浙江大学城市学院创新实验班实施方案(初稿)
浙江大学设计创新班培养方案
竺可桢学院设计创新班培养方案一、培养目标：设计创新班将为社会变革培养独一无二的战略性机会创造者；培养具有扎实的“系统能力”和“创意才能”、具有跨领域整合领导能力的战略型设计创新人才。
着力塑造两个“系统能力”，即：“创新思维与工作方法的系统能力”、“具有市场前景和人文情怀的创新设计与设计策划的系统创利能力”。
以实战训练为主导着力寻找设计、技术、用户界面和商业的领先策略和产品设计方案。
二、培养要求：通过主修专业培养和设计创新班相结合的培养模式，使学生具有跨领域整合设计能力。
整合技术、用户、设计和商业来创造新的智能系统、产品和相关的服务。
设计创新班的发展主要基于三大内容：工程、社会科学和设计。
设计创新班的学生应该能够为市场提供高技术的研究和创新的产品。
设计创新三、有关说明：1.创新班的教学管理由竺可桢学院负责，在遵循自愿报名，公开竞争，择优录取的基础上，主要面向全校二年级学生进行招生，每届招生60人左右，单独编班，并保持一定的淘汰率，选拔时将重视学生的创造、思维、才情、合作等方面的优秀表现。
2. 创新班学生不集中住宿，在修读本专业课程的同时，集中修读创新班课程。
3.每年推荐一定名额的同学免试攻读研究生，其中部分优秀同学可自由选择攻读的学科、专业方向；4.在校期间，创新班学生凡修满创新班教学计划所规定的总学分，且成绩合格者，由学校颁发“浙江大学设计创新班”证书。
四、教学特色：1.以能力为中心的学习（competency-centered learning）。
能力包括：在一个特定的专业的、社会的或者学习环境中，具有有效地进行选择、获取和应用知识、技能和态度的个人能力。
2.教学将主要由设计工作室和设计项目的形式进行，相关教师将在设计实践和课堂教学中以导师的形式贯穿整个学习过程。
3.加强实践。
在培养计划中实践几乎贯穿全部课程，其中创业设计则要求学生设计完成一个具有真实背景的创业产品设计方案；4.将建设开放式的创新工场，使其成为学生自主创新实践的学习模式；●建立良好的创新环境与设施（另案）；●组建交叉创新团队不断提高动手能力,积极参加国内外各类创新设计竞赛和企业课题，以获得更多的检验机会,扩展国际视域；●成立创意大师工作室，聘请名师与优秀学生结对培养；●定期聘请国内外知名学者、名家举办workshop创新营;●成立产学研结合的创意→创新→创利的实验平台；5.课程教学中，突破传统的教学方法，采用案例教学、团队学习、实地调研、国际设计交流与讨论等多维互动式教学方法；6.每位学生都将拥有完成2项以上专利成果的设计能力.7.海外学习率将达到50%以上;8.依托计算机辅助产品创新设计教育部工程中心等研究机构及著名企业为实践平台.9.以实战训练为主导着力寻找设计、技术、用户界面和商业的领先策略和设计方案。
高校创新教育的教学设计、方法与发展
高校创新教育的教学设计、方法与发展党的十八大报告明确提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
这是党中央在新的发展阶段确立的立足全局、面向全球、聚焦关键、带动整体的国家重大发展战略。
为加快实施这一战略，2016年5月19日，中共中央、国务院印发了《国家创新驱动发展战略纲要》。
党的十九大报告进一步强调，加快建设创新型国家。
建设创新型国家，其核心是要增强自主创新能力；要增强自主创新能力，方法必须先行。
大学生是大众创业、万众创新的重要力量和国家未来的栋梁，培养当代大学生具有创新思维和掌握创新方法，推【专家简介】周苏，浙江大学城市学院教授，创新方法研究会认证创新方法培训师、创新工程师（二级），浙江省创新方法推广应用师资团队核心成员，从事创新教育、计算机技术、软件工程、项目管理等方面的教学与应用研究。
已经出版9部高校创新创业教育教材和80余部大数据技术、计算机技术与应用等课程教材。
【核心提示】大学生是大众创业、万众创新的重要力量和国家未来的栋梁，必须培养当代大学生具有创新思维和掌握创新方法，推动高校创新教育的蓬勃发展。
国家标准《创新方法应用能力等级规范》的制定和执行是完善我国创新方法工作评估体系和增强我国创新方法应用能力的重要手段。
周苏教授结合在创新方法社会推广应用中积累的实践经验，考虑到当前在校大学生在社会经历、工程实践经验等方面的不足，精心设计了“创新思维与创新方法”课程的教学内容，出版了多部教材，并理论联系实际，取得了很好的教学效果，更将创新教育由技术创新方法进一步推向管理创新方法。
文/周 苏 孙曙迎谢红霞. All Rights Reserved.经验之谈动高校创新教育的蓬勃发展，刻不容缓！一、关于创新方法应用能力的国家标准前苏联科学家阿奇舒勒投入毕生精力，致力于创新研究，他率领团队创建了一种由解决技术问题、实现技术创新的各种方法组成的理论体系——TRIZ。
浅谈独立学院博雅教育的实施——以浙江大学城市学院为例
浅谈独立学院博雅教育的实施——以浙江大学城市学院为倒◆陈国华王柳映丁昱【摭溪l独立学院只有明镌办学霹标，提高学生的竣，心竞争力，才能在高莰竞争中立足。
惩雅教育是培赛学生核心竞争力粒荚键鼹在。
拳文以城市学院为铡，禹绕城审学院名牌教学型大学的定位、“复合型、应用委、镬新型”人才培养茸标，分析了博雅教育的内涵、意又、以厦独立学院实施的方案建议。
I关键词l独立学院谗雅教育实施离校竞争懿零覆是天方豹蠢争。
猿立学院起步晚，夯攀经验浅，雹的学蛾要与公办大学学生竞争，述耍和研究生、博士生竞争，豳难大，竞争激烈。
臻在竞争中站住站稳。
必须明确独立学院的办学目标和学生的培养目标萃鞋隽式。
笔者认巍，独立学院赛培养具备粼际竟争力的学生，裁要大力推掰攀生薅雅教霄，培养高瑷羹天才，在人考竞争孛截毫赫簿。
独立学靛虽然有其不足，但年轻有朝气、体制灵活、敢予尝试和创新，博雅教育的实施、博雅素质的培弊，具有自己的优势。
一、博雅的肉溪媾雅教弯与豢覆教育蒡不洚突，薄雅教商是大学素襞教育韵提拜和完善。
“博雅”的字面理解是博宙通今、兼窖并济、能文擅武、高雅风趣。
博”，知识和能力宽广渊博；“雅”．高雅，是指拥有个人品性与道德修养、艺术文纯修养。
笔者谈蔻。
稳雅。
的条{孛梵：攀握专受翔谖和按髭，鬣瀵行丞酞台佟分析解决问题；具备阑际视野，学识广博，涉猎专业知识以外的内容；优秀的个人道德品质，有责任心、爱心、上进心、宽容心；良好的艺术文化修养。
赣欢艺零欣赏、热爱体弯运动；具鸯刨薮精神，会褥究、会思考入生、会反患瀑蔚的璃浣，翻薪瞧黥开展工律。
：、博雅教育寅施的重要意义1．有利于学生全面成长成材。
培养优秀人才．仅掌握专业理论。
实践攥佟艇力和努力的晶蓑远远不够。
在工终孛，人与大、社会产生的交往，淹过专照只占少部分．夫部分逮过情感交流、文体艺术交流等。
缀多实际驻务解决不掉的问磁。
通过其他的方式却能轻松解决。
2．有利于独立学院教育教学改革的创新。
博雅教育的推行，对教师提出7燹高的要求，教魉要掌握媾稚教耷的方法和技巧；要键迸教弗不錾学习鞫提高，避免淘汰。
科技实验班实施方案
科技实验班实施方案一、背景介绍。
科技实验班是为了培养具有创新精神和科技素养的学生而设立的特殊班级。
实施科技实验班方案，旨在为学生提供更广阔的发展空间，促进学生在科技领域的全面发展。
二、实施目标。
1. 培养学生的科技兴趣和创新意识，提高科技素养水平；2. 提供更丰富的科技教学资源和实践机会，拓展学生的科技视野；3. 培养学生的团队合作精神和实践能力，促进学生的全面发展。
三、实施方案。
1. 课程设置。
为科技实验班设置专门的科技课程，包括科学实验、科技创新、科技竞赛等，注重理论与实践相结合，拓展学生的科技知识面和实践能力。
2. 教学资源。
提供丰富的科技教学资源，包括实验室设备、科技图书、科技期刊等，为学生的科技学习和科技创新提供全面支持。
3. 实践机会。
组织学生参与科技实践活动，如科技创新项目、科技竞赛等，提供学生展示和实践的平台，激发学生的创新潜能。
4. 导师指导。
为学生配备科技导师，指导学生进行科技研究和科技创新，提供个性化的科技指导和支持。
5. 学习环境。
打造良好的科技学习环境，包括科技实验室、科技创新工作室等，为学生提供良好的学习和创新条件。
四、实施效果。
1. 提高学生的科技素养水平，培养学生的科技兴趣和创新意识；2. 拓展学生的科技知识面和实践能力，提高学生的科技竞争力；3. 培养学生的团队合作精神和实践能力，促进学生的全面发展。
五、总结。
科技实验班的实施方案，旨在为学生提供更广阔的发展空间，促进学生在科技领域的全面发展。
通过合理的课程设置、丰富的教学资源、实践机会和导师指导，将有效提高学生的科技素养水平，培养学生的科技兴趣和创新意识，为学生的未来发展奠定良好的基础。
浙江大学城市学院
浙江大学城市学院商学院简报2007—2008学年第一学期第3期（总第23期）商学院党政办公室编印 2007年11月1日目录美国休斯顿-维多利亚大学校长来访 (2)商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会 (3)航天心理学家刘芳教授来院讲学 (3)商学院新生放歌献礼十七大 (4)南昆士兰大学国际部主任来访 (5)杭州宝汇公司与商学院产学研合作基地挂牌成立 (5)商学院学生党员畅谈十七大感想 (6)现代集团章鹏飞总裁来院讲授品牌建设之道 (6)创新创业教育研讨会顺利召开 (7)美国休斯顿-维多利亚大学校长来访——城院学生读该校MBA符要求可免修部分课程10月16日，美国休斯顿-维多利亚大学（UHV）Tim Hudson校长以及随行的商学院院长Charles Bullock和管理系主任来访浙江大学城市学院。
城市学院党委副书记斯荣喜和商学院常务副院长王陆庄热情接待了访问团，双方进行了交流。
此行的主要目的是深入洽谈双方在各个领域的合作，尤其是在MBA教育项目的合作。
该校商学院主推MBA课程，已拥有600位MBA的学员，其GEMBA课程教学强调发展学员参与国际竞争意识、强调提升企业战略管理能力和企业的自主创新能力。
双方于2007年5月31日，签署了“浙江大学城市学院与休斯顿－维多利亚大学合作理解备忘录”。
根据该合作理解备忘录，浙江大学城市学院和美国休斯顿-维多利亚大学将在合作研究、学者互访、海外学习、国际工商管理硕士项目等方面开展合作。
双方的合作，将使中美学生能分享知识、技术和文化观点，教师可开展学术交流互访及高质量的学术研究。
备忘录中尤其值得关注的是，休斯顿-维多利亚大学可提供国际AACSB认证的国际工商管理硕士项目。
如果浙大城市学院的本科毕业生符合入学要求及免修基础课程的要求，则只用一年全日制学习时间即可完成国际工商管理硕士（GMBA）课程。
该项目将在2008年启动。
交流中，UHV校长和商学院院长还愉快地接受了城市学院商学院大四学生丁玎的采访。
浙江大学城市学院
胡兴桥
统计学专业培养方案
培养要求
本专业的学生主要学习数学、统计学的基本理 论和基本方法，接受扎实的计算机技能训练和 统计分析训练。
胡兴桥
统计学专业培养方案
毕业生应具有以下几方面的知识和能力：
1．具有坚实的数学基础、统计学理论基础和较 好的外语水平。 2．建立正确的统计思想，掌握收集数据的方法， 并能够根据数据的特点选用恰当的统计方法进 行分析和推断。 3．通过专题教学（如经济、市场调查、管理、 保险金融等方面）培养学生理论联系实际的能 力，了解统计学理论与方法的发展动态及其应 用前景，具有创新能力。
胡兴桥
统计学专业培养方案
毕业生应具有以下几方面的知识和能力：
4．掌握计算机的基础知识,熟练使用流行的统计 软件，正确利用统计思想和方法分析判断软件 计算结果。 5．掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代 信息技术获取相关信息的基本方法，具有初步 的科学研方案
培养目标
培养德、智、体全面发展，具有良好的数学与 概率论基础，掌握统计学的基本思想、理论和 方法，具有熟练应用统计软件处理数据的能力、 了解某一相关应用领域（如社会经济、信息管 理、保险金融等）知识的具有综合应用能力的 高级专门人才。毕业生能在科研、教育、金融、 保险、管理、工程等部门工作，或能继续攻读 硕士学位。
1000
0 2001 2002 2003 2004 2005
胡兴桥
胡兴桥
信息与计算科学专业培养方案
培养目标
本专业培养具有良好的数学基础和数学思维能 力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法与 技能，并通过科学研究的训练，解决信息技术 和科学与工程计算中实际问题的高级专门人才。 毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金融 等部门从事数学建模、工程软件、数据分析及 计算机软件的研制与开发、教学、应用和管理 工作，或继续攻读研究生学位。
试验班实施方案
试验班实施方案一、背景。
随着教育体制改革的不断深化，试验班的建设成为了教育教学改革的重要举措。
试验班的实施不仅可以为学校提供更多的教学资源和改革空间，更可以为学生提供更加优质的教育服务，培养更多的优秀人才。
因此，本文旨在制定试验班实施方案，为学校试验班的建设和实施提供指导和支持。
二、目标。
1. 提高教育教学质量，通过试验班的实施，优化教学资源配置，提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 推动教育教学改革，通过试验班的实施，探索新的教育教学模式，推动教育教学改革，促进教育教学质量的提升。
3. 培养优秀人才，通过试验班的实施，为学校培养更多的优秀人才，为社会培养更多的高素质人才。
三、实施步骤。
1. 制定试验班建设规划，学校应根据自身实际情况，制定试验班建设规划，明确试验班的定位、目标和任务，确定试验班的学科设置、课程设置和教学模式等。
2. 落实教学资源支持，学校应加大对试验班的教学资源支持力度，包括教师队伍建设、教学设施建设、教学科研支持等方面，确保试验班的教学资源得到充分保障。
3. 推进教学改革实践，学校应鼓励试验班教师开展教学改革实践，探索新的教学模式和方法，促进教学效果的提升。
4. 加强学生素质培养，学校应注重试验班学生的综合素质培养，通过开展丰富多彩的课外活动和实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 加强评估监督，学校应建立健全的试验班评估监督机制，定期对试验班的建设和实施情况进行评估，及时发现问题并加以解决。
四、保障措施。
1. 组建领导小组，学校应组建试验班建设领导小组，明确试验班建设的责任部门和责任人，统筹协调试验班建设工作。
2. 加强宣传引导，学校应加强对试验班建设的宣传引导，营造良好的舆论氛围，凝聚全校师生的共识和力量。
3. 健全激励机制，学校应建立健全的试验班教师激励机制，激发教师的工作热情和创造力，提高教学质量。
4. 加强政策支持，学校应加强与相关部门的沟通和协调，争取更多的政策支持和资金投入，确保试验班建设工作的顺利推进。
浙江省教育厅关于浙江大学城市学院等省内独立学院优秀学生转入校本部学习的批复
浙江省教育厅关于浙江大学城市学院等省内独立学院优秀学生转入校本部学习的批复
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2008.10.17
•【字号】浙教高教〔2008〕204号
•【施行日期】2008.10.17
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
浙江省教育厅关于浙江大学城市学院等省内独立学院优秀学
生转入校本部学习的批复
浙教高教〔2008〕204号
有关本科高校：
根据我厅《关于进一步规范并加强独立学院管理的通知》（浙教计〔2004〕138号）和《关于选拔独立学院优秀二年级学生到校本部学习工作的补充通知》（浙教办高教〔2006〕59号）精神，经审核，同意浙江大学城市学院肖迪等488名学生转入相应本科高校本部学习（名单见附件）。
请你们按学籍管理规定办理转学手续。
鉴于师范类专业招生和就业的特殊性，我省独立学院不招收师范类学生，凡转入校本部学习的独立学院优秀二年级学生一般不安排在师范类专业；如校本部没有相应非师范类专业，独立学院转入该专业的学生不享受师范类学生待遇。
请相关学
校告知相关学生，做好工作。
附件：2008年浙江省独立学院转本部学习学生名单
二○○八年十月十七日。
培养创新意识激发创意思维提高创造能力鼓励创业精神
第二届大学生创业计划大赛参 赛 指 导 手册主办单位学生发展指导部赞助单位承办单位就业及创业指导服务中心协办单位商学院 科研部 合作发展部 教务部2009年3月目录1)创业计划竞赛介绍 (1)2)浙江大学城市学院学生创业计划大赛介绍 (3)3)创业，从零开始 (4)4)参赛者将得到什么 (5)5)大赛组织机构 (7)6)大赛竞赛章程 (10)7)大赛进程 (11)8)商业计划书创作指南 (14)9)大赛注意事项 (17)10)复赛阶段作品深化指南 (18)11)循序渐进完成商业计划书 (20)12)城市学院就业及创业指导服务中心介绍 (22)13)学生职业实践中心介绍 (23)附：一、城市学院第二届大学生创业计划大赛项目申报表二、团队成员基本情况登记表创业计划又名“商业计划”（Business Plan），是整个创业过程的灵魂，在这份白纸黑字的计划书中，主要详细记载了一切创业的内容，包括创业的种类、资金规划、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、内部管理规划┅┅等，在创业的过程中，这些都是不可或缺的元素。
与此同时其也是一无所有的创业者就某一项具有市场前景的新产品或服务向风险投资家游说，以取得风险投资的商业可行性报告。
创业计划竞赛是借用风险投资的实际运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划。
并由具备多年创业成功经历或活跃在创业工作第一线的资深人事为大赛提供全程的最有力的技术支持，给予参赛者全方位的点评和指导。
创业计划竞赛介绍创业计划竞赛是近几年风靡全球高校的重要赛事。
起源于美国，又称商业计划竞赛，自1983年德州大学奥斯丁分校举办首届商业计划竞赛以来，美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学每年举办这一竞赛。
最著名的MIT“5万美金商业计划竞赛”已有十多年历史，每年都有5、6家新的企业从大赛中诞生，影响深远。
浙江大学城市学院创新实验班实施方案初稿
附件2浙江大学城市学院创新实验班（微电子）实施方案为推进浙江大学城市学院应用型专业建设，有效对接浙江大学工程师学院、浙江大学微电子学院的专业学位研究生培养，打造专业学位研究生优质生源基地，提升学生的工程应用能力，构建高素质、适合社会需求的工程应用型人才及本科-硕士应用型人才培养通道，创办创新实验班（微电子），并制订实施方案如下。
一、实施目标创新实验班主要招收对电子、信息与自动化技术有浓厚兴趣的学生，强化其专业基础课程学习，扎实其理论基础；提供良好的创新实践技能训练条件，通过系统的、有针对性的实践活动增强学生的动手实践能力，培养学生在集成电路与集成系统设计、智能系统的开发与应用等领域的应用能力和创新精神；有效对接研究生阶段学习，为浙江大学工程师学院提供优质生源，同时提升学生继续深造的能力和就业竞争力。
二、教学模式2016级、2015级和2014级创新实验班采用特色课程模块的教学形式，创新实验班的学生需修读该模块的必选课程，其中部分课程可免修所在专业相关的专业必修课程，其它课程可作为学生所在专业的专业选修课程。
2017级创新实验班的组建及培养模式另行制订。
创新实验班的课程特点：基础课程：强化与考研相关的公共基础课程学习，如数学、英语等，夯实基础，提升教学质量。
特色课程模块：强调学生工程实践能力培养，加强专业深造能力训练，可共享工程师学院的教学资源及实践平台。
三、管理模式参照浙江大学城市学院博学班管理模式。
2014级、2015级、2016级主要面向信息与电气工程学院的学生进行选拔。
1.选拔由浙江大学城市学院、浙江大学工程师学院、浙江大学微电子学院共同组织选拔，并在第一学期第13周末之前完成最终选拔工作。
对于2016级学生，采用高考成绩（20%），线性代数、微积分（I）与大学英语期中成绩（40%），以及面试成绩（40%）核计总成绩，择优录取不超过30人；1对于2015级学生，采用已修课程平均分（60%）、面试（40%）核计总成绩，择优录取不超过20人；对于2014级学生，采用已修课程平均分（60%）、面试（40%）核计总成绩，择优录取不超过20人。
浙江大学城市学院创新实验班(微电子)教育教学管理办法(2018修订)
浙大城院发教〔2018〕92号关于印发《浙江大学城市学院创新实验班（微电子）教育教学管理办法（2018年9月修订）》的通知各分院，各部门，直属各单位：《浙江大学城市学院创新实验班（微电子）教育教学管理办法（2018年9月修订）》已经学院确定，现予印发，请遵照执行。
浙江大学城市学院2018年9月30日浙江大学城市学院创新实验班（微电子）教育教学管理办法(试行)（2018年9月修订）第一条为贯彻落实《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》（教高司函〔2017〕6号）精神，对接浙江大学工程师学院，加快推进一流应用型高校建设，培养适合社会需求的高素质工程应用型人才，构建本科-硕士应用型人才培养通道，进一步完善浙江大学城市学院创新实验班（微电子）（以下简称“创新实验班”）的培养途径，特制定本办法。
第二条创新实验班旨在培养掌握扎实专业基础知识和交叉学科前沿知识，具备良好人文素养和探索开拓精神，在集成电路与集成系统设计、智能信息系统开发与应用等领域具有一定创新创业意识和工程实践能力的优秀人才。
第三条在浙江大学城市学院成立创新实验班培养指导委员会，统筹指导创新实验班的人才培养工作。
培养指导委员会成员包括浙江大学工程师学院，浙江大学微电子学院，浙江大学城市学院教务部、学工委、信息与电气工程学院（以下简称“信电分院”）的负责人及专家。
信电分院为培养指导委员会秘书单位。
第四条培养指导委员会负责审定创新实验班的专门培养方案，信电分院为创新实验班配备优秀师资，为学生提供良好的实践平台和机会，有效发掘学生的成长潜力。
学生在完成本身所在专业的课程修读的基础上，还须修读创新实验班特色课程模块，提升工程实践能力和科学研究能力。
第五条创新实验班课程采取单独组班方式授课，由浙江大学工程师学院、浙江大学微电子学院和浙江大学城市学院教师联合讲授。
授课教师的课酬，从创新实验班专项经费中开支。
第六条创新实验班的学生由其学籍所在分院进行日常管理；由信电分院负责落实创新实验班的培养要求，成立单独班级，增派学业导师。
新工科研究与实践项目(浙江大学城市学院)
申报单位
浙江大学城市学院计算机与计算科学学院
项目名称
面向“互联网+”创新型人才培养的多方协同育人模式改革与实践
对应项目指南编号
9.新工科多方协育人模式改革与实践
项目简介
聚焦国家“互联网+”、“中国制造2025”等发展战略，紧密结合地方经济发展、产业升级和企业技术创新的需求，在总结卓越工程师教育培养计划、CDIO 等工程教育人才培养模式改革经验的基础上，对互联网、物联网、云计算、大数据、电子技术、自动化技术、AR/VR、机器人技术、机器学习等智能技术与传统产业技术进行深度融合与创新，开展深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革研究和实践。
通过联合相关高校组建专业群，对新型培养模式进行探索与实践，形成一个新型产学协同育人示范基地，孵化多个产业创新示范项目，培养一批复合型创新人才，构建一个产学协同创新平台。
浙江大学城市学院计算机与计算科学学院2014年成为杭州市属高校产学对接重点突破单位，携手谷歌、苹果、ARM、西门子、PTC等全球行业领军企业，在课程体系、实验室建设、学生科研与竞赛、技术推广与师资培训方面深入合作，共建移动应用技术、智能互联示范实验室，获得企业捐赠软硬件设备1000万元以上，人才培养质量稳步提升，社会认同度显著提高。2014年以来，共承担教育部产学合作协同育人项目26项，获得2016年度“Google中国教育合作部最佳合作奖”（全国2所高校获奖），是谷歌5所区域种子院校之一，负责牵头谷歌“Android+”专业技术群与“课改和技术支持东部区域联盟”工作。
新工科研究与实践项目推荐表
申报单位
浙江大学城市学院信息与电气工程学院
项目名称
面向智能产业的专业群建设与复合型人才培养模式探索与实践
独立学院创新创业教育模式探索及实践研究——以浙江大学城市学院为例
的创业经验 ，应该把 创业 教育 与科学研究 、产业发展紧密结合 起来 ，强化大学生社会实践活动，提升 大学生 了解社会 、适应 社 会 的 心 理 与 能 力 ，提 高 学生 创 新 、创 业 的可 能 性 。为 此 ，学 校利用 自身优势和资源 为学生提供 了创业实战演 习的基地 ，为
图 １ 浙 江大 学城 市学 院 学 生 创 新 创 业 基 地 管理 组 织 架构 （ ）严 格 把 关 项 目，采 取 淘 汰 制 二 为 了让模拟的环境更加的真实，学院严 格把 关项 目，采取 淘汰制 。创业项 目进入基地，要经过学生所在分院初审，后由项 目评审办公室组织专家进行答辩评审 ，符合要求才可以获准进入 基地 。由于浙江大学城市学院商业街上的门店数量有限，而学生 的创业热情与 日俱增，所 以基地又建立了淘汰制。创业基地的淘 汰制就是项 目经营一年 以后对该项 目的整体经营情况进行评估， 评 估 包括 了项 目是 否盈 利 ，项 目是否 规 范 ，项 目是 否有 可 持续 发 展，就项 目跟新项 目对 比是否有竞争力。经过这样的淘汰制就给 了新 项 目进入 创业 园的机 会 ，也 给 旧项 目一 定的 压力 。 （ ）项 目发展 新探 索 二 创 业 项 目经 过 了在 创 业 实 践 基 地 中 的一 段 孵 化 期 后 ，必 然要面对它 的出路问题 。基地项 目的出路 问题可 以分为三种情 形 ：一 是把在基地 中运作得好 的，并取得一定成就的项 目孵化
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ｏ ｙＡａ ｝ 职业 ｒＳ 颤 ｄ ｌ ’ 规划 ｋ置ｉ ｂ ｔｎ ｒ 。 ＆ｕ ｏ 与ｇ ｄ业 ’…
独立学院剑新钊 业教 育模 式探 索及 实践研 究
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浙江大学城 市学院 为例
浙江 大学城 市学 院
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附件2浙江大学城市学院创新实验班（微电子）实施方案为推进浙江大学城市学院应用型专业建设，有效对接浙江大学工程师学院、浙江大学微电子学院的专业学位研究生培养，打造专业学位研究生优质生源基地，提升学生的工程应用能力，构建高素质、适合社会需求的工程应用型人才及本科-硕士应用型人才培养通道，创办创新实验班（微电子），并制订实施方案如下。
一、实施目标创新实验班主要招收对电子、信息与自动化技术有浓厚兴趣的学生，强化其专业基础课程学习，扎实其理论基础；提供良好的创新实践技能训练条件，通过系统的、有针对性的实践活动增强学生的动手实践能力，培养学生在集成电路与集成系统设计、智能系统的开发与应用等领域的应用能力和创新精神；有效对接研究生阶段学习，为浙江大学工程师学院提供优质生源，同时提升学生继续深造的能力和就业竞争力。
二、教学模式2016级、2015级和2014级创新实验班采用特色课程模块的教学形式，创新实验班的学生需修读该模块的必选课程，其中部分课程可免修所在专业相关的专业必修课程，其它课程可作为学生所在专业的专业选修课程。
2017级创新实验班的组建及培养模式另行制订。
创新实验班的课程特点：基础课程：强化与考研相关的公共基础课程学习，如数学、英语等，夯实基础，提升教学质量。
特色课程模块：强调学生工程实践能力培养，加强专业深造能力训练，可共享工程师学院的教学资源及实践平台。
三、管理模式参照浙江大学城市学院博学班管理模式。
2014级、2015级、2016级主要面向信息与电气工程学院的学生进行选拔。
1.选拔由浙江大学城市学院、浙江大学工程师学院、浙江大学微电子学院共同组织选拔，并在第一学期第13周末之前完成最终选拔工作。
对于2016级学生，采用高考成绩（20%），线性代数、微积分（I）与大学英语期中成绩（40%），以及面试成绩（40%）核计总成绩，择优录取不超过30人；对于2015级学生，采用已修课程平均分（60%）、面试（40%）核计总成绩，择优录取不超过20人；对于2014级学生，采用已修课程平均分（60%）、面试（40%）核计总成绩，择优录取不超过20人。
2.符合以下条件的创新实验班学生，毕业时授予国家示范性微电子学院相应证书：（1）德智体全面发展，品德优良；（2）原则上在正常学制内完成本科阶段学业并取得相应学士学位；（3）修读2门及以上特色课程且成绩合格者，由浙江大学微电子学院颁发“国家示范性微电子学院特色课程修读证书”；完成所有特色课程模块的学习并考核合格者，由浙江大学微电子学院颁发“国家示范性微电子学院特色教育证书”；总成绩在前20%，或者获得国家授权发明专利、发表SCI和EI收录期刊论文，或者获得省级学科竞赛一等奖者，经浙江大学微电子学院学术委员会评审，由浙江大学微电子学院授予“国家示范性微电子学院荣誉证书”。
3.出现下列情况之一者，应退出创新实验班：（1）违反校纪校规受到纪律处分的；（2）学年综合素质评价分数低于10分(含10分)的；（3）累计出现两门及以上课程考核不合格的；（4）转出信息与电气工程学院专业的；（5）因转学、退学等离校的；（6）学生本人申请退出的。
4.其它浙江大学工程师学院的工程实训中心向创新实验班的学生开放；创新实验班学生报考浙江大学工程师学院且通过全国研究生入学考试的，浙江大学工程师学院予以优先录取。
四、特色课程模块见附件1五、师资安排实施初期，部分课程聘请浙江大学工程师学院、浙江大学微电子学院教师进行课程讲授并指导，浙江大学城市学院信息与电气工程学院教师以助教的形式参与其中，后期可视情况联合讲授或由浙江大学城市学院独立讲授。
附件1 特色课程模块一、2016级1、2016级特色课程模块需要在专业选修课中补足。
2.修读创新班的《电子电路基础II》课程可免修学生本人所在专业的《模拟电子技术基础》及《模拟电子技术基础实验》，不足学分需要在专业选修课中补足。
3.《数字系统设计及实验》可免修学生本人所在专业的《数字电子技术基础》和《数字电子技术基础实验》。
4.《信号与系统(甲)》可以免修学生本人所在专业的课程《信号与系统》。
5.《半导体物理与器件》可以免修电子科学与技术专业的课程《微电子基础》。
6.《模拟集成电路设计(甲)》可以免修电子科学与技术专业的课程《模拟集成电路设计》。
7.《数字集成电路设计(甲)》可以免修电子科学与技术专业的课程《数字集成电路设计》。
2、课程说明（1）信息与电子工程导论，2学分主要讲授电子信息领域的一些基本知识，包括电路、信号、电磁场、通信、信息处理、信息存贮等。
（2）电子电路基础I，3+0.5学分主要讲授电路、电路基本定理与直流稳态电路分析、正弦稳态响应、时域瞬态分析等。
（3）电子电路基础II 2+1学分主要讲授放大器、滤波器、振荡电路、非线性电路分析等。
（4）数字系统设计及实验，4+1学分主要讲授数字电子技术基础、可编程逻辑器件和硬件描述语言等。
（5）信号与系统（甲），3学分主要讲授信号与系统的基本性质、LTI系统的时域分析、连续时间信号与系统的傅里叶分析、S域分析，离散时间信号与系统的傅里叶分析、Z域分析，采样、调制等。
（6）嵌入式系统原理与设计，2+1学分主要讲授ARM嵌入式系统硬件体系结构和指令系统、设计方法，嵌入式操作系统等。
（7）智能系统创新设计实验，+3学分该模块为参加信息与电气工程学院在第二学年暑假举办的电子类重点学科竞赛，电子设计、智能车、机器人的短学期实训班，并获得相应学分。
（8）模拟集成电路设计(甲)，3学分主要讲授MOS器件基础、CMOS集成电路制造工艺、模型分析、模拟CMOS子电路、CMOS 放大器、CMOS运算放大器、高性能运算放大器、比较器、开关电容电路、数模和模数转换器等。
（9）数字集成电路设计（甲），3学分主要讲授CMOS工艺、MOS器件模型、低功耗设计、互连线、静态和动态CMOS电路设计、数据通路设计、存贮单元等。
（10）半导体物理与器件，3学分主要讲授半导体物理基本知识，PN结二极管基本结构、工作原理和电学特性，MOS 场效应晶体管基本结构、工作原理和电学特性，双极型晶体管基本结构、工作原理和电学特性，光电器件基本结构、工作原理和电学特性等。
（11）微电子工艺，3学分主要讲授微电子工艺流程与原理、工艺设计与参数、掺杂技术、光刻和刻蚀技术等。
（12）学科前沿讲座,1学分拟安排6次，分布在不同的学期。
讲座专家包括知名学者、教授和业界专家等。
学生也可参加浙江大学工程师学院、浙江大学城市学院信息与电气工程学院举办的相关或相近的前沿技术讲座。
撰写并提交相应的报告总结，可认定该课程的学分。
（13）专业深化训练，3学分主要帮助学生深化考研的专业基础课程。
二、2015级特色课程模块1、2015级特色课程模块2.《信号与系统(甲)》可以免修学生本人所在专业的课程《信号与系统》。
3.《半导体物理与器件》可以免修电子科学与技术专业的课程《微电子基础》。
4.《模拟集成电路设计(甲)》可以免修电子科学与技术专业的课程《模拟集成电路设计》。
5.《数字集成电路设计(甲)》可以免修电子科学与技术专业的课程《数字集成电路设计》。
2、课程说明：（1）信号与系统（甲），3学分主要讲授信号与系统的基本性质、LTI系统的时域分析、连续时间信号与系统的傅里叶分析、S域分析，离散时间信号与系统的傅里叶分析、Z域分析，采样、调制等。
（2）嵌入式系统原理与设计，2+1学分主要讲授ARM嵌入式系统硬件体系结构和指令系统、设计方法，嵌入式操作系统等。
（3）智能系统创新设计实验，+3学分该模块为参加信息与电气学院在第二学年暑假的电子类重点学科竞赛，电子、智能车、机器人的短学期实训班，并获得相应学分。
（4）模拟集成电路设计(甲)，3学分主要讲授MOS器件基础、CMOS集成电路制造工艺、模型分析、模拟CMOS子电路、CMOS 放大器、CMOS运算放大器、高性能运算放大器、比较器、开关电容电路、数模和模数转换器等。
（5）数字集成电路设计（甲），3学分主要讲授CMOS工艺、MOS器件模型、低功耗设计、互连线、静态和动态CMOS电路设计、数据通路设计、存贮单元等。
（6）半导体物理与器件，3学分主要讲授半导体物理基本知识，PN结二极管基本结构、工作原理和电学特性，MOS 场效应晶体管基本结构、工作原理和电学特性，双极型晶体管基本结构、工作原理和电学特性，光电器件基本结构、工作原理和电学特性等。
（7）微电子工艺，3学分主要讲授微电子工艺流程与原理、工艺设计与参数、掺杂技术、光刻和刻蚀技术等。
（8）学科前沿讲座，1学分拟安排2-4次，分布在不同的学期。
讲座专家包括知名学者、教授和业界专家等。
学生也可参加浙江大学工程师学院、浙江大学城市学院信息与电气工程学院举办的相关或相近的前沿技术讲座。
撰写并提交相应的报告总结，可认定该课程的学分。
（9）专业深化训练，3学分。
主要帮助学生深化考研的专业基础课程。
三、2014级特色课程模块1、2014级特色课程模块2、课程说明（1）集成电路设计导论，3学分主要讲授MOS器件基础、CMOS集成电路制造工艺、模型分析、模拟CMOS子电路、CMOS 运算放大器、比较器、A/D、D/A、低功耗设计、数字CMOS子电路设计、数据通路设计、存贮单元设计等。
（2）集成电路工程实训，1学分主要介绍集成电路设计中EDA工具的使用，让学生了解集成电路的基本设计流程，掌握设计过程中的仿真、综合、时序分析、验证等实用技术。
（3）智能系统创新设计实验，+3学分该模块为参加信息与电气学院在第三学年暑假举办的电子类重点学科竞赛，电子、智能车、机器人的短学期实训班，并获得相应学分。
（4）专业深化训练，3学分主要帮助学生深化考研的专业基础课程。
（5）学科前沿讲座，1学分拟安排2次，分布在不同的学期。
讲座专家包括知名学者、教授和业界专家等。
学生也可参加浙江大学工程师学院、浙江大学城市学院信息与电气工程学院举办的相关或相近的前沿技术讲座。
撰写并提交相应的报告总结，可认定该课程的学分。