走进低碳生活

走进低碳生活

一、教学分析

提高学生节能意识，形成节约资源，减少污染、保护环境的良好低碳生活习惯和社会风气，让低碳生活的理念走进每一个家庭及每个人的心里，共同创造更加节能、更加洁净、更加文明、可持续发展的绿色生活。本课的综合实践活动旨在充分发挥学生每个人的主观能动作用，从小事做起，努力践行自己的低碳行动承诺，大力宣传低碳生活，创造我们地球更美好的明天。

二、教学目标：

1、了解低碳生活的概念。认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。

2、知道我们为什么要低碳生活以及我们在生活中怎样做才是低碳生活。

3、培养收集、处理信息的能力，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

本课教学重难点: 让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。让我们成为环保小卫士、低碳生活的宣传者。

三、教学策略建议

教法建议：1、带领学生走进生活，调查身边有哪些浪费现象。

2、通过收集查找资料，进行辩论交流。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源

课件，多媒体

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从搜集汇报的资料等进行评价。

评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：一课时（40分钟）

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1..出示地球图片，首先请同学们来说一说看到了什么？

2.讲述全球面临的环境问题的现状。各种自然灾害频频发生，这样下去我们的人类必将走向世界末日。我们地球的明天在哪里，人类的明天在哪里？我们要不要拯救地球，拯救人类？要想挽救地球，要想挽救人类，我们应该怎么做呢？

现在世界各国重视低碳，今天老师要和大家讨论一下“低碳生活”，板书课题：走进低碳生活

（设计意图：根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好铺垫。）

（二）学习与探究（10分钟）

活动一：.低碳生活我了解

1.了解低碳生活的含义

提问：什么叫“低碳生活”？和我们有什么关联？

学生讨论回答。

小结：低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。

2.如果我们想了解更多、懂得更多低碳生活的方式，有什么好办法？

学生发表意见: 如走进生活，调查身边有哪些浪费现象；寻找校园、家庭、社会中的不环保、节能现象；在书本上查找资料，上网搜寻相关信息等

3.那你想从哪些方面收集低碳生活的金点子？

学生汇报:衣食住行等方面。

我们就从这几个方面来分一下小组，请同学们按照自己兴趣爱好，自由组合组成研究小组。

4、小组讨论完成分组情况。

（设计意图：让学生自己去分小组讨论，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）

（三）实践与体验（15分钟）

活动二：低碳生活我先行

过渡：低碳生活不能仅停留在对它的认识上，更重要的是落实到行动中，你收集

哪些低碳生活小妙招呢？

1.根据调查了解，学生分组汇报交流低碳生活小妙招。

第一小组:穿衣方面

①不用穿名牌、时尚的衣服，可将哥哥、姐姐的衣服改动、翻新，只要整洁合身就可以了。

②减少买衣服的量，旧的不要的衣服捐献给贫穷地区。

第二小组:饮食方面

①节约粮食，少吃肉类，少吃油炸的东西，少吃过度包装的食品，少吃反季节的食品。

②克服出去寻觅美食的习惯，自己动手去做，虽然有的时候不能尽如人意，但是能吃出健康，也给生活增添了许多快乐。

③杜绝使用塑料袋包装食品，杜绝使用一次性筷子。

第三小组：住的方面

①减少生活垃圾，少用合成木制品家具，多用再生木材制作的家具。

②室内装修要简单环保。

第四小组：行的方面

①在上学的时候，不坐小汽车，而是坐大班车的话，也可以减少很多的碳排放。

②妈妈把电动车换成了自行车，去远的地方一家人就坚持做公交车。

③外出多乘坐火车、长途车，少乘坐飞机，也可以减少碳的排放。

第五小组：生活学习方面

①在生活中，把家里的电灯换成节能灯，把一些废弃的物品再利用，做成装饰物来装扮自己的房间。比如：把一次性茶杯做成装饰物，放在窗台上。少用面巾纸，多用手帕。节约用水、节约用煤气等等

②在学习中，节约每一块橡皮、每一支铅笔、每一把尺子，还有每一张纸等。（设计意图：让学生知道，从我们生活中的点点滴滴做起，我们都可以做到低碳，真正走进低碳生活。）

2.教师再适当补充。出示：小博士教你几招。

3.设计一份你一天的低碳生活计划，并实践一下。

（设计意图：让学生明白，低碳生活不仅落实到纸上，更要落实到实际行动中去。）活动三：低碳生活我宣传

1.让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

2.学生思考汇报宣传创意。

如：写倡议书、开主题班会、做手抄报……

3.展示宣传内容。

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

师生总结交流：随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，我们的生活方式会发生哪些变化，交流一下体验和收获。

（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）

（五）拓展与创新（5分钟）

围绕低碳生活，你还想研究哪些方面的问题呢？

学生进行拓展研究。

（设计意图：激发学生继续探究的欲望，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。）