如何深入地钻研教材
深研课堂教学的具体做法
深研课堂教学的具体做法
深研课堂教学的具体做法包括以下步骤：
1. 深入理解课程标准：教师需要深入研究课程标准，明确课程的目标、内容、实施和评价要求，以便在教学过程中始终保持清晰的方向和目标。
2. 全面分析教材内容：教师需要全面了解和分析教材的内容，包括知识结构、重难点、例题解析等，以便在教学过程中更好地把握教学内容和教学进度。
3. 制定详细的教学计划：教师需要根据课程目标和教材内容，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。
4. 开展有效的课堂教学：教师需要采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、案例分析、实验等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的参与和思考，提高课堂教学的效果和质量。
5. 注重教学反思和评估：教师需要对教学过程进行反思和评估，发现教学中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
6. 不断学习和更新知识：教师需要不断学习和更新知识，了解学科前沿动态和教育理念，不断提高自身的专业素养和教育水平。
7. 注重培养学生的能力：教师需要注重培养学生的能力，包括思维能力、实践能力、创新能力等，让学生在学习过程中不断提高自身的综合素质和能力。
8. 营造良好的课堂氛围：教师需要营造良好的课堂氛围，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
总之，深研课堂教学需要教师在教学过程中始终保持敏锐的洞察力和创新精神，不断探索和实践新的教学方法和策略，提高教学质量和效果，为学生全面发展打下坚实的基础。
如何钻研教材编制教案
第一步是深入地钻研教材。
它一般可以从以下几个方面着手：一是学习教学大纲，把握分年级的要求；通读全册教材，制订学期教学计划。
二是一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。
一句话，就是要搞清各课在本单元的地位和作用。
三是对每篇教材作深入的钻研。
一般分五步：1、从字词句着手，把握思想内容，明确中心。
2、理清课文的行文线索。
我们老师在备课的时候，一定要把作者行文的线索搞得清清楚楚，既要分清段落层次，又要搞清楚句与句、段与段之间的内在联系，把这些搞清楚了，教学才会得心应手。
3、抓住课文的语言特色。
抓住了课文的语言特色，便于我们在讲读课文时，引导学生自觉地通过语言文字理解课文内容4、要备读课文。
在备课的时候，教师要反复朗读课文，朗读课文的过程，也是进一步理解教材的过程，书读百遍，其义自现。
5、做好课后的练习答案。
才能够作出正确的小结和归纳。
第二步应该是全面的了解学生。
本班学生情况如何，一般是比较清楚，一般应从哪几个方面去了解学生呢？一是了解学生思想认识水平，例如对国家领导同志对工作这样负责，是怎样看待，怎样想的；二是要了解学生生活常识水平怎样，海防、边防、战备、常规大炮、军法处、前沿，这些知识清楚不清楚；三是要了解学生的学习兴趣、习惯、态度，每个学生的个性等。
第三步是确定教学要求。
结合教材内容学生实际来确定几点。
第四步是选择并确定教法。
备课到这里就是基本结束了。
有不少老师在上公开课前，有时与我们共同研究研究，总是过多的考虑教法，我想，教法的选择一定要在钻研教材的基础上进行。
第五步才是编制教案。
编制教案的过程是教师把备课内容书面化的过程，一般在开始作简洁的教材分析，然后写明教学要求，课时安排，教学过程，板书设计等，教案必须写得有条理，重点突出。
老师钻研教材时所理解的，不一定都要写到教案上，有些可以存乎于心，把重点的自己不易记牢的写下来就行了。
浅谈如何深入钻研教材,提升备课能力
浅谈如何深入钻研教材，提升备课能力语文教材是编者根据《语文课程标准》的要求而选编的语言文字材料，是文质优美、语言规范的课堂教学材料。
它承载着语文学科的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的课程目标。
但语文教材并不是唯一的载体，也不是万能的载体。
相对于一个人的语文学习来说，语文教材只是载体之一。
所以，我们要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源，让学生尽可能多地接触语言文字材料，多途径、多角度地提高学生的语文素养。
其次，语文教材也是一种工具，是供教师达成语文教学目标的工具。
而我们语文教师的主要任务便是充分利用这个工具帮助学生掌握语文知识，训练语文技能，培养语文能力和方法，陶冶高尚情操。
所以，教师的教学目的不是“教教材”，而是“用教材”；不仅要用好语文课本这个课内教材，还要充分运用各种各样的课外教材。
以教材为范例来引导学生学习，不仅要学习教材中的知识，更要重视知识获得的过程和方法的体验，培养学生学习语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。
那么，怎样去钻研教材呢？一是要明确《小学语文课程标准》学段目标。
语文课程标准是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，这也是我们教学要达到的目标。
围绕这一总目标，《语文课程标准》又从语文知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标，以实现学生语文素养的全面提高。
譬如，第一学段中阅读方面的目标有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等。
而第二学段中就有所提高，具体有：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
关于教材挖掘不深入的改进措施
关于教材挖掘不深入的问题，以下是几点改进措施：
1.深入研究教材：教师需要花费更多的时间和精力深入研究教材，
理解教材的深层含义和拓展知识，以便更好地传授给学生。
2.比较不同版本教材：教师可以通过比较不同版本的教材，从多个
角度理解知识，并找到更适合自己学生的教学方式。
3.收集教学资源：教师可以收集一些与教材内容相关的教学资源，
如图片、视频、实验器材等，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解知识。
4.与学生互动：教师可以与学生进行互动，了解他们对教材的理解
程度和困惑，根据反馈调整教学方法，提高教学效果。
5.参加教学培训：教师可以通过参加教学培训，提高自己的教学水
平，学习如何更好地挖掘教材，传授知识。
6.与同行交流：教师可以通过与同行交流，分享彼此的教学经验和
教学方法，共同提高教学水平，更好地挖掘教材。
通过以上措施，教师可以更好地挖掘教材，提高教学效果，帮助学生更好地理解知识。
同时，也可以提高自己的教学水平，提升职业素养。
浅谈如何深入钻研教材
浅谈如何深⼊钻研教材浅谈如何深⼊钻研教材——以苏教版四年级上册教材为例⽂本是阅读教学最重要的资源。
课堂上要充分开发⽂本的教育资源，其前提是教师要深⼊地钻研教材。
如何钻研⽂本，吃透编者意图呢？下⾯，主要以四年级上册教材为例，谈⼀些看法。
⼀、加强对课⽂语义层⾯的把握。
就⼀篇课⽂⽽⾔，教师要从四个⽅⾯去研究其蕴含的意义。
即语⾔符号层、艺术形象层、内在意蕴层和社会意义层。
语⾔符号层是指课⽂的外层结构。
课⽂中的句、段、篇，是表达⽂本意义的主要载体。
不同的句式表达着不同的意思和情感，⼀段话⼀般都是表达⼀个场景或事件的⼀个过程。
课⽂中的标点符号不仅表⽰⽂章中句⼦之间的停顿，⽽且也是作者表情达意的重要形式。
教师在备课时，要注意思考如何引导学⽣在读书时感受其在课⽂中表情达意的作⽤。
如《九寨沟》⼀⽂中最后⼀⼩节：雪峰插云，古⽊参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的⼈间仙境啊！在引导学⽣联系全⽂弄懂这⼀⼩节在全⽂中的作⽤后，点拨：九寨沟奇异的⾃然景观是不是只有⽂中描写的雪⼭、森林、湖、瀑、⾦丝猴、羚⽺、⼤熊猫、⼩熊猫呢？何以见得?你能通过朗读把“……”所表现的意思读出来吗？在这样的基础上学⽣不仅读出了省略号的正确停顿；还读出了对九寨沟的⽆⽐向往和热爱之情。
艺术形象层是指课⽂描写的事物表象和⽣活原型，如课⽂所描述的故事、⼈物、景物等。
教师在备课时要注意把握不同课⽂所描述的不同事物的不同特点，设计有针对性的教学⽅法，激活学⽣的形象思维，特别要引导学⽣通过对关键词句的赏析和品味，深刻感悟课⽂所描述的艺术形象。
并通过艺术形象感染学⽣，不断拓宽学⽣的知识视野，积累学⽣的情感，提⾼学⽣的认知能⼒和审美能⼒。
如《桂花⾬》⼀⽂第3⾃然段写“摇桂花”的事是全⽂的重点，⽽这段⾥⾯的这两句：“这下我可乐了，帮着在地上铺⽵席，帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满⾝，我就喊：‘啊！真像下⾬！好⾹的⾬呀！’”这是全⽂的重点，教学中教师通过挂图、语⾔描述、动作演⽰帮助学⽣读书想象，体会“摇花”之乐；再⿎励学⽣通过诵读再现“摇花”之乐。
如何深入钻研小学语文教材
如何深入钻研小学语文教材内容摘要：钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。
要在整体把握教材，特别是在把握一组教材的基础上，深入钻研每篇课文，做到对文本内容的透彻理解。
关键词：钻研教材小学语文钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。
钻研教材按照从整体到部分的顺序，包括学习课程计划和小学语文教学大纲，通读小语整套课本，熟悉各册教材，钻研一组教材；从整体上弄清教材的知识体系、训练序列、编写意图，准确把握语文基本功训练在各部分的要求，把握基本功训练的点、线、面。
课文是教材的主体，为了准确掌握基本功训练的要求、步骤和方法，收到良好的效果，必须在整体把握教材，特别是在把握一组教材的基础上，深入钻研每篇课文。
理解教材也不是单纯的从整体到部分，而要走几个来回才能有透彻的理解。
一.钻研一篇课文应包括的内容1.把握课文的思想内容，包括课文的思想、情感、思路。
2.弄清课文语言文字方面的特点，课文思想内容和表现形式的内在联系。
3.理解课文的重点、难点和关键。
4.找准课文的基础知识，联系学生实际，确定应教给学生哪些基础知识。
5.结合本组的训练重点，弄清课文承担着哪些语文基本功的训练任务。
6.根据课文和学生实际，明确应渗透哪些思想教育。
7.挖掘课文具有的发展学生智力的因素。
8.根据课文的类型，弄清本课所蕴含的教学方法。
这些方面的内容相互联系，统一在课文之中。
透彻钻研课文，就比较客易掌握基础知识、基本技能、智力因素和思想教育因素，虽然要结合学生实际来确定，但必须在钻研课文的基础上提炼出来。
二.钻研课文的基本原则1.一篇课文与整册、整套教材相联系的原则。
文章放到教材中变成了课文，课文不是游离于教材之外的文章，要服从训练的需要，钻研课文要放到整套、整册、一组教材中去理解、去认识。
2.课文思想内容与语言形式内在联系的原则。
如何深入地钻研教材
如何深⼊地钻研教材如何深⼊地钻研教材对于要讲解的教材，应该深⼊钻研。
我从教学实践中得出四句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。
⽼师们都会有这样的经验，如果在课前对于教材内容钻研得⽐较深⼊，准备得⽐较充分的话，课上才可能做到运⽤⾃如，浅显易懂。
简单地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。
对于教材的探讨，如果能够达到⼀定的深度和⼴度的话，才可以使教师⼼⾥有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定（当然⼀些有争议的问题，现在还不便于肯定或否定者除外）。
总之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得⼼应⼿，⼲脆利落。
钻研教材，可以有⼏种不同的形式。
其⼀，运⽤系统论的观点，从整体上进⾏分析研究。
这样做，以便全⾯了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏⼯作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。
便于学⽣形成认知结构。
其⼆，搞好单元教材的研究。
了解单元教材内容；明确单元教学的⽬的要求；掌握教学重点及教学难点；以便在每⼀节课⾥针对全单元的要求使任务得到落实。
其三，仔细揣摩每⼀节课的教材。
例如，新教材⼆年级第⼀学期《分⼀分与除法》，教材中是先教学除法的含义，再出⽰除法算式。
我们尝试这样：4个桔⼦装⼀袋，12个桔⼦能够装⼏袋？（学⽣动⼿分）⽤减法算式怎么表⽰？⽣：12-4-4-4=0师：表⽰12⾥⾯有（）个4。
⽣：12⾥⾯有（ 3 ）个4。
师：3个桔⼦装⼀袋，12个桔⼦能够装⼏袋？⽤减法算式怎么表⽰？⽣：12-3-3-3-3=0，表⽰12⾥⾯有（4）个3。
师：2个桔⼦装⼀袋，12个桔⼦能够装⼏袋？⽤减法算式怎么表⽰？⽣：12-2-2-2-2-2-2=0，表⽰12⾥⾯有（6）个2。
师：这么写很⿇烦，有没有简便的列式⽅法？从⽽引出了除法。
这样的教学和乘法的引⼊相呼应，学⽣更易理解除法的含义。
孩⼦⼿中的教材犹如厨师的青菜、萝⼘、佐料，⼀道上等的菜肴需要厨师⽤精湛的⼿艺来烹调，不同的厨师烹调出不同的⾊⾹味，同理，⼀节有品位的新教材实验课就要依靠教师⾼超的教学“⼿艺”来创造⾃⼰的特⾊。
认真钻研教材措施
认真钻研教材措施导言教材是教育教学的重要资源，对于学生的学习起着重要的指导作用。
教师作为教育教学的中坚力量，应该认真钻研教材，以提供高质量的教学内容和指导。
本文将介绍几种认真钻研教材的有效措施，帮助教师更好地利用教材，提升教学效果。
1. 全面阅读教材教师在选择教材之后，首先应该进行全面的阅读。
这包括阅读教材的目录、简介以及各章节的内容。
通过全面的阅读，教师可以了解教材的结构和内容，把握教材的整体框架。
同时，教师还可以发现教材的亮点以及与自身教学内容的关联性，为接下来的教学准备奠定基础。
2. 详细研读教材在全面阅读教材之后，教师应该进一步进行详细研读。
教师可以逐章节地仔细阅读，并对关键概念、重要知识点进行标记和整理。
通过详细研读，教师可以深入了解教材的内容，掌握教材的核心思想。
教师还可以通过研读教材，发现教材中存在的问题和不足之处，从而进行有效的补充和调整。
3. 拓展学习资源教师在钻研教材的同时，还应该积极拓展学习资源。
除了教材本身，教师可以利用互联网、图书馆等资源，寻找与教材相关的资料和参考书籍。
通过拓展学习资源，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多的学习机会和资源给学生。
同时，教师还可以了解最新的教育研究成果，不断更新和提升自己的教学方法和理念。
4. 制定教学计划钻研教材之后，教师应该制定教学计划。
教学计划是教师进行教学活动的指导性文件，包括教学的目标、内容、方法、评价等方面的内容。
通过制定教学计划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提升教学效果。
教师可以根据教材的内容和学生的实际情况，制定相应的教学计划，并根据实际情况进行调整和改进。
5. 结合实际教学教材是教师教学的重要依据，但教材并不是教学的全部。
教师在钻研教材的过程中，还应该结合实际教学情况进行调整和改进。
教师可以根据学生的个体差异和学情特点，灵活运用教材，提供个性化的教学内容和方式。
同时，教师还可以结合学生的实际学习需求，进行一些案例分析、讨论、实践等教学活动，以提高学生的学习兴趣和能力。
钻研教材的“三种境界”
小教研究2016.7~8教育科研“任意两边之和大于第三边”。
六、在“困惑处”确定核心问题学生在学习过程中会出现困惑、疑难或模糊不清的认识，而这正是教学中最值得探究的地方，教师要引导学生独立思考、积极探究，在探究中追根溯源，寻找核心问题。
教学的过程是一个解惑的过程，教师要抓住“核心问题”，引导学生独立思考、自主探究，去解决问题、学会新知，从而有效提高课堂教学效率。
如在教学“怎样的分数能化成有限小数”一课时，先让学生通过计算，把分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再把这些分数根据是否能化成有限小数分成两类，然后引导学生观察、比较：能够化成有限小数的分数有什么规律？要求学生大胆猜想，并进行验证。
这样，给学生提供了较大的探究空间和充足的探究时间，学生在验证自己猜想的过程中思维非常活跃：有的通过认真观察，把分母扩大一个整数倍后，让分母变成了10、100、1000……让这个数成为了10、100、1000……的约数；有的直接将分母分解质因数，发现分母分解出来的质因数只含有2与5……在整个探究过程中，充分发挥学生学习的积极性与主动性，让学生经历探究过程，发现并理解所学知识，从而解决了这一节课的核心问题：为什么分母中只含有质因数2和5的分数才能化成有限小数？然后，引导学生通过联系旧知大胆猜测新知，并进行验证。
以“核心问题”为引领的课堂，是以“核心问题”为主线贯穿整节课的教学，课堂上通过让学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的自主学习过程，围绕“核心问题”引导学生独立思考、自主探究、合作交流去获取新知，掌握所学知识。
以“核心问题”为引领的课堂是“以学为本”的课堂，关注每个学生，促进每个学生的成长与进步。
１．懂。
“懂”就是教师对教材的每一个字、每一句话、每一个概念、每一个材料都弄清楚了，但教材的本质和内涵还没有揭示出来，知识之间的内在联系还是隐蔽的，知识还是零散的。
也就是说，“懂”是备课中书由薄到厚的过程，是钻研教材的最初阶段。
钻研教材总结
钻研教材总结引言在学习过程中，教材是我们学习的重要资源之一。
钻研教材可以帮助我们更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将总结钻研教材的方法和技巧，帮助读者更好地利用教材进行学习。
1. 效率高的阅读方法1.1. 预习在阅读教材之前，可以先进行预习。
预习的目的是对教材的内容有一个大致的了解，为后续的深入学习做好准备。
预习时可以浏览教材的目录、标题和关键词，读一读主要章节的开头和结尾，了解教材的大致内容和逻辑结构。
1.2. 精读精读是钻研教材的基本方法之一。
精读时要认真阅读教材的每个章节，理解教材的主要观点和论据，掌握其中的重要概念和知识点。
在阅读时可以做笔记，记录下自己的理解和想法。
1.3. 拓展阅读拓展阅读是为了更加全面地了解教材中的内容和相关知识。
拓展阅读包括查阅相关的参考书籍、文献和资料，深入了解教材中涉及的概念、理论和实践案例。
拓展阅读可以帮助我们更好地理解和应用教材的知识。
2. 分析教材结构教材的结构对我们的学习起到了重要的指导作用。
通过分析教材的结构，我们可以更好地理解教材的内容和组织，在学习过程中更加有针对性。
2.1. 目录结构首先，我们可以分析教材的目录结构。
目录中的章节和小节可以帮助我们了解教材的内容组织和逻辑结构，有助于我们迅速定位所需的知识点和章节。
2.2. 章节结构其次，我们可以分析教材中每个章节的结构。
教材的章节结构一般包括引言、主体和总结三个部分。
通过分析每个部分的内容和关系，我们可以更好地理解教材的主要观点和论证过程。
2.3. 小结最后，在阅读教材的过程中，我们应该定期进行小结。
小结可以帮助我们巩固已学的知识，回顾教材的重点内容，发现和解决学习中的问题。
通过小结，我们可以提高学习效果，加深对知识的理解和掌握。
3. 提问和讨论钻研教材的过程中，我们可以通过提问和讨论来深入思考和理解教材中的内容。
3.1. 提问在阅读教材时，我们可以根据自己的理解和疑问提出问题。
这些问题可以是对教材中观点的理解、对实例的解释、对方法的应用等。
谈谈钻研教材问题
教师本人自己认真地钻研了教材，对教材有了较好的认识，才会做到心中有数。个人钻研时，先是通读，后是各节精通。通读的目的是使自己对教材内容有一个概括性 的认识。各节精通是为备好该节课、上好该节课打下扎实的基础。
集体讨论，可以发挥大家的智慧，对自己来说，可以听取别人的卓见，发现自己之不足，从而对教材有一个更好的认识。 认真地钻研教材，就为下一步备教案打下了良好的基础。
对于物理概念，应弄懂它的定义是什么?它的定义式是怎样的?它的单位是什么? 它是矢量还是标量?它的物理意义(作用)是 什么?为什么要这样来定义这个物理概念呢? 对于物理现象(物理过程)应弄懂它的 物理含义是什么?它产生的条件是什么?它的 主要特征是什么?这种物理现象的主要规律是什么?
对物理定律(定理、公式)应弄懂它的物理内容是怎样的?这定律的数学表达式如何? 式中各量代表什么物理量，这些物理量的单位如何?这定律(公式)的适用条件是什么?这个定律是怎样总结出来的?(证实这个定律的 实验是怎样的?或这定理、公式是怎样推导出来的?)
在弄懂了教材的基础上，进一步就是分析教材，即分析教学目的要求、基础知识和基本技能、重点和难点、知识要求的深度、练习和作业的深度和份量。
在弄懂教材内容和分析教材之后，应根据不同的内容和学生实际水平，考虑采用不同的教学方法。例如，对于采用以实验为主的课，应注意加强直观性教学；对以分析综合为主的课应加强启发性教学；对于习题课形式的课，应加强精讲多练购原则。
谈谈钻研教材问题
谈谈钻研教材问题
刘威
钻研教材这一工作主要包括：
1、明确钻研教材的重要性。 2 Nhomakorabea钻研教材时主要应做到什么?
解析课标,研究教材的方法
解析课标,研究教材的方法
解析课标和教材是教师进行教学准备的重要环节，以下是一些常用的方法：
1. 研读课标：首先要全面了解课标的要求，对学科的课程性质、课程目标、内容目标等有清晰的认识。
要明确学生应掌握的知识点，以及各项技能的标准。
2. 分析教材：对教材进行整体研究，了解教材的总体结构，把握各章节之间的联系，明确教材的知识点分布及其逻辑关系。
3. 深入挖掘教材：不仅要理解教材表面的信息，还要深入研究教材的内涵，挖掘其中蕴含的教育理念、价值观等。
4. 比较不同版本的教材：如果当地使用了不同版本的教材，可以进行比较，从而更全面地理解课标和教材。
5. 利用教参和网络资源：教参通常会提供更具体的教学建议，帮助教师更好地理解课标和教材。
同时，网络上也有许多关于课标和教材的研究资料，可以进行查找和学习。
6. 实践反思：在完成课标和教材的解析后，要进行实践和反思。
可以将自己的解析与他人的经验进行比较，看看哪些方法更有效，哪些地方需要改进。
7. 持续学习：教育是一个不断发展的领域，新的教学理念和方法不断涌现。
因此，教师需要持续学习，关注教育的新动态，不断完善自己的教学策略。
通过以上方法，教师可以对课标和教材有更深入的理解，为后续的教学设计打下坚实的基础。
怎样钻研一篇课文
怎样钻研一篇课文
教师上课之前必须钻研教材，研读课文，这是备课的关键。
只有深入钻研教材，
才能真正把握教材。
我们要克服自己的依赖思想，认真钻研教材，教参才能起作用，
否则是无论如何也备不好课的。
钻研分析课文，我们可以采取以下方法。
1、从整体到部分。
先通读全文，了解课文的主要内容，就如同让学生自己先初读课文一样，了解大意。
然后搞清楚课文中的每个字、词、句乃至每个标点的基本意思，再一句一句地读懂，一个自然段一个自然段地去概括大意，理解文章的段落层次。
这
就到了研读课文环节。
2、从部分到整体。
这个方法在掌握全课内容之后，我们开始着手研究文章的思路和技巧，尤其是中、高段的课文，根据课文各段表达的内容和表达的层次，弄清写什么、为什么、怎么写，从而概括出文章的中心思想和写作技巧。
3、再从整体到部分。
明确了文章的中心思想后，就要进一步理解语言文字，找中心词、重点句、段，领会文章的布局谋篇和篇章构结构，深入领会它们对表达中心所
起的作用。
4、研究课后练习。
弄清课后练习题型和题目设计的意图，训练的主要项目，还应逐一做一做练习，这样可以进一步帮助理解课文，把握重点难点，也能进一步弄清编
者的意图。
只有这样层层递进式的分析、研读课文，才能有条理地进行备课。
备好课，不仅
有助于教师课堂上顺序教学，更能吸引学生的注意力，提高课堂效率。
备课环节“钻研教材”的三个步骤和四个问题
备课环节:“钻研教材”的三个步骤和四个问题作者：李学伟来源：《职业·中旬》2009年第10期“钻研教材”是备课的主要环节和基础工作,只有“钻研教材”,才能熟练掌握教材的全部内容,了解教材的组织结构,分清重点章节和各章的重点、难点和关键点,通晓每一部分教材在学生掌握知识过程中所起的作用。
一、三个步骤通过多年的实践和学习,笔者认为“钻研教材”一般分三个步骤:1. 通读教材教师把所教学科的教材通读一遍,以了解整个教材的内容和每一章在整个教材中的地位、作用及其相互关系。
2. 细读教材在通读的基础上,根据教学大纲的规定和要求,按照教学进度计划安排,分单元进行细读。
细读教材要完成如下工作:一是弄懂该单元的教材内容(基本思想、基本概念和基本规律的每一个字、每一句话);二是研究该单元的教学目的和要求;三是明确学生要明白哪些内容是本单元的基本概念,要掌握哪些基础知识和基本技能,能分析和解决哪些基本问题;四是把本单元的习题做一遍,以便在讲解例题、传授解题技巧、布置和批改作业时心中有数。
3. 精读教材在细读的基础上,再反复领会教材内容,并把自己在细读和解题时的心得体会,仔细琢磨和推敲。
二、四个问题教师经过反复“钻研教材”,需要解决以下四个问题:1. 确定教学目的和要求各科教学大纲规定了本学科的教学目的和要求,必须层层落实。
因此,在钻研教材时,对于每一单元、每一章直至每一节都要明确具体的教学目的和要求。
这样,在教学中才能做到目的明确,保证教学质量。
确定教学目的和要求,可以从这一单元、这一章、这一节教材内容在整个教材体系中的地位作用,应该掌握的基础知识和基本技能考虑。
教学目的应尽量定得恰如其分,符合教学大纲的规定和学生世界。
如果定得太宽,针对性不强,则显不出本课的特点;如果定得太窄,只注意一些细枝末节,会把重要的内容忽略了,因小失大。
教学目的也不能偏高或偏低,偏低达不到教学大纲的要求,偏高则不能实现。
2. 明确教材的系统和主次教材是按一定的逻辑顺序编排的,各部分知识互相关联。
新教师如何深入钻研教材,灵活驾驭文本
谢
谢2013.8来自五 个 环 节• 突出教学重点 • 把握教学难点 • 找准教学起点 • 设立达标要点
二、加工教材
教 材 加 工 基 本 方 法
深与浅
薄与厚 显与隐 静与动
加 工 教 材 做 到
恰当取舍教材内容
适度拓展教材内容
合理调整教材内容
“课上得好不好，很 大程度上取决于老师 对教材钻研的程度， 只有我们当老师的自 己钻研出了味，才能 够教出味”。
新教师如何深入钻研教 材，灵活驾驭文本
丰城市拖船中心小学 陈永辉
“千重要万重要 掌握好教材最重 要，这法那法掌 握不好教材就没 法”.
一、钻研教材
编者的角度 通读、细读、研读
三 种 视 角
•学生的角度 •教学的角度
读、想、做
.读懂教材
四 种 境 界
• 读深教材
• 读透教材
• 读活教材
细化知识节点
教师怎样钻研教材
一、从编者的角度钻研教材。
具体做到：1、纵览全册教材，整体把握全册教材的思路。
做到：以编者的身份自我发问：（1）本册安排了哪些内容？（2）本册教学目标是什么？（3）本册教学重难点是什么？（4）本册教材有什么特点？（5）本册教材需要哪些教具和学具？2、深究细研教材，整体把握每章每节教材内容。
（单元）做到以编者的身份自我发问：（1）本单元安排了哪些教学内容？（2）本单元的教学目标是什么？（3）本单元的教学重难点是什么？（4）本单元需要哪些教具、学具？（5）本单元需要几课时？（一节课）做到以编者的身份自我发问：（1）本节课的教学目标是什么？（2）本节课在本章中所处的地位怎样？（3）本节课的教学重难点是什么？（4）本节课的教学手段、方式、方法是什么？（5）本节课需要哪些教具（含多媒体）、学具？二、从学生的角度钻研教材。
（具体做到）1、从学生的角度钻研教材，教师应做到的：（1）像学生一样阅读教材，读准每个字，推敲每个词，体会每一句话，背景了解要宽，内容理解要深。
（2）像学生一样提问题，边读边想：A本节课新旧知识点的桥梁是什么？B本节课的重难点是什么？C我自己能完全学什么？2、站在学生的角度钻研教材，老师应想到的：（1）学生原来学习了什么？（2）学生实际掌握了什么？（3）为了学生的学习应做什么准备？（4）学生学习本学科的规律是什么？（5）对不同层次的学生的要求和策略是什么？三、从教者的角度钻研教材。
从教者的角度钻研教材要抓住两个统一，即编者与教者的统一，编者与学者的统一。
编者的意图实际上就是教师的教学目标，也就是学生的学习目标。
各位同学，大家好：经过一上午紧张而有序的学习、交流，你们一定会进一步了解并掌握了教师礼仪的内容，前面学习的内容（：“教育法律法规，教师职业道德，教师礼仪，班主任工作等。
”）今天将由我和大家共同学习、交流。
我们今天学习的内容是“教师应怎样钻研教材”。
这部分内容，对于每个新上岗的老师来说，是必须具备的能力，只有把教材钻研透了，才能备好课，既而上好课。
钻研教材活动方案
钻研教材活动方案引言钻研教材是一种有效的教学方法，能够帮助学生深入理解课程内容并提高学习效果。
本文介绍了一套钻研教材的活动方案，旨在促进学生的主动学习和深入思考。
活动目标本活动方案的目标如下： 1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 帮助学生深入理解教材内容。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 提高学生的学习效果和学术成绩。
活动内容活动一：课前问题研讨在每个新的学习单元开始之前，教师提供一组问题，要求学生在课前进行独立思考并准备自己的答案。
在课堂上，学生将问题与其他同学分享，并与教师一起讨论答案及其背后的原理和概念。
这种活动可以激发学生的思考和探索欲望，准备他们投入到新的学习内容中。
活动二：小组讨论和分享在学习过程中，将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题或概念进行深入研究。
学生可以通过阅读教材、查找相关资料和进行实地观察等方式，收集必要的信息。
然后，小组成员之间进行讨论和交流，并准备短暂的报告或演示，与其他同学分享他们的研究成果。
这种小组活动有助于学生之间的合作和交流，并提供了一个互相学习和启发的机会。
活动三：编写读后感和思考问题在学完一个单元的教材后，要求学生以书面形式撰写一份读后感，并提出一些与教材相关的问题以促进深入思考。
读后感可以包括对教材内容的理解、个人观点和对未解决问题的思考等。
学生可以互相交换读后感，一起探讨和回答问题，从而加深对教材的理解和思考。
活动四：展示和评估在学期末或学习阶段结束时，学生将展示他们在学习过程中的成果和收获。
这可以通过口头报告、小组演示、学习档案等形式进行。
教师和同学将对展示内容和表现进行评估，并提供反馈和建议。
这种展示和评估活动有助于鼓励学生在学习中做出更多努力，并提高他们的自信心和学术能力。
活动效果评估为了评估钻研教材活动的效果，可以采用以下方法： 1. 学生的参与度：观察学生在活动中的积极程度和参与度，例如讨论的主动性、问题的提出以及演示的质量等。
缺乏深入钻研教材整改措施
缺乏深入钻研教材整改措施教材的质量对于教育的有效性和质量起着至关重要的作用。
然而，有些教材可能存在一些缺点，缺乏深入的钻研可能限制了学生的学习效果。
因此，我们需要采取一些有针对性的措施来弥补这个问题。
首先，教育部门需要加强对教材内容的审核和更新。
有时候，一些教材可能已经使用了很长时间，但其中的内容已经过时或不准确。
这可能会误导学生，限制他们对知识的深入理解。
因此，我们需要定期对教材进行审核，并及时更新内容，确保教材的准确性和时效性。
其次，教材的编写者需要注重深入研究和钻研。
教材的编写应该基于充分的研究和理论基础。
编写者需要深入了解相关领域的最新发展和研究成果，以便将最新的知识和理论融入到教材中。
只有这样，学生才能获得准确、全面的知识，并且能够理解知识的本质和内涵。
此外，教材的编写者还应该注重教材的系统性和层次性。
教材应该按照一定的学习路径和顺序编写，确保学生的学习过程有条不紊，有层次感。
教材应该从基础知识开始，逐渐深入，确保学生能够逐步建立起知识框架，并且能够在此基础上进一步拓展和应用知识。
此外，教材的布局和设计也需要考虑学生的学习需求和特点。
教材应该采用清晰、简洁的语言和布局，避免过多的复杂图表和文字。
教材还应该注重实践和应用能力的培养，通过案例分析、问题解决等方式，让学生将所学知识能够真正应用到实际中去，提高学生的实际操作能力。
最后，教师在教学过程中也需要注重对教材的深入研究和理解。
只有教师对教材内容有深入的了解，才能够更好地指导学生学习。
因此，教师需要通过参加专业培训、研讨会等方式加强自身对教材内容的学习和理解，提高自己的教学水平和能力。
综上所述，缺乏深入钻研的教材可能会限制学生的学习效果。
为了解决这个问题，我们需要采取一系列的措施，包括加强对教材内容的审核和更新、教材编写者的深入研究和钻研、注重教材的系统性和层次性、教材的布局和设计的优化，以及教师对教材的深入研究和理解。
通过这些措施的实施，我们可以提高教材的质量，促进学生的深度学习和理解。
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如何深入地钻研教材
对于要讲解的教材，应该深入钻研。
我从教学实践中得出四句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。
老师们都会有这样的经验，如果在课前对于教材内容钻研得比较深入，准备得比较充分的话，课上才可能做到运用自如，浅显易懂。
简单地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。
对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以使教师心里有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定（当然一些有争议的问题，现在还不便于肯定或否定者除外）。
总之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得心应手，干脆利落。
钻研教材，可以有几种不同的形式。
其一，运用系统论的观点，从整体上进行分析研究。
这样做，以便全面了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏工作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。
便于学生形成认知结构。
其二，搞好单元教材的研究。
了解单元教材内容；明确单元教学的目的要求；掌握教学重点及教学难点；以便在每一节课里针对全单元的要求使任务得到落实。
其三，仔细揣摩每一节课的教材。
例如，新教材二年级第一学期《分一分与除法》，教材中是先教学除法的含义，再出示除法算式。
我们尝试这样：4个桔子装一袋，12个桔子能够装几袋？（学生动手分）用减法算式怎么表示？
生：12-4-4-4=0
师：表示12里面有（）个4。
生：12里面有（ 3 ）个4。
师：3个桔子装一袋，12个桔子能够装几袋？用减法算式怎么表示？
生：12-3-3-3-3=0，表示12里面有（4）个3。
师：2个桔子装一袋，12个桔子能够装几袋？用减法算式怎么表示？
生：12-2-2-2-2-2-2=0，表示12里面有（6）个2。
师：这么写很麻烦，有没有简便的列式方法？
从而引出了除法。
这样的教学和乘法的引入相呼应，学生更易理解除法的含义。
孩子手中的教材犹如厨师的青菜、萝卜、佐料，一道上等的菜肴需要厨师用精湛的手艺来烹调，不同的厨师烹调出不同的色香味，同理，一节有品位的新教材实验课就要依靠教师高超的教学“手艺”来创造自己的特色。
新教材的教学，师生双边都是具有积极思维的生命体--人，教学过程是师生共同发展的过程，而
影响新教材教学过程有诸多的因素。
这就要求我们不要把备课等同于抄写千篇一律的教案，而要以学生为主体，备学生，对新教材的处理要讲究“艺术性”、凸现教师个性和教学风格，要做到“心中有方法，手中有特色”。
因为课堂是师生活动的舞台，教师要扮演着组织者、引导者、合作者等多种角色，而新课堂开放了，新课堂“活”起来，但怎样做才“活而有序”、“活而有效”，如何巧妙设置悬念、创设问题情景、激发学习兴趣，什么时候让学生讨论、探索，要讨论多长时间，探索什么问题等等，所有这些都是教师创造特色的学问，这就要求教师要像节目主持人那样具有艺术才华，要具备驾驭课堂的能力和艺术，如教学语言要风趣幽默，通俗易懂，富有亲和力、感召力等等。
例如：新教材二年级第二学期《东南西北》
这节我们创设了如何从学校去绿色庄园这样的问题情境，按照书上所教的方法就是北、西、北、北、西、西、西最后到绿色庄园，但实际生活中并不是这样的，如果你坐出租车，不能说北、西、北、北、西、西、西，必须结合路名说：先向北开到一号路，再向西开到西环路，再向北开到黄河路，沿着黄河路一直向西就开到绿色庄园。
这样的设计不再是让学生单纯地模仿，结合了生活实际，使学生逐步学会用数学的方法解决问题。
我们在使用教材时要尊重教材，也不局限于教材，灵活运用教材，根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的使用。
切实地做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”，切实发挥新教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神。