【人教部编版】三年级语文《火烧云》优质课 教学设计(第二课时)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第二课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，使学生学会从文中获取信息，并能用生动的语言描述火烧云的美丽景象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生用生动的语言描述火烧云的美丽景象，激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：火烧云的图片或视频、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示火烧云的图片或视频，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 正文：- 火烧云的特点：颜色艳丽、形状多样、变化多端- 火烧云的形成过程：太阳辐射、大气折射、云层反射- 描述火烧云的语言：绚丽多彩、如梦如幻、宛如仙境七、作业设计1. 写作练习：运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优质版
《火烧云》教学设计教学目标：1.通过朗读、想象等方法，发现作者是如何抓住火烧云颜色绚烂、变化极快的特点进行描写的。
2.学习作者的表达方法，展开合理想象，尝试把自己的想象写生动写具体。
3.能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受火烧云变化的神奇，产生观察与探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：学习作者从颜色与形态两个方面展开观察与描写，写出了火烧云变化极多的特点。
教学难点：学习作者的观察与表达方法，尝试把自己的想象写清楚。
第二课时一、情境引入，品味语言同学们（音乐起）晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”看——（PPT出示）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
【设计意图：创设情景，唤起学生的体验，带着愉悦与好奇，展开学习。
】1. 同学们，你们看，这段写的是天上的云彩，但是作者却把云彩比喻成...？这样描写有什么高明之处呢？2.（指名读第二自然段）听的同学在这一段中感受到了什么？（火烧云像火一样非常有气势）那我们带着自己对于课文的理解，一起把这一段齐读一遍，看看能不能把气势读出来。
3.同学们还记得现代汉语词典里面是怎么解释火烧云的么？日出或日落时出现在天边的红霞。
———《现代汉语词典》同样是写火烧云，萧红和现代汉语词典却给出了两种不同的表述方式，你们觉得哪种表述方式好？（现代汉语词典的解释具有科学性，而萧红的描写富有情感色彩而且很生动，两个都很好，不同的描述方式可以用在不同的地方）二、感受特点，学习表达如果让在座的各位同学来描写火烧云，你们会从什么方面来向大家介绍呢？（预设学生会说从颜色和形状两方面介绍）那我们就先来看看火烧云的颜色：（一）颜色寻趣，词中寻变1.颜色对比，走近语言大家看，这里有一个同学描写的火烧云的颜色：这地方的火烧云变化极多，红的、黄的、紫的、金的......五颜六色，变化多端，美丽极了。
《火烧云》第二课时教学设计6篇
《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》(第2课时)示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《火烧云》教学设计教学目标1.背诵第3～6自然段。
2.了解火烧云的景象，体会作者对大自然的热爱赞美之情。
教学重点了解火烧云的景象。
教学难点体会作者对大自然的热爱赞美之情。
教学准备多媒体，课文插图。
教学过程第二课时一、复习导入1.上节课我们初步对课文进行了整体感知，同学们还记得哪些内容？课件出示题目，教师相机指导。
（1）全文可划分为几个部分？（三个部分）（2）分别讲了什么内容？（第一部分（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。
第二部分（3～6）：具体写火烧云颜色和形状的变化。
第三部分（7）：写火烧云下去了）（3）作者是从哪几个方面写火烧云的？（颜色和形状）2.这节课，我们继续深入学习，感受火烧云的美。
3.板书课题，齐读新课。
【设计意图】复习导入新课学习，使学生能够快速进入本课的学习。
二、精读课文（一）学习第一部分。
1.学生自由读课文第1～2自然段，找出火烧云这个名字的由来。
（课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火）2.课件出示红彤彤一词，引导学生说一说类似的词语（绿油油、金灿灿、黑黢黢、白花花）。
（二）学习第二部分。
1.课件出示课文第3自然段：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
（1）这段话主要描写火烧云的哪些特点？（2）描写了火烧云哪些颜色？（3）引导学生找出排比句，用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
2．学生自由读课文第4～6自然段。
在读的过程中找出体现变化快的词语和都变了哪些形状。
3.学生小组为单位，进行交流。
4.教师指生回答，相机出示答案：一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼这些词语体现了变化快；火烧云都变了马、狗、狮子的形状（课件出示相关图片）。
5.课件出示句子，学生赏析比较哪一句比较好。
（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
火烧云第二课时教案(汇集4篇)
火烧云第二课时教案(汇集4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
火烧云第二课时优质课教学设计6篇
火烧云第二课时优质课教学设计6篇火烧云第二课时优质课教学设计1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。
火烧云第二课时优质课教学设计2【教学目标】1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家！《火烧云》第二课时公开课教学设计篇1【教学目标】1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、整体入手，捕捉重点1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的回答，板书：颜色、形状2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评1、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变。
部编版三年级(下)火烧云第二课时优质教案
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
2. 学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文3~6自然段。
学习者分析：三年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。
激发他们热爱自然、探索自然的情感。
教学重难点：1. 边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。
2. 学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学习课文第一、二段，掌握学习方法。
1.继续学习《火烧云》，用书上话说说什么是火烧云？具体从哪些词语看出来的呀？（课文第二自然段）2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。
3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。
（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）5. 讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？6. 指名反馈。
7. 指导有感情地朗读第一自然段。
二、引导学生按学习第一段的方法自学3—6自然段。
1. 自主合作学习提示:（1）有感情地朗读课文3—6自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。
2. 生自由读课文，自主探究。
3. 小组合作学习、交流。
4. 反馈：（1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。
（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案完整版
火烧云第二课吋课吋目标：1、积累本课出现的ABB式的词语和表示颜色的词语，体会课文中叠词的妙用。
2、抓住重点词语理解重点句子，能结合图片想象火烧云的变化。
3、培养学生仔细观察事物的好习惯，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：抓住重点词语理解重点句子，能结合图片想象火烧云的变化。
教学过程：一、导入新课。
1、教师朗读本课要求学生会写的字，学生根据教师的朗读书写生字。
同桌之间互相检查，找出写错的字并进行改正。
2、导入新课，有时在早晨，有时在傍晚，时而红彤彤，时而金灿灿，一会儿像小狗，一会儿像绵羊……美丽却稍纵即逝的火烧云我们要抓紧时间欣赏。
现在，就让我们一起深入了解火烧云吧！【设计意图】通过检查生字的书写，解决阅读课文时的障碍，同时达到巩固生字的目的。
二、抓住重点，品读语句。
1、教师指名朗读课文第一、二自然段，思考：火烧云上来的时间，以及火烧云上来后都有哪些事物的颜色发生了变化？第二自然段中的“烧”字为什么用得好？（1）学生阅读后，短暂思考，回答前两个问题：①火烧云上来的时间是晚饭过后。
②小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了，喂猪的老头儿的白胡子变成金胡子了。
（板书：火烧云上来了：颜色奇妙）（2）出示重点句子：大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
①引导学生研究这三个句子的结构及语气和意思的相似之处，从而发现句子的特点：这三个句子的结构相似，语气一致，意思有紧密联系。
教师相机明确：这样的句子就是排比句。
②要求学生多读几遍这三个句子，体会排比句在课文中的作用。
（作用：突出了在霞光的映照下，地面上事物的颜色变得绚丽。
）（3）教师重点讲解第三个问题：“烧”字是个动词，形象地表现了火烧云的动态美，说明了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
2、指名朗读第三至六自然段，要求学生画出描写火烧云颜色、形状，以及表示时间的词语。
（1）学生画出描写火烧云颜色的词语，及表示时间的词语。
人教部编版三年级(下)火烧云第二课时精品教案
《火烧云》教学设计第二课时教材分析：《火烧云》是一篇写景的文章，选自我国现代作家萧红的小说《呼兰河传》。
描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
文本内容富有生活气息，用口语的形式娓娓道来，旋律自然流畅，读起来亲切有趣。
在语言表达上，用了大量描写颜色的词语，这些词语构同形式多样，富有变化，写出了火烧云颜色之绚丽无比。
文中用比拟的手法，相似的段式结构，列举了火烧云变化成“马、大狗、大狮子”三种动态，写出了火烧形态之千变万化。
教学目标：1.积累表示颜色的词语并运用。
2.有感情地朗读课文，体会作者情感。
3了解火烧云的特点，感受火烧云的瑰丽景象，仿照课文描写方法，写一段火烧如色变化多形状变化快的内容。
教学重难点：1.积累表示颜色的词语并运用。
2仿照课文的描写方法，写一段火烧云颜色变化多、形状变化快的内容。
教学准备：教师准备:教学课件。
学生准备:预习，练习读课文。
教学过程：一、导入，揭示课题上一节课我们知道了什么叫做火烧云，这一节课我们就一起走进这一个奇妙的世界，一起来看看这绚丽多变的天上奇观。
(课件出示火烧云图片。
) (报书: 24火烧云)二、学习板块一，品色彩美1.找一找，读一读火烧云真美啊，美在它的颜色变化真多!自由朗读第3自然段，把文中描写颜色的词语圈画出来，指名读词语。
2．分一分，学一学我们把描写火烧云色彩的词语分成三类，有什么发现?ABB 红彤彤半半半灰半百合色带比喻(事物+颜色) 葡萄灰半紫半黄金灿灿茄子紫火烧云只有这些颜色吗?谁还能说说火烧云还有哪些颜色?参考:绿油油苹果红半嫩黄半浅绿（出示火烧云图片）看，火烧云变化极多，哪能用上四字词语来形容吗？五颜六色五光十色绚丽多彩色彩斑斓（板书颜色多）3、说一说火烧云颜色变化不仅多，而且快。
（1）文中的那个词写出快？指名回答。
“一会儿”（板书颜色变化快）（2）火烧云变化又快又多，你能用上刚才积累的词语，说说你想象的画面吗？（3）学生照着填空补白说话。
部编版三年级(下)火烧云第二课时doc教案优质精选
《火烧云》教学设计第二课时教学目标：１、进一步使学生感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
３、初步学会在老师的帮助下，展开想象来描写景物的表达方法。
教学重难点：品赏火烧云形状和颜色变化的语段，感受自然美和语言美，接受美德教育。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话激趣，引读导入通过上节课的学习，我们知道当火烧云上来的时候，满天霞光，十分新奇，而且有趣，这节课我们继续来感受火烧云的美。
二、读中感悟，积累运用１、看课件，总体感知：师：首先，我们来欣赏一组火烧云的图片。
（播放课件）２、师：欣赏完了，同学们有什么感受呢？（自由发言）３、导入：同学们愿意更进一步感受火烧云的颜色和形状变化吗？好，请同学们打开课本，翻到第91页，读课文3——6自然段，用心去感受火烧云的美。
再选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
学生朗读。
提问：谁喜欢读第三自然段呢？指名朗读，其他同学注意听，并用波浪线画出描写火烧云颜色的词语。
教师相机板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫师：观察老师写的这些词语的特点，引导学生说出是“ABB”、“ABAC”式的词语。
并自己试说几个同类型的词语。
（学生举手发言）师：除了“ABB”、“ABAC”的形式外，书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点吗？（前面都是植物的名称，后面则是它们的颜色。
），“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像＿＿一样的___色。
”这句话描述一下？（出示课件）并举例说几个这样的词语。
播放这几种颜色的图片，让学生感受。
师：作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得出火烧云还会有哪些颜色吗？我们用黑板上的任意一种表达方式来说。
（举手发言，教师相机评价）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢。
三年级下册语文教案-24火烧云第二课时人教部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《火烧云》教学设计(第二课时)教学目的：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
”2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备：ppt课件。
教学时间：2课时。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
1、天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。
火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富，让我们跟随着萧红一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！。
2、复习词语。
二、反复品读，欣赏美。
（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
1、齐读课文，思考：想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？从哪些地方体会到的？（夏季）2、霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？（课件出示第一自然段）3、火烧云到来这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？4、指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦之情。
（二）学习第二自然段男生读女生思考：说说人们为什么将这种云称为“火烧云”？（云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
）（三）学习3—6自然段1、火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色、形状）2、火烧云颜色变化有什么特点？找出火烧云颜色的词语，从中体会到什么特点？（多、快）3、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
4、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么美丽啊，同学们能不能用恰当的词语来概括火烧云色彩多。
（五光十色、色彩绚丽）5、自由朗读4-6自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？6、作者在描写马的样子时，描绘得很精彩，我们一起来欣赏。
人教部编版三年级下册语文《火烧云》 第二课时教案
火烧云【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌握1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。
情感态度与价值观:1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
【教学难点】体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。
2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学过程】一、复习导入。
1.出示本课生字、词语，指名学生认读。
2.分段朗读课文，师生进行评价。
3.根据课文内容填空。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。
课文先写，接着写，然后写。
(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)板书:颜色形状设计意图:通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述顺序，引出新授课的内容。
二、品读表现颜色变化的句子，感受美好。
1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。
2.讨论交流感受。
(1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。
“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)②这句话运用了比喻的修辞手法，把火烧云的颜色和形态展现在我们面前。
(2)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
部编版三年级(下)火烧云第二课时doc精品教案
《火烧云》教学设计第二课时教学设计【教学目标】1.感受火烧云的瑰丽景象，积累表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3——6自然段。
3.了解火烧云的变化特点，仿照课文描写方法，写一段火烧云颜色变化多、形状变化快的内容。
【教学重难点】1.积累表示颜色的词语。
2.仿照课文的描写方法，写一段火烧云颜色变化多、形状变化快的内容。
【课前准备】教学课件【教学过程】一. 导入，解释课题这是一个奇妙的世界，你看这绚丽多变的天上奇观。
（课件出示火烧云图片）它们有一个好听的名字——“火烧云”。
（板书：火烧云）上一节课，我们初读了课文，解决了生字词，梳理了文章内容，知道了课文是按照火烧云上来——变化——下去的顺序来写的。
这一节课，我们继续来学习课文，细细地品读火烧云变化的部分，学习作者是怎样把火烧云的变化写得具体详细的。
二、初读，感受变化自由读第3——6自然段，多读几遍，边读边思考：1、这部分的内容是围绕哪一句话来写的？2、这部分主要写了什么？有什么特点？是从哪里看出来的？在课文上做批注。
（PPT出示自学要求）小组交流讨论，老师巡视，相机点拨。
小组代表汇报。
主要围绕着：“这地方的火烧云变化极多”来写的。
火烧云的变化有两个特点，一是-------多，二是-----多。
（板书：颜色形状）三、再读，品色彩美1.火烧云真美啊！美在它的颜色变化真多！谁愿意来通过朗读向大家展示火烧云的色彩美？（指名读第三自然段）听的同学把文中描写颜色的词语圈出来。
如果你也觉得很美，就美美地读一读吧。
2.在读的过程中，细心的你有没有发现描写火烧云的词语可以分成几类，分别是怎样的？（ABB 带比喻（事物+颜色）半半）3.火烧云只有这些颜色吗？（出示火烧云图片）看，火烧云的颜色变化极多，我们学着作者表示颜色的方法，写一写火烧云还有那些颜色？4.除了发现火烧云的颜色变化多，还有什么发现？（变化快）5.你有一双善于发现的眼睛！你能用快速的语调读一读这一段吗？6. 补白说话。
人教部编版三年级下册火烧云第二课时doc教案优秀版
《火烧云》教学设计教学目标：1、初步感知课文，知道课文的叙述顺序（火烧云上来，变化，和下去）。
2、知道课文是从颜色和形状来写火烧云变化多，变化快的。
3、学习不同形式的词语来描写事物的颜色，积累文章中表示颜色的词语。
教学重难点：知道课文是从颜色和形状来写火烧云变化多，变化快的。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、复习导入1. 课件出示本课生字新词，复习巩固。
2. 夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。
火烧云这一景象使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
这节课我们继续学习第24课《火烧云》。
（板书：火烧云）3. 默读课文,回忆一下作者是按什么顺序写火烧云的？（板书：上来、变化、下去）二、读中感悟，积累运用上节课，我们已经学习了“火烧云上来了”，霞光映红万物（板书：霞光），这节课我们接着学习后面的内容。
（一）学习第2自然段1.自由朗读课文第2自然段，思考：什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。
指名交流，课件出示句子：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”2.这就是火烧云。
你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）3.谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
（二）学习3~6自然段1.默读第3~6自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写了火烧云的变化？（学生自由朗读）指名交流（板书：颜色、形状）2.细读第3自然段，体会火烧云颜色变化的特点。
自由读第3自然段，思考：火烧云都有哪些颜色？圈一圈。
火烧云的颜色变化有什么特点？（1）圈出表示火烧云颜色的词语。
指名交流，课件欣赏这些颜色。
三年级下册语文教案-火烧云第二课时人教部编版.doc
火烧云（第二课时）教学目标：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：一、导入新课1.直接板书课题，学生齐读。
谈话：上节课我们学习了生字，了解了文章的基本结构，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美。
2.学新课前，看看上节课学习的内容同学们掌握的怎么样。
检测词语和课文的主要内容。
过渡：同学们上节课的知识掌握的很好，接下来我们看这节课的学习目标。
二、出示学习目标1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
学生齐读目标。
三、出示自学指导一1.课文中那句话是紧紧围绕课题来写的？2.自由朗读第一自然段，天上的火烧云使地面发生了哪些变化？用横线画出来。
3.小组讨论交流以上问题。
各小组学习交流，教师巡视。
四、展示汇报1.生:紧紧围绕课题的句子是第二自然段。
师追问：这是一个什么句子？生：比喻句。
师再问：这句话中哪一个字用的最棒？为什么？生：“烧”字。
生：“烧”字写出了颜色的变化，还写出了颜色的范围很大很广。
生补充：一个“烧”字还写出了动态和气势。
过渡：这个比喻句写出了火烧云恢弘的气势，这是大自然的杰作，也是一幅无比壮丽的画。
现在让我们一起走进第一自然段，看看火烧云上来时，地面都发生了怎样的变化？师：课件出示第一自然段。
学生自由读找出句子。
生：地面上的人和事物都变了颜色。
变得很漂亮了。
追问：此时人们的心情怎样？生：开心、激动、兴奋等。
师：你能找出课文中表示人们心情的词吗？生：笑盈盈（学生鼓掌）师：那就让我们带着愉快的心情来读这一段吧！过渡：火烧云使地面变得如此美丽，那天空中的火烧云一定更美，老师带你们去看看。
五、出示自学指导二1.快速读课文3-6自然段，思考下面的问题。
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24火烧云教学设计
教材分析：
《火烧云》是本单元精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。
学情分析：
三年级的学生看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
教学目标：
1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
2.学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文
教学重难点：火烧云的变化及其特点
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、听写词语，导入新课
1．听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。
(PPT订正后的词语)
2．回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步领略了火烧云的风采。
你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？3．导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？
设计理念：听写巩固词语，落实基础知识教学。
回忆火烧云留给自己的印象，为学习新课打下基础。
同时，交代了本节课的学习目标。
二、精读感悟，品文赏云
(一)赏析火烧云给天空、大地带来的变化。
1．引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？
2．指名汇报，课件出示第2自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，
好像是天空着了火。
3．引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会到？(抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。
)
4．引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结合相关语句来谈一谈。
5．学生汇报，教师相机点拨。
(1)“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。
”(引导学生抓住“……变成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。
)
(2)“喂猪的老头儿在墙根靠着……‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
’”(引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。
)
6．指导朗读。
(二)赏析火烧云的颜色变化。
1．默读课文的第3自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。
2．体会颜色的丰富。
(1)根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。
(2)分类出示表示颜色的词语，引导学生照样子说几个类似的词语。
红彤彤金灿灿__________ __________
葡萄灰茄子紫__________ __________
半紫半黄半灰半百合色__________
3．引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会火烧云的颜色变化之快。
4．课件展示火烧云颜色变化的视频，请同学欣赏。
5．天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……)
6．自由读、指名读、图片配乐齐读第3自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情？
(三)赏析火烧云的形状变化。
1．过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第4～6自然段，圈画出相关语句，也可以做适当的批注。
2．火烧云中“马”的变化。
(1)引导学生找到描写“马”的变化的语句：
“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
”(抓住“过了两三秒钟”“大起来”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。
)
(2)出示句子，对比体会哪一句写得好。
①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
②马是跪着的。
预设：第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。
3．火烧云中“狗”的变化。
(1)引导学生找到哪些词语描写了“狗”的变化。
(2)指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去了”“也不见了”来体会。
4．火烧云中“狮子”的变化。
(1)引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。
(2)讨论交流，从样子、大小和神态方面描写了“大狮子的变化”。
5．先自读，再指名读，最后请同学选择自己喜欢的部分合作读。
6．归纳写作顺序。
(1)组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？
(2)小组讨论、交流。
(3)指名汇报，教师相机引导。
(4)课件出示火烧云形状变化的顺序：出现→样子→变化→消失。
(四)体会对火烧云的喜爱。
1．指名读第7自然段，说一说自己读懂了什么。
2．交流体会：
(1)抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会云的千姿百态。
(2)抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。
设计理念：通过品词析句感悟火烧云的颜色丰富、变化快、千姿百态，在朗读中深化理解，产生对火烧云的喜爱之情。
注重对写作顺序的提炼，引导学生关注作者是如何将火烧云形状的变化写清楚的。
三、总结写法，拓展练习
1．请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化？
2．学生交流，教师总结：
(1)抓住事物的特点进行描写。
作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。
如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。
(2)运用合理的想象。
在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。
3．拓展训练。
(1)导练：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。
(2)课件展示一组火烧云变化的图片。
(3)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。
把想到的写下来。
(4)交流、评议。
设计理念：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平。
同时，安排课文小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的火烧云。
学以致用。
四、深入读文，感悟主题
1．学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？
2．课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。
设计理念：引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼了学生的口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察大自然，激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计。