技术设计题材料:张同学发现在课桌上放置水杯易被碰倒,于是构思了如图2所示杯托,可以夹持在课桌面板边沿.他分析该方案,发现仅依靠U 形槽夹持,杯托容易脱落.阅读材料,完成下列任务:(1)请分析该方案中杯托容易脱落原因.(2)请针对杯托容易脱落问题对原方案进行改进.(要求:①画出设计草图;②用文字辅助说明.)4.教学情境分析题材料:张老师某节课教学内容为“常用创造技法”.图1 图2情境一前20分钟,张老师简单罗列了基本构思方法后(2分钟),以苹果之父乔布斯成长为案例,说明创新构思价值和意义(18分钟).情境二后25分钟,张老师就“常用创造技法”中“头脑风暴法”进行了详细介绍,并配以丰富创新案例.问题:(1)张老师在本节课中主要采用了何种教学方法?(2)从发挥学生主体性角度分析本节课教学安排存在什么问题?需如何改进?5.教学设计题阅读下列材料:材料一《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术部分关于“方案构思方法”内容标准为:通过比较和权衡,能在多个方案中选定满足设计要求最佳方案或集中各种方案优点来改进原有方案.材料二教学对象为高中二年级第一学期学生,学生已经学习了《技图3术与设计1》“设计过程、原则及评价”、“发现与明确问题”等相关知识.材料三如图3所示,市面上有一款GPS个人定位装置,十分便携,其内置一张手机存储卡,当出现意外情况时,按下呼救按钮,该装置会把当前位置经纬度发送到指定网站,翻译成具体位置后短信告知绑定手机号码进行呼救.完成下列任务:(1)评价该产品优点,分析其可能存在问题.(2)采用上述材料并结合课标完成关于“方案构思方法”教学设计,内容包括三维教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等.。

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2018教师资格考试大纲:《教育知识与能力》
(高级中学)
一、考试目标
1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2.理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习。

4.理解中学生生理、心理的特性和差异性,掌握心理辅导的基本方法。

5.掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环境、课外活动的组织和管理知识,具有设计一般课外活动的能力。

6.掌握教师心理,促进教师成长。

二、考试内容模块与要求
(一)教育基础知识和基本原理
1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能,理解教育与社会发展的基本关系,包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系,包括教育与人的发展,教育与人的个性形成,以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化,包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革,熟悉我国当前的学制。

4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针,熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法,包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

(二)中学课程
1.了解不同课程流派的基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等。

2.掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。

3.了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。

4.了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。

(三)中学教学
1.理解教学的意义,了解有关教学过程的各种本质观。

2.熟悉和运用教学过程的基本规律,包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律),分析和解决中学教学实际中的问题。

3.掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法;了解教学组织形式的内容及要求。

4.了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。

(四)中学生学习心理
1.了解感觉的特性;理解知觉的特性。

2.了解注意的分类,掌握注意的品质及影响因素;了解记忆的分类,掌握遗忘的规律和原因,应用记忆规律促进中学生的有效学习。

3.了解思维的种类和创造性思维的特征,理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

4.了解学习动机的功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

5.了解学习迁移的分类,理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论,掌握有效促进学习迁移的措施。

6.了解学习策略的分类,掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

(五)中学生发展心理
1.掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

2.了解情绪的分类,理解情绪理论,能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。

3.掌握中学生的情绪特点,正确认识中学生的情绪,主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。

4.掌握中学生良好情绪的标准、培养方法,指导中学生进行有效的情绪调节。

5.理解人格的特征,掌握人格的结构,并根据学生的个体差异塑造良好人格。

6.了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论,理解影响人格发展的因素。

7.了解中学生身心发展的特点,掌握性心理的特点,指导中学生正确处理异性交往。

(六)中学生心理辅导
1.了解心理健康的标准,熟悉中学生常见的心理健康问题,包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2.理解心理辅导的主要方法,包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。

(七)中学德育
1.了解品德结构,理解中学生品德发展的特点。

2.理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论,理解影响品德发展的因素,掌握促进中学生形成良好品德的方法。

3.熟悉德育的主要内容,包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

4.熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程),分析和解决中学德育实际中的问题。

5.理解德育原则,掌握和运用德育方法,熟悉德育途径。

6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。

(八)中学班级管理与教师心理
1.熟悉班集体的发展阶段。

2.了解课堂管理的原则,理解影响课堂管理的因素;了解课堂气氛的类型,理解影响课堂气氛的因素,掌握创设良好课堂气氛的条件。

3.了解课堂纪律的类型,理解课堂结构,能有效管理课堂;了解课堂问题行为的性质、类型,分析课堂问题行为产生的主要原因,掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。

4.了解班主任工作的内容和方法,掌握培养班集体的方法。

5.了解课外活动组织和管理的有关知识,包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

6.理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式,了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。

7.了解教师角色心理和教师心理特征。

8.理解教师成长心理,掌握促进教师心理健康的理论与方法。

四、题型示例
1.单项选择题
(1)1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。

“两个必须”是指
A.教育必须为当前建设服务,必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务,必须与社会活动相结合
C.教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合
D.教育必须为社会主义建设服务,必须与工农相结合
(2)人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是
A.人格B.性格 C 能力D.气质
2.辨析题(判断正误,并说明理由)
(1)美育就是指艺术教育。

(2)负强化等同于惩罚。

3.简答题
(1)我国中学应贯彻哪些基本的教学原则?
(2)如何组织有效的复习?
4.材料分析题
(1)阅读下列材料,运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析。

我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。

他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害,只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育,即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育,这样就可以克服上述四大病害,中国自然就富强了。

但实践证明,这种设想只是善良的愿望,并未成功,正如毛泽东同志所说,“教育救国”,唤来唤去还是一句空话。

(2)阅读下列材料,回答问题。

李明学习非常用功,平时各科成绩都还不错,但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕,前一天晚上睡不好觉,第二天进入考场头脑就一片空白,结果成绩总是不理想。

老师与同学都认为,李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。

问题:
①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。

②作为教师,你会采取什么措施来帮助他?。

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